校本研训总结

第页共页校本研训总结校本研训总结校本研训总结1一、狠抓教研常规，融科研精神于日常教学。1、积极制定本学期教研组方案。本学期开学初，学校就组织召开教研组长会议，布置本学期教研工作。个教研组合理安排、制订周密的教研工作方案，坚持以教研组为单位的教研活动。定时定点、定人员、定行政人员下组听课、定活动主题，标准考勤，各项活动稳步推进。2、加强教学环节催促。抓好老师备课、上课、作业布置与修改、辅导与测试等教学根本环节的落实与检查工作，期末进展全面检查。二、重视老师个人专业开展，积极参加各类评比。老师个人的成长离不开集体分为的营造，本学期我校老师积极参加学区、县、市组织的各类评比，并且获得非常好的成绩。如：在县第一届老师根本技能大中，胡跃曼老师获一等奖，戴文杰、蒋仙老师获得二等奖，杨洁、叶鼎孟、郑微微老师获三等奖；市青年老师朗读大赛中，胡跃曼、郑微微、蒋仙、朱知俏、金慧聘老师获二等奖；县老师论文评比中，林叶老师获一等奖，郑微微、林婉老师获二等奖等；县数学根本技能大赛中金慧聘老师获一等奖，并同时获市二等奖；县单元试卷命题比赛中林叶老师获一等奖，戴文杰、李建双老师获二等奖等等。三、积极开展教学研讨活动〔一〕开展新老师调研及师徒结对活动开学初，教研处结合教务处一起对今年进入我校的新老师开展调研活动。新老师在师傅的指导下备好上课内容，然后在全校进展公开开课。本组老师及学校领导认真听课，并给新老师提出了很多珍贵的意见和建议。同时还为新老师指定指导师，进展师徒结对，在平时的教学中加以指导。为新老师走上新岗位创设了良好的条件，促进了他们的成长、成才。〔二〕开展全校性的教学开放周活动本学期分别在十一月初和十二月初开展了两次全校性的观摩课活动。每个备课组都推选出优质课题展示，然后备课组进展研讨活动，让每位老师都参与进来，表现出了浓重的教研气氛。〔三〕积极承办县内外各类教研活动本学期我校先后承办了县初中历史与社会学科的活动，县初中语文单元整体教学研讨活动暨温州市吴怡超语文名师工作室活动等。我校王晓虹和戴文杰老师分别在研讨会上进展公开课展示活动。此类活动的在我校的举办既给了我校老师展示课堂的时机，也让我校的教研气氛变得更加浓重了。老师们可以在自己家门口便可以向县市的名师学习，为老师专业开展提供了极好的条件。〔四〕名优老师积极送教下乡。我校王小玲老师、王晓虹老师分别在历史与社会学科送教下乡活动中开放公开课。〔五〕积极加强与其他学校进展联谊获得。十一月份，我校语文组与湖州桃渚中学的老师进展联谊，交流语文教学心得。我校谷雪雅老师和张秋莉老师分别在交流会上做了专题讲座《阅读、悦读》和《校园花事——作文教学》。四、积极推进教科研改革活动时代在变，教育的方法和手段也在改变。我校积极跟上时代的步伐，积极主动地走出去，学习先进的教育教学改革形式。1、努力尝试改变原有的教学质量评价形式，提出并积极探究“增值性评价”在教学质量中的评价应用。九月份申报的研训工程《增值性评价在教学质量评价中的应用》获县优秀奖。余盈盈老师的《学生学业质量增值和心理安康开展的相关性研究》在县中做专题报告。余盈盈老师赴深圳学习课堂评价形式改革。2、邀请专家前来指导。积极主动走出去。1月份我校全体行政领导和个教研组长、备课组长前往温州八中学习“生态作业”。课改是当下学校工作的重点，也是难点，我们在积极努力地向新的课堂形式转变，积极开展新的课堂评价和教学评价形式。相信在全校师生的共同努力下，一定能有获得新的打破。校本研训总结2一所学校的校本研训工作总有其特别的形象，而一旦形成稳定的风格，相对明晰的研训体系，浸透为老师的日常教学方式、思维方式和精神气质，那么一所学校的校本研训工作的综合特色就得以形成。我们学校这一学期在校领导的大力支持下，在各位老师的积极配合下，通过教科室和教研组长的共同努力，形成了隔周一次的研训活动，建构起来内涵丰富的、扎根日常的教研专题，如“学本课堂、师德修养、读书观影、草根论坛、专家引领”等，在教研专题确定的根底上，逐步形成了教研系列。比方“观影评影”系列、“学本课堂”系列、“读书”系列、“老师心理成长”系列等。在这看似常规的研训活动中，彰显出了“关注教研生命的立场、学____同体的思维、充满创造的理论、成事促成绩的境界”校本研训特色。一、关注教研生命的立场活动一：专家引领为科研护航一直以来如何做高深的课题研究是很多一线老师的弱项，如何发现有价值的问题、如何明确研究的问题、如何组织课题选题研讨活动等等都是我们老师的困惑，尤其是我们的青年老师，更需要引路人。因此本学期我们力抓青年老师的科研，弥补学校的科研缺陷，请来温州市实验小学教科室副主任、硕士生杨丽萍老师为我们三所学校〔永中二小永昌五小东方学校〕的老师做“借做成一件事平台促老师科研才能”的讲座，为我校老师科研护航。教学工作是学校工作的重中之重，本学期加强了教学专业培训，特邀请浙江省特级老师俞国平校长来校讲座，题为《语用性质，从发现到表现》。之后，俞老师从“语用内涵”、“言语发现”“言语表现”、“从言语发现走向表现的策略”四个方面，引用典型的案例为我们阐述了当前语文的新视角、新价值。在俞老师的引领下，让我们深化理解到了语文教育就是言语智慧教育，落实语用的过程中要注意“言与意”的转换。语文老师要发现“言意交融”最妙处。活动二：教育主题“微影评”教育电影赏析近年来在我校掀起了一股热潮，作为新颖事物引进校本研训颇受老师喜欢。我们已经先后开展了三次教育电影的研讨，我们持续将观影做成系列，积极寻求研讨的形式创新，这学期我们首次试将____引进，教科室陈小秋主任牵头将代表交流的老师首先在微信群中进展发言预热，截屏现场展示。研讨现场那么由各团员在团长带着下发起话题，在虚拟微信网络下先畅所欲言，团员语音，团长执笔。比起以往的表格式填写更加能引起群友们的兴趣。这种虚拟现实相结合的活动，极大带动老师的参与度，富有实效。活动三：老师专业阅读“工欲善其事，必先利其器”。彼得圣洁的《第五项修炼》此书作为推荐书目，“改变心智形式、系统考虑、建立团队愿景、团队学习“等新的管理理念正好给我校打造”学____同体“提供了理论根底。老师们认真阅读书籍，做好批注，扎扎实实地落实“阅读”。同时由青年老师姜鹏麟、张以贴、邱忠表作为老师代表在校本研训会上作了读书心得交流。活动四：经历交流本学期校本研训安排校学本实验班执教者张文静老师关于《小学数学任务导学课堂的理论》讲座。张老师提出构建学本课堂的高效教学，关键在于创设合作学习文化，如将班容班貌的几个板快营造小组独特文化。而进步课堂学习效率的途径就是课堂上设计一个“好任务”，让“好任务”引导学生与课本对话，引导学生展现思维的过程。最后张老师提出任务导学课堂促使老师的任务设计尽可能从学生出发，师退生进，让学生的自主学习真正发生。一线老师的学本经历必定给我们其他学本样本班的老师带来一点启发，虽课堂“教中心”变“学中心路漫漫，但吾将上下而求索！活动五：随堂听课日为了促进老师专业成长、提升老师的课堂驾驭才能、进步课堂教学效果，每学期每周都要安排一天为听课日〔周二或周三〕，安排一人评课，校领导班子成员听课后检查老师的教案，是否与上课一致，从常态中落实。一次安排3至4位老师，要求每位老师必听10节随堂课，全校老师66人中40周岁以下的老师都是听课对象，同时这学期40周岁以上的老师也随机抽听。为了帮助老师业务成长，每次活动都会安排一位同教研组的老师进展同伴互助评课。活动六：承当区信息技术培训活动青年老师是我校的后备军团，作为学校唯一的专职信息技术老师，鼓励裘晨晨老师参与信息技术微课程设计评比、研究信息技术课题。龙湾区中小学信息技术学科“新教材新课堂”专题培训活动在我校举行，裘晨晨老师在培训活动上展示了精彩课例。活动七：老师培养工程1、加强骨干老师的培养。我校重视骨干老师的培养，这个学期老师，参加各级各类培训，如青年老师卢兰兰参加区老师教育论文培训；卢兰兰、张以贴、姜鹏麟老师参与区课题立项培训会。朱美琪老师参加了省、市心理骨干老师研修班学习；张红参加了温州市数学骨干老师研修班学习；张赛男、杨娟娟、陈晓静、孙秋月等参加龙湾区骨干研修班培训；派王大乐参加辅导员培训等。学校重视骨干老师培养的同时，保证足够的培训经费投入到骨干老师培养工程里。