有效教师读后感

第页共页有效老师有效老师有效老师1最近读了《有效老师》这本书，它字里行间流露着老师对教育事业的热情，散发着老师智慧的光辉。读后从中领会了许多知识并获得了许多感悟。对于老师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情献给所热爱的事业。魏书生认为：“抱怨环境不好，常常是我们不好，抱怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，抱怨学生不好教，常常是我们的方法太少。”众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的处境，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成宏大的动力，不断地学习，集百家之长提升自己、充实自己。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知这句话，标示了有效老师的师德境界。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育，就不能成就有效老师。我们要在无私的爱中不断认识自我。有效老师都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们非常乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：老师只有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心。斯霞老师直到七八十岁高龄还在与不学生亲切密接触，谭迪敖老师整天与学生一起沉浸于小创造之中，多年如一日，乐此不疲。《有效老师》给予的启示便是老师要以平稳的情绪和愉快的身心投入工作。擅长营造和谐的愉悦的教育气氛，使学生进入最正确的学习状态，从而激发他们生动、活泼、主动的学习与开展。有效老师2读了《有效老师》这本书,字里行间流露着老师对教育事业的热情,以未完生的挚爱,散发着老师智慧的光辉。我被书中的名师们高尚的人格魅力深深地打动着,心灵得到了净化,人格得到了完善,理念得到了更新。从中领会了许多知识,让我获得了许多感悟。一、博大而炽热的爱,在爱中不断认识自我名言说:热爱是最好的老师。是的,对于老师来说,爱是不可须臾成缺的,只有以挚爱奠基,老师才会倾尽精力,激活智慧,把自己的全部热情,甚至生命献给他所热爱的事业和学生。名师魏书生认为:抱怨环境不好,常常是我们不好,抱怨别人太狭隘,常常我们自己不豁达,抱怨学生不好教,常常是我们的方法太少。众多的成功者一再告诉我们,不管处于什么样的处境,只要你有奋斗不息,追求不止的精神,你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成宏大的动力,不断地学习,引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。捧着一颗心来,不带半根草去。陶行知先生的这句话,标示了有效老师高尚的师德境界。爱因斯坦说过:热爱是最好的老师,它往往胜过责任。教育尤其需要热情,需要爱,没有爱就没有教育,没有博大而炽热的爱,就不能成就有效老师。古今中外的名师们都是在以德之教,以身示范的教育过程中站立起来的,都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。二、在不泯的童心面前,时刻警醒自我有效老师们都有一颗不泯的童心,他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极,他们非常乐意与学生一起活动,一起游戏,一同欢笑,一同烦恼,钱梦龙老师说:老师只有始怀着一颗赤子之心,才能以自己的心去发现学生的心。斯霞老师直到七八十岁高龄还在与不学生亲切密接触,谭迪敖老师整天与学生一起沉浸于小创造之中,多年如一日,乐此不疲。试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?学生又怎么会不亲其师信其道呢?多改变自己,少抱怨环境是魏书生老师总结的修养性情的一条法那么。有效老师给予我的启示便是老师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作,擅长营造亲切、和谐的愉快的教育气氛,使学生进入最正确的学习状态,激发他们生动、活泼、主动的学习与开展。在今后的工作中,以名师们为典范,努力成为学生的良师益友。