把语文教到学生手上

把语文教到学生手上第1页，课件共40页，创作于2023年2月我的教学主张:、学习语文就是学习语言学习语言，也就是要把“培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”作为语文教学的根本任务。语文教学应该少一点知识的灌输，少一点理性的分析，把教学的重点移到指导并帮助学生“感悟、积累、运用”语言上来；重视朗读和背诵，这样，事情就变得明白了，简单了。学习语言——这里的“语言”，决不是只是指拿出几个词语进行比较甄别的对文本细节的一味纠缠，而是涵盖了文学和文化的融合，人文和工具的融合，课堂和生活的融合，领悟和运用的融合。语文课本中的文化内涵、文学价值、思想精神都是通过文字，通过语言来表现的，所以，抓住语言学习这条藤，才能学好语文。第2页，课件共40页，创作于2023年2月二、学习语言的主要途径是习得

中国传统语文教学的基本方法就是习得。汉字是一种表意文字，每个字都有固定的形、音、义，都要一个一个地记；而常用汉字至少有3500个左右，因此“识字”始终是语文教学启蒙阶段的一项耗时费力的奠基工作。我国传统语文教学成功地解决了儿童识字的问题。根据汉语单音节词占绝对优势的特点，我们的祖先编写了句式整齐的“韵语式”识字课本（蒙书），其中流传最广的“三、百、千”，共收常用字近2000个，这些书念起来朗朗上口，容易记忆，儿童把他们读熟、背出，既识了字，又或多或少地积累了一些文史常识，便于进一步学习其他读物。传统语文教学十分重视学习的早期积累，不问理解多少，先“吞下去”再说，日后再慢慢“反刍”消化；除“三、百、千”外，还有《千家诗》《今古贤文》等等，大多是易于上口、便于记诵的读物。就是说儿童在正式学习“四书五经”这些经典以前，已经积累了相当数量的语言材料和文史常识、人物典故等等，当时也许并不理解，但长大后一旦在新的语境中重新接触，往往会豁然开朗。第3页，课件共40页，创作于2023年2月明末清初著名学者陆世仪说得很有道理：凡人有记性、悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性；自十五以后，知识渐开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。汉语不是一种形态语系，它不像英语那样必须依靠严格的形态变化显示句子的语法关系。汉语遣词造句主要依靠词语的语境意义和语感。中国人写文章，即使不懂语法，全凭语感照样可以写得文从字顺，不犯语法错误。中国传统教育特别重视熟读和背诵，正是培养书面语语感、大量积累语言材料、提高读写能力和语文素养的必要途径。那么，学习语言就要习得，教师就要把“讲堂”变为“学堂”，把“教本”变为“读本”，这才符合学习语言的要求。“学习语言”的“学习”不是研究，不是肢解；学习语言不是“研究语言”，更不是“肢解语言”。第4页，课件共40页，创作于2023年2月学习语言遵循的途径：感悟——积累——运用。学习语言三条主线：1、学习“经典语言”。所谓“经典语言”，指的是古典优秀作品的语言。这是一种学生终身受益的语言，阅读后受到传统文化的浸润。学习这种语言重在积累，通过长期反复的揣摩领悟，受到语言和文化滋养，是真正的内功。2、学习“规范语言”。所谓“规范语言”，指的是现代作品重点经典之作。阅读后感受白话语言的精妙和现代人文思想的熏陶。3、学习“生活语言”。积累语言操作能力。语文知识，穿插在语言学习中领悟运用，一定要注重水到渠成的渗透和随时随地的运用。指望只讲知识学生就会，只是我们一厢情愿的痴心妄想。【举例：《最佳路径》——格罗培斯的焦躁、启发、感言】第5页，课件共40页，创作于2023年2月三、学习语言的主要做法是课内得法，课外得益有两句话讲我们语文教师，话粗理不粗。第一句“上辈子杀了人，这辈子教语文”是说我们语文教师工作多么累，压力多么大；第二句“语文教师不如一条狗”是说我们讲讲讲，大量浪费了吸收的课堂时间，效果适得其反。首先，我说一个观点——语文教学改革，谁解决了145万字的阅读问题，谁就能获得成功，功莫大焉：阅读任务：低段5万字，中段40万字，高段100万字。我们来算一笔账：每册课本2.5万字，12册30万字。还有110万字课外阅读。所以语文教学——课内得法，占3成，课外得益占7成。我的追求：1、构建简单高效的语文课堂2、把语文教到学生心里，也教到学生手上第6页，课件共40页，创作于2023年2月重视读书重视学生重视效率

