花钟教案（精选10篇）

第页共页花钟教案〔精选10篇〕花钟教案〔精选10篇〕花钟教案篇1教学目的：1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、枯燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。教学重点：理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点：对开花的时间不能机械理解，注意用词的准确。教学准备：课件教学过程一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？〔学生自由说〕2、今天，就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！〔课件出示：花的图片，配轻音乐〕3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象吗？〔学生自由说〕4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。老师先说，然后出示这句话。愿意读读这句话吗？〔指名读，齐读〕5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？〔自由说〕你还想知道什么？二、理解课文内容那就让我们先在课文中找找答案吧！1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。2、接读课文。一人一句。之后评价。3、轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。4、默读课文，考虑：全文共有几个自然段？他们分别告诉了我们什么？〔整体把握课文内容〕通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。通过上节课的学习，你还知道了什么。〔学生边说，老师边板书〕人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？〔学生：仔细观察。老师板书〕三、体会用词准确〔一〕师：“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？生：错，应该是“我看到什么花开了，就大致知道几点钟了”，是不确定的。师：你很会发现，这句话里还有什么问题吗？生：没有。师：去读读课文。〔学生自由读课文〕师：“我看到什么花开了，就大致知道几点了”，如今对了吗？〔生还是说对〕师：〔范读第3自然段〕发现了吗？生〔豁然开朗〕：错，应该是“你只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。”师：是啊，作者用词是非常准确的。〔板书：用词准确〕〔让学生认真倾听，仔细区分，并让学生自行发现句子中的错误、知识点的不科学。〕〔二〕理解、运用“大致”1、默读课文，找出课文中用的准确的词。并读读那句话，想想用在这为什么准确。学生找出“大致”“左右”“有-危险”“往往”。2、“大致”可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话，区分的“大致”“左右”用法。师：我们把刚刚说的连起来就是，〔课件出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。〕自己读一读，你觉得怎样？生1：“开了”一词用得太多了。生2：“开了，开了”，一点儿也不美。师：课文是不是跟老师这样写的？〔生答不是〕同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。四、指导朗读，愉悦的情感流淌1、想象练读。师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？2、想象展示读。生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个淘气得意的小男孩儿。生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样〔他用双手捂着脸，再翻开，露出一张得意的笑脸〕。生：“万寿菊欣然怒放。”〔边做动作边说〕就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。生：昙花含笑一现。3、欣赏图片，激发感情读4、老师和学生合作读五、布置观察日记1、我们欣赏了这么多美丽的花，应该感谢谁？〔作者〕感谢作者把自己留心观察到的有关花的知识写出来，与我们分享。我知道咱班的同学也特别擅长观察和发现。你能说说自己的观察和发现吗？〔指名说〕2、把自己平时观察的事物情况记录下来，就是一篇观察日记。希望同学们平时多观察，多记录。《花钟》教学反思《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在开展学生语文素养方面应发挥的详细作用。根据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目的有了这样的“定位”——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。学生自主读书，理解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的根底上，学惯用不同的说法表达同样的意思”。本课的缺乏之处有很多，如施教过程中，曾有学生说艳丽的蔷薇绽开了笑脸。他把蔷薇说得很美，美在把蔷薇比作了笑脸。在学生的理解程度说把蔷薇比作了笑脸未尝不可，但是从老师的经历来说这就是错误的，因为这是一个很明显的拟人句，那这就要想是不是需要把这个修辞手法告诉学生呢？假如不告诉那万一考试时碰到又怎么应对呢？告诉吧，以学生的理解才能，他们能承受吗？犹豫不决，课堂时间可是有限的，只有模糊其辞课后再说。缺乏之二：每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生考虑的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，以后即使冷场也要给学生留足考虑的时间。花钟教案篇2学习目的①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的局部。③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。课前准备①生字词卡片。②老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜欢的植物开花的时间。第一课时创设情境，激趣导入①语言引述：鲜花是我们都喜欢的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？②直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？〔展示多媒体课件〕③读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，〔出示课题，读题读后有什么疑问吗？逐段朗读，探究发现①朗读、理解第一自然段。a、自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。b、朗读展示。营造乐读的气氛，鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。〔多人次多形式地读〕c、引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？〔交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。