三、在学习与反思中,不断开展自我陶行知先生早就说过:老师必须天天学习,天天进展再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。只有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。可见要成为有效老师对于学习的至关重要要有深化认识,要把学习作为自身开展、胜任教学的需要。美国心理学家波斯纳提出:假如一个老师仅仅满足于获得经历而不对经历深化的考虑,那么既便是有20年的教学经历,也许只是一年工作的20次重复,除非擅长从经历反思中汲取教益,否那么就不可能有什么改良。永远停留在一个新手型老师的水准上。他给出了一个老师成长的简洁公式:老师成长=经历+反思。它清楚地提醒了一个老师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想,他是一个不断理论、学习、研究的过程,是自己与自己、自己与别人的深层次的对话,要想成为一名有效老师,扎实苦干的精神和态度是根底,而学会不断地自我反思那么是开展自我的必由之路。四、在合作交流中,不断进步自我新课程标准非常明确地把合作交流作为营造新课堂气氛和培养不宪政的重要目的。作为老师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟,乐于交流句通,不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流,同事之间、上下级之间埋诚相对,互相扶持。老师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助,团结的力量大,集体的智慧永远大于个体。豁然大度,宽以待人,不斤斤计较,不同行相轻也同样是一名有效老师应具备的条件。一位特级老师总结自己的待人之道是:念人之功,容人之过,学人之长,补己之短。多么豁达的胸怀,剖析许多名师的成长经历,是我们前进的灯塔,沿著名师的足迹,不断的自我反思,不断提升,在合作交流中不断进步自我。当前,面临有很多学生厌学现象,作为老师的我们不能不作为重中之重的问题来考虑。通过学习《有效老师》,深有感触,觉得应从以下几方面努力工作。1.不要伤害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了伤害,比方遭到挖苦,挖苦;受到不应有的干预,与家长、同学、老师发生矛盾,尤其是当和老师发生矛盾时,他就更不可能把精力专注与学习。2.对学生的期不要太高有的学生是因为老师、家长对学生的期望太高,孩子因为没有到达预期目的而产生了负罪感和内疚感,因此也就产生了厌学的情绪,这样也就不能去听老师所教的课程了。3.真正的走进学生的心灵世界有的学生是因为我们老师没有适应人本教育,没有改正自己的教育观念和____的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作那么,对学生的爱心不够,不能真正的走进学生的心灵世界,与学生建立和谐融洽的师生关系。4.老师要讲究课堂管理的技巧有的学生是因为老师缺乏课堂管理的技巧,没有建立新的课堂学生行为标准,如有的老师发现学生上课不专心,明知学生因为不专心答不上来,就成心进步嗓门,将其一军:某某同学,请你重复一遍刚刚老师讲的话。或者干脆对这些学生不管不顾,只提问那些好学生。这时候老师成了是主角,好学生成了配角中的主角,而大多数学生只是不起眼的群众演员,很多时候是观众或听众。对自己不喜欢的老师学生又怎么能喜欢听他讲的课呢?所以他的成绩也不会好。5.老师要讲究对学生评价的方法评价很重要,无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励,及时鼓励,肯定评价要多于否认评价;学生之间的评价要把握好,不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低,或互相进展攻击、互相挑刺,评价要中肯,要切合实际。只有这样,学生才能更专注地投入到学习中来。有效老师3寒假，我有幸读了《有效老师》这本书。读完后，感觉书中语言亲切，仿佛一位专家又似长辈循循善诱，很多观点让我开阔了眼界，收益匪浅。教育改革成败的关键在老师，只有老师的不断开展与进步才能保证教育的高质量。在这本书中对我感触最深的还是怎样成为一名有效的老师。有效的老师首先必须热情。在老师的特性里，热情可以对学生起到良好的效果。热情的老师会让学生认为，他们很自信，并且喜欢他们所做的工作，他们信任和尊重学生，所教授的课程是有用的、有趣的。