一、“简、活、实”——课堂教学“短平快”(一)文本研读——挖抓人物：

《林冲棒打洪教头》：金圣叹评林冲三个词：算得到、熬得住、把得牢、做得彻。两个字：忍、狠。第六回《花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂》

智深听得，收住了手看时，只见墙缺边，立着一个官人：头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环，身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双獭尾龟背银带，穿一对磕爪头朝样皂靴，手中执一把折叠川西纸扇子，生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。”听众人介绍是东京八十万禁军的枪棒教头，鲁智深要结识他，“那林教头便跳入墙来，两个就槐树下相见了，一同坐地。第7页，课件共40页，创作于2023年2月抓文眼：（1）江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。第8页，课件共40页，创作于2023年2月（2）闻官军收河南河北

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。五“快”：“忽传”——胜利消息来得快“初闻”“满衣裳”——眼里泪水涌得快“却看”“漫卷”——脸上愁云散得快“青春作伴好还乡”——回家决定做得快“即从、穿、便下”——想象船儿跑得快第9页，课件共40页，创作于2023年2月（3）：课文《少年闰土》

可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。大哭——东家的少爷可以撒娇，依恋闰土不愿分手便大哭躲着哭——忙月的儿子只能压抑情感，偷偷哭折射出两人身份的不同，读出一份沉重（少年已识世事艰）第10页，课件共40页，创作于2023年2月抓矛盾：

(1)

咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

第11页，课件共40页，创作于2023年2月（2）山行

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

第12页，课件共40页，创作于2023年2月抓主题：（1）《早》——借物写人我也忽然明白了清香的来源：是腊梅花。迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点玉洁冰清的韵致。梅飘香而送暖，雪六出以知春，梅花开的时候，也正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。早啊！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。第13页，课件共40页，创作于2023年2月（2）《海伦凯勒》——爱

“爱”之一：感人至深师长爱

1880年，海伦.凯勒出生在美国。不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。第14页，课件共40页，创作于2023年2月

就在这时，家庭教师安妮.沙利文来到了海伦身边。沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。一次，她们路过水井房时，沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。这时一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。第15页，课件共40页，创作于2023年2月萨勒老师——“发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。”【耐心，是发自内心的爱】父母——

当夏天来临时，海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的能力也和一般人没什么两样了。海伦回到家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。第16页，课件共40页，创作于2023年2月“爱”之二：自强不息追求爱知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”

她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。

“漫步、泛舟、微风、花瓣”——对生活的难以抑制的爱。再看看前面的“拼命、不停、如饥似渴、夜以继日、反复朗读、练习，练习，练习……”这些描写，海伦的“不屈不挠”还用得着语言描述吗？第17页，课件共40页，创作于2023年2月微笑着走向生活我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以平坦吗？我是一条欢乐奔腾的小河。报我以崎岖吗？我是一座大山庄严地思索！报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗？我是一根劲竹经得起千击万磨！生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向美好的生活！第18页，课件共40页，创作于2023年2月“爱”之三：永恒留名播撒爱师长之爱点燃了海伦生活的门窗，给了她“不屈不挠”的勇气；对生活的热爱是她“不屈不挠”的动力；更广博的爱又使她“不屈不挠”创造奇迹。课文以情感人，以“爱”贯穿，紧扣海伦的“不屈不挠”，一气呵成，浑然一体。第19页，课件共40页，创作于2023年2月（3）《月光启蒙》——启蒙“启蒙”——文学的启蒙

【歌谣童谣、故事、谜语的韵律、节奏、生活化的内容，甚至意境和想象，播下诗歌的种子】

第二，爱的启蒙——爱故乡、爱亲人、爱生活、爱大自然、爱一切美好的事物。第20页，课件共40页，创作于2023年2月

(4)早发白帝城

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(5)春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

第21页，课件共40页，创作于2023年2月

(6)相思——红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。

(7)望天门山——

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。第22页，课件共40页，创作于2023年2月抓主线：（1）《推敲》——三处“推敲”：一是贾岛自己推敲；二是韩愈自己推敲；三是贾岛和韩愈共同推敲。（2）将相和》《草船借箭》抓“矛盾”（明暗线——秦赵矛盾，廉颇蔺相如矛盾；曹操和孙刘矛盾，周瑜和诸葛亮矛盾）（3）《青海高原一株柳》——高原3个自然段，柳6个自然段（穿插、衬托、比较等

抓表达：《我的伯父鲁迅先生》——围绕中心从不同角度选不同事件展现人物《林冲棒打洪教头》——笔墨重洪淡林，反衬的写法《滴水穿石的启示》——议论文的一般写法：现象-论点-正例-反例第23页，课件共40页，创作于2023年2月

(1)蜀相丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。第24页，课件共40页，创作于2023年2月