2、鼓励青年老师积极投身教科研。本学期龙湾区教育局、区老师开展中心组织了很多评比活动，我校积极鼓励青年老师参与，组织老师参加区读书征文评比，学校多人次获奖，其中青年老师杨娟娟读书征文获省一等奖，新老师季裳裳获区三等奖。卢兰兰校本研训案例获区二等奖。陈小秋教育创意工程获市二等奖。而张文静老师作为数学学本课堂样本班的实验老师在校本研训活动中做经历交流。活动八：新老师汇报课新老师的培养。骨干老师是学校工作的主心骨，而新老师却是学校开展的将来，学校重视新老师的培养。为了让新老师出彩，指导师上示范课，徒弟上汇报课，在指导师的指导下，教学相长，到达双赢。期末教科室还组织考核组对xxxx级新老师季裳裳、严蒙蒙、周婷婷进展实习期考核，学期中还屡次检查青蓝工程的施行情况。新老师严蒙蒙、季裳裳、周婷婷在师傅们的帮助下，认真备课，精心准备，面对全校老师进展了第一次试课汇报。三位新老师青春活力，激情飞扬的课让我们获益良多。课后指导师师分别对三节课做了点评。深化浅出的语言让三位新老师连连点头。活动获得了圆满成功。学校不仅重视对xxxx级新老师的培养，对20xx级xxxx级老师的培养也是不放松的，请学校骨干老师继续担任她们的指导师，同时对于明年参评区教学新苗的卢兰兰和邱忠表老师更是给他们搭建展示开展平台，有适宜的培训时机尽量让她们参加，鼓励其多参评，进步他们的业务程度。活动九：完善龙湾区永中二小校本研训网本学期完善龙湾区永中二小校本研训网活动，将博客进展各教研组分类，对教研组活动开展情况可以及时理解，促进了我校校本研修活动的创新开展。二、学____同体的思维〔一〕校本教研周标准化经过一年来的探究，并借鉴其他学校的先进经历，改变了传统的听课评课的教研形式，开启了全新的人人参与式的教研新天地。我校的特色研训周逐渐形成了一个富有成效的校本教研的根本流程。详细如下：第一步定下施行方案：组内分配任务，打造学____同体，第二步集体备课：课标解读，教材分析^p，学情分析^p。第三步课堂施行，多番磨课，在施行中①观察学生学习效果——②观察老师的方法策略——③考虑分析^p成功或缺乏的原因——④提出教学设计及可操作的方法。第四步：说课人员围绕磨课中的一个主题，进展磨课汇报。这个流程〔形式〕，理论证明是非常有效的，它有三大好处：一是强化了老师的“问题”意识和“学习”意识；二是表达了“同伴互助”，寻求解决问题的多种方法，并在课堂教学理论中加以运用；三是促进了老师的反思才能的进步。此次晒课教研“活动”共4节课，各教研组根据自己学科的特点，确定不同的主题。如语文教研组围绕“温州市小学低年级语文教学要求调整意见”，确立如何有效开展识字教学，一磨识字写字，二磨阅读积累，三磨说话写话。展示过程中，执教刘老师的语言简洁，目的明确，通过紧扣课文中的词语来带动课文朗读理解。语言文字的拓展训练上，学生们各抒己见，别出心裁。同时，语文教研组通过“观察课堂——观察学生——搜集反应”等环节，不断地对课堂进展修改完善，最终使课堂在识字写字环节步步扎实；阅读积累紧扣词语，朗读出彩；说话写话表达“语用”价值。英语教研组的读写课，通过先学后教和先教后学两种不同的方式学会如何阅读，并通过输入大量语篇、精读重点语篇、示范拓展新语篇的过程，让学生在大量的感知理解输入下输出语言，最后通过展示学生的语篇回归到真实生活中的主题“社团招募公告”，真正做到把来于生活的语言回归到到生活中去，做到学以致用。科学教研组确立“简约课堂”为主题，围绕“简约”开展简约目的，简约策略，简约实验的磨课过程。新老师季老师在多番磨课中，让我们见证了其在教学上的成长。〔二〕学本论坛众人亮相本学期的校本教研周以打造“学____同体”为指向，改变一人亮相的形式，取而代之的是人人参与。这次的论坛由音乐美术体育各组老师确定一个主题，分工合作向大家呈现了真实的“技能学科老师风采。”音乐组黄素燕老师首先为交流拉开了序幕：课改，我们应该关注什么？教学之路不是千篇一律，老师对学生的要求也不能在一条线上。对此，体育组的成员们以“分层教学，学生共进”为主题开展了一系列教研活动，他们走在一条全面激发不同层次学生学习积极性的道路上，走在不断的理论和改良中。体育老师在不同年级段尝试着分层教学，一年级列队分层、二年级跳绳分层、三年级跳远、四年级跳高等将学生按体育才能的强弱进展有层次的分组，在体育活动中，对高层次的学生提出高要求，低层次的学生提出相对较低的要求，如此在体育活动的组间竞赛中，防止了因“未比知结果”的为难境况中消减了学习积极性。美术社团名为“创想吧”，由本校的四位美术老师牵头组建和开展。本次学本论坛交流中，美术组全员上台带大家进入了艺术的世界。本学期“创想吧”的方向是艺术拼贴画，包括李伟慧老师负责的蛋壳拼贴画、王大乐老师负责的彩纸拼贴画、王幼玲老师负责的树叶拼贴画、以及潘飞凤老师负责的立体造型纸盒拼贴画。一幅幅让人深陷震撼之中的老师作品，牵引着孩子们稚嫩的艺术雏形，我们可以看到孩子们的宏大的艺术开展空间，也看到了“创想吧”将来无限的可能。〔三〕继续完善优秀教研组考评细那么〔讨论稿〕教研组〔含年级备课组〕是学校重要的老师组织，它直接关系到学校的教育管理，关系到学校的教学质量，关系到老师的专业成长。继上学期《永中二小教研组工作考评细那么〔讨论稿〕》出台后，这学期继续通过细那么来约束教研组活动，学期中检查各教研组活动记录，期末评出优秀教研组。这次评出了数学组、语文组、综合组为优秀组。“无规矩不成方圆”，教研组建立，需要制度的保障。《永中二小教研组工作考评细那么〔讨论稿〕》》为教研组建立和持续性开展提供有力的保证。三、充满创造的理论〔一〕团队热身之我有个团为了使校本教研更吸引老师，我们积极创新研修形式。本学期为了凝聚学科团队力量，本学期的校本研训开门活动将心理团队辅导形式引入。开展了“我有个团”破冰行动。在活动之前，教科室将教研组分为语文、数学、科学英语、音体美、综合组〔品德、信息、心理、地方〕五个大组。每个教研组在团长带着下在半个小时内分工合作，群策群力，进展了一番智慧大考验。各团根据自己学科特点，给自己团起团名、定团训，设团徽，唱团歌。最后用体态展示团徽，齐唱团歌。众人拾材火焰高，短短半个小时之内，各“团”充分发挥了团队精神：音体美组的“创心队”，凸显了三个学科的特色，团训“体育让你强身，美术让你修身，音乐让你塑身”让你牢记在心；“真语文团”的笔墨、“数学军团”的拍手歌、英语科学组的“Es”用意深化，改编的小苹果团歌让你开怀大笑，最后综合组的七彩团之歌“七彩，七彩，给我们带来梦想光荣，照看我们心灵的花朵……”掀起了活动高潮。整个展示活动精彩纷呈。〔二〕“漫悦读”永中二小读书会进步老师专业素养，我们这学期在范玲玲副校长带着下，成立了“漫悦读”永中二小读书会。意在让每位老师在经典里漫溯，在书香缓慢地，舒展的，愉悦的浸润中，满载一船金辉，收获心香！我们的口号是：渐渐读，欣赏啊！读书会的书目——《致青年老师》，读书会隔周开展一次，有现场交流，有空中之约，有影评交流等等多种形式，每期一人负责整理内容，成立阅读奖励制度。本学期评选优秀学员：周婷婷、林小云、季裳裳三位老师。“漫悦读”读书会本着激发青年老师的阅读热情，开拓自身事业，陶冶情操，促进青年老师准也成长为宗旨，要让每位参与其中的老师能感受到读书的魅力，并且让阅读成为一种生活习惯，成就一种幸福而充实的教育生活。我们将持续做到底。〔三〕“特色心理研训：亲子课堂本学期的亲子心理课堂《爱的瓶子》从xxxx年12月29日开场到xxxx年1月8日，共安排了五节课，是陈丽霞老师为今年六年级学生和家长量身定制的。使亲子之间更加理解，进一步增进了亲子之间良好的沟通这已经是永中二小开设亲子心理课堂以来第四个。四、成事促成绩的境界有付出就会有收获，本学期在教科室和全体老师的努力下，我们老师积极参加市、区组织的各类比赛，获得了优异的成绩。2项区课题获奖，省级发表文章5篇，省、市级获奖5项，区级获奖22项，市区级讲座交流8项，校级评出23项奖。其中李筱容老师、陈雪琴老师的案例在省级刊物发表，朱美琪老师的心理论文获温州市一等奖，陈丽霞老师心理案例获市二等奖，陈小秋老师创意征文获市二等奖，杨娟娟老师读书征文获省一等奖。