老师可根据学生的发言相机引导。假设学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。假设学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。〕d、感情朗读。让学生带着自己的体验和感受〔惊喜、惊讶、喜欢等〕再入情地朗读全段课文。e、再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？〔主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”〕②顺势深化，探究解惑。a、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。b、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。c、用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。据理推测，合理想象①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。②全班交流。当堂作业①学习生字，交流学法。a、出示生字卡片，观察生字，交流写字经历。b、书写生字。②填写句子，体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。课后延伸①学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。②抄写词语表中列出的本课的新词。第二课时听写词语，稳固反应①学生听写词语。②同桌互改。复习上节课学习内容①出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。②说说自己最喜欢哪一句的说法。③交流搜集的各种花儿开放的时间。学习最后一段①朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。②引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，假如让你把这些资料展示给别人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？③学生自由组合，动手设计创作。展示作品①由创作者介绍自己的作品。②同学欣赏、评点。交流体会回忆学习过程，说说自己产生了哪些新的经历或体会。花钟教案篇3【教学背景分析^p】《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路明晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟严密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜欢，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—提醒原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析^p答复了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。【整合思路】根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的打破重难点，使学生能主动地参与学习。详细整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜欢之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟才能，加强了对学生语言文字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，打破了难点。通过详细欣赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙。激发学生热爱科学，培养了学生的观察才能。【教学设计】教学目的：１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、清醒、湿度、亲密、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习才能、合作意识。3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，擅长探究的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和考虑的习惯。教学重难点：在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学准备：CAI〔计算机辅助教学〕课文朗读选用《新跨越》〔新课标小学语文学科教学资包〕设备分析^p：这篇课文的教学选用形式二能有效突出重点打破难点。课件直观生动、画面优美，使学生学得轻松，更有兴趣，有利于顺利完成教学任务。学生情况分析^p：大局部孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知才能，分析^p才能，少数同学的参与意识较强，他们在承受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们在承受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。教学过程：一、板书课题，导入新课１、〔板书课题：花钟〕师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？２、让我们一起欣赏美丽的鲜花〔课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵〕课文中用哪些词来形容这景象的？〔课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人〕争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多机密，让我们一同走进课文去探究。〔点评：利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。〕二、朗读欣赏，整体感悟。边听边考虑：(用光盘播放课文朗读)1、科学家提醒了一个什么有趣的现象？2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？〔点评：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙。〕三、品读感悟交流体验〔一〕学习第一自然段：1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？〔学生边答复老师边贴鲜花图片〕2、看图复述答复：什么花在什么时候开放呢？生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。4、学生自读，互读，感悟。5、〔课件出示第一段重点句子〕朗读展示，展开想像，交流体会6、师生合作品读，赞美鲜花〔点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟才能，积累了好词佳句。〕7、我会填：〔课件出现练习〕牵牛花蔷薇睡莲万寿菊烟草花月光花昙花我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更(点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟才能。)