热情的教学可以帮助学生持之以恒地完成任务，鼓励他们，使他们获得更多的知识和更高的满足。那么，什么样的老师才是热情的老师呢?你要对你的学生充满激-情，并得到学生的认可，这才是学生认为的有热情的老师。其次有效的老师必须具有可信任感。在学生看来，有效的老师是值得依赖。老师的可信与否决定于学生。老师的知识、经历、教育程度或地位，所有这些都可能保证老师具有可信性，事实上，只有学生认为你可信，你才可信。怎样才能建立可信任感呢?三个因：你的学历证明，你传递给学生的信息，你的行为。你的学历证明影响到年轻学生对你的印象。你传递给学生的信息、内容同样会影响你的可信度。当你可以向学生证明你所讲的与他们的兴趣和需求相关，他们就认为你是可依赖的。不过，更重要的是你的行为当你开诚布公、老实、公正地对待学生，公开征求并承受学生的评价或批评。正像大家所说的，可信任感必需要挣得。在今后的教学中，用各种方法来促进学习。开展班级活动，帮助学生到达既定目的。帮学生建立起学科和目的的重要性、严肃性，并将这种重要性告诉学生。审慎、仔细地安排教学和教学活动，以求简洁、平安、高效。组织课堂活动以帮助学生到达满意的目的。有专业品行，通晓专业知识、教育学和学生，只有将这三者结合起来，平时可多回想反思，结合今后的教学行为考虑，努力使自己成为一名有效老师。有效老师4我在家里认真读了《有效老师》这本书，《有效老师》关注的是学校老师的素质和才能，注重过程，我感受到书中字里行间流露着老师对教育事业的热情、对学生的挚爱，散发着老师的智慧的光辉.这本书主要是写老师的对教育事业的热情、对学生的挚爱，散发着老师的智慧的光辉.细细品味它，我更加明确了自己前进的方向，收获良多.在这本书中，写了诸多名师成长的经历，这些经历告诉我们：老师的成长，首先取决于对教育事业的态度.有什么样的精神态读就会有什么样的生活，生活来于精神，一切的一切都是精神态度的创造与给予.教书时间长了，有的老师教学硕果累累，但有的老师却停滞不前，似乎对工作失去了热情.是什么造成了这宏大的差异？就在于他们持的态度不同.平庸者经常抱怨出身卑微，抱怨领导偏见，而很少静下心来想想自己.魏书生说过：“抱怨环境不好，常常是我们不好，抱怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，抱怨学生不好教，常常是我们方法太少.”众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的环境，只要你有奋斗不息、追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成宏大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己.时机永远是给有准备的人的.是金子总会发光的.爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任.”成功于热爱，让爱伴我们走向教育的高点.《有效老师》这本书从有效老师的内涵与开展目的、开展环境、有效老师的核心素质、开展策略和开展性评价等方面为学习者提供根本理念和理论报告指导.《现代汉语词典》对“效”的解释是“效果，成效”，其词条包括效果、效能、效率和效益.综合起来就是各种力量、做法或因素产生的结果和作用.有效就是高效能.“效能”主要指办事的效率和工作的才能，效能是衡量工作结果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的根据.高效能就是效果、效率、效益的综合表达.可以说：注重效果、进步效率、改良效能、追求效益是我们每一个教育工作者日夜探寻、反复理论的课题.大教育家孔子说“吾日三省吾身”，作为老师也要擅长反思.老师反思才能培养的根底是让老师体会到反思意识的重要价值和反思才能对专业成长的作用，老师反思才能培养的重点是让老师掌握一定的反思策略.老师的反思是指老师在教育教学中，批判的考察自我的主体行为根据，通过回忆、诊断、自我监控等方式，或给予肯定的支持与强化，或给予否认的思索与修正，从而不断进步教学效能的过程.即老师以自己的教育理论活动为考虑对象，对自己的行为及结果进展审视和分析^p.其本质是一种理解与理论之间的对话，是反省、考虑、探究和解决教育教学过程中各个方面存在的问题.详细而言，老师要善与在教学前、教学中、教学后三个阶段进展反思，也要擅长通过阅读考虑反思比拟自己的理论效果，从其中发现差距.