幼儿园论文.怎样提高幼儿音乐表演能力

PAGEPAGE1幼儿园论文.怎样提高幼儿音乐表演能力玉帝偶吧幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育。由于幼儿有活泼好动、好奇心强等特点，所以应当根据幼儿的年龄特点创设充斥美感的音愿意境，建立师生间的一种默契，启迪幼儿的思维，运用详细形象的教具，采取生动活泼的教学内容和形式，培养幼儿对音乐的兴趣，让幼儿在唱唱跳跳中遭到熏陶，在积极的情绪体验中丰富情感，提升对音乐的表现能力。本文关键词语：拉近间隔，建立默契；创设意境，启迪思维；利用教具，培养兴趣，；优选教法，快乐学习。幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育。〔幼儿园教育纲要〕明确指出：根据我们国家的教育方针和总的培养目的，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为培养一代新人打好基础。由于幼儿有活泼好动、好奇心强等特点，所以应当根据幼儿的年龄特点创设充斥美感的音愿意境，建立师生间的一种默契，启迪幼儿的思维，运用详细形象的教具，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣，让幼儿在唱唱跳跳中遭到熏陶、在积极的情绪体验中丰富情感，提升对音乐的表现能力。详细我是从下面几方面进行尝试的：一、拉近间隔，建立默契，引起情感上的共鸣。一堂课的成功与否，重要是看老师与幼儿之间配合得能否默契。若想到达良好的教学效果，就必需在双方之间架起互相沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、自动地承受老师的活动内容，我以为关键是老师要“童化〞自己，和拉近间隔，“以童心唤童趣〞。大班的由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在活动中就经常用生动、形象的体态语言。通过灵敏的眼神、活泼的语气、夸大的动作来吸引们的留意力，以此来缩短我与们之间的间隔。久而久之，们很天然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我沟通，愿意表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我的音乐教学活动中，逐步对音乐产生兴趣，产生强烈的学习。在与们拉近了间隔后，老师与幼儿之间的默契也至关主要。在活动中，老师应尊敬幼儿，平等地对待每个，让幼儿在师生互动中轻松愉快，自动积极地学习，并擅长捕捉幼儿发现，创造的苗子，及时给予鼓励。在日常活动中，我经常让听不同的乐曲，发挥自己的想象并即兴用动作表现。在我的鼓励下，们想象的内容越来越丰富。在听了歌曲〔小燕子〕后，开始大多数幼儿只会表现小燕子捉虫子，飞来飞去的动作，我又用语言启发，“小燕子，还会找哪些朋友？〞在我的启发下，在们互相的影响下，每个幼儿都投入到了自己的尝试活动中，表现小燕子的内容就更丰富了：有的在表现小燕子跟白云跳舞，有的表现燕子妈妈用虫子喂养小燕子，有的表现一小燕子在快乐地……我以鼓励和肯定们的每一个动作。们都会热情弥漫地边跳边向我介绍他们的动作。我则会想出各种办法来赞成他们。师生之间建立起这种平等、互动的情感关系后，就能到达相互了解、相互尊敬、相互热爱，老师才会在教学活动中留意倾听幼儿的愿望，并知足他们的要示，让每个幼儿有充足表现和愿意表现自我的时机，使真正成为活动的主人。二、创设意境，启迪思维，提升歌曲表达力。黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。〞只要使幼儿处在形象活泼的音乐气氛中，能力遭到良好的音乐熏陶，到达最佳的教学效果。在教学经过中，我们应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同条理的幼儿通过动脑、动口等多种途径积极参与教学经过，把幼儿带入情境之中。幼儿好奇心强，留意力容易分散，创设形象真的情境，采取直观详细的教具，能使内容更充分、更形象、更生动、更具有吸引力，进而给幼儿以思维上的启迪，触发思维的灵感，为插上想象的同，为积极、自动地学习创造条件。例如：如在学习歌曲〔春天〕前，我先带着幼儿走出教室，引导在园内观察春天景色，并引导幼儿说说春天四周环境的变化，春天有哪些美丽的景色。们在看看、听听、说说中调动了视觉与感悟觉，充足感遭到了春天的美丽景色。们通过自己的观察感遭到了春天的美。有的情不自禁地在草坪上跳起了舞，还有的学着柳树姑的样子随风摆动。他们有的说：“迎春花开了，好似一个个小喇叭！〞有的说：“很多小动物也出来了！〞有的说：“春天来了，太阳变得很暖和。〞还有的说：“小河里的小蝌蚪在游来游去！〞们有了这一系列的情感体验，到了学唱歌曲时，就有了丰富的实际感受，就能用表情和动作来确切地表现歌曲了。三、利用教具，培养兴趣，充足发挥主体作用。兴趣是产生学习动机的主要心理因素，它是推动幼儿去探寻求索知识并带有情绪色彩的意向，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状况。幼儿意图识控制自己行为的能力较差，学习积极性直承受兴趣支配，因而应把激发幼儿的兴趣放在首要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。