8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？对你有什么启示？〔二〕学习第二自然段〔以自主合作学习方式为主〕1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进展了研究，有什么发现呢？2、合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联络课文，你能猜想“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。〔评价学生合作学习的情况〕生：我读懂了……4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。〔点评：利用课件化抽象为详细，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。〕5、理解朗读全段。〔三〕学习第三自然段１、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？〔课件呈现日内瓦最早修成的花钟〕〔点评：课件让学生更加深化的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的才能。〕2、赞美花钟：参观完你有什么感想？３、比拟句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？文中用语言怎么表达的？指名读第三自然段课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？４、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速阅读全文找一找。课件出现词语：大概左右往往有……的危险５、体会朗读第三段。〔点评:利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体会作者用词的准确性。〕四、再读全文，总结拓展1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探究的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探究美丽的大自然。3、你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？五、作业：1、观察一种事物，把观察发现记录下来2、课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等书【学习评价设计】评价形式：1、课堂提问2、朗读情况3、合作学习情况4、参与课堂情况【总结与反思】课堂教学中，老师对学生活动假如能及时地、适度地作出评价，就可以保持、鼓励学生的积极性，假如能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维才能和语言才能。在本课的教学理论中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用鼓励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。理论证明，课堂效果不错。今后我还会不断探究，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。回忆这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。花钟教案篇4教材分析^p：本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。教学目的：知识与才能1、认识“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，积累好词佳句。3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。4、培养留心观察周围事物，认真考虑的好习惯。过程与方法1、通过用生字词卡片分析^p生字构造，引导学生巧妙识字。2、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。3、通过分析^p比拟，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。4、师生共同讨论，启发学生观察周围事物，记观察日记。5、浸透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，培养学生保护环境、保护花草树木的习惯。情感、态度与价值观在本课的教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。教学重点、难点1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。3、理解不同的表达句式，并学习应用。教学过程：一、解题，引导考虑，激发兴趣。1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。2、指生说说它的作用有哪些?3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。同学们喜欢花吗?老师这里搜集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。5、小组讨论说说看后有什么发现。6、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢?二、读懂课文，理解课文内容。1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文一样和不一样的地方，和你小组的同学交流。2、以小组为单位自学生字词。3、师检查：⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。⑶游戏(摘苹果)：出示生字词指生读，读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词，你觉怎样识记好?先小组里讨论，再汇报。4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。5、听录音范读课文，学生模拟读通、读顺。6、指名学生分段读课文，其它同学边听边想这段话主要讲了什么?把知道的和同桌讨论。7、汇报情况，师小结理解课文内容。三、学习第一自然段。1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么?生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。生：我知道了留心观察会有新的发现。生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。……2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。生：我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。生：我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。生：我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右，午时花开花了。”生：我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。3、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。