《有效老师》不像平日里的理论书籍那样枯燥无味，整本书中都自自然然的书写着老师对教育的热爱，字字散发出来的是执着的人才有的努力与付出；句句相连的是倾心于教育的人才有的考虑与奉献；篇篇倾谈的是充满热忱的人才有的智慧与希望.正如文中的提问“什么是有效老师？我怎样成为一名有效老师？这需要多长时间？”这么简单的几句深深地吸引了我，这不正是我内心的疑问吗？多少个日日夜夜我行走在教育的路上，欣赏了两边的风景，却看不到前方的路标，低头前行的那份茫然让我的内心格外苦闷.顺着淡淡的墨香我整本通读下去，一切都让我豁然开朗.有效老师5假期学校安排我们学习了中小学老师校本研修《有效老师》这本书.继续教育考试的时候曾经大体阅读，但是书中终究讲些什么，我的脑海中已经没有了印象.于是第二次阅读时便多加用心，同时也做了比拟详细的读书笔记.本来以为像这种名为教材的书，往往都是枯燥乏味，脱离实际而又高于理论的.然而真正阅读后发现，其中不仅仅是说理，更多的是一个个教育故事、教育案例，而这些就好似发生在我们身边，贴近教育生活，因此就更容易激起自身的共鸣.____理说：百年大计，教育为本;教育大计，老师为本.在全面推行素质教育的今天，进步老师素质才是保证教育质量的根本.虽然我只是一名普通老师，但是作为老师队伍中的一份子，就必须严格要求自己，在教育中努力做到以下几点：第一、进步自身的专业开展程度.今年我改了执教学科，成为一名数学老师.在新学期的首周里，无论是备课还是上课，我都感受到了于专业程度有限的阻力.尽管认真的向有经历的老师请教，也获得了她们真诚的帮助，但还不可以弥补自身专业才能方面的缺乏.因此，我会努力加强自身的专业素养，丰富学科知识，进步教育教学的才能，尽快适应角色的转变，使自己成为一名合格的老师.第二、在反思中成长.一名好的老师，总是会在反思中总结优势和缺乏，该发扬的发扬，该弥补的弥补.孔子云：学而不思那么罔.这是对于学习者的告诫，但我认为者更加适用于教学者.时代在开展，这一点在教育上更有表达.作为一名教育者，固守陈规，不思进取必定会造就失败的教育.因此，我要努力进步自己的反思才能，在反思中探求开展.第三、进步工作效率.教育是一项既要细心又要高效的工作，低效劳动不仅会浪费不必要的时间和精力，同时还会降低工作的积极性，减少工作热情.因此要及时向有经历的老师取经，减少发生错误的可能性.同时充分利用家长和学校的关系，在双发的互相协作的根底上，改善学生的学习问题.假如总是一个人关起门来闭门造车，那么只会造成事倍功半的效果.因此，我要学会利用有效的资，进步自己的工作效率.做老师不易，做一名有效老师更是难.我会根据自己的实际情况，改善缺乏之处，向着成为一名有效老师的目的前行.有效老师6还记得两三年前的老师招聘备考，反反复复背诵教育根底知识和专业根底知识，在其中，“有效教学”一次作为一个名词解释考型备选题，它的解释被我牢记于心，但对于刚走出学校大门、教学零经历的我来说，这也只是小和尚念经有口无心罢了。转眼，进入老师队伍即将两周年，对于“有效教学”一次，我还是知之甚少，还停留在初步探究阶段。学校一直强调新老师的理论学习，教研室也很重视新老师的培养，就这样，我有幸接触到更多与“有效”相关的词汇，有效课堂、有效反应等等。而在一次的偶尔时机中，我看到了《有效老师》一书，用“有效”作为老师的定语还是第一次看到，好奇心和心中的疑问让我细细研读起这本书，到底这本书想向我们阐述些什么呢？这本书从有效老师的内涵到有效老师的开展环境，从有效老师的核心素质到有效老师的开展策略，最后到有效老师的开展性评价。每个单元都从问到述，由述到论，从老师的实际出发，让一线老师的内心变得更加强大，让青年老师不再踟蹰迷茫。怎样成为一名有效的老师呢？读完书之后，我是这样理解的。有效老师必需要有热情，不光是对待自己的职业，更是对学生。热情的教学可以促使学生持之以恒的学习，也能让老师得到更多学生的认可。有效老师还必须具有可信任感。老师的知识、经历、教学程度都有助于保证老师可信性，但事实上，只有学生认为你可信，你才可信。增进与学生间的信任，能让教育教学事半功倍。《有效老师》这本书不像平日里的理论书籍那样枯燥无味，它打破了以往书籍的刻板、追求权威、高高在上的姿态，让你在阅读是可以有所思、有所悟。我决心沿著名师走过的足迹，寻找自己前进的方向，不断汲取经历教训，做一名“有效”的老师。有效老师7我在家里认真读了《有效老师》这本书，《有效老师》关注的是学校老师的素质和才能，注重过程，我感受到书中字里行间流露着老师对教育事业的热情、对学生的挚爱，散发着老师的智慧的光辉。这本书主要是写老师的对教育事业的热情、对学生的挚爱，散发着老师的智慧的光辉。细细品味它，我更加明确了自己前进的方向，收获良多。