教师考试面试试题集锦

问答题：1、你最敬爱的教育家是谁，为何？2、你用什么方法让不喜爱你的学生变得喜爱你？3、你教的学生很率性、急燥、不爱学习,你该如何办?假如他很率性，应多让他和他人相处，领会一下人间的世态炎凉，多去帮助他人培育自己的爱心。此外，他很焦躁，不爱学习,是否是他进入了青春期，有叛逆的思想。或许是对学习没兴趣，多给他读一些名人成长的故事,和励志文章。再有可能就是他学习不好,所以很焦躁，想学习好却没有方法，应多和他交流,找适合的方法培育他的学习兴趣。4、你最欣赏的教课方法是什么？启迪式教课法所谓启迪式教课，就是依据教课目标、内容、学生的知识水平易知识规律，运用各样教课手段,采纳启迪引诱方法教授知识、培育能力，使学生踊跃主动地学习，以促使身心发展。这里要侧重说明,启迪式教课不单是教课方法，更是一种教课思想,是教课原则和教课观。今世世界各国教课改革无一不是环绕着启迪式或和启迪式相联系。5、做好一个教师诚然离不开敬业、爱生、专业知识扎实,除了这些,你以为教课的最重要特质是什么？道德想要学好先学会做人2。授之以渔”让他们学会如何去学习而不是不过纯真的灌注没完没了的理论还有健康特别是心理和精神健康、再有就是需要获得社会的认同和支持学生满意，喜爱听！博学、风趣、敬业、爱生、崇高的人品。还要乐业,因为乐业才聚精会神，才乐此不疲，才持之以恒，才有始有终.”6、教师要耐得住孤独、贫穷,教师要守住这片净土，你为何选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你感觉做教师的伟大之处在哪里?教师不必定要耐得住孤独能够和学生打成一片看你的人品魅力了贫穷教师不必定要守住这片“净土”因为国家不会不论的我的职业不是教师，当教师也不是我的梦想但是我感觉做教师的伟大之处就是让学生发现了自我7、什么是“班级文化”?你当班主任后，准备如何进行班级文化建设？班主任管理内容比许多.大至来说有班级文化，卫生，安全,平时行为,学习方法和习惯，同学之间的学习气氛等诸多问题！一个管理有方的班主任需要多学习,多察看，多思虑，不是侧重管,而是指引，劝导。事必恭亲的不是好班主任，这样只会感觉累且管不好！至于究竟如何做，不是片言只语能求情楚的！建议看看相关资料！班级文化主要赐教室部署，包含黑板报,宣布栏,名言警语张贴,桌椅摆放都要有条理，属于本班管理的都一定有条不紊。有条件的还有班级图书角建设！总之班主任责任重要，要不停总结学习更新，找出适合本班的管理模式。8、近几年来，“留守学生”愈来愈惹起人们的关注。因为家庭教育缺位，父爱母爱缺失，交流交流缺乏,有效监护缺乏，使得“留守学生"的感情、心理、生活、学习以致人品方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长.作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？班主任管理内容比许多。大至来说有班级文化,卫生,安全，平时行为，学习方法和习惯，同学之间的学习气氛等诸多问题！一个管理有方的班主任需要多学习，多察看，多思虑，不是侧重管,而是指引，劝导。事必恭亲的不是好班主任,这样只会感觉累且管不好!至于终究怎样做，不是片言只语能求情楚的!建议看看相关资料！班级文化主要赐教室部署，包含黑板报，宣布栏，名言警语张贴，桌椅摆放都要有条理，属于本班管理的都一定有条不紊.有条件的还有班级图书角建设!总之班主任责任重要，要不停总结学习更新，找出适合本班的管理模式。9、你以为,当好一个班主任需要具备哪些素质?v作为一个班主任，对学生要张弛有度的进行管理，用自己的人品魅力来指引学生,此刻的孩子都讨厌说教，却喜爱你跟他说一些和他们生活相切近的事情，时刻掌握学生的心态，关于学生喜爱的进行最大限度的支持，假如孩子们的想法过于偏执，作为一名班主任，你应当用她们的思想方式进行指引，多带孩子们做些活动，加强他们的凝集力，让他们相互之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我感觉既然你担当班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能建立你作为老师的威望，这个尺度就需要你来掌握了,孩子们虽有时会反叛，但也仍是会喜爱那些诚心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人敬爱的好老师.10、一个班级，有好的班风、学风很重要。这需要全体课任教师的共同努力。作为班主任，你准备怎么团结班级课任教师？作为班主任，其实谁都想将自己的班级管理的井井有条,你能发这个帖子找寻帮助自己就是一位开通居心的班主任，固然你的问题没有问完，我感觉你是想问如何团结全体任课教师来共同管理好这个班级的吧?我个人感觉，这需要靠全体师生的共同努力，只靠老师的教育固然有成效，可是成效并不是很大，重点仍是要看学生，学生学习好了，老师自然愿意教，所以要想团结任课老师，第一要管理好这个班级，要找个有责任心和有威望的班长率领全班，多组织些存心义的活动,动员全班学生和老师参加，只有班级凝集在一同，才能有一个比较好的班级学风。11、为何学生会偏科？一）教师问题.学生偏科学习，受教师影响较大。学生独爱某一学科常常是由于喜爱任教该科教师所致，独爱某一学科，能使提升该科学习成绩，而好的学习成绩，又加强了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜爱某个老师，也常常不喜爱某个老师所教的学科，久之，学习成绩降落,丧失对这一学科学好的信心，致使恶性循环。