统编版初中语文七年级下册写作《写出人物的精神》优质课件

写作写出人物的精神1.学会写人物，不仅要写出人物的外在特点，还要注意写出其内在精神。2.学会把握人物外在特点和内在精神之间的关系。3.学会运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。写作目标猜一猜他们都是谁？头戴紫金冠,手拿金箍棒,火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光。他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没洗。写作导航人，不只有一面。写人，不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，还得抓住他丰富的个性和精神世界。人物形象包括哪些方面呢？返回外貌性格才情气质品质情感返回理解关键词：人物：思想定位：友爱奉献、乐于助人、大公无私、拾金不昧、见义勇为、默默奉献、先人后己、诚实守信、坚韧不拔、乐观向上、热爱劳动、刻苦钻研、认真负责、平易近人、宽宏大量、勤俭节约……

只有确定了这个中心，你才能更有目的地根据这个“魂”去选择恰当的材料。朋友、亲人、师生、社会上的陌生人等.如《回忆鲁迅先生(节选)》中，写鲁迅先生笑声明朗，实则是写其性格开朗；写他走路轻捷，实则是写其做事干练；写他对刚刚来过的“我”说“好久不见”，实则是写他风趣幽默；写他嘱咐许先生一定让“我”坐小汽车回去，实则是表现其关爱朋友、心细如发；写他亲自品尝海婴碟子里的丸子，是为表现其严谨的作风。返回1.精心选择能够反映人物精神的素材返回例文：鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。对人物捆书的动作进行细化描写，先包好，再捆上，最后剪绳头，“包书”的素材，写出人物做事的细心和一丝不苟的精神。萧红在《回忆鲁迅先生(节选)》中之所以能写出鲁迅先生内在的精神品质，是因为她时常在鲁迅先生家里做客，对鲁迅先生的言谈举止比较了解，有自己切身的感受。2.要用自己的切身感受来表现人物精神（1）鲁迅先生的笑声是明朗的。（2）鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭”。（3）描写特别生动具体的是鲁迅和“我”开玩笑时的情景。（4）对鲁迅先生的背影、阳光下的花园（环境）、书桌等的描写。超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的态度。写出了作者对鲁迅先生的仰慕之情。(1)写作中，可以先概括出人物的精神特点，再具体描写人物外在表现加以印证。如《邓稼先》中：3.选取恰当的人物外在表现与内在精神的呈现方式邓稼先纯有能力成功说服对吵对打的两派群众组织继续工作真诚坦白，从不骄人没有小心眼儿(2)写作中，还可以先写人物的具体表现，再以点睛式的议论、抒情句概括人物的精神特点。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中：这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。(3)写出人物精神，还可以在具体的描写中以修辞手法表现人物的精神气质。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中：那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。比喻把闻一多先生研究古代典籍比喻成向地壳寻求宝藏，形象生动地写出了闻一多先生钻研学术的务实和执着精神。(4)写出人物精神，还常用对比、衬托、正面描写和侧面描写相结合的手法突出人物精神。如《邓稼先》中，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比:职务功劳学术水平相当国籍文化背景性格不同最不引人注意忠厚平实“纯”奉献精神对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的精神和品质。一、也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。提示:1.注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。2.可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意细节中展现他的性格品质。写作实践这是一个片段描写，要求写出人物的性格和气质。我们可以通过对人物的外貌、语言、动作、神态等的描写来表现人物的性格和气质；也可以通过一件事或几件事来表现人物的性格和气质；也可以通过以记叙为主，抒情议论为辅的手法来写作；也可以通过环境渲染、细节刻画等来表现人物的性格和气质。思路指导二、生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。提示：1.设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。2.可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论中的不同表现。3.不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。1.审题。这是一个命题作文，所以审题对象集中而明确。但又由于题目只有两个字，提供的信息比较少，因此很容易让我们对文题的理解产生偏差，所以，对题目的准确审读就成了写好本文的关键。审题时可采用“补足因素法”，就是在不改变原意的前提下，在自己的头脑中给原题补上一些因素，使题旨显露出来。我们可以在“争论”的前面补上人物，如，“爸爸和妈妈的”“父子的”；也可以补上处所，如，“家庭里的”“班级里的”；还可以补上争论的性质，如，“愉快的”“伤心的”“难忘的”；等等。补上这些新因素，题旨就更明确了，我们也就更容易进行写作了。思路指导2.构思。构思本题时可以从大处着眼，把“争论”与做人、做学问等联系起来；也可以从小处着眼，专谈课堂上的“争论”或家庭成员间的“争论”。我们可以从正面立意，指出“理愈辩愈明，要敢于争论”；也可以从反面立意，指出“不争论好”。思路指导三、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我______》为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。2.“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。1.审题。这是一个半命题作文，题干“这样的人”可以是自己熟悉的人，也可以是陌生的人；可以是文学人物，也可以是历史人物；可以是一个人，也可以是一群人。2.补题。我们可以从正面补题，在横线上补上“珍惜”“感动”“思念”“坚强”“勇敢”等词语，也可以从反面补题，在横线上补上“厌恶”“唾弃”“悲哀”“伤心”“无奈”等词语。3.选材。可以叙述“这样的人”的某种言语、行为对你产生的影响，可以叙述一些有崇高品质的人给社会带来的积极作用，也可以叙述一些自私自利的人的品行给周围的人带来的消极影响。思路指导写作写出人物的精神理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出其内在精神。把握人物外在特点和内在精神之间的关系。学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。目标导航写出人物的精神选取典型事例，展现人物精神借助特定技法，凸显人物精神运用议论抒情，点明人物精神选取典型事例，表现人物的性格特征、道德品质、精神风貌及思想感情等运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法抓住细节，以形传神、形神兼备正面描写和侧面描写、对比和衬托相结合运用多种修辞手法借助景物描写，渲染烘托人物的心情对人物精神品质进行点睛式概括写作指导

