信息技术课教学反思15篇

信息技术课教学反思15篇信息技术课教学反思1

三班级——《调整图形》和《组合图形》

本课是在上一课复制粘贴的基础之上连续对盆花进行完善，所以开头先将一个画好的盆花给同学看，这里是利用光盘里现成的东西，只不过那个画的人不是完全照书上的画的，他画的只有四个花瓣，所以我便用另一个例子进行演示，今日讲的东西不多，留意让同学自己练，在那盆花中，我复制粘贴了三到四朵花，在粘贴完花后，既将位置移到位，又将大小弄合适了，再将方向调整一下，这样就完成了全部的过程，在后两个班，事先将原本挤在边上的花通过剪切与粘贴的'手法移到中间，并且放大了些。另外，在做颜色的时候，用了取色的工具，由于下面也用了几次，所以作了介绍，在让同学进行了练习之后，再谈组合图形，也没有说太简单，而是让同学知道，如何将另一幅图中的物体移到这幅图上来，只是过来后留意背景的问题，在本课，我先用画图程序打开光盘中的欢乐家园的图，然后将图中的花盆用Delete去掉了，并且用取色的方法将背景补好了，然后再将另一幅图中的花盆复制过来，最终也让同学把这个练习了一下。

四班级——《插入影片和声音》和《插入超链接》

由于电脑中没有合适的影片，所以主要内容放在声音上面，本课是从两个方面来谈的，一是一般的插入声音，另一则是插入背景音乐，并对二者进行了比较，接下来又把超链接谈了一下，谈到这一方面，先打开一个网页页面，让同学看看那里的超链接，重点提示他们看鼠标的变化，看完后然后再了解幻灯片中如何设置趣超链接，我在这里用的是右击，由于在这种界面中，找到插入超链接不是件太简单的事情，除用西游记的文字链接网上的小说名，还用图片、动作按钮做了其他链接，让同学有了一个简洁的了解。

五班级——《带参数的过程》

感觉上这一课有数学中函数的味道，在上课之始，先同同学回顾上节课所谈的编辑过程，通过edit命令让同学观看编辑的过程，接下来让同学思索，假如不断画转变外形的图形，那应当怎么办呢，所以我认为本课是为了便利编辑过程而来，接着在黑板上写了相关过程，这里可以让同学将前面的定义过程与这里带参数的过程进行比较，然后在电脑上演示，按书上的要求绘制了简洁的图形，接下来谈其次步，就是对带参数的过程进行修改，如将四边形改成了八边形，这一修改我以前曾经设想过，只是没有去做，这里以参数的形式进行了修改，然后又画了一些图形，但书后的图没画出来。

信息技术课教学反思2

通过九年的高中信息技术课的教学，感慨良多，其中一点就是在多数同学眼中电脑就等同于谈天和嬉戏，因此上课时同学总会在下面交头接耳，甚至还有同学偷偷的玩嬉戏。课堂是训练教学最关键的一环，对于这样的课堂现象，我们该去如何处理呢？要真正达到课堂教学的抱负效果，还要首先维持好课堂纪律。怎样熟悉信息技术新课程的课堂现象，用什么方法来有效地维持课堂纪律呢？我始终在思索这个问题，现在我对此谈一下我的一些看法：

一、多鼓舞同学，学会观赏同学

一切为了同学，关注每一位同学的进展，每一位老师必需敬重同学的人格，而且还要学会去欣赏同学。同学刚刚接触计算机，在上机操作过程中，难免会消失这样那样的错误。这就要求老师急躁加以指导，假如总是大声斥责同学，甚至羞辱称赞同学，同学往往产生恐惊心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了同学的学问水平，更重要的是培育了同学的学习爱好。

二、细心处理教材，分层次教学

高中同学简单受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏急躁。在整整一节课的时间内，总要求他们安宁静静、规法规矩地根据老师的要求做是很困难的。那么，如何保持同学的学习爱好，有效地实现教学目标，值得我们思索。我认为首先要讨论教材，精选内容，对简单的学问点的讲解可粗略一些，让同学自学也未尝不行；对难度较大的内容要想方法化难为易，老师加强随堂指导，使同学听明白，做正确。其次，要让同学多动手。同学对动手操作特别感爱好。假如整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的留意力往往不集中。因此要合理支配时间，让同学多动手，这样才能把他们的留意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要留意难易结合，有时候采纳同样的练习，基础好的同学由于认为太简洁在操作的时候就马虎大意，而基础差的同学有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”经常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求全部同学都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的同学去完成，这样既节约老师的教学时间，也给同学更多的练习机会和学问技能。

三、教学方法多样化，培育同学自学力量

假如总是采纳单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，同学便会渐渐地失去爱好。信息技术课一般采纳“任务驱动”模式教学，开头先由老师确定学习任务，然后老师讲解、演示或同学自己看书学习，留意引导同学自主学习和探究学习，鼓舞好生辅导差生。在此基础上，再由老师点拨关键点、演示重点内容。有时，让同学上台操作，边操作边做解释，老师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织争论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践阅历。

四、精讲多练

对于同学自己看得懂的`、易理解的内容，老师少讲，甚至不讲，让同学自学，这样也可以提高他们的自学力量，培育他们的合作精神；而对于一些较难的学问要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让同学把握要领。此外，要让同学尽可能多地参与实践操作，从而把握信息技术的基本学问与技能，培育同学的自学力量。在同学实际操作时，老师加强巡回辅导，准时解决同学发觉的问题。

五、加强课堂教学的互动

师生互动，同学的互动在课堂上要得到体现。互动可以在小组合作中体现，小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了同学资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的乐观性，将会明显的改善课堂纪律。

六、努力提升老师自身的魅力

改善课堂纪律要求老师具有较高的素养。作为一个老师，需要不断地学习，不断的充实自己，才能达到良好的课堂纪律与显著的教学效果。

信息技术课教学反思3

教学过程主要有理论课、上机课和课外实践三种形式，三者比例目前受各种因素制约，不能一概而论，但应不违反以下原则：

（一）理论课。

理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。应赐予第一节信息技术课足够的重视。课前用于学问记忆性质的检查提问应取消。牢记课堂教学以力量培育为主。利用现代化教学手段，有效提高教学效率。要培育同学追踪新技术的力量。因此，学校可支配老师在多媒体教室（如暂无多媒体教室也可用老师机和大屏幕彩电替代）对Windows和Internet等具有现实意义的学问和应用技术进行教学，让同学有机会感受这些应用技术。那种认为“中学校信息技术教学不能赶潮流，只要教一些计算机基础学问就可以”的想法不行取。

（二）上机课。

训练部已拟定，上机课的课时应占信息技术总课时的70％以上。有关操作的.教学内容应支配在机房进行。在教学过程中留意培育同学的自学力量。让同学在巩固性练习中，进行学问的整合制造。程序设计是培育同学制造力的有效手段和途径，应让同学适当参加。目前，中学校信息技术教学中选用的程序设计语言，一般只需学习十几个简洁的语句，即可编出多种多样的程序。键盘指法的常规训练尽量与英语学习相结合，要常抓不懈。

（三）课外实践。

课外实践作为课堂教学的拓展和延长，应分程序设计和应用技术两大类进行辅导。如创作美术作品；普曲或合成音乐；设计贺卡、电子像册、公益广告、网页；通过Internet进行信息传递、资料查询等等，