裘晨晨老师的温州市中小学信息技术微课程设计三等奖。〔详细见附件〕。五、存在缺乏再接再厉理论证明，我校立足校本教研，引领老师专业成长，打造高素质的“学____同体”，实现了学校可持续开展，凸显了办学特色。“校本教研”将成为我校深化施行素质教育和新课程改革中的一项品牌工程。不过，我们很清楚认识到，我们还有较多缺乏：比方，老师课题研究意识比较淡薄，做得很多，但申报却不积极，考虑不够深化系统；高层次的老师数量不够，老师专业开展的培养力度还需要加快步伐。校本研训总结3根据xx县老师开展中心的要求，在xx学区各位领导的指导下，我校制定了符合实际情况的校本研训工程—《基于错题诊断的学科教学策略研究》，方案被开展中心评定为良好。本工程我校分为两个学期完成。学年初设想第一个学期重在搜集错题和教学策略形成雏形状态，一切还在试验。第二个学期的主要任务是形成成熟状态的教学策略，用于课堂教学，以经历分享的方式拓展成果。第一个学期主要的研究形式是专家指导和同伴互助。这是第二次以工程制的形式进展校本研训，也没有真正的专家，专家团队就由领导层组成，主要由校长XX和负责人XX两位老师，以及语文教研组长XX、数学教研组长XX组织活动，搜集错题，研究有效的课堂教学策略。第二个学期主要的研究形式是公开课和集体研讨。公开课本就是每个老师每年需要开一节，而这学期需要把上学期讨论形成的基于错题搜集的课堂教学策略付诸理论。公开课理论完，我校在负责人X____师的主持下请各优秀老师分享自己的'课堂教学经历。并要求老师们以论文、新常规新设计、新常规新作业的方式展示成果，收获颇丰这跟整一年来校本研训分不开的。总之，虽说本次工程的完成情况与大学校无法比较，但是在没有特别专业的专家指导的情况下，老师们大局部比较年轻没有什么很好的经历，又是第三次以工程的形式进展校本培训，作为本次培训的负责人，根本是比较满意的，这可以作为下一个工程的比较好的借鉴。校本研训总结4校本培训的根本着力点就是进步受培训老师的师德素养和教育教学业务才能，为进步学校教育工作质量奠定根底。本年度，学校从师德教育、根本功技能进步训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研才能培养等诸多方面对全校老师进展了培训，通过这学期的校本研训，使我认识到，老师工作是一种既辛苦有很难看到成绩的工作。所以我们只能在这种平凡的工作中创造奇迹，不能谈任何客观因素，只有默默的去干好自己应该干的事。本学期的工作，有成绩、有进步、也有缺乏之处。校本研训工作的学习培训，让我知道在日常生活和工作学习中，要以老师的职业道德严格规定自己，热爱本职工作关心学生，师生关系融洽。要把思想教育工作浸透到教学之中，用自己的言行感化和带动学生。从小培养树立学生的正义感、责任感和自信心，起到表率作用。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推动的今日，社会对老师的素质规定更高，在今后的教育教学工作中，我将立足现实，认真分析^p和研究好教材、课标，研究好学生，使我的工作有所开拓，有所进取，更加严格规定自己，努力工作，发扬优点，改正缺乏，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量。在本年度的校本培训中，对老师的专业精神、专业态度、专业知识和才能等关系到老师专业开展的方方面面给予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的态度和成长目的等等。普通老师与专家的比较说明，老师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是构造问题老师所需要的本体性知识、条件性知识、经历性知识和背景性知识，都是在详细的教育理论中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经历丰富，可以给老师提供迅速有效的帮助。通常某一类专门的老师培训对老师进展培训时，把老师当成了学生，从根本的教育理论到各科的教学内容、方法等进展系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每一位老师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与普通老师之间，每人的长处、短处彼此都非常理解。比方，年轻老师课堂经历缺乏，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校长、经历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进展有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训形式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。“问渠哪得清如许，为有头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代开展的需要而不致于落伍，老师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，进步老师的实际动手才能，对老师们开展规划大有裨益。校本研训总结5小学校本研训工作总结根据县老师开展中心的要求，在上塘学区各位领导的指导下，我校制定了符合实际情况的校本研训工程—《基于新常规下的作业设计》，方案被开展中心审批通过后，我们进展了一年的研训活动。现将一年的活动总结如下：一、制定方案作业是课堂教学的延续，是教学工作不可缺少的一个根本环节。旨在引导老师们学习先进的教学理念，让作业有效性的理念深化人心，使作业设计更切合各类学生的实际，为每个孩子搭建成功的阶梯，使不同层次的学生的学习潜力得以挖掘，知识和才能得以落实，进一步提升教学质量。根据校本培训工程的要求，开学初制定方案，学期中学校及教研组开展各类有效的活动。二、领导重视一年学期以来，由于我校领导对校本培训工作的重视，开学初学校成立专门的领导小组，召开屡次中层会议讨论校本研训的方案和施行，校长经常过问，亲自督导，开学召开发动大会，积极参加每次的校本研训活动。肯定和鼓励每位老师的成果。三、老师积极参与学校的教育事业要开展，决定因素是老师的教育思想和教学理念。一年以来，我校要求老师树立终身学习的思想，要求一线老师每学期认真阅读一本教育理论专著，及时将值得关注的好文章，好的理论专著。学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体老师认真解读温州市发行的《温州市小学各学科教学常规》，改变了老师落后的教育思想和教育理念，进步了全校老师教科研业务程度和老师的教学程度。每次研训，全校老师都积极参与，面对每项任务都能认真去完成，不管是线上还是线下活动，都能各抒己见、踊跃发言。四、组织培训学习为了进步老师教科研的程度，我校对全体老师进展了多种形式的培训，培训的方式有：1、组织积极老师老师参加各级培训。2、系统学习理论知识和理论经历，今年继续落实温州市发行的《温州市小学各学科教学常规》。五、效果和缺乏经过这一年，我们发现，老师们在布置作业时不再机械，根本上能根据自己班级的学生情况进展分层设计作业，不同层次的学生又不同的作业要求，对于学生的既起到减负的作用，有进步效率。这从学生平时的反应和测试的成绩就能看出。刚开场家长不理解，认为老师布置作业越多越好，“怎么我家的和XX的作业不一样”，老师一次次的谈话沟通，分层作业不是对某个人的“区别对特”，是为了照顾个人的缺乏……由于我校学生数较多，所以要求老师采用面批的方式来改作，作业修改及时有效，有错及时订正及时复批，更有利于班级学困生的辅导、进步。课堂作业尽量在课堂中完成。一年以来，我们的获得了一些实在有效的成绩，老师基于新常规分层布置作业，在设计教案是就将分层布置作业作为不可少的一环。