基于网络教学平台的中药学考试模式改革的探讨

PAGEPAGE1基于网络教学平台的中药学考试模式改革的探讨中药学是中医学专业的必修课，是继中医基础理论、中医诊断学后的又一门主要的专业基础课，为中医学专业四大基础课程之一，其主要性不问可知。以往的中药学考试存在着题型单一、呆板，不过乎是单项选取题、多项选取题、填空题和问答题等；考试方式多采取期末一锤定音的闭卷考试，以一份80题左右，120分钟完成的试卷成就作为结课成就；考试形式忽视经过，侧重分数，忽视学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，而侧重于考核学生死记硬背知识的能力，学与用严重脱节。由此构成了一个学生考前几周通宵达旦死记硬背教学材料和学习笔记，考试蒙混过关，假期基本全忘的怪圈。这样的考试形式晦气于学生全面把握知识，具体表现出不出学生运用知识的能力和理论动手能力，以至会导致个别学生铤而走险，试图通过作弊蒙混过关的情况，不能很好地发挥考试的导向和反应作用。在信息化教学形式日益得到广泛应用以及Internet已在高校中全面覆盖的新形势下，利用计算机网络技术进行网络化考试是医学教育现代化的必定趋势。基于当前的中药学考试的现在状况和Internet的优势，我们借助学校网络教学平台，积极建设中药学网络课程，尝试着借助网络教学平台，对中药学课程考试形式进行讨论，希冀为信息学形式下中药学考试改革提供一点参考。1.资料与方法1.1般资料该试验于20142015第一学期启动，分组前对2013级中医学本科1、2班同学的中医诊断学成就进行统计学分析，结果显示2个班学生考试成就无显著性差别〔P0.05)，遂随机将1班作为实验班，2班作为传统班，为排除因老师个体差别对学生的影响，采取合堂授课的方式。1.2教学方法借助学校网络教学平台，实现学生即时网络学习，即时生成学习成就。只需学生向任课老师提出申请，任课老师审核批准之后将学生以班级为单位进行分组即可。学生可在线查阅学习材料，接收课程通知，向教师发问，提交作业，完成在线测试；老师可向学生发布学习资料、答疑解惑及布置与批阅作业，并通过系统的自动统计功能实时把握学生的学习动态。根据系通通计的学生登陆情况、发问情况、测试成就以及老师批阅的作业成就等，给出学生平常成就，进而搭建起集学习积极性评价、探究积极性评价、作业成就评价和在线测试成就评价四位一体的立体化、构成性评价形式。详细方法如下：1.2.1学习积极性评价将根据学生登录网络课程次数、在线时长、阅读课程通知次数和阅读课程教学材料次数，综合评价学生的学习积极性。第一堂课向学生说明登录网络课程次数、在线时长、阅读课程通知次数、阅读课程教学材料次数四个环节100分需要到达的目的。课程结束后老师根据系统自动统计的数据，给学生的每个环节进行赋分，四个环节的平均分为该评价环节的最终得分，占平常成就的20%。1.2.2探究积极性评价将根据学生在中药学网络教学平台上向老师发问次数、课程讨论区发表话题次数、课程讨论区回文次数、课程讨论区被回文次数，综合评价学生探究知识的积极性。在第一堂课给学生设定每个环节100分需要到达的次数。课程结束后老师根据系统自动统计的数据，给学生的每个环节进行赋分，四个环节的平均分为该评价环节的最终得分，占平常成就的30%。1.2.3作业成就评价将根据学生从中药学网络教学平台_匕提交的在线作业成就生成。老师在授课经过中根据学生知识把握的情况在线布置作业，一般不少于四次。作业要难度适宜，既有考核学生基础知识把握情况的作业，也有考核学生运用所学知识分析问题、解决问题能力的作业。按百分制在线进行批阅，取平均分为该评价环节的最终得分，占平常成就的20%。1.2.4在线测试成就评价将根据学生从中药学网络教学平台上完成的在线测试成就生成。老师把握好在线测试的次数，一般每章结束后测试1次，题型以选取题为主，每题1分，学生提交之后系统会自动生成成就，学生根据成就，可发现学习中存在的同题，以便于及时调整复习计划。课程结束后老师将各章测试成就汇总，算出总分后，按百分制折合成该评价环节的最终得分，占平常成就的30%。1.3统计学处理采取SPSS17.0软件对考试成就进行单因素方差分析及两独立样本非参数检验。2.结果2.1学生满意度分析2班共发放99份问卷，收回99份，回收率是100%。实验班51人，满意的44人，学生满意率为86.27%，较传统班〔48人，32人满意，满意率66.67%)有显著性意义〔P0.01)。2.2期末考试成就比较实验班，9吩以上5人，80〜89分18人，平均分76.04分；传统班，90分以上3人，80~89分4人，平均分69.56分。经统计学处理，实验班平均成就及及格率较传统班具有显著性差别沪0.05)。3.讨论本研究结果表示清楚实验班平均成就明显高于传统班，分析原因与利用网络教学平台对学生进行实时监督，敦促学生及时发现学习中存在的问题，提升学习的自动性有关。我校〔中药学〕网络课程于2011年底通过了学校的验收，成为校级网络示范课程。学生登陆后可看到课程介绍、教学大纲、教学日历、老师信息、教学材料、课程通知、答疑讨论、课程作业、试题试卷库、在线测试等模块。其中教学材料模块又包含电子教案、网络课件、教学视频材料、中药学方面的专题讲座以及精彩授课视频，如成都中医药大学张廷模教授的全程授课录像等。而且建立与很多免费的网络资源的链接，如北京中医药大学中药学教研室制造的中药学网络课程等。学生可随时登陆，查阅资料，查看最新课程通知，完成课程作业和在线测试，向老师发问或同学间进行讨论。对因特殊情况耽搁课程学习的同学可在线或下载老师授课视频，以及时跟上学习进度。老师可发布课程通知，对学生提出的问题进行在线解答，并布置作业、在线修改作业及进行限时测试等。老师可将学生发问比较多的问题拿到课堂上统一解答。该考试改革提升了学生的学习能力和创新思维，考试成就更为合理。如探究积极性评价环节，学生要与老师、同学在线进行沟通，提出问题或回答以下问题的前提是认真地考虑，考虑的经过中就会调动学习积极性，变被动学习为自动学习，亲身提升学生的学习能力和创新思维；学习积极性评价环节，敦促学生经常登录教学平台，查阅学习资料，改变学生下课上网玩游戏、看韩剧的现在状况，让学生渐渐养成一种良好的学习习惯；作业成就评价环节可强化重点、难点问题；在线测试成就评价环节，按章节在线测试，有时间限制，避免学生邻近期末再做，避免出现期末考试临时抱fo脚的情况。该考试形式改革将极大鼓励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习经过，使学生获得成就感，加强自负心，培养合作精神，从被动承受评价改变成为评价的积极参与者，可改变以往粗暴、一锤定音的评价形式；即时性、分享性、交互