小组合作学习评价方案

小组合作学习评价方案

合作学习评价方案指导思想：本方案旨在构建高效课堂，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。通过“135”互动教学模式，为师生互动、生生互动搭建提高效率的平台。我们在认真研究、反复实践的基础上，制定了“小组合作学习评价”的实施方案，以使合作学习更加有效，激发学生参与合作学习的积极性。评价细则：1.课堂评价：⑴.在展示讲解环节中，我们将从书写是否整齐、语言是否流畅、讲解是否准确、衔接是否自然、拓展是否恰当、形式是否多样等方面进行评价，每项按5分计，共30分。⑵.课堂结束时，根据各小组参与人数给小组加分，每人次10分，最高60分。⑶.当堂评出优胜小组，展示之星，师生要给与掌声祝贺。2.作业评价：全体小组成员每次都能按时完成作业，给小组和个人加10分；书写整齐，错误少，另给小组和个人加5分。如有不交作业者，按人次分别给小组和个人减分，10分/人。3.学习成绩：以月考、期中、期末考试为依据，计算各小组均分，小组名次每进步一名组长加30分（组长本人进步才能享受），组员加20分（本人进步才能享受）；个人班名次每进步一名加20分。表彰奖励：1.班主任利用每天的讲评时间总结表扬当天的优胜小组、优秀小组长，总分前5名的组各贴一个红色★；每周评出班级的优胜小组，总分前3名的组各贴一个红色★；每月小结一次，根据得★多少评选出前3名小组，各贴一个红色★。2.期中和期末各表彰一次，各班根据各小组得★多少，评选出4个优秀合作候选小组，再评出期中或期末小组总成绩均分进步较大的4个小组，两项均名列前4名的小组为优秀合作小组，组长是优秀小组长，对优秀小组长的奖励同年级总分前30名的学生。3.根据各小组单科总成绩均分，评选出各学科单科第一名小组。4.根据每个学生个人的量化成绩，按照得分名次评选出5名展示之星。保障措施：1.全体老师高度重视，积极投身到实践中，积累经验，定期交流。2.定期和不定期的抽查，开教师、学生座谈会，发现问题，及时整改，制定相应的考评制度保证其效果。135互动课堂教学的学习小组建设与评价组建：依据成绩的高低及其它方面素质分组，实现组间平衡，建议每组4-6人。组员编号可以按照成绩和表达程度进行编号，如按照潜质生—中等生—优秀生的顺序编号。二、组织：每个学科设一个组长，同时设一个行政组长。小组应该有自己的文化，包括自立目标、口号和组规等。桌牌应该包括组名、编号、分工和口号等内容。同时，小组应该建立一个展示成果的园地。三、小组评价：（一）小组成员评价表学号姓名自主合作展示质疑达标纪律合计123456（二）学习小组评价表组号123456合计一组二组三组四组五组六组（三）评价细则1.对完成“导学卡”的评价“导学卡”要求学生在课前预习，教师在每节课前检查学生完成“导学卡”的情况，并给每个小组打分。①如果有学生没有预习“导学卡”，则每个学生扣该小组3分。②学生应该独立完成导学卡自主学习部分，如果发现抄袭他人，每个学生扣该小组1分。③学生提出有价值的疑难问题，每个问题加1分。2.对课堂小组合作学习情况评价这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的参与程度、分工和学习秩序等。①小组长、记录员等应该各司其职，讨论应该有序且积极。如果发现小组成员相互间闲谈，每个学生扣该小组2分。②如果有学生不参与小组合作学习，每个学生扣该小组1分。3.教师对小组课堂展示情况评价这一阶段的评价着重关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。通过对学生课堂板演和回答问题的情况进行评价，了解学生理解和掌握程度。①课堂板演，将学生分等记分。如果潜能生在课堂板演中做出正确解答，该小组奖3分；中等生完成，奖2分；优等生完成，奖1分。如果板演出现错误，本组成员纠正，奖励1分；被其他组学生纠正，奖励2分。②回答问题时，将学生分等记分。如果潜能生做出正确解答，该小组奖3分；中等生完成，奖2分；优等生完成，奖1分。如果回答问题出现错误，本组成员纠正或补充，奖励1分；被其他组学生纠正或补充，奖励纠正学生所在组2分。③如果课堂板演和回答问题一直由同一名学生完成，每次从奖的分中减1分。4.对小组课堂学习纪律情况评价上课期间出现瞌睡、看课外书、听mp3或不听教师安排等违纪现象，每个学生扣该小组2-5分。5.对完成达标性问题情况评价达标测试是课堂教学质量是否达到要求最主要的体现，是教师对小组评价的核心部分。①如果达标率为100%，该小组奖励3分；达到90%，奖励2分；达到80%，奖励1分。②达标测试要求学生当堂完成，否则每个学生扣该小组2分。③如果学生抄袭他人的达标测试，每个学生扣该小组2分。（四）奖励机制分组学习是一种有效的学习方式，但稳定的小组时间需要根据具体情况来确定。在小组合作学习中，每个学生都应该是平等的组织者和参与者。优秀和中等的学生可以帮助潜力生掌握学习方法，学会与人交流，并从中获得鼓励和成功的体验，从而激发他们的学习兴趣。而中等和优秀的学生则可以在合作学习中不断提高自己的学习和合作能力。