浅谈小学语文新课导入法优秀获奖科研论文

浅谈小学语文新课导入法优秀获奖科研论文摘要：俗话说：“一篇文章要有好的开头，一堂好课要有好的开端。”那么教师想上好一堂好课，必有好的新课导入法.语文的新课导入法有哪些呢？现本人就以小学语文教学实践为例浅谈以下几点新课导入法。

关键词：小学语文新课导入

一、温故导入法

在教学过程中，我们要有针对性地指导学生运用旧知识与新授知识联系在一起，采用“温故导入法”是一种很有实效的方法。比如我在教学《海底世界》一文中，我就先设计了这样的导语：“请同学们回忆我们已学过的《富饶的西沙群岛》，这篇课文与我们新学的《海底世界》的结构有什么相似的地方？此文开头怎么写？结尾提示了所介绍事物的什么特点？”这样的导入法，不仅复习了旧知识，而且还能为学习新知识做好准备，这种“一举两得”的事，我又何乐而不为呢？

二、联想导入法

联想能使人思维活跃，思路开阔。如：我在教学《狐假虎威》这课时，通过让学生联想激情引趣，激发学生的思维。我先通过创设情景联想后说：“有一天，在茂密的森林里，《狐假虎威》中的狐狸和《狐狸和乌鸦》中的狐狸相遇了，请同学们想象两只狐狸会说什么呢？”。同时，我在一次联想说：“正在此时，那只上当受骗的老虎和被骗走肉的乌鸦也正好路过，听到他们的对话，会出现什么样的反应？他们又会说什么呢？”这时学生的情趣再次被推向高潮，想象力也发挥到了极致。这种联想导入法，不仅能让学生的语言表达、思维训练得到很好的锻炼，而且能让学生积累到更多的知识。

三、游戏导入法

教育家说：“只管学习不玩耍，聪明的孩子也变傻。”比如：我在教学《称象》这篇课文时。就先准备好下列教具：一玻璃缸清水，一只玩具大象，一堆石子，一杆秤，一条玩具小船。在学生通过读课文后，采用游戏的形式，让学生自己当一回聪明的曹冲，动手做一做。《称象》涉及物理原理，学生光凭想象难以理解，采用游戏的形式，学生的思维能力得到了发展，把知识与动手操作、与实际生活紧密联系，对课文的理解把握必然深刻，效果非同寻常。

四、动画导入法

动画有助于调动学生的学习兴趣。例如我在教学《一个小村庄的故事》一文时，课始，我先在黑板挂一幅美丽的小村庄的画图，然后指画图对学生说：“同学们，咱们一块来观赏一个小村庄好吗？”然后用一段优美的文字来描述。学生们一下子被眼前的美景所陶醉。这种导入法不仅吸引了学生的注意力，也为后面的小村庄的毁灭，孩子们产生的感情变化奠定基础，让学生更深地体会到环境保护的重要性，充分地为整个教学内容服务。

五、插图导入法

新课利用插图导入法，不仅能形象直观地让学生直接感受，而且还能提高学生的学习兴趣。比如：我在教学二年级《秋天》一文时我先让学生打开课本看本文里的插图，当学生打开课文后眼前立刻浮现出一幅美丽的秋图“蓝蓝的天上飘着几朵白云，天底下是一望无际的金色的稻田，近处有一个池塘。池塘附近有一棵棵梧桐树，树上的叶子变蓝了，天空中两只燕子好像在赞美秋天。”这样使学生观察图画有了兴趣，于是我就顺着学生的兴趣引出课题《秋天》，整幅图画揭示了全文的内容，新课利用插图导入法，能让学生自然、轻松愉快地走进学习新课的角色。

六、故事导入法

在教学中我发现每个小学生都爱听故事，只要说有故事讲，他们兴趣特浓，上课本来有睡意的学生全消失了。所以在教学时有故事跟教学内容有关，我都不放过。例如：我在教学《太阳》一文时我先给学生讲一个《后羿射日》的神话故事，讲完后再提问学生：“古时候真有十个太阳吗？后羿真能把九个太阳射下来吗？那么还剩下的这个，你能说出与它有关的知识吗？比如：太阳有多大，太阳与人、物的生活有何关系？离地球有多远？”这样的导入激起了学生学习的热情，并产生强烈的求知欲望。

七、争论导入法

在教学中，如果遇到课堂气氛不够活跃、学生学习情绪比较低落时，教学就采用争论导入法，提出问题进行争论，教学会收到很好的效果。例如：我在教学“体积的意义”时，我是这样导入的：先巧妙地利用《乌鸦喝水》一文的故事提问题，“为什么瓶子里的水没有增加，丢进石子后水面卻升高了？”这问题一提出，他们（她们）的回答各抒己见，有的说因为石子有宽度和长度，还有的说因为石子有厚度、有面积……正当学生为到底跟何有关而激烈争论时，我就把握时机，及时组织学生探究这个原理。这样的导入法不仅打破了学生认知结构的状态，而且使学生更充满热情地投入思考，同时把学生推向了主动探索的前台。

八、读题目导入法

题目是文章的眼睛，也是教材资源之一。例如：特级教师贺诚在教《田忌赛马》一文时，他先让学生读题目再让学生们谈读题目后产生的疑问。学生提出的问题有：田忌是个什么人？他和谁赛马？他在什么时候什么地方赛马？他为什么要赛马？他是怎样赛马的？赛马的结果怎样？学习这篇课文，我们都获得什么收获……他把问题一一列在黑板上，能使学生的阅读探究活动变得更加积极主动，由此可见，新课伊始时运用读题目导入也是一种不错的方法。