4、练习：比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。5、你喜欢这些句子吗?和同桌同学多读几遍能把它背下来吗?6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢?能仿造课文中的句子说一说吗?7、课件欣赏，这么美的花儿我们同学们一定很喜欢，你想怎样表达自己的喜欢之情呢?(有感情地读、并到背诵、用画笔画出来。)四、小结：这节课你知道了些什么?有没有还想问或者还想说的话。五、留心观察会让我们有很多发现，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。假如没有你也试着去观察一下周围的花，也许会有发现。六、浸透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。在谈及到我们身边的环境下，我们应该怎么去保护他们，让花草树木受到每个人的保护，并让学生理解相关法律内容，有法律的意识。七、作业：在田字格里正确地书写生字词。花钟教案篇5[学习目的]1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、清醒、湿度、亲密、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。[教学重点]在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。[课前准备]1、布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。2、生字卡片及鲜花课件、大花钟。[教学课时]2课时。[教学过程]第一课时一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花的什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！〔出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论〕2、你能用一个词或一句话来说说你刚刚看到的景象吗？〔学生自由谈感想，感受花的美丽〕3、老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。〔出示句子〕愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。〔出示课题齐读〕5、读了课题以后，你首先会想到什么？那就让我们在课文里找找答案吧。二、自主朗读，感悟文意1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的局部多读几遍。2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。3、把你喜欢的句子读给大家听听吧！〔学生边读，边正音〕4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。左窄右宽：艳湿娇强播修左右相等：醒致5、引导书写：播〔注意右上局部〕6、刚刚有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到理解决？7、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！〔出示大花钟〕这就是一位植物学家修建的花钟，你们觉得他的做法妙吗？妙在哪里？8、美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。9、交流：①边答复边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花②你认识它们吗？来叫叫它们的名字吧。③这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读。三、课堂练习写一写本课生词。第二课时一、复习1、认读本课生词2、齐读第一自然段。二、入境入情，自悟自得1、读描写花开放的句子。2、出示句子进展比拟。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。凌晨四点，牵牛花开了。〔在比拟中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〕3、带着独特的体验朗读本句。4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下吧。5、刚刚我们通过认花、理解花是什么时候开放的，如今，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？〔主要是“为什么这些植物开花的'时间会不同”〕三、小组合作，自主解疑1、小组合作，自主探究这么多问题，假如一个一个答复，这节课肯定解决不了，怎么办呢？〔小组合作，由同学解答一局部〕这样吧，如今大家以小组协作的方式来展开学习。就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。2、出示学习步骤：①自由读第二自然段，说说你读懂了什么？②展示相关资料。③共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。3、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。四、演示汇报，交流反应1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。2、知识拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。五、激趣引申，课外拓展今天，我们遨游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探究，在广阔的知识海洋里，学会了考虑，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然还有许多许多的奥秘等着你们去发现。有了新发现别忘了告诉同学们和老师哦！六、课堂练习做课后练习三。花钟教案篇6一、教学要求。1．认知目的：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2．情感目的：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和考虑的习惯。3．开展目的：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达才能的有效方法。二、教学重点。学生读懂课文内容，理解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。三、教学准备。1、老师演示文稿。2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。四、教学课时：2课时第一课时教学过程：一、交流激趣，存疑导入。1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。〔可以得到观察小能手的称号〕〔板书：花〕2、老师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？〔学生可以猜想。〕有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。二、熟读课文，初步释疑。1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读纯熟？〔遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。