每位老师在学期末，都能自主设计一份优秀作业设计。但校本研训还存在一些问题：1、老师作业布置还有会出现一些机械的内容。2、疫情期间，老师对作业布置和落实不够。3、校本活动和教研缺乏多样性。4、校本研训的完成度较好，但没有获得大的成果，老师参加评比得积极性不高。新常规是我校全体老师一直在学习实行的，我们将在这一年的根底上，继续落实基于新常规下的作业布置和修改，真正到达提升老师教学程度，进步教学效率，提升学生素养中的一环。校本研训总结6在教育局有关文件精神指引下，在各级领导的关心指导下，青少年活动中心开展了建立学习型校园和形式多样的老师校本研修活动。透过活动的开展，中心无论是在建立学习型校园，还是在老师校本研修等方面，都有不一样程度的开展和改观。一、领导重视，保障到位1、组织保障。建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。中心成立了以主任为组长，副主任、工会____为校本培训副组长，三个部长为成员的领导小组。青少年活动中心根据校本教研的实际特点，建立了“主任决策调控—副主任详细负责—部长相关领导组织落实—老师群体开展施行”的校本工作运行机制。领导小组分工负责，落实职责，制定方案，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有方案有组织地开展老师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。2、光阴保障。我们每周一、四为校本培训固定光阴，一方面组织老师学习国家的政策法规等文件，不断加强老师自身的职业道德建立；一方面，参加中国校外教育网组织的“校外视频会议”，与全国优秀的校外场所互相交流、讨论校外开展。3、专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺利施行的关键。为确保老师培训工作的顺利施行，我们有针对性地为老师购置了相关的校外培训书籍100多本、报纸、杂志20多种，还有一些音像资料；中心向上争取了教学设备采购资金30万，对校外场所需进展再完善、再进步；对师资力量进展再培训、再加强；对培训工程、综合理论活动进展再开发、再创新；争取了“校外场所潜力提升工程”资金80万，翻新楼盖、改造室内卫生间、装修功能教室、更新走廊文化建立等。今年，老师外出培训、交流费用5000多元，为校本培训工作的开展带给了有力保障。二、健全制度，落实培训学校注重校本培训过程的管理，各种老师培训档案资料齐备完善，分类存放标准。制订了《校本研修长远规划》、《青少年活动中心研修工作方案》、《名优老师培训方案》等一系列制度。并将培训方案纳入学期工作方案，制订的每年度校本研修管理施行方案，作为老师评优、评先、年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。活动中心的校本培训坚持“以人为本”，突出针对性和灵敏性的特点，满足老师专业化和个性化开展。主要在下方几个方面进展了老师的校本培训：1、抓好师德教育培训。教书育人，为人师表是为师者的准那么。老师教学不仅仅是传授学生文化知识，更重要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求老师具有渊博的知识，高尚的师德，此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。因此，活动中心一方面，组织老师学习相关法律法规，进一步进步老师的理论素养，做到懂法守法；一方面，以活动为载体，对老师进展政治思想教育、心理安康教育、法制教育和职业道德教育，进步了老师的思想素质。2、青年老师的培训青年老师培训关系着中心的此刻和将来。为此，在校本培训中，我们注重对青年老师岗位培训，一方面，派年轻老师参加全国校外专业培训，进步专业技能，更好地适应校外专业开展；一方面，在工作中锻炼、培训活动的筹划组织潜力，使校外年轻老师和能适应各种活动的筹划、组织、开展。3、骨干培训。制定名优老师培训方案，确定了培训目的、资料、措施，构成了优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中，对中层以上干部以及后背干部、骨干老师透过老师进修学校相关部门的进一步培训，进步他们的政治业务素质，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。三、坚持灵敏多样的培训方式灵敏多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，专家点拨引领的原那么，从实际出发，针对校外老师队伍的构造特点，探究总结出一些灵敏多样又极富实效的培训方式和途径：1、以课题研究带动培训。科研兴校是中心主要的办学思路之一。我们历来非常重视对校外活动的研究，以此带动老师培训。每位老师研究校外活动，如《少儿才艺大赛方案》、《科技节活动方案》、《九九重阳情活动方案》、《民间工艺进校园活动方案》等，到达活动的丰富、活动质量的进步，促进老师成长的目的。2、外出学习培训。它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴别人的办学经历，学习兄弟校外场所先进的教育教学理念，促进萝北县校外老师队伍素质的全面进步是我们坚持多年的做法。中心有体育、心理教育、信息技术等学科老师代表3人参加全国校外专业培训；中心组织老师到省内各家活动中心参观学习。为了放大考察学习的效能，建立了外出学习报告制度。将先进的办学理念、思路、经历、最新信息由个体、局部辐射到全体，实现学习效益的最大化。3、个人研修加群众研修培训。个人研修是校本培训主要形式之一，中心鼓励老师自我研修。首先为每个老师装备了校外教育教学书籍，如《与研究同行》、《理论·探究·反思》；《好玩的科技创新实验》、《一齐走进七彩世界》、《创意电脑美术》《主次与语言表演》等，还提倡老师透过网络，阅览电子图书，边读边记，边读边悟，透过自主学习来升华教育感情，进步理论程度。其次为理解决当前老师视野不够开阔，理念不够先进的局限性，中心采用“请进来，走出去”群众研修的方式，帮助老师进步程度。今年，中心相继邀请了黑龙江省社会科学院赵清福教授来萝北青少年活动中心指导校外领域中的课题研究；相继又聆听了赵清福教授的专题讲座，使全体老师明确教育教学改革开展趋势，理解当前校外教育科研新动向，更新观念，逐步养成运用理论解决实际问题的习惯；透过兄弟活动中心的交流活动，共同研究校外教育的开展，交流成功的工作经历，进一步畅谈今后校外的安康开展之路。4、教育资培训用心开展“向最美丽老师张莉莉学习”的活动、观看《师德启示录》，每位老师写学习感悟，优秀的张贴在学校的廊报上，供全体学员、老师、家长阅读、阅读。此项活动的开展，极大地调动了老师的热情。用心阅读全国校外网站，学习外地校外场所的办学经历，学习校外名师、专家的工作新理念、新思路、新方法，让名师的言行来影响自我，提升自我的教育素养。5、加强根本功训练一方面采用三种根本方法训练老师根本功。〔1〕中心将公益性普及工程作为常规训练，主要采取自学自练的形式反复练习，在详细培训中进一步研究、进步。此刻，校外每位老师都能承当一个专业的普及班培训或“三下乡”活动中的对乡镇学生的校外兴趣培训。〔2〕活动的筹划、组织、管理。校外工作要以活动为载体，让未成年人得到身心安康开展。活动中心注重了老师对活动的筹划、组织、管理潜力的培训。活动中心每年组织十多工程大型，在活动中，老师们得到了很大的训练。目前为止，老师们不仅仅能根据校外实际、筹划出有好处的活动，还能组织活动，在活动中各岗位都能管理到位，使我们成立五年来组织的各项大型活动非常圆满。〔3〕撰写活动案例分析^p。活动中心不仅仅重视活动的筹划、组织、管理训练，而且注重对活动案例的研究。我们透过活动的开展锤炼老师根本功，又透过活动后的反思进一步提升老师们分析^p、总结潜力，老师的校外根本功和研究潜力有较大的进步，实现校本培训与自我主动培训相结合。