【一】也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。题文展示确定对象还原情境观察表现确定写法从自己的好朋友中选择一人，展现他的性格和气质。观察“好朋友”的外在表现：外貌特征、特有的动作、极具个性的表情、说话特点（口头禅）等。还原具体的环境或事件，从中抓取“好朋友”最鲜明的个性。采用细节描写、正面描写与侧面描写结合、对比等手法，并以议论、抒情句直接概括其精神特点。思维导图丁零零，下课了，刚刚还鸦雀无声的教室顿时炸开了锅。同学们有三三两两聚在一起聊天的，有抓住机会出去放松的……只有一个角落特别安静。你瞧，那个戴着眼镜，扎着马尾，白皙而瘦弱的文静女孩，就是我的“学霸”好朋友——薇薇。此刻，她正淡定地坐在位置上，专心致志地看《西游记》。运用对比手法，引出好朋友的“不同寻常”。外貌描写，展现人物的外在特征。我的好朋友例文展示亮点批注你用各种声音去干扰她，她都当作没听见；你用美味的零食去诱惑她，她也视而不见。你劝她休息休息，她会告诉你：看书就是一种休息方式。正是因为这种专心致志的精神，她的成绩在我们班上一直名列前茅。总结全文，点明人物的内在精神。亮点批注名师总评：这个片段写了下课后教室里的情景，以对比的方式突出正在看书的好朋友的专心致志，并对其进行了外貌描写，以形传神。结尾用一句话总结出好朋友的品质，点明其内在精神，简洁明了。

【二】生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。设置场景，选取争论点：学习问题、家庭琐事、社会现象等。回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们不同的精神气质和个性展开描摹。运用对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论中的不同表现，并尝试进行心理描写。结尾抒情议论，画龙点睛，点出争论的意义，或争论带给我们的思考等。思维导图窗外，彩霞漫天，爷爷戴上老花镜，铺平草稿纸，一边研究，一边演算，遒劲的笔迹铺满一页又一页……争论开篇营造气氛，引起读者的阅读兴趣。例文展示亮点批注

63岁的爷爷，此刻跟我拧上了！他微微弓着的背，此刻挺得格外直。老花镜沿着他高挺的鼻梁缓缓滑下，他习惯性地轻轻一扶。透过镜片，他的眼睛里闪着兴奋的光芒。一场无声的“战斗”正在家中悄悄展开……