〕2、交流自己读的过程。3、请学生读1、2两段。4、评议。5、余下一段同桌读。〔帮助伙伴纠正错误〕6、如今知道那位植物学家做了什么吗？〔补充课题：钟〕7、你觉得他的做法如何？〔讨论、交流〕你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？〔自由读课题〕老师有意识地进展表扬。8、读了课文你还知道些什么？〔交流〕出示填空：我知道9、你认为课文哪局部让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。〔根据学生的兴趣读懂课文。〕如：学生选择第一自然段。1、用自己喜欢的方式读读这一段。2、谁想用朗读来表达自己的喜欢之情？〔请学生朗读〕师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？〔说体会，谈感想〕3、用课件出示两段话，学生朗读进展比拟。〔一段是原文；一段是老师改编，描写花儿开放花钟教案篇7学习目的1．会认8个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、清醒、娇嫩”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和考虑的习惯。4．学惯用不同的说法表达同样的意思。教学重点、难点。在理解课文内容的根底上，学惯用不同的说法表达同样的意思。教学准备多媒体教学课件教学过程：一、创设情境，引出课题1、齐读课题，这节课我们来学习花钟。2、读了课题后，你们知道了什么？你们见过花钟吗？我也没见过，我们来学习课文，学了课文后我们就知道了。二、初读课文，读正确、流利1、听老师来读课文，看课文向我们介绍些什么？2、读了课文后，谁来说一说，你们知道了什么？学生可能会说：课文介绍了那些花。这些花什么时候开。这些花可以组成花钟。2、自由读课文如今我们来自己读读课文，听清要求：大声地朗读课文，边读边划出生字新词，划出后要多读几次，把他们读正确。开场吧。三、学习生字词1、出示生字词齐读生字词，去掉拼音再读。2、这些词中有哪些是用来描写花的？谁找到了？我们刚刚找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，看，对了，淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的。两种色彩，两种不同的美。下面我们看一看，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。四、学习课文1、学生勾画，指名学生说。2、出示课件哇！找到了这么多的花，来，我们来叫叫它们吧！3、这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳怡人啦！我们看看，这些花，哪一种可以说是淡雅呢？哪一种可以说是艳丽呢？4、看来，大家已经理解了淡雅和艳丽的意思了。那这些花里，哪一种花是最娇嫩的呢？课文中告诉我们了，找一找那个句子，自己读一读。〔生读〕5、谁找到了？找到的同学，我们一起读读这个句子。〔屏幕出示语段：比方，昙花的花瓣……灼伤的危险。〕6、读读“娇嫩”这个词我们要想记住哪一个生词，就可以像刚刚这样，把这个词放在句子里，多读几遍，你一定会记得很牢的。我们看看，除了说欣然怒放，课文中描写花开，还有哪些不同的说法呢？默读课文，划一划描写花开的语句。7、学生交流。8、那你们看一看，你觉得这些描写花开的句子中，那一句作者写得最好？你就把那一句读给大家听。谁先来读？9、好，我们先读到这，刚刚我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样得意。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手，摘抄是个好方法。下课后就翻开你们的摘抄本，从刚刚我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的，抄在积累本上。知道吗？如今我们完成课后的“填一填”。10、这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深化的印象？花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的机密，也就在这鲜花之中。下面，老师和同学们配合来读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读——11、如今老师说什么时间，你们说什么花开。好，刚刚在这一问一答之中，我想聪明的你们，已经探寻到花钟里的机密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的机密修建了一座花钟。12、齐读课文最后一自然段。五、总结课文：今天我们学习了花钟的机密，有意思吧!其实大自然中还有很多有意思的事情。只要我们留心观察，就会发现很多很多的。六、作业1、熟读课文2、摘抄句子花钟教案篇8教学目的认知目的：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目的：读懂课文内容，培养学生留心观察周围事物的习惯。开展目的：学会运用多样的句式表达。教学重点、难点1、在理解课文内容的根底上，理解不同的句式，对一些句子尝试换一种说法。2、培养学生留心观察周围绝望的习惯。教学过程一、创设情境，激趣导入。1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略下花的美丽和神奇吧！2、用一个词或一句话来描绘你刚刚看到的景象。3、老师也想用一句话来表达我的感受：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人〔出示〕愿意读读这些话吗？4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦、美不胜收呀！知道吗，这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢！上节课我们和生字、词语交了朋友，这节课就让我们一起来探究一下花的奥秘吧！〔出示课题，板书〕5、你们认识钟吗？钟有什么用？什么是花钟？花钟又有什么用呢？老师这有一个大花钟，你们想欣赏下吗？你们瞧二、略读第三段1、〔出示日内瓦大花钟〕这就是世界上最早创造、最著名的日内瓦大花钟了。它座落在瑞士这个美丽的花园之国，瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来，别出心裁的制造出了这个可以报时的美丽大花钟。2、自由朗读第三自然段。问：这个花钟有趣在什么地方？齐读最后一句。3、过渡：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道几点钟，你从哪知道呢？那么，什么花在什么时候开放呢？三、入情入境，自悟自得1、自由读课文，边读边想，你发现了花的哪些机密？2、学生交流自己的发现后，归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。你找出了几种花？〔边答复边出示带图片的花〕：牵牛花、蔷薇、睡觉、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。3、这些花是什么时候开放的呢？读一读，画一画，选择你最喜欢的花，反复朗读，想象一下这些花开的样子。A、读读描写花开的句子。B、表演朗读。〔如今老师想请几个小朋友来扮演这些花好吗？〕〔如；我是牵牛花，我在凌晨四点吹起紫色的小喇叭……边读边做相应的动作，师随机指导朗读〕3、句子比拟钟老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写的好不好？