中心用心组织老师开展多层次的活动，中心为老师搭台，组织多种活动，让老师充分展示自我，从而获得价值感，以更高的热情，更多的精力投入培训。透过一系列的培训活动，校外老师有了很大的收获，发表国家级论文5篇，向《中国校外年鉴》“校外论坛”上报活动案例分析^p、经历材料、调研报告等12篇；在全国校外场所优秀成果展示活动中，上报3篇文章。四、培训成果一年来，中心老师参加课堂教学活动中，出示县级优质课5节，学科教学与信息技术整合课2节；涌现出各类优秀：县优秀老师1人，县先进教育工作者2人，县读书先进个人2人，县校本研修先进个人2人，市优秀老师1人，市优秀老师1人，市先进教育工作者1人，省德育工作先进个人1人，5人在全县中小学生首届艺术节活动中被评为优秀指导老师；3人次被评为国家、省、市各类活动优秀指导老师。活动中心艺体部荣获了萝北县“校本研修工作先进教研组”，教育系统行风评议先进群众，教育系统特殊奉献单位、“妇女与方案生育工作新进单位”、“先进职工之家”、“创先争优先进群众”，全国“县〔区〕级示范性青少年活动中心”等荣誉称号。上级领导屡次莅临校外检查指导，对萝北校外的管理和组织的活动、培训，予以充分肯定和高度评价。当然，本次研修活动除获得必须的成绩，也还存在一些缺乏。1、观念有待转变，思想认识有待进一步进步。有些老师不认真或不按时完成研训任务及作业，有的即使完成了，也是被逼无奈。2、博客研修尚待努力。“博客研修”是研训一个重要资料，也是进步老师专业素质的一条有利途径。但是，我们发现个别老师把“博客研修”当作一种负担。3、师资力量薄弱。目前，校外在职老师队伍中，缺乏专业型老师，缺乏专业化培训。在今后的工作中，我们将透过校本培训，使校外老师的综合素质得到进一步的进步，建立一支优秀的校外老师队伍，以更好地落实“效劳青少年、效劳家长、效劳学校、效劳社会”的办学宗旨。校本研训总结7一、活动背景本学年初，我校教务处制定了“聚焦学科才能指标，助力精准教学”的校本研训主题。如何结合当前教研形式和学校顶层校本研训主题确定语文学科校本研训主题成了语文教研组的第一个考虑因素。20xx年9月，正值小学语文教材全面上线，新老教材的更替意味教学理念的更新，我校语文教研组的老师平均年龄在40岁左右，大局部老师在老教材中反反复复耕耘了多个来回，课堂教学过程中教学目的模模糊糊，教学中的“少、慢、差、费”现象较为明显。为此，县里的教研活动会组织有关统编教材的培训会，帮助一线老师明晰统编教材教学中的一些问题的同时，更新老师的教学理念。无奈我校教学学习激情较高，但县里的培训囿于时间与空间的限制，名额毕竟有限。如何将县内的教研活动所传递的信息与教学理念带给我校的全体语文老师并让老师们考虑起来成了语文校本研训主题确定的另一个考虑要素。基于以上两点考虑，语文教研组利用了统编教材的“双线组元”编排特点，从学生的阅读才能的角度切入，聚焦阅读才能有关的语文要素和人文要素，为老师的课堂教学提供明确的教学目的，围绕学校校本研训主题，最终确立语文教研组的教研活动主题——“聚焦阅读才能指标，助力精准教学”。以期通过这个主题教研，让我校语文老师能初步理解、把握统编教材的同时，更新教学理念；并通过自己的考虑，尝试、提炼阅读教学中的方法、技巧，从而提升课堂阅读教学才能。二、活动设想为了有效开展“聚焦阅读才能指标，助力精准教学”的教研活动，教务处牵头，屡次组织教研组长、备课组长围绕统编教材，聚焦“单元语文要素与人文要素”、“阅读才能”、“阅读策略”、“精准教学”、“学思促一贯化”这几个关键问题进展研讨，最终确定以下四个教研目的：1.通过教研组长、备课组长、语文老师三级组织管理架构，各年级梳理、整合、共享，初步把握统编教材单元语文要素与人文要素。2.通过聚焦“复述、解释、统整、伸展、创意、评鉴”六大阅读才能指标，前期理论学习、观摩及研讨活动，学习提炼、配对单元语文要素和人文要素。3.通过教学观摩、观点报告、课、集体备课等形式，聚焦、运用阅读教学策略，进步课堂教学才能。20xx年，疫情突然来袭，打乱了本来有序的教研活动。随着疫情的开展，本学期的校本教研活动围绕着教研目的进展了微调，详细操作在活动施行过程中赘述。三、活动施行过程本学年的语文校本研训活动围绕着教学目的有条不虚地展开，因为受到疫情的突袭，本学年的校本研训根据研训形式的改变分成两个局部：一是20xx年下半年的线下研训；二是20xx年上半年的线上研训。〔一〕20xx年下半年线下研训由于学年校本研训活动是从20xx年下半年开场，所以在20xx年下半年的线下研训开展前，教务处牵头，屡次组织教研组长、备课组长围绕统编教材，最终确定了语文组学年教研目的。为了让语文老师能深化理解，教研组长组织了第一次教学研讨活动，我做了“聚焦阅读才能指标，助力精准教学”的校本研训主题讲座，明确本学期的教研目的、几个专题教研活动以及考核目的。在接下来的一周里，教研组长、年级备课组长参与催促，组织各年级对统编教材的语文要素和人文要素进展了一个梳理，教研组长进展了整合，和所有的语文老师共享。对各年级的语文要素和人文要素有了把握后，先后分享了20xx年3月牟原喜老师题为《基于目的导引下学习任务的设计与考虑》的讲座记录、20xx年4月单志明老师举办的“基于阅读力的学习活动设计培训”中的相关听课记录及讲座，并提醒老师尤其要关注单志明老师讲座中所提到的“六大阅读才能指标”的相关表述，通过相关讲座、课例的自主学习后，我还推荐老师们一边共读祝新华教授的《促进学习的语文评估：根本理念与策略》，年级备课组长组织老师一边对标“六大阅读才能指标”，根据课文内容，再次提炼、配对的语文要素和人文要素。做了大量的准备工作后，我们陆续开展了“基于统编教材中复述与解释才能指向的阅读教学专题研讨”、“基于统编教材中重整才能指向的阅读教学专题研讨”、“基于统编教材中伸展才能指向的阅读教学专题研讨”三次理论研讨活动，分别通过《搭船的鸟》、《盘古开天地》、《什么比猎豹的速度更快》三节课的展示及相关的观点分享〔团队磨课活动中的考虑〕，研讨如何结合语文要素和人文要素，基于“阅读才能指标”，确定教学目的以及课堂教学过程的铺展。在专题研讨开展的同时，我们要求年级备课组长及时组织各年级开展相关主题的集体备课，并把集体备课的成果放到课堂教学中检验。经过大量的自我尝试后，我校谷滔滔老师把参加“20xx年温州市小学语文课改领航现场会暨统编教材阅读策略单元教学研讨活动”的相关听课记录转给各位老师学习后，教研组长及时组织老师以《什么比猎豹的速度更快》为例，进展了“比照找差距”的研讨活动，认识到统编教材“阅读策略单元”编排的用意。随后，重点关注“阅读策略”，开展了“基于统编教材这个评鉴才能指向的阅读教学专题研讨”，以六年级课《只有一个地球》为例，开展关于阅读策略与阅读才能的大研讨。〔二〕20xx年上半年线上研训20xx年开年，疫情突然来袭，“空中课堂”兴起，对于我们工业区内的学校而言，教学质量无疑是大打折扣，线下开学后，我们面临教学任务非常繁重，于是，我们利用“互联网+”打破时空的特点和县内单元整体教学设计研讨活动，在原有教研目的的根底之上，加之“从单元〔专题〕整体编排出发，形成单元整体意识，精简课时，防止语文要素教得模模糊糊”为目的，进展单元〔专题〕整体教学设计的线上研讨活动。活动过程共分为两个阶段：第一阶段，让各年级语文老师进入县里的年级群参与县级层面的“单元整体教学”线上研讨活动；第二阶段，以年级为单位进展学校层面的“单元〔专题〕整体教学”线上研讨活动，要求老师基于“六大阅读才能指标”选择一个单元或者一个专题，从学生学习心理与学习逻辑角度精简教学内容，可“瘦身”(精要知识点)，可“整容”〔其中六年级以专题复习为主，四、五年级主要以“1+X”联读为主整体推进，深度挖掘，培养高阶思维〕，年级备课组长先按“单元〔专题〕整体分析^p”，组内研讨确定单课语文要素和人文要素，再完成“单元〔专题〕整体教学规划表”，组内按照备课组长的规划表对单元内的每一课在线上进展集体备课，最后将集体备课成果在日常课堂教学中进展检验。四、活动后的成效观察为了对后续教研活动的方案及开展情况提供数据参考，针对教研目的的落实情况进展了问卷调查与统计。