有关科学教案3篇

第页共页有关科学教案3篇有关科学教案3篇科学教案篇1教与学目的：1.通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，学会主动查阅书刊及其他信息。2.指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的学习习惯；3.通过引导学生体验活动，理解母亲的辛苦感悟亲情，向学生进展珍爱生命的教育和亲情教育。4.通过学习活动，使学生理解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。学习重点：学生理解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的学习活动。学习难点：学生体验活动的学习指导，理解母亲的辛苦，感悟亲情、珍爱生命的学习活动。学习准备：学生课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料，如图书馆查阅资料、对母亲、专家、医生等访问、上网查询等获得的文字、图片相关资料。学生从小到长大照片、3至4千克重的沙袋〔体验活动用〕。老师准备：课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料，相关。学习过程：老师活动一、导入新课：老师与学生谈话，创设学习情景，展示《西游记》孙悟空出世片段，或引导学生互相看看从小到大的照片，猜想“他是谁”的游戏，引导学生提出探究性问题，产生想知道自己从哪里来的想法，激发学生求知欲、学习兴趣，引入本次学习活动内容。二、理解人的生育方式：师：人也是动物，只不过人是个高等动物，我们是从哪里来的？今天我们就来研究这个问题。〔板书课题〕对于这个问题你们知道些什么？〔1〕交流信息指导学生进展交流课前搜集获得的信息学习活动。老师引导学生考虑交流课前搜集关于人类生命怎么来的资料，老师巡视学生小组学习活动，指导学生互相鼓励、加强交流，积极肯定其他同学的发现，取长补短，完善自己的观点发现。老师展示图片，下发资料卡片，引导学生认识人类生命的起，使学生科学直观的认识生命从哪里来：“因为我们的父母相爱，因此他们结婚了。父亲的精子和母亲的卵子充分结合后，在母亲的子宫里形成了一个受精卵，经过将近十个月的时间，受精卵在这段时间不断发育，最终形成了小宝宝，在医生帮助下，子宫收缩，小宝宝送出体外，我们来到人间。”老师语言结合图片，语言力求通俗易懂，易与儿童承受。〔2〕提出问题老师进一步激发学生对于生命的好奇心，增强学生的问题意识，引导学生进一步提出想理解的探究性问题，老师给学生方法上指导，引导学生多交流、勤考虑，对产生问题的'解决方法：如进一步查阅资料等。三、体验妈妈怀胎的辛苦〔1〕小组内分别做游戏老师引导学生进展体验活动：引导学生将沙袋放置腹前，体验妈妈十月怀胎的辛苦，引导学生课前理解交流母亲怀孕时的心情感受和身体感受，如吃饭呕吐等向学生进展珍爱生命、关爱母亲的亲情教育。〔2〕交流活动体会(3)设计生命手册指导设计制作一份生命手册，内容涉及从新的生命的诞生开场，到现如今自身的体征变化。启发学生对自己的生命手册要进展多方面的设计，如颜色、花边、图案等，三、拓展延伸：老师引导学生选择完善自己设计制作的一份生命手册，对自己感兴趣的问题课后进一步调查研究，延伸课后学习活动。板书设计我从哪里来精子受精卵胚胎大约十个月婴儿卵子课堂检测科学教案篇2一、活动名称：“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动二、活动目的：乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的机密，初步理解水的三态变化。三、活动提示：1.关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来？”并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，“你有什么发现？”2.幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气？冰花从哪来？”3.幼儿共同搜集有关信息并互相交流，初步理解哈气及冰花产生的原因。四、观察要点：幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。五、延伸活动：1.和幼儿一起进展“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。2.欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。科学教案篇3活动目的1、理解水的浮力作用，激发幼儿的探究欲望。2、感受自然之力的强大，体会事物的相对性。3、联络生活，节约用水，养成正确的用水习惯。4、主动参与实验探究。5、培养幼儿对科学现象进展探究的兴趣。教学重点、难点重点：理解水的浮力作用，感受自然之力的强大难点：理解水的浮力作用，体会事物的相对性。活动准备1、每桌一大盆水、纸杯、封闭的纸盒、铁片、木块、苹果、纸制小船等活动过程一、提出问题，展开讨论1、老师出示一组关于水的图片，幼儿观察。有大海、小河、下雨、温泉、海啸、洪水、冰川、海难、等2、老师提问：你喜欢哪些图片，不喜欢哪些图片？3、要求幼儿自由选择来分类，将图片放入相应的圆圈中喜欢不喜欢4、根据分类提问：你喜欢它的哪方面，为什么？幼儿答复：对于幼儿不同观点，老师要尊重，从科学的方面进展解释，如：有的幼儿喜欢海啸，老师应从自然灾害和水力资两方面谈它的利弊。二、提出问题，展开探究1、老师讲述：小朋友们从这些图片我们知道水是有力量的，即使它看起来很安静，但它仍然有强大的力量。如今你们面前有一盆水，我们来试试它的力量。2、幼儿自由选择测试物品，放在水中进展探究。〔提醒幼儿注意有水溅出时，用抹布擦掉〕老师提问：你发现水的力量了吗？它有多大？幼儿上台讲述自己的发现，老师点评〔幼儿的疑问很多，老师要引导幼儿去发现而不代替幼儿讲述。〕于此点出“浮力”一词，并归纳定义三、针对疑问，进展相对力量的探究1、请发现相对特点的幼儿上台讲述自己的发现和疑问，引起多数幼儿探究的兴趣。老师提问：为什么会这样？你们找找原因？幼儿探究、讨论，老师引导幼儿发现原因。2、引导幼儿归纳：物体大、轻——水的浮力大物体小、重——水的浮力小物体大小一样轻的浮力大重的浮力小3、播放音乐幼儿自由测试四、播放关于全球水资缺少、恶化的图片1、老师讲述图片来，幼儿讨论解决方法2、提出保护水资的方法节约用水，关好水龙头不向水里扔垃圾，不向水里倒污水用洗手的水冲厕所用雨水浇花多种树、草教学反思水是我们常见的液体，幼儿从小就对它感兴趣，玩水成为主要的游戏之一。怎样玩，从玩中学到知识，启发智慧。幼儿《纲要》中提到“学习科学的过程应该是幼儿主动探究的过程。幼儿的科学活动应亲密联络幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。”本课充分运用幼儿身边最见的水，用试验的方式让幼儿体会到探究的乐趣，运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，体验成功的快乐。老师在其中容易代替幼儿去解答问题，应坚守幼儿才是探究的主体，老师的作用是指向标，在幼儿深陷谜团时给予点拨。教学中幼儿积极参于，大胆提问，自由探究的目的很明确，对自己的发现能用语言表达出来，可能表达不是很准确，但发现的过程足以让幼儿对科学活充满好奇，激发出潜在的