在这本书中，写了诸多名师成长的经历，这些经历告诉我们：老师的成长，首先取决于对教育事业的态度。有什么样的精神态读就会有什么样的生活，生活来于精神，一切的一切都是精神态度的创造与给予。教书时间长了，有的老师教学硕果累累，但有的老师却停滞不前，似乎对工作失去了热情。是什么造成了这宏大的差异？就在于他们持的态度不同。平庸者经常抱怨出身卑微，抱怨领导偏见，而很少静下心来想想自己。魏书生说过：“抱怨环境不好，常常是我们不好，抱怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，抱怨学生不好教，常常是我们方法太少。”众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的环境，只要你有奋斗不息、追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成宏大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。时机永远是给有准备的人的。是金子总会发光的。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”成功于热爱，让爱伴我们走向教育的高点。《有效老师》这本书从有效老师的内涵与开展目的、开展环境、有效老师的核心素质、开展策略和开展性评价等方面为学习者提供根本理念和理论报告指导。《现代汉语词典》对“效”的解释是“效果，成效”，其词条包括效果、效能、效率和效益。综合起来就是各种力量、做法或因素产生的结果和作用。有效就是高效能。“效能”主要指办事的效率和工作的才能，效能是衡量工作结果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的根据。高效能就是效果、效率、效益的综合表达。可以说：注重效果、进步效率、改良效能、追求效益是我们每一个教育工作者日夜探寻、反复理论的课题。大教育家孔子说“吾日三省吾身”，作为老师也要擅长反思。详细而言，老师要善与在教学前、教学中、教学后三个阶段进展反思，也要擅长通过阅读考虑反思比拟自己的理论效果，从其中发现差距。《有效老师》不像平日里的理论书籍那样枯燥无味，整本书中都自自然然的书写着老师对教育的热爱，字字散发出来的是执着的人才有的努力与付出；句句相连的是倾心于教育的人才有的考虑与奉献；篇篇倾谈的是充满热忱的人才有的智慧与希望。正如文中的提问“什么是有效老师？我怎样成为一名有效老师？这需要多长时间？”这么简单的几句深深地吸引了我，这不正是我内心的疑问吗？多少个日日夜夜我行走在教育的路上，欣赏了两边的风景，却看不到前方的路标，低头前行的那份茫然让我的内心格外苦闷。顺着淡淡的墨香我整本通读下去，一切都让我豁然开朗。有效老师8在教育和科技迅猛开展的今天，如何适应社会潮流，成为新时代瞩目的新型老师，已成为我们大家所追求的共同目的，而如何进步教学实效，如何让学生自主学习时进步实效性的前提条件.《有效老师》这本书关注的是学校老师的素质和才能，注重过程，我感受到书中字里行间流露着老师对教育事业的热情、对学生的挚爱，散发着老师的智慧的光辉.学习之后，受益匪浅，我决心沿著名师走过的足迹，寻找自己前进的方向，获取自己进取的途径与经历.在读了《有效老师》后，结合自身的教学理论，内心萌动出以下的些许体会，让我获得了许多感悟.在此，愿与大家分享.在“有效教学”理论中，注明了有效教学的老师五种关键行动.1.明晰授课，是指老师向全班呈现内容时的明晰程度如何.有效老师能使要点易于被学生理解，能明晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解，他的口齿清楚不模糊，没有分散学生注意力的特殊习惯.而“欠有效”老师那么语言模糊，有歧义或不明确，或者使用过于复杂的句子，或者给学生的'指导常常让学生不能理解，需要一再反复说明.不是所有老师都能明晰而直接地与学生交流，他们常常跑题，他们的讲话或者超出学生的理解程度，或者讲话方式削弱了内容呈现的明晰度.假如能很明晰地教学，呈现材料就可以少花时间，而且学生第一次就可以正确地答复你的问题，你也就有更多的时间用于教学.2.多样化教学，是指多样地或灵敏地呈现课时内容.其最有效的方法之一是提问题，老师可以提各种各样不同类型的问题，假如把它们同课时节奏与序列结合起来，就可以产生出富有意义的多样化教学.因此，老师需要掌握提问艺术.多样化教学的另一明显有效的方法，是对学习材料、设备、展示方式以及教室空间等的运用，教室里的物质的质地、多样的视觉效果都能增加教学的多样化，并与学生的注意力相关.