五年级语文下册口语交际习作二1教案人教新课标版3篇(部编版五年级语文下册第二单元口语交际教案)

五年级语文下册口语交际习作二1教案人教新课标版3篇(部编版五年级语文下册第二单元口语交际教案)口语交际习作八

教学目标

1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清晰，并能发表自己的看法。

2.能仔细倾听别人的发言，自然地与他人沟通。

2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜爱的表达方法写自己喜爱的内容，学习修改作文。课时安排

3课时

第一课时（口语交际）

一、翻开思路，引出话题

同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关怀”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。

二、畅所欲言聊话题

1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清晰；也可以谈对问题的看法，把理由讲清晰；通过争论，争取对某一话题取得全都的熟悉。

2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。

3.选择学生比拟关注的几个热点话题，作为重点争论对象。

4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。

出示争论要求：

（1）仔细听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。

（3）学会提出问题，并学习答复别人提出的问题。

（4）学会小组合作，相互补充完整话题。

（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

三、召开热点话题座谈会

1.请热点话题发言人到主席台就坐。

专心

爱心

用心1

2.推举一位主持人与教师共同合作主持活动。

3.主持人宣布相关要求：

（1）发言人必需将公布内容或事情的过程讲清晰。

（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。

（3）在座的各位同学可以和发言人共同争论同一话题或对这一话题进展提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进展补充发言。

4.各位代表分别发言。

5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同争论话题，或答复同学们的提问。

6.评比“最正确发言人”“最正确热点话题”，要求说出评比理由。

7.主持人宣布公布会完毕。

四、教师总结

同学们，今日我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了很多众人共同关怀的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的仆人，我们必需学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的进展。

其次课时（习作指导）

一、创设情境激情导入

同学们，在你们生活中有很多动人的故事，有很多自己喜爱的活动和嬉戏，有做过的各种各样好玩的事情，也看到了深深印在脑海里的漂亮风光，同时还有很多静静话要告知大家，今日我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。

二、翻开思路畅所欲言

1.你最想说的是什么？

引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人快乐或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些开心或难受的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感受深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？

2.谁来告知大家，你最想说的是什么？

引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。

3.在这件事中你最想告知别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4.今日我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平常想说而又没处说，想写而又

专心

爱心

用心

没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，教师信任同学们肯定能写得很精彩。

三、回忆写作方法

1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜爱，是采纳什么样的方法表达的？

指导学生尽量从以下几方面思索：

写人：特点鲜亮、事例典型，内容详细，有真情实感；

写事：选材新奇、条理清楚，过程详细，融入感受；

写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。

2.学生相互沟通学习到的表达方法。

（从写人、写事、写景状物等方面沟通方法。）

3.谈谈你预备使用什么样的表达方法来写自己的文章。

四、指导学生自由习作

（一）自由写片断并点评。

1.指导学生依据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进展描写。

2.学生自由写片断，教师巡回观看，找出描写方法比拟好的片断，预备讲评。

3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？

4.学生依据指导自选进展修改片断。

（二）学生完成整篇习作。

提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容详细，感情真实，语句通顺。

第三课时（习作讲评）

一、朗读表达真情实感的习作

1.教师带着学生观赏习作，说说文章好在哪里？哪些方面使你感动？

2.找出精彩的之处，说说采纳了哪些方法进展描写，抒发了内心的什么情感？

3.再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。

4.教师总结：这是一篇自由命题，自定内容的好作文。小能够写得这么好，主要在于写出了平常想说而又没处说，想写而又没写出来的事。他在文中尽情地抒发了内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来了。

二、指导学生修改习作

专心

爱心

用心

1.比照别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比拟好。

2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。

3.看看语句是否通顺，有无错别字。

4.看看文章中还有没有不满足的地方，进展修改。

专心

爱心

用心4

五年级语文下册口语交际习作二1教案人教新课标版2

口语交际·习作二

教学目标

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自己的活动安排.2.能与同学进展商讨，培育自主合作的参加意识.3.通过活动，培育对家乡的喜爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的喜爱之情.课前预备

1.收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.2.了解班级同学的特长，以便筹划活动.3.通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历.课时安排：3课时

第一课时口语交际

一、谈话导入.激发兴趣

俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思家乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今日也让我们来畅谈一下对家乡的喜爱之情吧.二、畅所欲言.抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的喜爱之情吧.2.现然大家都这么喜爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的喜爱之情.三、小组沟通争论

1.明确小组争论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.2.重点争论怎样演才能使节目更精彩，依据争论状况列出节目表.教师参加局部小组的沟通，赐予指导.3.小结过渡：刚刚教师参加了局部小组的争论，看得出来同学们事先都做了细心的预备，而且在争论的过程中特别热闹，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都盼望通过筹划这次活动来表达对家乡的喜爱，那现在就请同学们来展现一下你们小组筹划的活动方案吧.四、展现活动方案

1.以小组为单位展现活动方案.2.其他同学可以质疑，也可以和同学进展深入的沟通.3.师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.五、总结

同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不仅熬炼了我们的组织筹划力量，而且还激发了大家对家乡的喜爱之情，信任“浓浓的乡情”这个活动肯定能够获得胜利.其次课时习作指导

一、谈话导课，激发兴趣

在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的喜爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今日让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

二、大胆想象

1.想象家乡发生的巨大变化.2.想象儿时的小伙伴会是怎样的.3.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.三、阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容.四、小组互说.翻开思路

五、全班沟通，教师适时点拨.六、试写初稿.自行修改

1.回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.2.要求书写工整，语句通顺.第三课时习作修改

一、小组评议，互改

1.小组内互读互改，提出修改建议.2.依据同学的建议再次进展修改.二、佳作赏评

每个小组推选好的作品进展全班赏评，可以是全文，可以是片断.