幼儿年龄小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生动、鲜艳的教具格外被们所喜欢。因而，在教学中，运用与内容有内在联络的直观教具，既形象直观，给留下清楚明晰的表象，为感悟、理解知识创造条件，又可激发学习的浓烈厚重兴趣，培养的观察力和想象力。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充足调动的视觉和听觉，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让充足发挥想象力，扩大音乐视野。老师随时捉住的留意力，擅长探索、分析心理，这样能力不断激发的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐气氛，引导捉住音乐特点，“读〞懂音乐，感受音乐。如在欣赏〔狮王进行曲〕时，我首先让幼儿边看图边听音乐，视听结合感悟音乐形象，接着，我请幼儿讨论音乐里有些谁，们听听猜猜，说出了音乐里有一个很凶猛的动物，有的说是老虎，有的说是狮子，有的小朋友听出了号的声音，于是，我就以音乐为背景，编了一个“猴子报到→狮王来了→号欢迎→狮王小动物表演→狮王大吼〞的，然后，我就引导幼儿用手脚等表现音乐描绘叙述的内容，让幼儿以运动觉感悟音愿意境。们自觉地分成了三组，有的表演狮王，有的做号的小动物，有的做表演节目的小动物，我也参与到了中，表演报告“狮王驾到〞的小猴子。-我和们尽情地表演着，连平常很少喜欢表演的也积极投入到了活动中。在这里，我利用生动有趣的图谱，动听的音乐，捉住了一系列的契机，进而使幼儿在兴趣盎然的活动中感悟音乐、理解音乐、表现音乐，即提升了们音乐欣赏的能力，又发展了其他能力。四、优选教法，快乐学习，提升音乐教学实效。幼儿好像一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓励，她能力绽放美艳的。因而，老师应该优化教学方法，应有意营造一种非常宽松、活泼、自在的气氛，以的态度，商量的口气，指点进行音乐活动。放手给一个充足自在发挥的空间，为他们营造一个“自在王国〞，使的思维始终处于一种积极的活泼踊跃状况。这样，就能够充足激发的主体意识，使他们学得自动、学得开心。而在这个经过中，老师的作用就在于鼓励幼儿。鼓励是音乐活动中的一个秘诀。老师必需捉住幼儿学习状况最好的机会，逐步引导他们较有把握地当众表达，并促使他获得成功，加强自负心，激发学习热情。在韵律活动〔洗手帕〕中，我事先请幼儿在家加入洗手帕活动，在活动中我先启发幼儿回忆洗手帕时的情景，并请们说说他们是怎样洗手帕的—〔擦肥皂、搓手帕、洗手帕、绞干手帕、晾手帕〕。然后给幼儿欣赏一段愉快的音乐，引导幼儿边听边想边尝试用动作表现，鼓励幼儿听着音乐创编洗手帕动作。我边巡视观察着幼儿创造的情况，去开掘好的苗子，边鼓励表扬着幼儿。我会对一些胆小内向的说：“试试看，行不行。〞“你的动作真美，比昨天又有进步了！〞我会对一些能力较强的说：“你想得真好，太棒了！〞接着说：“请再想想有没有其他办法，那样会更好。〞这些们会非常愿意地承受，并会在活动中依靠自己的意志继续努力。接着我又请一些上台听音乐表演他们创编的动作，并进行点评。我发现们创作出了很多不同的节拍。如：××/××；××××/××××/；××/×××××/等。动作也各有特点：有的左面搓搓，右面搓搓；有的拿起手帕举在上面看看，放在前后看看；还有的提着手帕自转一圈看看……。老师采取这种教学方法的目的是为了使幼儿在活动中加强动脑、动口、动手能力，并让每个幼儿十分是一些智力发展慢的、动作的协调能力不够强的幼儿在原有基础上充足发挥特长和个性。我边点评着幼儿的动作，边让全体幼儿学做，将好的创作动作互相迁移，引导幼儿互相学习。使能力差的幼儿也能跟上，并有兴趣参与创作活动。最后，我又请幼儿在互相学习的基础上再来创编“洗手帕〞的动作。我高兴地发现此次幼儿创编出来的动作更多了。十分是能力较差的幼儿也能跟上旋律，表现“‘洗手帕〞的动作。在活动中提升了他们的自负心与成功感。由此可见，运用一些合适的教学方法后，能促进幼儿产生积极的情感和态度，引导幼儿只动投入学习经过，加强对音乐活动的兴趣。在教学经过中，我不仅留意启发幼儿根据自己对音乐的感受来表演动作，还留意帮助引导幼儿用自己的动作来解释、记忆音乐及歌词，表达对音乐的领会。如在歌表演〔办家家〕活动中，我鼓励幼儿根据自己的想象来做动作。当表演到“我来做〞时，有的小朋友说：“很神情，应该听起胸，叉着腰…〞表演到“我来做妈妈〞时，小朋友争着说：“妈妈很温顺的，应该双手像抱娃娃一样。妈妈很甜的，应该笑眯眯的。〞最后表演到“炒小菜〞时，连平常能力较差的幼儿也情不自禁地做起了炒菜的动作，而且是那样的专注。在理论中，我发现很多音乐作品都能成为一幅画，采取根据歌曲作画的方法，能帮助幼儿进一步体验和表现音乐的情感。我就根据幼儿的年龄特点，循序渐进进行。刚开始，我选择了简单的并为幼儿熟悉的歌曲。如歌曲〔母鸭带小鸭〕唱出了母鸭和小鸭愉快的情景，我就请幼儿把母鸭和小鸭画出来，由于比较简单，很多都愿意尝试，接着我又启发幼儿画成一幅画，这样更能加深幼儿对音乐的感受。又如歌曲〔好朋友〕，小朋友学会歌曲后，创作出了很多妙趣横生的作品。有的画出帮好朋友扭纽扣，有的画出了帮好朋友梳头，还一定创编出了歌曲以外的内容，帮好朋友系鞋带，跟好朋友做等。根据歌曲作画，调动了幼儿的听觉和感悟觉，促进了幼儿正确把握、体验、表现音乐情感的能力。总之，对于幼儿园的来讲，老师只能遵守幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一