学生注意力程度越高，教学有效性越高.看来，能吸引学生的“眼球”是有效老师的重要特点.3.任务导向，是指把多少课堂时间用于教学.老师用于教学的时间越多，学生学习时机就越多.在课前课后，老师都应自问：我讲课、提问用了多少时间？鼓励学生咨询或独立考虑用了多少时间？我组织教学并使学生做好学习准备用了多少时间？我评估学生行为用了多少时间？假如老师把大局部时间用于教授切题的内容，而不是先把时间用在那些只是有可能需要的过程和教材上，然后才让学生获得教学内容，相比之下，在他的课堂上学生能获得更高的成就.假如课堂上师生的互动集中与思维内容，使学生获得学习时机，那么这个课堂上的学生成功率可能更高.4.引导学生投入学习过程，增加学生学习时间.学生实际投入学习的时间，与教授某个知识点的时间不同.老师的教根本上是用于学生的学，假如在上课的任何时候，居然有1/4的学生在走神，那么有效性便打了折扣.5.确保学生成功率，是指学生理解和准确完成练习的比率.学生理解任务，只是偶尔因粗心而犯错，那么学生成功率高，学生不完全理解任务，会犯一些本质性的错误，那么成功率中等；而假如学生根本不理解任务，更谈不上完成任务了，那么这是一堂低效无效的老师的任务导向〔教学时间〕和学生的投入率与学生成功率亲密相关.高成功率的教学，有利于进步学生的自尊心，增强学生对学科内容和学习的积极态度，是有效老师最大的追求.组织和安排能产生中高程度成功率的教学，是有效老师的标志性特征.首先，什么是有效老师？我们怎样才能成为一名有效老师？有效老师的开展离不开“理论、反思、研究”三位一体.美国心理学家波斯纳给出了一个老师成长的简洁公式：老师成长=经历+反思.许多理论也说明，一个优秀老师的成长过程离不开不断进展教学反思这一重要环节.有一位学者这样说过：“一个写十年教案的老师不一定是位合格的老师；而一位连续写五年教学反思的老师，一定是位优秀的老师.”老师的反思主要集中在课后，首先要及时，课后的一两个小时之内是有效反思的最正确时机，最迟不能超过当天；其次要形成文字材料，写在教案后，写在日记本或专用笔记本上，也可随时发表在个人博客中，与大家共享；同时，老师要擅长对自己的反思进展总结，形成文章，在媒体上发表，这样能促进老师进展高层次的反思.其次，有效地老师还应该具有博大而炽热的爱；是乐学善学的智者；更拥有永不未泯的童心.一、博大而炽热的爱：名言说：“热爱是最好的老师.”是的，对于老师来说，爱是不可须臾或缺的，只有以挚爱奠基，老师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给它所热爱的事业和学生.名师魏书生，李吉林都向教育、向学生献上了最珍贵，最有价值的爱.这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力.我也要像他们一样，把我全部的爱与热情献给我的学生，我所从事的教育教学工作.二、乐学善学的智者现代社会是需要终身学习的社会.老师更是需要不断学习的职业.陶行知先生说过：“老师必须天天学习，天天进展再教育，才能有教学之乐而无教学之苦.”读了这本书之后，我深深地感受到了作为一名老师必须成为学生的头活水，必须通过不断的学习，向书本、向理论、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，开展学生的兴趣.成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向.书中的每一位老师都具有一颗未泯的童心，斯霞老师直到七八十高龄还在与小学生亲密接触，他们与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，试问他们又怎么不会成为学生的良师益友？学生又怎么会不亲其师信其道呢？他们是我学习的典范，使我认识到了自己的缺乏.总之，我们要勤学好问，善思博爱.从而做到集众人之长，补一己之短，不断丰富自己，充实自己，用自己渊博的学识激发学生的求知欲，开展学生的兴趣，成为学生的“活字典”和“百科书库”，让学生在爱的长河中快乐成长，在知识的殿堂里尽情遨游.做一名“有效的”老师，施行有效的教学，是所有老师应有的追求.《有效老师》读《有效老师》有感《有效老师》2篇有效老师9在教育和科技迅猛开展的今天，如何适应社会潮流，成为新时代瞩目的新型老师，已成为我们大家所追求的共同目的，而如何进步教学实效，如何让学生自主学习时进步实效性的前提条件。《有效老师》这本书关注的是学校老师的素质和才能，注重过程，我感受到书中字里行间流露着老师对教育事业的热情、对学生的挚爱，散发着老师的智慧的光辉。