(2)送友人青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。第25页，课件共40页，创作于2023年2月(二）内容筛选——选:（1）《林冲棒打洪教头》动作——拿（2）《珍珠鸟》

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。地点越来越近（笼子四周、屋里、小桌上、杯子上、手边）；动作越来越亲：屋里——落、站、撞；小桌上——挨近、蹦、喝茶、啄笔尖、啄手指）——选出“撞”和“啄”导读：换它为“我”，换我为他——体会珍珠鸟的感受（问：1、撞；2、瞧我的反应；3、“啄”——要说什么）第26页，课件共40页，创作于2023年2月(3)《翠鸟》——

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

选“蹬开”（和’踢开”等比较）和“贴着”（手势）来表现翠鸟捉鱼之快，飞行之捷，技术之高。第27页，课件共40页，创作于2023年2月(4）《最后的姿势》——

本文以姿势写人，抓住写谭千秋姿势的三次描写——（1）谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。（2）我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的护着四个学生。四个学生都还活着！(3)张开双臂，护住学生成了他生命中最后的姿势！【核心词是“护”，关键词是“拉、撑、张开”；“护”既是心理，也是行动。联系环境变化的描写，体会“护住——死死的护着”的变化。本文和《手术台就是阵地》《青海高原一株柳》一样是一段环境描写，一段人物描写】【最后可以让学生给谭千秋老师的姿势命名——飞翔、生命的守护、最后的拥抱等】第28页，课件共40页，创作于2023年2月（三）课堂操作——转读写结合：（1）：《林冲棒打洪教头》——舌战（编写课本剧）比武（加上心理描写）；（2）《游园不值》（3）《最佳路径》——焦躁、启发、获奖感言第29页，课件共40页，创作于2023年2月读议结合：（1）：《趵突泉》——

泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。

大泉一段，抓住“冒，冒，冒”一处标点变化让学生试改：叹号表现作者初见泉涌的惊叹，省略号表现定睛看泉的沉醉，而逗号显示心情归于平静，表现泉涌是趵突泉的常态。第30页，课件共40页，创作于2023年2月（2）：《雨点》——

雨点落进池塘里，雨点落进江河里，在池塘里睡觉。在江河里奔跑。雨点落进小溪里，雨点落进海洋里，在小溪里散步。在海洋里跳跃。（3）《景阳冈》——上山心理变化第31页，课件共40页，创作于2023年2月读演结合：(表演、演示—简单有效）（1）《一定要争气》

童第周17岁才进中学。他文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。校长要他退学或降级。童第周再三请求，校长才勉强同意让他跟班试读一个学期。（2）《景阳冈》——扑掀剪（3）《林冲》——举火烧天、拨草寻蛇（4）《开天辟地》——抡、劈（5）《自相矛盾》——矛、盾（6）《松鼠》——搭窝第32页，课件共40页，创作于2023年2月读想结合：《再见了，亲人》——

大娘，停下您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了，您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您——这位朝鲜妈妈忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们付出了多少心血，给了我们多少慈母般的关怀啊！记得五次战役的时候，我们空着肚子在阵地上跟敌人拼了三天三夜，是您带着全村妇女顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！同志们感动得流下了眼泪，而您在回去的时候却昏倒在路旁。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞，当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人，您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？第33页，课件共40页，创作于2023年2月读画结合：（1）《草》（2）《石灰吟》——画图（逐句画石头，加上表情动作）（3）《锄禾》——画一画；讲一讲；说一说转的五种基本方法——读写结合读议结合读演结合读想结合读画结合第34页，课件共40页，创作于2023年2月二、“精、广、深”——课外阅读“读悟导”

145万字的阅读问题：阅读——课内得法，占3成，课外得益占7成。我们来算一笔账：每册课本2.5万字，12册30万字。还有110万字课外阅读。阅读任务：低段5万字，中段40万字，高段100万字。我们学校（1）语文教师一般都要求学生每天上学带一本课外书，利用中午的时间阅读；（2）学校有一个学生自选的实践活动课——课程超市，里面经常开展读书报告会、经典导读等活动，每年也有读书节促进学生阅读。全国范围内，有的进行童话童谣阅读实验，有的进行经文诵读实验，也有的进行对联对课研究，我进行的是名著导读实验，就是让学生在两到四年的时间内尽量多的读经典名著。第35页，课件共40页，创作于2023年2月

我们小学课本里有不少来自经典名著的课文：古典—《林冲》《景阳冈》《草船借箭》《赤壁之战》《猴王出世》《三打白骨精》《三借芭蕉扇》国内—《养花》《草原》《林海》《少年闰土》《匆匆》等国外—