本校语文老师总人数31人，问卷提交人数：31人，问卷有效性：100％20xx学年校本研训工作总结问卷简析：1.有26位老师表示本次教研活动对日常教学是有帮助的，详细表如今语文要素和人文要素的把握、阅读教学侧重点等方面促进了日常教学中对教学目的的纵向把握；有5位老师表示没有帮助，主要原因是五位老师都是一年级老师，一年级的侧重点不在阅读才能的培养。2.有31位老师表示理解六大阅读才能。3.有23位老师表示对阅读教学策略有所提升，详细表如今对策略单元的关注与尝试；8位老师表示没有提升，主要原因是策略单元所用的策略很有限，不能以偏概全。4.有19位老师表示对文本解读才能有所提升，详细表如今对语文要素与人文要素的把握后，目的更为明确，解读文本时更有方向；12位老师表示没有提升，主要原因是单元语文要素过于笼统，落实到课时目的时还是无法把握。五、案例考虑与困惑。本学年教研活动的有效推进得益于温州市小学语文教研组长“学科领航”培训班的培训启示，在教研形式和教研梯度安排上借鉴了培训经历。但教研与课堂一样，总会存在遗憾，根据问卷调查统计及后续老师访谈，本学年的语文教研活动问题真实地显现了出来。根据以上内容反观教研活动的筹划与施行，主要存在以下三点困惑：1.我校语文老师平均年龄偏大，推进教研活动的主要原因还在于绩效考核的外在压力，本学期在集体备课背景下，收上来的线上研讨活动材料显示，有局部老师的单篇语文要素把握得极不理想。那么，学校教研活动中这局部老师的内驱力和协作力该如何激发呢？2.学校集中教研活动每次只能安排大约两个半小时〔局部老师不愿意多花额外的时间〕，如何在这么短的时间里纵深主题，如问卷中反映的策略深化不够，以及本学期的单元整体教学设计的展开，局部老师缺乏深化，导致认知广度缺乏。那么，学校教研活动时间与深度的矛盾该如何处理呢？3.在访谈中，有几位老师还反映本学年的教研活动有存在形式，如单元〔专题〕整体教学设计的研训活动就流于形式，有备课组的设计还是按常规设计，仅仅只是为“缩减课时”而进展单元〔专题〕整体教学设计，在实操中没有去检验可行性。相信类似的重“目的结果”，轻“实效过程”的现象还有很多，我想类似的问题除了归结到个人研修的自觉性外，是否可以归结到个人专业才能方面，假如可以，那么在研训安排上如何设计更有序列、更有梯度，又不影响整体研训目的达成的研训活动呢？校本研训总结8我校以“指向教学目的的作业优化设计”为工程推进课堂变革的进程,全面铺开,人人参与。校级层面自上而下,规定每期教研主题:开设一月一次的“课改论坛”进展观点的交流、汇报每组的课改活动,并组织观课、议课,梳理课堂中的优缺点；自下而上,要求每组紧扣一个点，各组结合学科特点,强化课改工程的实在落实,围绕一个点展开教研,如课堂施行策略、课堂评价形式、作业单的设计等；老师个人自主选择,要求每人做成一件事。课堂变革不是某一个人的事,全体老师要达成共识,投身到课活改中,根据自己的优势自主选择、承当任务,如上课、评课、观点汇报、论文撰写、课题立项等,人人有事做、事事有人做。通过学习借鉴和自主探究,我校形成了基于“教学目的指向下的作业优化设计”的教研形式,我们称之为“四招教研”,助推学校课改工程的理论研究。1、寻“改良”之招基于作业改革中出现的问题及疑惑,教研组成员进展头脑风暴式的研讨,各个成员各抒己见,提炼出可操作性的要点,在每月一次的课改论坛上进展汇报。接着分散到教研组,根据提炼的要点,每位老师各完成一课的作业设计,进展组内试单、说单(说目的,说作业活动的功能、对应的目的、学习途径、指导点等)活动,明晰作业的意图。再根据组员提出的整改意见,形成新的作业单。为了能有更好的“改良之招”，继续深化地学习《课程标准》，在校本课程活动中继续施行读书活动，学习理论知识，用理论指导理论，把新课程改革做得更好更扎实，积极转变教育教学观念，把施行新课程改革转化为我们的自觉行为，让学生得到充分全面的开展。2、磨“实用”之招历经几次思维碰撞的作业设计是否适用,内容的选择是否紧扣核心问题,还需在课堂上看效果。于是,我们以教研组为单位，进展一次次的试招、磨招,观课的组员根据提炼的要点进展观课、议课,议课的要点也集中在每个板块中作业活动的实效、互助，教学目的达成的情况上。然后,就常态课中呈现的问题进展研讨、商议,形成优秀的作业设计范例,以此为标准进展推广。如数学组,最早设计了以“预习导学单,研讨学习单,拓展提升单”单式作业设计,后来又参加了“稳固联络单”这一模块，努力从形式上先进展改变。各学科根据学科特点，通过理论,逐步修改作业设计模板,最后呈现目的作业对照式模板,明晰了作业设计的相关要求。3、展“”之招常态课中典型的课例在教研组各成员共同打磨下,形成了一份比较完好、接近于所要到达的目的的范例。于是在校本教研活动中进展优秀课例的展示,为其他老师的作业活动设计提供模板。课堂变革要树典范、做模板,让其他老师有样可照、有形可依、有招可学。4、传“善学”之招教研组成员细化设计作业单的要点、招数,深化浅出地向其他老师展示、传授,并提炼作业导学的核心要素,让可用的招数推而广之,人人都能学用。近几年,我校备课的模版也在不断改良之中,教学环节根本不变,但流程凸显“目的一课堂一作业”的一致性,形成了有我校特色的备课形式。“一三四”课堂教学形式在四招教研活动中得以改良和完善。校本研训总结9校本培训是进步老师素质，促进教育教学工作持续开展的有效途径。上学期，我校将校本培训工作作为学校重点工作来抓，扎实开展了一系列培训活动，获得了一定的成效，现总结如下：首先，我校制定了实在可行的校本培训施行方案，建立了校本培训工作制度，确定了校本培训的目的、方向、方法、措施。明确学各级各类人员在校本培训中的责任、义务和奖惩。明确校长是校本培训的第一责任人。二是继续加强老师业务学习，进步老师理论程度。每位老师根据自己的专业开展需要，选择合适自己成长的专业课培训，并且认真地参加培训，从而进步自身的业务程度。每位老师一学年参加平台选课不得少于48学时，五年内至少参加一次90学时以上集中培训。三是本学期我校把新版的《温州市小学各学科教学常规》作为校本培训的重点，选派骨干老师参加上级组织的“新课标、新教材、新课堂”专题培训活动，每个教研组举行了各学科教学新常规学习会，使老师们尽快领悟新常规的要求，并且落实到老师常规管理中。四是组织老师学习上级有关“有效教学”和“有效学习”的优秀成果，参加相关的评比活动，不断更新老师教学理念。五是积极有效地开展了心理安康、老师德育教育程度、教学评价等专题培训，促进老师的专业成长。有效开展了集体备课、教学听课、评课等活动，通过教学观摩、说课、试课等活动，为年轻老师参与教研创造更多的活动空间。五是抓好老师根本功培训，促进老师教育教学的才能的进步。老师扎实的根本功是老师完成教学任务进步教学质量的有效保证，我校一如既往地抓好老师根本功培训。在抓好集中培训的同时，我校一如既往地抓好老师自学，通过检查评比，催促老师搞好自学，使集中培训和自学相辅相成、互相促进。上学期在校本培训方面，我校还存在不少问题，本学期我校加强学习努力改良问题，做好校本研训工作。校本研训总结10本学期我校认真贯彻落实区教育局老师学校关于“十x五”期间学校本研训工作施行方案精神，积极探究以学校为主要研训基地、校长为培训第一责任人的校本培训形式，充分发挥本校的培训功能和优势，为促进老师专业化开展，努力营造老师终身教育和可持续开展的良好格局做出积极努力。现将我校本学期校本研训工作总结如下：〔一〕认真组织，加强领导我校成立了以校长为领导的继续教育领导小组、校本研训领导小组，制订明确的工作职责与要求，负责研训工作的领导、协调、管理，制定老师培训目的及方案，加强对校本研训工作的指导与管理。健全和完善校本研训制度和各项专项制度，制订校本研训方案，落实措施。建立老师校本研训档案，组织多种形式的校本研训，并负责考核工作。〔二〕面向全员，强调自主研修面向全员，促进每一个老师不断实现专业成长，是我们校本研训工作一贯坚持的目的与追求。我们制定“目的引领，理论为主，岗位练功，考核定向”的十六字方针，在培训方式上积极督导老师开展自主学习、自我反思。首先，我们有针对、有方案地组织老师承受新课程理论专题培训，收看专家讲座。