（二)家庭影响。家庭特别的文化气氛和家长的某些喜好以及家长职业差别也会引发学生偏科。如家长喜好娱乐,家庭艺术气氛浓，则孩子常常独爱音乐;家长喜好体育，喜爱活动，则孩子独爱上体育课。(三）学生原由。学生自己的“智力”和“非智力"要素也是造成学生偏科的原由。1、学生侧重什么学科学习,跟不一样智力发展有必定关系。依据美国发展心理学家加德纳的多元智力理论，人的智力应是多元的，每一个人起码存在着的7种智力，即语言——语言智力、逻辑——数理智力、视觉——空间智力、音乐--节奏智力、身体—-动觉智力、交往——交流智力、自知-—自省智力。加德纳以为这7种智力在现实生活中盘根错节地、有机地以不一样方式、不一样程序组合在一同,使得每一个人的智力各具特色.2、学生偏科常常也是由“兴趣差别"造成的。兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，小看或不学讨厌的学科。学生对某门学科兴趣较强，就产生学习动力，便能主动踊跃的去学这门课；反之，对某门学科兴趣弱或没有兴趣，学生自然不肯把功夫下在这门课上。3、还有的同学某个科目老是学不好,长此以往就对这个科目产生了惧怕心理和排挤心理，成绩也就愈来愈降落。一旦学生出现了偏科，假如得不到正确的帮助和指引，常常会越是偏科，越简单走入讨厌该科的恶性循环.（四）中考和高考的指挥棒对学生学习科目的导向作用，对好多同学造成存心偏科，或是主动偏科。关于偏科的学生，教师和家长要依据国家课程标准要求，踊跃指导,帮助矫治12、你赞成“教课有法、但无定法、贵在得法”这类提法吗？为何?赞成，1“教课有法”是说在整个教课过程是有规律可循的，要切合教课原则。2“教无定法”是说教课没有永久的千篇一律的教课方法,即便人们公认的某种行之有效的教课法，教师在实践中也一定因校、因人（教师）、因时、因学生、因教材而异。3“贵在得法”是说主要在于运用的适当。所以跟着自己的能力和经验不停提升，见机而作。13、你赞成“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？不一样意。原由很简单：教育是一个系统工程，把全部的责任加在相同是凡人的教师们头上,这一点都不公正.我是老师，对此感想颇深。家长的纵容和学校以及社会大环境对学生造成的影响，是个别老师所能改变的么？老师只好尽其所能而已。我们又不是仙人贤人，没有画龙点睛的法术。14、此刻经常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你如何理解？学生是一个民族传承的希望，是一个国家持续生计、发展的灵魂所在。老师担负侧重要的使命，“以学生为本"或“以学生为主体”，保证了教课最后目的的实现。“以学生为本”或“以学生为主体",是在教课活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、指引、帮助和监控，指引学生学会认知、学会做事，让学生经历获得知识的过程，关注学生各样能力的发展,促使其知识与技术、过程与方法、态度与价值观的全面发展,成立学生自主探究、合作学习的讲堂模式,创建和睦、宽松、民主的讲堂环境。追修业习结果转向追修业习过程,真实把学生当作获得知识发展自我的主人。“全部为了学生，为了学生的全部，为了全部学生”,确实建立“以学生为中心”主体观.15、如何与不一样种类的家长交流？在我们的教师生涯中，确实会与各样不一样种类的家长接触!有的落落大方，有的或许骄横等等都会有！经过教师的自己涵养和道德让家长清楚理解的知道：我们都是为了孩子!相信家长都会比较一讲道理或许是有礼貌的方式与老师进行交流和交流!共同来促使孩子的健康成长！16、“学生自己管理自己"的看法你赞成吗？为何？经过学生实现自我管理是对学生能力的一种锻炼,能够使学生在自我管理的过程中学会交流、谈判、许诺、妥协等很多将来走向社会的技术.17、如何发现“差生”身上的闪光点?一般的差生都比较爱劳动！爱打斗的一般比较有集体荣誉感。爱说话的口才不错，能够表演节目。不爱写作业的，偷偷逼迫他写完作业,而后当众夸奖他，说他自己主动达成作业好.只需去找，老是会有好多的，还能够自己创建时机.18、班主任有多种种类：警察式、妈妈式、民主式，你以为那一种种类教师更有益于学生的教育？全部都有益。要看当时的状况是如何的，所谓的对待不一样的人要有不一样的方法。所以关于不讲道理的，就要用强硬一点的方法,也就是要象警察相同对待；而对待胆怯怕事一点的，就要象妈妈相同对其进行保护,让其勇敢做，勇敢地发挥；而对待那些所谓的讲民主的，什么都跟你讲道理或什么的，你就要民主一点，且对人必定要公正。所以不可以说哪一种更有益于学生的教育，而是说在不一样的学生群中就应当用不一样的方法，且民主式在全部的学生中间都应当做到的。这是我个人的一点见解，万事无绝对，所以这不是一个单项选择的题目，更应因人而异。19、激励与责备都是一种教育手段,你偏向用那一种？为何？1.激励与责备固然都是一种教育手段，可是其到的成效是不一样的。所以，用在的地方也应该是不一样的。不可以一味的激励,这样会使学生骄傲。不可以一味的责备，这样会使学生自尊心受打击。总的来说，教育仍是应当以激励为主。可是必需的时候，责备也不失为一种好的手段。就地取材、因材施教,激励为主,责备为辅,二者相联合才是科学的教育手段.2.一同用比较好，要清楚什么时候该责备,什么时候该激励，激励要以什么方式比较适合，责备又控制在什么程度较为适合。这些都需