五年级语文下册口语交际习作二1教案人教新课标版3

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口语交际·习作五

【教学目标】

1．通过辩论活动，引导学生从不同角度对待科技进步问题，培育学生思辨力量。针对对方观点运用自己预备的事实材料有理有据进展反对，培育学生仔细倾听与表达力量。

2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清晰，进展学生的共性习作。

3．编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合力量。

【教学预备】

1．出示辩题，依据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。

2．依据自己所选辩题查找资料积存事实材料为反对对方做充分预备。

3．翻阅自己的日记或调查同学、教师、家长，回忆自己的经受，并填写调查表。调查内容：感兴趣的人感兴趣的事感兴趣的景感兴趣的……

【教学时数】

3课时

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学过程】（口语交际）

最新版

一、谈话导入，引入辩题

同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的进展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天际若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神

五、神六顺当返回，哪一件不让世人赞叹。科技进展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的进展是利大还是弊大呢？这就是我们今日辩论的话题。

二、自选观点，分组预备

1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的进展利大”和“科技的进展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。

2．各组学生在一起争论，围绕本组选定的根本观点，从各个方面查找理由。沟通自己找到的详细事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排动身言挨次：第一主辩人，其次主辩人，第三主辩人，第四主辩人。（这一环节要给学生充分的时间，让双方都做好预备。教师要留意了解状况，酌情加以指导。

正方学生从“利大”方面去思索，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的创造，让人们出行更加便利，省时，省力。（2）电话、手机的创造，让人们的通讯更加便利。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的消失更是拓宽了人们的视野……

反方学生从“弊大”方面去思索，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严峻影响了人们的安康。（2）电视等这些消遣设施的消失，使人与人之间的沟通越来越少，人情淡薄。（3）网络的消失，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）

三、绽开辩论，畅所欲言

1．主持人宣布辩论会开头；公布辩论的题目和正、反方的根本观点；介绍正、最新版

反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规章，留意辩论时先说明自己的观点，然后说出理由，进展辩论。

2．先由正、反方第一主辩人陈述本方根本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按肯定挨次发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进展反对，或指出对方熟悉的片面，用本方观点予以订正……

（当主辩人应对无力、反响缓慢时，本方组员可以插话支援，尽量使全部学生都积极参加，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比拟充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会消失空场。为使辩论会气氛活泼，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或鼓励，或引导，把辩论不断推向高潮）

3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且留意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进展自由辩论。4．双方相互提问质疑，自由辩论。

⑴正反双方运用大量事实做论据，相互发觉中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。

⑵教师适时点拨引导：科技进展带来了肯定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？

⑶双方进展辩论，拓展话题。5．双方总结自己的观点：

要求语言精炼，（有理有据）说理清晰。

四、评议总结，提高熟悉

1．双方辩论完毕，主持人应当对整个辩论过程作出总结，汲取双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请教师点评。

2．教师在主持人总结的根底上，做更全面的评价指导。

第一，帮忙学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的熟悉方最新版

法和结论。教师还可以建议学生连续讨论探讨，并推举阅读资料。

其次，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最快速，哪些学生语言最严密、表达最清晰，哪些学生最能发觉对方的问题、反对最有力。

第三，指出本次辩论过程存在的问题，告知学生一些组织辩论会的方法和进展辩论的常识。3．评比“最正确辩论手4．教师总结：

科技的进展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分沉醉于最自然的的成功，由于每一次这样的成功自然都会赐予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进展辩驳，在辩论中能从不同的角度对待问题。对于科技进展的负面影响关键看我们人如何对待。我们人类抱有怎样的目的，采纳什么样的方式去进展和利用科技。既然我们有力量开发先进技术，驾驭和掌握它也肯定会实现的。信任：科技永久为我们人类更好的效劳那一天肯定会到来的。

其次课时

【其次课时教学过程】（习作指导）

一、谈话导入，激发学生习作的欲望

我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都游览在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今日，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起共享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘记的事……

二、拓展思路

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1．翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满足的作品多读几遍；把心里特殊想说的内容简要地记录。

2．同学沟通，依据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的状况）做过的──听到的──看到的──想到的──

三、自由沟通，引出要求

1．小组叙述，教师引导学生先构思，有条理地叙述。（小组沟通，教师巡察。）2．全班沟通。指名叙述。

明确要求：大家要留意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的叙述提出你的建议和意见。

在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写详细，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）写事：过程详细，融入感受写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情

四、指导习作。

1．同学们，你们的叙述很精彩。现在，你们