我们重点带着老师以观看录像的形式，先后屡次学习研讨了新课堂教学设计应坚持的教学观、新课堂教学应坚持的学生观等，使老师在原有根底上，进一步加深认识。明确，教学设计应由重结果向重过程转变，由教学的程式化、形式化向教学的个性化转变；应学会放手让学生自己去建构知识，将问题作为课程施行的起点，以学生自主学习为核心进展教学策略的选择与施行，在教学过程中要努力让学生学会探究的方法，学会主动地获取知识、应用知识、解决问题，从而实现思维训练、情感体验和知识学习同步开展的良好效果。同时，我们为老师指定自学范围，指明研修努力方向。全校老师以广泛阅读为根底，积极完成《老师职业道德标准》、《小学生心理安康》和《高效课堂理论》《新课程理论》等书籍的阅读自学，并写出近万字的自学笔记。通过自学活动的开展，广阔老师不同程度地拓展了知识视野，得到教学思想的启迪，为老师自觉进展课堂教学改革探究提供了良好的理论支持。在校本研训工作的开展中，我们还非常注重积极发挥骨干老师的带头示范作用，鼓励骨干老师长期坚持，不断进步自身知识程度和业务才能。并在工作中充分信任他们、积极培养锻炼他们，让他们分担年组长、教研组长等职务，让他们在组织年组教研和学科组教研活动中认识自身缺乏、锻炼才能、积极自修。热情真诚地帮扶普通老师，坚持踏踏实实地开展帮扶活动，和选定的被帮扶老师一起听课、评课、研讨，指导被帮扶老师积极探究改良课堂教学。使骨干老师不断实现成长。〔三〕、灵敏自主，开展学科教研为使校本研训工作开展更加扎实，更加灵敏，更加符合老师进步和改良课堂教学质量探究的需求，我们根据区教育局老师学校关于开展学科教研活动指示精神，结合学校实际，把全校老师划分组建成“高、低”年级教研组，选派骨干老师担任组长。指导和要求各教研组以贯彻新课程理念，积极探究新课堂教学为指导思想，积极开展集体备课、观摩教学、集体反思等活动。各教研组老师在组长的带着下，认真学习，积极参与。本学期各组分别进展教研活动六至八次，每个老师在活动中记听课笔记、写评课心得和反思随笔并由此而联络到自己课堂教学的改变。形成了老师间彼此关注教学探究，经常交流教学灵感良好教风。〔四〕、认真做好研训考核，推进研训安康开展为使研训工作的开展可以实在推进老师的专业化成长，我校非常重视认真开展对老师研训工作的评估考核，努力做到以评促培。考核时，老师要把学习笔记、听课记录、课例或案例、课件制作、学习体会、经历总结、研究论文等文字材料及时上交学校，同时我们将老师参加研训活动的考勤记录情况整理、统计，这些都作为校本研训检查、考核的根据。本学期我校校本研训达30学时以上，专题学习、主题研讨等形式约占40%学时；学术交流、教学观摩、案例研究、教学竞赛或协作教学等形式约占40%学时；课题研究等约占20%学时。实在使校本研训工作的开展成为促进老师专业成长的重要途径和渠道。一系列校本研训活动的开展，进一步促进老师更新了教育教学观念，树立了现代教育思想，优化了知识构造，培养了创新精神和理论才能，进步了老师教育活动的实效性。我们已初步培训出一支师德好、观念新、素质高、可以适应21世纪素质教育需要的学习型的老师队伍，为我校全面推进优质教育做出了应有的奉献。今后，我们还要认真总结、积极学习和戒鉴有关校本研训方面的好的经历，努力探究更加有效的校本研训方法，为老师理论知识不断丰富、业务才能不断进步创造良好条件，整体推进校本研训工作，把校本研训工作做得更精、更好。校本研训总结11我校以局工作安排为指导，以进步老师的教学理论才能和教育科研才能为目的，将科研与研修相结合，结合本校实际，制订了合适本校实情的校本研训工程——《改变作业形式，进步学习效率》校本研训。老师在理论中学习，在反思中进步，获得了明显的成效全校每位老师均保质保量完成了本次研修课程，促进了老师的提升，推动了学校的开展。一、确立了明确的研修目的长期以来，作业机械单调，枯燥乏味。作业往往是“教”的强化，被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。作业的内容、形式、方法日趋单一，注重作业形式标准统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价无视了对人开展的教育鼓励功能。学生家长的意见也不尽一样。不同层次的学生对作业的需求不同，完成作业的质量也不同。为了实在解决这些问题我们确立了改善作业形式，让学生减轻负担，让作业更加效率的目的。二、建立了完好的管理机制我校成立了“乌牛二小校本研训领导小组”，行政组长：谢鹏、金维真，负责协调学校各个方面工作为培训的顺利开展提供保障。执行组长：李浩，主要负责制定培训方案、组织开展各项培训活动教研组长：季xx、潘xx，主要负责小工程的详细施行其余老师：负责施行与资料搜集老师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、年度考核直接挂钩。三、制定了充实的研修内容针对本研修工程，我们制定了详尽的研修内容，要求每个学科组根据学校的研修方案选择各学科研修内容，并作相应的记录，每个老师都能认真分析^p自己的实际情况，明确自己的研修目的，并能以实际行动朝着这个方向努力，使目的真正起到了导向作用。根据培训方案给每位老师装备相应学习资料，一本学习笔记本，要求老师每次学习作好笔记，自己安排自主学习内容。四、采用了灵敏的研修形式本项研修，针对不同的研修模块，我们采用了灵敏、有效的研修方式，效果良好。1、集中学习与老师同伴互助相结合，集中学习由学校统一安排，分组进展。由学校组织，各教研组专门从理论等方面进展面授辅导。同伴互助那么采用老师自主学习，教研组分组研讨，学校组织老师进展教学观摩、课题研究，主题报告等形式，从而激发了老师的兴趣，有效地调动了老师参加培训的积极性和自觉性。2、理论与理论相结合研修中，我们注重理论与理论的结合，用理论指导理论，用理论证明理论，围绕“改变作业形式”，由大规模的集中学习，到小组内的讨论交流，再到与同事间的共同商讨。全校老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，体会并学习合理、有效地开发课程资，课堂教学效果越来越好。3、教学研讨老师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设时机让他们进展理论。为了进步老师们运用课程资的才能，我们开展了多种形式的理论研修活动：推出学科带头人引领课，让老师们学习；采用教研组公开课，让老师们探究；通过老师个人研讨课，让老师们理论……老师能有针对性地，根据其自身开展需要，围绕各自目的进展研究，满足了不同成长阶段老师的开展需求。五、收获了良好的研修成果有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深开展，进步了老师的专业化开展程度，也推进了学校的可持续开展。在研修中，我们开发各种培训资，努力实现校本研修资的优化组合。校本研训总结1220xx学年小学校本研训工作总结20xx学年按照永嘉县“互联网+义务教育”中小学校结对帮扶工作施行方案部署要求，建立完善的领导组织机构,组长：周晓浩；副组长：邵洁雷、潘策；组员：各学科教研组长、各科任老师。并且由骨干老师或教研组长引领，全体老师参与，依托互联网等信息技术优势，创新中小学校结对帮扶机制，加强同步课堂教学研究，进步同步课堂教学实效，促进优质教育资共建共享，扩大优质教育资辐射面，实现城乡结对帮扶学校教学共研、资共享、信息互通、师生互动、差异互补，推动城乡义务教育优质平衡开展。1.根据以上研训目的，本工程设计四大研训模块：城乡同步课堂、远程专递课堂、老师网络研修、名师网络课堂。2.各模块主要内容及逻辑关系：城乡同步课堂。利用互联网技术，由优质学校局部学科的授课老师同时对本校学生和结对帮扶学校学生开展视频直播互动教学。使结对的学校学生实现同步上课、同步作业、同步承受辅导，结对的学校老师共同备课、共同上课、共同修改作业和辅导学生，共同进展质量检测，让乡村学校的学生同步享受到城镇的优质教学资。远程专递课堂。