〔出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了……〕4、你们看，作者把花写的像人一样，写的多美啊！你们能不能也像书中一样用不同方式来说说呀。〔句式练习：点，花〕〔课件出示书上描写花开的一些词句〕5、小朋友们真棒，如今你们对花的感受不一样了吧，带上你们独特的体验齐读第一段吧。6、大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！四、小组合作，自主解疑出示小组合作学习单：1、读一读：用自己喜欢的方式读一读第二段2、议一议：在小组里讨论讨论，为什么不同的花开放的时间不同？3、说一说：谈话为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。五、激趣引申，课外拓展1、总结A、如今你们知道什么是花钟了吧？B、为什么植物学家会有这样有趣的发现呢？2、课外拓展仔细观察一件你感兴趣的事物，然后写一篇观察日记。花钟教案篇9一、教学目的1．会认“怒、暮、吻”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄绽放”等词语。”2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，用科学的思想去发现世界的奥秘。4．学习、感悟多样的句式表达。二、教学重点理解课文内容和感悟多样的句式表达。三、教学准备1．课件：〔1〕欣赏美丽的花。〔2〕听读课文2．搜集文中所及到的花的图片和相关知识。第一课时一、看课件师：老师家庭让你们看一组画面。课件：〔音乐欣赏花儿开放的画面。〕随着音乐老师调动学生的情绪：你们把眼睛再睁大点；深深的吸一口气；喊出来吧〔学生在此时激情得到充分的调动，让学生看到花的美丽，感受花的香味，激发对花的喜欢。〕师：如今你想说什么？生：略师：花儿不仅仅有漂亮的身姿，迷人的香味，还有她神奇的地方呢。二、初读课文板书课题：13花钟学生自由读课文，说说课文主要写了什么？〔符号ds表示：读一读，说一说〕学生通过读课文知道了课文的大意：课文讲不同的花在不同的时间开放以及原因。三、再读课文〔进展几项自学的活动〕1、〔聚精会神〕学生读课文，重点是批划生字词。用符号〔——〕画出要求会读的词，〔圆圈〕画出要求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。2、〔互相帮助〕学生互相交流读准字音，读通课文。3、〔充满自信〕学生展示读书注重过程的评价：〔1〕字音〔2〕读通顺〔3〕音调、节奏的初步评价〔1、重点读音：吻、灼、暮。2、重点字形：醒、嫩、修〕四、精读课文1、请学生分段读课文，说说自己喜欢的局部，为什么。〔让学生初步理解课文的自然段的分段、大概的段落大意的理解〕学生：略师板书：不同的花在不同的时间开放。2、学习课文第一自然段：女同学齐读课文的第一自然段。师：你认真的听，你发现了什么有趣的现象。〔这一段的主要内容：归纳不同的花开放的时间不同的现象。3、归纳有趣的现象。〕请同学们在书上找出有关的句子读一读。师：用笔在句子上划上波浪线。出示小黑板。填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来万瘦菊欣然怒放烟草花在暮色中清醒月光花舒展开花瓣昙花含笑一现活动：男女同学对读。师：读到这里你知道了什么？生：〔1、开花的时间2、用了许多的形容词来形容花开的样子，写出了各种花的特点3、同一事物的不同的表达方式。〕老师要在此，时时指导学生对词语的理解。板书：睡莲、午时花、烟草花、昙花表演读课文。加强对词语的理解。师：你还知道了什么花开花的时间吗？〔太阳花，太阳升起的时候开花；洗澡花，下午五六点钟开花；〕师：读到这里，同学们对花的不再是因为花美丽，花香而喜欢它。更知道了花的神奇之处。那么，花儿为什么有这样的神奇呢？我们下节课继续读课文。花钟教案篇10教学目的：１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、清醒、湿度、亲密、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习才能、合作意识。3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，擅长探究的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和考虑的习惯。教学重难点：在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学准备：课件。课时安排：两课时。第一课时教学过程：一、导语1、同学们好，从今天开场，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？〔出示课件：课本目录。〕2、这组课文写的都是在观察中去考虑，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。〔出示课件：课题。〕3、同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。二、初读感知1、请大家先翻开课本，先自学课文。〔出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。〕2、刚刚大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？〔出示课件：欣然怒放，暮色，枯燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。〕3、我们请一位小老师来带我们读。4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？〔1〕知道暮色是什么时候吗？〔2〕谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？〔暮色就是黄昏六点左右的时间。〕〔3〕看，通过读句子，我们就可以弄明白词语的意思了，〔4〕谁知道怒放是什么意思？〔出示课件：花儿怒放图。〕你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？〔怒放就是指花儿完全绽放。〕5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。三、再读探究1、词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段？2、老师想请三位同学轮读课文，其他同学认真听评。谁来评价一下他们读得是否正确？3、你们觉得哪些句子特别难读？找出来，我也读读吧。〔出示课件：难读句，“比方，昙花的花瓣……”〕〔1〕这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读。〔“又大又娇嫩”“枯燥”“灼伤”〕〔2〕让希望老师把这个句子读给大家听一听吗？。请大家也读读这句话。4、这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢？5、那花钟到底是怎么样的呢？让我们一起来细细地品味课文吧〔出示课件：情景朗读全文〕。四、学习生字1、接下来我们还要写生字呢〔出示课件：会写的字〕。2、接下来，请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗？3、好，我们来交流一下，你们找到了哪些词语？你读课文可真仔细。5、同学们非常能干。如今老师把课文当中的词语给请来了，我们一起来读读吧。〔出示课件：艳丽，梦中，清醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳等词语。〕6、读得可真好，接下来，我们再来看看