谈谈小学语文教学中快乐课堂的构建获奖科研报告

谈谈小学语文教学中快乐课堂的构建获奖科研报告摘

要：快乐课堂是让学生在课堂教学过程中，轻松愉快地完成对新知的学习并顺利掌握的课堂类型。因为快乐课堂受到师生的广泛欢迎，所以在小学语文教学中要积极引入，既然快乐语文是一种教学实践，那么小学语文教师就应该更新教育观念，发掘文本的快乐因素，构建学生乐于接受的教学模式。

关键词：小学语文;构建;快乐课堂

快乐课堂的构建，是以提高学生的学习兴趣为目的的，基于小学生的年龄小，对许多问题都停留在初级阶段。能让他们喜欢的课堂和教师，他们就会喜欢学、自觉学，学习效率自然而然得到提高，取得优秀成绩也是水到渠成，所以快乐课堂的构建具有很重要的作用。本文就快乐课堂的构建谈谈自己的看法。

一、构造民主和谐的语文课堂气氛

在语文课堂教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐，学生是否能真正感受到语文学习的快乐。师生关系良好，彼此心理相悦，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。但融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，平日里教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满的激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达独特的阅读体验，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。

二、提倡快乐课堂，实施快乐教学

基于传统课堂教学的种种现状，必须提出解决方案，所以快乐课堂就提上日程。小学生处在年龄小的阶段，兴趣浓厚，好奇心强，教师利用这些特点，将快乐真正渗透到课堂教学中。

1.激发学习兴趣，让学生乐于求知。学生是教学的主体，教师要起主导作用，所以在教学中一定要调动学生主体参与的积极性，使他们发挥学习热情，自己乐于参与学习，主动求知。

2.丰富教学组织形式。传统的教师讲学生听的模式，过于单调，我们可以多采取一些教学的形式，让学生在丰富的教学形式下积极思考，如可以采取小组合作的形式。合作学习模式是一种让组内成员共同参与学习中，积极发表看法，主动动手学习的形式。这种形式方便小组成员的交流合作，可以共同合作完成学习任务，还可以互相评价，使学生在学习过程中提高交际能力，还可以在群组讨论中树立自我意识，并且对自我的看法敢于表达。这样对小学生形成乐观、开朗的性格有益处，还可以培养他们对新事物的探索能力。又如可以让学生朗读课文。快乐课堂的本质是以学定教，而不是为教而教，让学生自主地投入学习，掌握知识，学会阅读和写作，以此提高语文综合能力才是目的。其中，读是很关键的部分。课堂上，教会学生读，带有目的地读，有感情地读，分角色朗读等形式，都会让学生感受到语文的魅力和学习的乐趣。再如，将教师与学生的角色互换，让学生主讲，教师补充，不要小看学生的能力。只有教師放手才能换来学生的好学和乐学。

三、构建快乐的学习模式，让课堂快乐

积极倡导自主、合作探究的学习方式是语文课堂的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，构建师生、生生互动的语文课堂。只要合作学习语文、自主学习语文……体验学习的乐趣，享受成功的欢乐，就会全面提升学生语文素养。

1.合作学习。合作学习又称小组学习，它是指一系列促进学生共同完成学习任务的教学方法，以便通过同学之间的交互作用对学生的认识、发展、学习情感和同伴关系产生积极的影响。在合作学习中开放式的阅读，学生可以通过各种渠道搜集信息获取知识，交流分享，学生之间的思维火花相互碰撞;学生通过阅读教学中的发言、表演课本剧等等合作形式，阐述他们独特、大胆的观点;充分发挥他们个人的能力;彰显他们个人的兴趣爱好等等。为学生终身学习和发展打下坚实的基础，学习效果往往事半功倍。

2.自主学习。“学而不思则罔，思而不学则殆。”质疑能让学生学会辨别，从而发现新问题、构建新思想。所以，教师要引导学生在语文课堂大胆质疑，主动参与。给学生充分的自主学习时间，设计适合学生发展的学案，让学生始终处于积极思考状态。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这就证明小学语文课堂要引领学生充分思考、讨论、争辩、释疑，发表自己个性感受、体验、理解和感悟，教师适时点播并引导学生掌握基本的语文学习方法。这样，我们的学生就能像哈姆雷特一样碰撞出思维的火花，凸显出集体智慧的光芒。

3.以学定教。课程标准指出：“学生是学习的主体，语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心和求知欲。”这就需要小学语文教师从学生的角度去思考，学生到底需求什么？要怎样才能充分调动学生学习的积极性和创造性？要怎样才能使学生更快、更准确、更牢固地掌握知识，形成能力？而以学定教恰恰考虑了学生的兴趣、状态和发展规律，是一种合理整合的好方法。小学语文课堂坚持以学生为主体，以学定教，课堂自然生动活泼而精彩！

总之，快乐课堂是学生喜