学习之后，受益匪浅，我决心沿著名师走过的足迹，寻找自己前进的方向，获取自己进取的途径与经历。在读了《有效老师》后，结合自身的教学理论，内心萌动出以下的些许体会，让我获得了许多感悟。在此，愿与大家分享。在“有效教学”理论中，注明了有效教学的老师五种关键行动。1.明晰授课，是指老师向全班呈现内容时的明晰程度如何。有效老师能使要点易于被学生理解，能明晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解，他的口齿清楚不模糊，没有分散学生注意力的特殊习惯。而“欠有效”老师那么语言模糊，有歧义或不明确，或者使用过于复杂的句子，或者给学生的指导常常让学生不能理解，需要一再反复说明。不是所有老师都能明晰而直接地与学生交流，他们常常跑题，他们的讲话或者超出学生的理解程度，或者讲话方式削弱了内容呈现的明晰度。假如能很明晰地教学，呈现材料就可以少花时间，而且学生第一次就可以正确地答复你的问题，你也就有更多的时间用于教学。2.多样化教学，是指多样地或灵敏地呈现课时内容。其最有效的方法之一是提问题，老师可以提各种各样不同类型的问题，假如把它们同课时节奏与序列结合起来，就可以产生出富有意义的多样化教学。因此，老师需要掌握提问艺术。多样化教学的另一明显有效的方法，是对学习材料、设备、展示方式以及教室空间等的运用，教室里的物质的质地、多样的视觉效果都能增加教学的多样化，并与学生的注意力相关。学生注意力程度越高，教学有效性越高。看来，能吸引学生的“眼球”是有效老师的重要特点。3.任务导向，是指把多少课堂时间用于教学。老师用于教学的时间越多，学生学习时机就越多。在课前课后，老师都应自问：我讲课、提问用了多少时间？鼓励学生咨询或独立考虑用了多少时间？我组织教学并使学生做好学习准备用了多少时间？我评估学生行为用了多少时间？假如老师把大局部时间用于教授切题的内容，而不是先把时间用在那些只是有可能需要的过程和教材上，然后才让学生获得教学内容，相比之下，在他的课堂上学生能获得更高的成就。假如课堂上师生的互动集中与思维内容，使学生获得学习时机，那么这个课堂上的学生成功率可能更高。4.引导学生投入学习过程，增加学生学习时间。学生实际投入学习的时间，与教授某个知识点的时间不同。老师的教根本上是用于学生的学，假如在上课的任何时候，居然有1/4的学生在走神，那么有效性便打了折扣。5.确保学生成功率，是指学生理解和准确完成练习的比率。学生理解任务，只是偶尔因粗心而犯错，那么学生成功率高，学生不完全理解任务，会犯一些本质性的错误，那么成功率中等；而假如学生根本不理解任务，更谈不上完成任务了，那么这是一堂低效无效的课。老师的任务导向〔教学时间〕和学生的投入率与学生成功率亲密相关。高成功率的教学，有利于进步学生的自尊心，增强学生对学科内容和学习的积极态度，是有效老师最大的追求。组织和安排能产生中高程度成功率的教学，是有效老师的标志性特征。首先，什么是有效老师？我们怎样才能成为一名有效老师？有效老师的开展离不开“理论、反思、研究”三位一体。美国心理学家波斯纳给出了一个老师成长的简洁公式：老师成长=经历+反思。许多理论也说明，一个优秀老师的成长过程离不开不断进展教学反思这一重要环节。有一位学者这样说过：“一个写十年教案的老师不一定是位合格的老师；而一位连续写五年教学反思的老师，一定是位优秀的老师。”老师的反思主要集中在课后，首先要及时，课后的一两个小时之内是有效反思的最正确时机，最迟不能超过当天；其次要形成文字材料，写在教案后，写在日记本或专用笔记本上，也可随时发表在个人博客中，与大家共享；同时，老师要擅长对自己的反思进展总结，形成文章，在媒体上发表，这样能促进老师进展高层次的反思。其次，有效地老师还应该具有博大而炽热的爱；是乐学善学的智者；更拥有永不未泯的童心。一、博大而炽热的爱：名言说：“热爱是最好的老师。”是的，对于老师来说，爱是不可须臾或缺的，只有以挚爱奠基，老师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给它所热爱的事业和学生。名师魏书生，李吉林都向教育、向学生献上了最珍贵，最有价值的爱。这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力。我也要像他们一样，把我全部的爱与热情献给我的学生，我所从事的教育教学工作。二、乐学善学的智者现代社会是需要终身学习的社会。老师更是需要不断学习的职业。陶行知先生说过：“老师必须天天学习，天天进展再教