学习小组长和副组长需要督促检查小组成员的学习计划和目标的制定，组织小组内的问题讨论并帮助潜力生转化，汇集小组在预习过程中的问题，并统计学案和作业完成情况。他们还需要指导检查小组成员的预习笔记、课堂笔记和纠错本，并记录小组成员的发展情况。此外，他们还需要在纪律、卫生、文明礼仪和学习等方面起到模范带头作用。课代表的职责包括组织学科学习活动，布置任课教师安排的学习任务，并负责学习资料的发放。他们还需要督促检查学习小组的学习计划和目标的制定和落实，对本班在本学科预习、听课、作业等方面的问题及时汇集整理，并交给任课教师。此外，他们还需要记录各学习小组在课上的表现及学习状态并进行评价，协助学习委员组织好优秀作业、试卷的展评活动，并在小组建设中起到模范带头作用。小组考核方法采用小组自评、班干部评价和教师评价相结合的方式，实行周评、月评、其中评价和期末评价相结合。班级学习小组考评细则应该制定并公布于班级专栏和班报中，各小组需要根据目标的达成情况落实自评。班干部、课代表和教师也需要根据细则每周一评，每两周评一次“优胜小组”并张贴公布。小组合作是一种高效的学习方式，通过相互合作，学生可以取长补短，获得更多信息，增长见识，积累经验。然而，为了发挥每个成员的最大潜力，实现共同目标和个人目标的辩证统一，建立一种促进学生个人努力和小组内成员互助合作的良性制约机制与激励机制，合理的激励评价至关重要。因此，我们特制定本方案。一、评价目的：激发学习热情，鼓励学生提高，促进学生成才。二、评价内容：1、目标的达成。这是评定小组合作学习效果好坏的重要指标。一个小组能及时、保质保量地完成老师布置的任务，说明小组合作是高效率的。2、提高程度。学习就是一个提高的过程。在一个小组内，成员有不同程度的提高，有的同学提高的较慢，而有的提高很快。在小组间，不同的小组的整体提高水平也是一个评价标准，有的小组整体提高快，效果就明显，有的却整体提高不大，则效果不大。3、合作程度。有的小组虽然组合在一起，却各自单干，没有体现合作精神，虽然他们目标达成了，却失去了合作的意义。4、团结程度。一个小组的团结精神是非常重要的，大家为了完成任务而齐心协力，团结一心，才真正体现合作的魅力。如果本组同学在学习过程中牢骚满腹、相互抱怨，即使完成目标也是勉强的。5、创新程度。创新是集体的智慧，集体的力量是巨大的，大家把自己的智慧汇集在一起，会创造新的奇迹。如果大家敷衍了事，肯定没有起色，即使完成任务，也是平平淡淡。三、评价原则：多元化、公平、公正、激励。在对学生的小组合作学习进行评价时，评价主体应由个体转变为集体。这样，便于形成“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，同时也能增强学生的集体荣誉感。四、评价对象：小组、单个学生。五、评价方法：1、比赛法。组间的比赛，以胜败看其他合作效果。2、观察法。一个小组是否团结，从学生的行动中就可以看出。如有的小组个别学生拒绝合作，甚至影响整个小组的成绩，这个小组的合作学习则是不成功的。六、评价方式：学生自评、组内互评、组际互评、教师点评。1、教师对小组进行评价：每节课学习任务完成后，由任课教师对小组学习情况进行量化打分，对每组学生的预习、展示、合作、交流、探究、任务完成情况、分工、纪律进行考核。2、学生个体评价：评价学生个人表现是教师的首要任务，但评价的目的不是为了证明，而是为了发展。教师应该用赏识的眼光和心态去发现学生的闪光点，并用赏识的语言进行激励，让学生在教师的赏识中变得越来越优秀和自信。在小组合作学习中，教师要评价学生的参与态度和表现能力。对于表现优秀的学生，可以给予肯定和表扬，而对于表现不佳的学生，应该提供积极的鼓励和支持。教师应该把课堂教学的重点放在尊重学生的主体地位，培养学生的自主能力和创新精神上，让学生动起来，让课堂活起来。在小组合作学习中，教师要关注学生的合作状况，包括组内合作状况和组际合作状况。教师要评价各成员是否明确自己的任务，各司其职；各成员之间是否能相互合作，彼此之间有无遇到矛盾，是否能相互帮助，最终达成共识。对于合作表现优秀的小组，教师要及时表扬，为其他小组树立榜样。小组合作学习的目的是体现集体的智慧，培养学生的合作意识。评价合作效果的主要目标是评价学生能否主动参与学习，学习的积极性和兴趣是否提高，学生在小组合作学习中能否相互帮助，共同进步。评价的重点是学生是否不断进步和提高，只要比自己过去有进步就算是达到了目标，这样的效果是良好的。达标测试是课堂教学质量是否达到要求的主要体现，也是教师对小组评价的核心部分。要求学生当堂完成，否则每人次扣该组2分。此外，学生抄袭他人的达标测试也会被扣除2分。为了激励学生，我们设立了奖励机制。班主任或各组长每天评选出1-2个“今日之星”，每周评选出1-2个“周最佳个人”。被评为“今日之星”的组员可获得个人积分1-2分，组长可获得2-3分；被评为“周最佳个人”的组员可获得个人积分1-2分。这些评选与学期末评选模范、学生的成长记录、素质评定相结合。在第一阶段，我们进行自我评价，评价指标包括：在小组合作学习中能大胆发表自己的意见；乐意与同伴交流和合作；主动代表小组在全班交流，能够独立与组员合作说出思考过程；在小组合作中，能想出与别人不同的问题，解决方法；在学习中需要帮助时，