“这道题，答案不对啊！”爷爷拿书时，瞥了一眼我的数学作业，立刻提出质疑。他退休前是初中数学老师，所以有一双鹰一般的眼睛，能够敏锐地捕捉到我作业中的小差错。细节描写，展现人物的外貌，为下文争论做铺垫。点出爷爷眼神好的特点。亮点批注“爷爷，那不可能。”我略带几分得意地说，“这道题老师今天已经讲解过，我们老师可是数学大神啊。”“别不信，这道题确实有问题。”爷爷眯起眼睛，把卷子往自己跟前又拉了拉，继而用坚定的语气说着。我有些急了，怕爷爷跟我较上劲。“你看这个公式，不能这么套用啊！题目里列出来的条件要考虑……”爷爷稳稳地往桌前一坐，开始寻找草稿纸。“不用考虑啦！”我不由得提高嗓门，脸开始发烫，鼻尖开始冒出一点点细汗。奶奶在厨房择菜，听到了我俩的争论，不禁“扑哧”一声笑出来：“你这老头子，改不了钻牛角尖的臭毛病。”爸爸则是幸灾乐祸，一边吃着水果一边选择了他支持的一方：“我支持老爷子，看小屁孩儿怎么败下阵来。”说完，还不忘做了个摇旗呐喊的手势。细节描写，描绘“我”争论时的神态。写家人对争论的态度，渲染争论的氛围。亮点批注“比就比，我还不信了！”我抽出一张空白纸，开始重新读题、验算。想要战胜爷爷的念头，让我的大脑飞速运转……半小时后，我终于全部验算完毕，没有错！爷爷也从书桌上抬起头，他扶了扶老花镜，嘴角往上微扬。透过镜片，他那双眼睛神采飞扬，仿佛他又是当年讲台上那个意气风发的数学老师。描绘爷爷的神态和气质，突出人物的精神。亮点批注“爷爷，您终于错一次啦！”验算完毕，互相一比对，还是老师的答案正确，我兴奋地跳了起来。爷爷的脸上有微微的尴尬，更多的却是一种欣慰的神色。“好小子，实践出真知。”爷爷爽朗的笑声，成了晚餐前快乐的配乐。漫天霞光透进窗来，草稿纸上工整地列着一排排演算数据。“爷爷，下次我还想向您挑战！”“好，我迎战。”一场争论，合家欢。写争论结果，首尾圆合。亮点批注名师总评：小作者记叙了一场因为数学题的答案而起的争论。写奶奶的嗔怪、爸爸的幸灾乐祸等反应，衬托出了爷爷的执着。抓取细节，如眯眼睛、扶镜框等，将爷爷的形象展现了出来。同时，文章结尾照应标题，点明主题，结构十分严谨。

【三】生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我________》为题，写一篇作文。不少于500字。①确定写作对象，如同学、老师、陌生人、历史人物等。某个具体的人或某一类人均可。②刻画其性格特征，如善良无私、乐于助人、勇敢无畏…根据“我”的感受，补全文题。这个感受可以是好的方面，如尊敬、

