《秋天的雨》教学设计获奖科研报告

《秋天的雨》教学设计获奖科研报告教学目标

（一）正确流利地朗读课文，并体会作者对秋天的雨的喜爱之情。

（二）能够分析作者的写作思路，体会秋天的美好，产生热爱大自然的感情。

（三）能够积累课文中的优美词句和表达技巧，产生观察大自然、记录大自然的兴趣。

一、问题导入，激发兴趣。

师：同学们，你们知道秋天是怎样来到人间的吗？秋天啊，有一把钥匙。他是趁你没有注意，偷偷打开门溜起来的。那么这把钥匙是什么样的呢？今天我们来看《秋天的雨》，通过学习这篇课文，找到我们想要的答案吧。

二，自助阅读，初步感知。

（一）阅读要求

1.学习生字生词，把课文读通读顺。

2.思考秋天的雨的特点。包括它的形态、温度、颜色、气味、声音等。

（二）趣味连读

让学生开火车，读每一每人一句，并提示重点词汇的读音。

1.钥匙

喇叭

衣裳

2.轻轻的

甜甜的

厚厚的

舒舒服服的

3.五彩缤纷

橙紅

紫红

淡黄

4.扇哪扇哪

飘哇飘哇

频频点头

（四）精彩勾勒

师：请学生用课文中的语句描述秋天的雨的特征，课件出示答案。

让我们边读边品味秋雨之韵。让我们齐读。

三、仔细品味，入境悟情

（一）秋雨之形

师：秋天的雨是怎样传入到我们的世界中的呢？我给大家朗读的一段，请大家边听边想。（配钢琴乐曲《秋日私语》，教师朗读）

师：通过阅读，我们可以看到作者认为秋天的雨，是一把钥匙。那么。秋天真的是钥匙的形状吗？（这是一种比喻的修辞手法，来显示秋雨的重要作用。）那么秋天的雨的形态是怎样的呢，是温柔的，轻盈的，俏皮的。我们可以从哪些词语来看出呢？带着清凉和温柔（温柔）轻轻的（叠词），趁你没注意（可爱）。

（二）秋雨之色

师：以秋雨在打开秋天之门之后，会做些什么呢？来让我们齐读第二段。

师：秋雨把颜料分给了花草树木，让她们打扮的漂漂亮亮，谁来说说呢？（黄色银杏林，金黄色田野，橙色果树，多色菊花）。让我们来体会这些植物都有什么特点？银杏叶是像小扇子，颜色是黄色;枫叶像是邮票，颜色是红红的。这里用的是比喻句。

师：“橙红色是给果树的，橘子柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”。这一句是描写的怎样的一幅画面呢？（秋收热闹）我们从哪里可以看出来呢？（你挤我碰）这让我们联想到怎样的画面儿呢？橘子和柿子都争先恐后的像小孩子一样表现自己的美味。这里用的是拟人的修辞手法。那我们来观察一下，其他的事物是否也可以用相应相同的手法来表现他们的可爱之处呢？（秋天的雨，把大红色给了苹果，苹果争奇斗艳，争着向人们炫耀自己的美味呢。）

师：最后一句，“美丽的菊花在秋雨里频频点头，”这句话是不是让人倍感亲切的片片，点头是用什么修辞手法呢？用拟人的形态来比拟菊花温婉有礼的外貌。

总结：秋雨在渲染的花草树木之后，我们可以看到都有什么景象呢？橙红色的果树，金黄色的田野，多彩的菊花。那些我们怎样形容多姿多彩的颜色呢？五彩缤纷，五颜六色，五光十色，五彩斑斓，万紫千红。

（三）秋雨之味

师：秋雨是一个淘气的小画家。他不仅偷偷溜进来，用各种颜料把花草树木装扮一番，另外他还是一个小美食家，收藏了各种美味。你们看都有哪些气味呢？（香香的，甜甜的）都有哪些水果散发出来的香味呢？（梨，菠萝，苹果，橘子）

师：这些气味都是在哪儿呢？（躲在小雨滴里）香味有什么特点呢？这里香味也像一个调皮的小精灵，在躲猫猫还坏坏的勾住了小朋友的脚。那这里用的是什么修辞手法呢？（拟人）让我们来想想，生活中有什么相似的情形呢？（在超市里，甜甜的声音躲在玩具布偶里，勾住了小朋友的眼睛。）

（四）秋雨之声

师：秋雨不仅仅是个小画家、美食家，还是一个小音乐家。你听，他又开始演奏乐曲啦。你猜它会对小动物们怎么说呢？

示例：冬天要来啦，抓紧时间找树枝盖房子，小松鼠抓紧找松果储备粮食啦，小青蛙，抓紧时间挖洞修建温室啦，不然不能舒服睡大觉了。小松柏穿上厚厚的衣服吧，小杨叶柳叶抓紧时间回到妈妈的怀抱吧。

（五）秋雨之意

师：秋雨打开了秋天的大门，帮我们点缀的五彩缤纷的花草树木，帮我们收藏了瓜果香甜的美味。为大家演奏了歌曲，提醒大家提前做好过冬的准备，那么我们该怎样赞美秋雨呢？来我们齐读最后一段。

总结：秋雨演奏了一个独奏曲，让大地享受丰收的喜悦，让小朋友享受秋天带来的欢乐。

四、总结升华，拓展延伸

师：秋雨是我们身边发生的一种自然现象。作者用比喻拟人的手法将秋天的雨表现的淋漓尽致，作者详细地描述了秋天的哪些特征呢？

师：秋雨与春雨有何不同呢？春雨都有哪些特点呢？我们可以想到春雨的诗句有哪些呢？（春雨所带来的是一种暖意，它的形态像牛毛一样细腻绵延，它也能够染色藏香。不过它染的都是绿色，藏得多是花香。他催促花草树木绽放发芽，鸟兽蹦跳玩耍。）通过对比，再次体会秋雨的独特之处。

师：作者通过描写秋雨表现出一种怎样的心情