记金华的双龙洞教学设计

4．记金华的双龙洞榆社县郝北中心校周改平[教课目标]：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵第五自然段。2、学会本课的生字，理解由生字构成的词语。3．经过语言文字认识金华双龙洞的特色，激发学生对大自然的热爱。4．认识作者的旅行次序，练习理清文章的条理。二、教课要点认识外洞、内洞的特色以及如何由外洞进入内洞。一、教课准备：多媒体课件二、教课时间：2课时三、教课过程：第一课时[教课目标]：1．正确、流畅地朗诵课文。2．学会本课的生字，理解由生字构成的词语。3．理清文章条理，精读课文1．2自然段。一、导入同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、奇特的风光吸引了人们的眼光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶旅行以后写下的一篇游记。我们就沿着他的踪迹去赏析这一奇特的溶洞。二、初读课文。1．自由读课文，注意读准字音，将句子读通畅。2．检查预习状况。1）出示生词，指名读，相机联合课文理解意思。2）指名分自然段读课文，师生共同正音。3．学习生字。练习扩词、在课文后描红。4．再读课文，思虑：哪些部分是详细介绍游双龙洞的经过。5．指名沟通并练习分段：第一段（1）介绍作者在4月14日去游双龙洞。第二段（2）描绘沿途的漂亮风景。第三段（3－7）介绍作者旅行双龙洞的经过。三、精读课文一、二两部分。1．春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路程。一路上，春末的景致不停扑入作者的眼帘。我们也来感觉一下山中的春光吧!2．指名读读沿途景致的句子。作者沿途看到了什么作者是如何描绘这些光景的指引学生理解“山上开满了映山红，不论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。”（花儿在大自然中自由自在，汲取阳光雨露，放任自流地生长，显示出它的天性姿态，而分外处有活力有灵气。作者有崇尚自然、赞叹自然之意。）3．齐读第二自然段。一、作业：1．抄录词语。2．齐读课文。第二课时[教课目标]：1．有感情地朗诵课文，背诵第五自然段。2．经过语言文字认识金华双龙洞的特色，激发学生对大自然的热爱。3．认识作者的旅行次序，学习写作手法。一、导入1．跟从着作者的脚步，我们领会了沿途漂亮的春光。今日我们持续我们的旅途。二、精读课文。1、山中有花也有水。谁来读一读一路迎接旅客的溪流。指名请一名学生有感情地朗诵第3自然段。2．这溪水是从双龙洞里出来的，它贯串了整个双龙洞，作者旅行的脚步就是跟从着这溪水的。溪水忧如是一位导游，指引着游人。3．同学们们，我们在旅行一处景点时，常常会有一个线路的。那么作者旅行双龙洞是依据怎么样的线路进行的，请大家轻声读读课文4－7自然段，画出旅行的线路图。沟通：洞口—外洞—孔隙—内洞4．认识各个地方的特色：洞口：1）指名读描绘洞口的句子。2）谈谈洞口的特色：高、宽、有气概外洞：1）外洞又有什么特色高、宽、大2）从哪儿能领会到（大礼堂、高高的、一千或是八百人、不拥堵）孔隙：1）从外洞到内洞，一定经过中间的孔隙，这孔隙是怎么样的呢2）找出句子读读，你领会到了什么孔隙很小、很窄、很矮。（3）谈谈自己的念书感觉。联合孔隙的特色理解句子，领会用词的精当：“虽然是孔隙，可也容得下一只小船出入。如何小的小船呢两个人并排仰卧，刚适合，再无法容第三个人，是这样小的小船。”“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船理，自认为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声‘行了’，船就慢慢挪动。眼前惨淡了，但是还可以感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉假如把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”4）指导朗诵这一自然段。内洞：1）穿过狭小的孔隙，作者便到达了内洞，那边又是一番不一样的情景，请大家自由读读课文。想一想同宽大的外洞对比，内洞又有什么特色呢你知道这个洞为何叫双龙洞吗2）特色：黑、大、奇怪3）出示图片，感觉洞内风景的奇怪。请学生联合课文谈谈自己的感觉。5．游完了内洞，作者又排队出了洞，你能用上第五自然段的相关句子来谈谈如何出洞的吗三、总结全文同学们，经过这篇课文，我们跟从这作者一同去旅行了双龙洞，在旅行过程中，我们发现作者是依据必定的旅行次序来介绍的，此后我们在写游记的时候也要依据必