佩服、感动等；也可以是坏的

方面，如批判、鄙视、叹息等。“我”亲身经历的、听到的、搜集的事件均可；选取其中触发“我”对人物留下深刻感受的场景、细节进行叙写。具体描写人物的外貌、动作、语言等；通过周围人的言行进行衬托；借助“我”的心理活动展现人物个性；以抒情、议论的方式结尾。选定对象突出感受选取素材确定写法思维导图天仍是灰沉沉的，连太阳似乎也不愿在这寒冷的清晨工作。一夜的大雪已将地面铺满，伴着呼啸的北风，我不禁将围巾又紧了紧。看来今天要迟到了，这样的路，可怎么走啊？我不禁在心里嘀咕起来，低下头小心翼翼地向前挪去。这样的人让我敬佩设置场景，渲染气氛，为下文主要人物的出场做铺垫。例文展示亮点批注当我转到小区的主路上时，脚下出现了一条窄窄的没有雪的小路。我心中一阵惊叹，会是谁这么早出来扫雪呢？我抬起头望向远方，并没有看到什么人。周围安静极了，远处隐隐约约传来铲子划过地面的声音，清脆而有力，我不由得加快了脚步。终于在快到大门口的时候，我看见一个黑色的身影在忙碌着。在这白茫茫的天地里，这个身影显得很特别。我渐渐走近，只见这个人握着铲柄，用力地抬起，然后奋力地往下铲去，一大团雪就这样被铲起来抛到了路边。这人好像是邻居郝伯伯呀。我走到他的身边，正在奋力铲雪的他都没有察觉。“郝伯伯！”我大声喊道，“您这么早就出来铲雪啊！”郝伯伯抬起头看向我，此时的他满脸通红，额头上的汗水顺着脸颊不住地往下流着。近景描绘人物的动作，“握’“抬”“铲”“抛”等动词，表现了郝伯伯铲雪的不易。亮点批注“黑色的身影”写远见人物的形象。“当然啦，这雪呀，越早铲越容易些。”伴着微笑，他喘着气回答，“你上学路上小心走啊！这地滑！”简单的话语里充满了温暖，我正想说点什么感谢的话，只见他已弯腰埋头铲雪了。郝伯伯就是这样一个人：下雨时，你会听到他用响亮的声音提醒邻居们收衣被；楼道里，你会经常听到他唰唰的扫地声；别人搬东西时，你会看到他疾步上前帮忙的身影……而面对邻居的感谢，他总是轻描淡写地说一句：“这都是顺手的小事。”然后就是他爽朗的笑声。这个老小区里的人，人人都认识郝伯伯，人人都喜欢郝伯伯。进一步叙述郝伯伯让人敬佩的事迹，让人物形象更加立体。走进校园时，云层中已经露出了一道道太阳光。郝伯伯就像温暖的太阳，在平凡的小事中，闪耀着自己的光辉，让人不禁心生敬意。抒情作结，深化主题；照应文题，结构严谨。名师总评：小作者以“敬佩”补全文题，刻画了一个助人为乐的邻居伯伯的形象。在写法上，作者精心选材，抓住人物的外貌、神态、动作、语言等，表现人物的性格特点，最后运用环境描写的方法以及抒情的表达方式，表达了对邻居郝伯伯的敬佩之情，使其精神更加鲜明突出。（广安中考）“心中有你，心灵就不会再空虚；心中有你，脸上就不会有泪滴；心中有你，生活就充满了甜蜜；心中有你，生命就拥有了意义……”读着它，会让人充满着温暖，洋溢着喜悦，涌动着感激……

请以“心中有你，让我______”为题，写一篇文章。请将题目补充完整，诗歌除外，文体不限，字迹工整，不少于60O字，文中不得出现真实的人名、地名、校名。中考真题【真题解读】这是一道半命题作文题，可写的内容非常广泛。审题时，应确定“你”的指称对象。“你”不仅仅指代人，也可以指代某一动物、植物或工艺品，指代某一片风景，或某一种感悟、思想品质等。人或物“让我”怎样呢？可能是因为一个温情的瞬间的感动，或是一个精彩的场景的震撼，可能是一段交往加深了认识，还可能是一段深刻的感悟。补题的内容，最好是正面的。叙写时，要重点描写人或物上让你感触最深的一个方面，这样，“我”的情感才能够自然而然地抒发出来，感悟才能深刻透彻，从而引起读者情感上的共鸣。白天，喜欢牵着你的手沐浴着阳光在小院里幸福地漫步，追寻小鸟快乐飞翔的身影，倾听泉水叮咚流淌的乐章。晚上，喜欢靠在你的肩膀上，听你讲那过去了的故事，欣赏萤火虫飞舞的痕迹，静观飞速滑落的流星，默默在心里许下美好的愿望。希望一直就这样，依偎在你的身旁。转眼间，我长大了，飞出了外婆的小院，再也没时间拉着她的围裙，像鼻涕虫一样黏着她撒娇了。“外婆，快过年了，我考完试一放假就来看你。”期末考试前夕，我兴奋地打电话给外婆。“那好啊，等你回来了，外婆做好吃的给你吃。”听得出来，外婆说话的声音里都带着笑意。外婆一个人在小院里待得太久了，想念她的孙儿了。【满分作文】心中有你，让我无比温暖放假那天，天公不作美，我刚收拾好课桌，便看见外面飘起了鹅毛大雪。阴沉沉的天空压在头上，仿佛随时有坍塌下来的危险。“怎么办？我没有带伞，如果这样去外婆家，肯定会全身湿透的。”我一边想着一边不情愿地背着书包向校门口走去。突然，我发现有一个身影从大雪中缓缓走来，走到面前，才发现竟然是外婆。