结对帮扶校际之间，依托“之江汇”教育广场，由优质学校针对薄弱学校的薄弱学科，系统地提供以视频点播为主的网络课程。老师网络研修。结对学校的老师，围绕同步课堂，基于网络平台开展集体备课、教学诊断和主题研修活动，促进老师专业开展，提升城乡老师教学整体程度。名师网络课堂。有效利用省教育厅提供的优秀教学课例及微课资，发挥优质学校名师示范引领作用，促进优质资共享。3.达成目的：〔1〕通过“同步课堂”教研工作，研究探究结对学校老师共同备课、上课、修改作业和辅导学生的协同教研和管理机制，构建“同步课堂”的有效教学形式，进一步探究城乡学校新型教学帮扶机制，有效进步乡村小规模小学和薄弱初中的教学质量和老师专业程度，为全市推广同步课堂提供指导意见和理论范例。〔2〕依托“之江汇”教育广场，针对结对学校的薄弱学科，系统地提供以视频点播为主的网络课程，解决结对学校薄弱学科的师资短缺等问题。〔3〕通过与结对学校的老师基于网络平台开展集体备课、教学诊断和主题研修活动等，实现常态化、跨时空的远程教研，促进老师专业开展，提升城乡老师的教学程度。〔4〕通过对名师的示范课或专题讲座视频、组织老师学习研讨的教研活动，促进优质资共享，持续提升老师的教学程度〔5〕20xx学年年开展的“‘互联网+义务教育’同步课堂教研的研究与理论”校本炎训工程也是初据效果。本学期以教研组为载体，共开展了32次主题活动〔其中语文组10次、数学组12次、综合组10次〕，积极探究“互联网+义务教育”老师网络研修的实效性。本学期老师共开展“互联网+义务教育”同步课堂45节〔其中语文23节、数学23节、英语1节〕，叶丐强老师亲临本校指导，为我们提出了很多珍贵的意见。今后，我们还要认真总结、积极学习和借鉴有关校本研训方面的好的经历，努力探究更加有效的校本研训方法，为老师理论知识不断丰富、业务才能不断进步创造良好条件，整体推进校本研训工作，把校本研训工作做得更精、更好。校本研训总结13校本培训是以学校自身的教育教学理论为基地，以本校老师为对象的一种老师培训形式，这种培训形式具有较强的针对性和较高的实效性。针对我校实际，着力于以下几个方面开展面向全体老师、突出骨干老师的有效培训。一、培训内容：1、教育理论培训：教育理论是指导老师进展教学、教育科研的根底，老师学习并自觉运用先进的教育教学理论，遵循教育规律，才会改良教育方法，进步教育艺术。因此，必须坚持用全新的、先进的现代教育理论不断充实武装老师。2、教学理论：抓住课堂教学这个施行素质教育的中心环节，把新课程、新教材、新教法的培训与研究、老师教育教学技能培训作为校本培训工作的重点。3、教学反思：教学第一线的老师们整天忙于写教案、上课、修改作业、处理突发事件、辅导个别学生、应付各方资料等等，极少有时间静下来反思自己的教育行为，学习现代教育理论，进步教学研究程度。老师的教育行为大多在个人经历层面下进展。课程改革的主体是老师，让老师通过学习现代教育理论，及时反思自己的教育理论，是课程改革走向成功的重要条件。二、培训形式：1、“一人学习，多人受益”式校本培训。学校派老师外出学习、考察或到兄弟学校听课，回校后要求写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进展培训。培训可采用作专题讲座、经历交流、开汇报课、简报宣传等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。鼓励支持中青年老师参加各类继续教育培训班、研修班、学历进修班进展学习，开阔老师的视野。为老师创造外出参观学习的时机，由区、市教研室组织的各种到外校参观学习的时机，鼓励老师尽可能的参加。2、自学自练。自学教育理论。要求老师每学期读一本教育理论书籍，并写两篇读书笔记。各校召开读书交流会，向大家推荐好书宣传新理念。3、专题活动。以上学期正式推行新的教学常规为例：为真正落实新课程教学理念，加强学校教学管理，落实“常规立校、科研兴校”的思想，学校采用分层学习，逐步推进的方式对新的教学常规进展培训落实。4、岗位练兵开展教学研讨活动，人人上好研讨课，逐步进步课堂教学程度。为培养一支素质高、业务精的师资队伍，学校为青年老师搭建展示平台进展各学科课堂教学研讨，激活其潜在的动力、智力、才能。以关注课堂为核心内容，全力推进课堂教学的革新，进步课堂教学的效率和质量。A、开展校级教研课申报评优活动。所有的校级或以上的教研课均由老师主动报名参加。各备课组在经过充分的集体备课之后推出老师参加校级教研评优。B、开展新老师汇报课活动。参加工作满一年的老师都必须在见习期第一学期完成亮相课，第二学期完成上岗课。C、开展课堂教学等级评估工作。由老师自行申报，等级评定采用“个人申请，分级评定，允许复评，年年晋级”方法进展，三年一轮。D、开展“A”级课展示活动。要求在课堂教学等级评估中的“A”级课进展公开观摩。上学期我校的杨青儿和杨晓燕老师分别进展了A级课展示，本学期项一喜和沈建华的数学A级课进展了展示。三、机制保障〔一〕重建教研网络，标准教研行为由于学校布局调整，打破了原有的教研网络。根据新课程改革对教研的要求以及从老师专业化开展的角度出发，本学期重组教学教研网络。在教学科研指导室的负责下分语文、数学、综合三个教研组，分别设6个、6个、〔音乐、美术、体育、科学、信息、英语、校本、思品〕8个备课组。强化教研组及同年级备课组的的交流、协作、研究的功能。通过教研组织的重建，各组能比较标准地开展各类教研活动，做到6个有。1、有制度：各教研组能根据要求制订开展规划、健全规章制度。明确各教研组、备课组的职责。2、有方案：开学初，召开各学科教研组工作会议，商定学科教学研究方案。每个教研组有一学期的教学研究方案。每次教研活动都有详尽的活动安排方案。3、有活动：确保常规教研活动的正常开展，做到定人、定时、定地点。各学科教学协作组每学期至少举行两次有一定质量的教研活动。4、有主题：各学科研究都有主题。本学期在区教研室的《根底教育课程改革背景下，老师有效教学行为的研究》的课题下承当了对教学内容选择的有效性研究一子课题，各学科协作组围绕各学科子课题进展研究活动。5、有反思：加强反思性教学案例分析^p。对研究活动中的问题要深化。通过互帮、互议、互学、互听，进步老师的教学反思才能。6、有成效：结合课题进展阶段性成果汇报活动。以各学科教研组为单位，通过集体备课、互动评课，进展交互式研究活动，收到了比较好的效果。〔二〕架设绿色通道，提供开展空间在我校“绿色、自主、和谐”的校风的指引下，我校的教学工作尽可能给老师的开展提供自主绿色的空间。1、论文评比活动：为鼓励老师的竞争意识，增加锻炼时机，上学期举行了校教学论文评比活动，共收到参评论文53篇，共评出优胜奖16名，推荐到**区参与论文评比。我校共有5篇论文〔语文3篇，英语1篇，美术1篇〕分别获江干区论文评比二、三等奖。2、各级教研活动的开设：为更多更好地搭建展示老师业务风采的舞台，采用校级、区级教研课由老师自行申报，调动了广阔老师的积极性，为老师的专业成长铺设了绿色通道。本学年共开设的区级公开课课9节，校级公开课14节。四、六年级语文课堂教学评估课13节。督导评估时教学调查课45节。附表：3、进一步开发校本课程，通过校本课程开发满足学生的实际开展需要，培养进步老师的课程意识。七一校区写字校本课程的经历由翁**老师以书面形式在全区交流，并在全校得到了推广和应用。并在学期末举行了写字考级活动，全校共评出五星级90人，四星级172人301人，二星级475人，一星级400人。在开学初进展了老师优秀写字作品展览。4、拓宽宣传阵地，出刊课改简报。为了给老师的校本研训有一个交流的平台，同时营造一个全社会都来关注课改的良好的环境，继续出刊我校老师的课改简报，至今已出刊32期。几十万字的课改简报洋溢着我校老师积极投身课改的热情，记录了老师们在课改历程中努力探究的成长轨迹，成了我校老师课改理论过程的见证者。其中数学教研的简报设计新颖、图文结合且内容针对性强，以校教研活动的课为载体，得到了教研员的好评。我校的校本研训工作启动一年来，我们通过以上活动，使校本研训开展得有声有色，活泼了课改气氛，激活了我