国培教师信息化心得体会7篇

国培教师信息化心得体会7篇国培老师信息化心得体会精选篇1

现代教育技术，尤其是多媒体技术在肯定程度上对教学已经产生了负面效应。老师较易把握多媒体课件的制作和使用技术，由于不能很好地与传统教学方法相结合，消失了多媒体课件演示代替课堂一切的教学形式。这种教学形式使老师忽视了教学基本功的训练，师生间缺少基本的语言沟通，消失了不正常的另类教学错误。

教学语言是老师必备的一项重要的基本教学技能。由于高校大多数老师没有学习过有关教育学等教育专业类课程，对教学语言如何把握并不清晰，只凭想当然，平铺直叙、枯燥淡然、一味说教等现象很是普遍。老师的教学语言有其特定的职业内涵和规范要求，应依据授课对象、课程性质、教学目的等敏捷运用，要求简练、生动、科学、严谨，具有启发性、研讨性，富有较强的吸引力和适度的幽默感等。但目前不具备这一基本要求的老师较为普遍。

板书是传统课堂教学的一项重要基本技能，即或在教育理念有了深刻变革，教育技术有了长足进步的今日，板书在课堂教学中的作用仍不能否定。板书在某种程度上又体现出艺术特征，美丽、流畅、规整的板书可以充分调动同学的视觉感官、审美意识。现今老师，尤其是青年老师，板书基本技能普遍薄弱，无板书、提纲式板书现象相当普遍，随之而来的是消失了同学无课堂笔记等现象。课堂笔记的缺失，在肯定程度上扰乱了完整的书面学问链，破坏了学问学习的可复读性。

1、要把握某种教学技能，必需领悟这种教学技能的基本学问，弄清它的本质意义和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的基础。其次，技能总是在练习与应用中形成和进展的。

2、就技能的来源而言，教学技能即表现为个体的阅历，又是人类阅历的结晶。它源于教学阅历，又高于教学阅历，是个体阅历与人类阅历、理论与实践相结合的产物。因此教学技能需要学。教学技能和其他技能一样，娴熟运用要经过选择活动方式和练习。

3、老师要主动建构阅历的意义。当代建构主义认为，学习就是学习者阅历系统的变化。也就是说，学习者经过学习，其阅历系统得到重组，转化或者改造，这一学习结果是学习者经由主动构建而获得。

4、老师的教学技能在肯定文化脉络中习得的。老师的教学技能是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步习得的。学校里老师之间交往与沟通，工作中的合作与切磋，实践中的观摩与互动，都是老师把握教学技能的重要途径。

总之，老师的教学技能是在老师整体素养不断提高的基础上，在教学活动的参加和磨砺中，通过自觉的训练和阅历的反思而构建起来的。教学技能只有在实践中综合地制造性的应用，才能得到进展。

国培老师信息化心得体会精选篇2

由市教育局举办的中学校老师教学基本功竞赛落下了帷幕。作为一名参赛选手亲自经受了竞赛的全过程，竞赛时紧急的心情和竞赛后的喜悦与轻松随时间的推移而淡漠。而竞赛后的感受却在时间的淘洗中沉淀下来。

这是一次全方位展现音乐老师整体业务素养的竞赛。它不仅为我们青年老师供应了一个平台，也让我们在学习和借鉴中，展现了自我风采!

竞赛分为笔试答题和面试说课两部分。笔试部分，充分考验了一名音乐老师对课标及教学常规的熟悉，和所授教材内容的整体把握及教学各环节学问点的教学精准度。

而说课部分，对于我这个教学新兵来说，更是零阅历，零概念。

为了预备这次说课竞赛，在区进修教研员的培训与指导下，我查阅了大量资料。在预备说课稿的过程中我明确了：说课不仅要反复仔细钻研教材；重要的是教学目标要确定正确，教学重难点要定对；然后，教学过程的设计要突出重难点，说明为什么要这么设计；最终，就是看说课时的技巧。通过不断学习，对我今日的说课竞赛供应了很大的关心。

经过这次的说课竞赛，对于我的教学成长供应了一个很大的平台，让我对说课这种形式有了更深刻的熟悉，在此又领悟到一些阅历，也总结到一些失败，对于我以后的成长道路无疑是一笔巨大的财宝。在这次说课竞赛中我主要有以下几点体会：

1、说课不是简洁的说教学过程，它包括对教材的分析和处理，说教法，说教学手段和教学程序。而且每一个部分要求都是很高的。例如对教材的分析就要说该教材的地位和作用，还要针对教材确定重点和难点及其确定的依据。因此，说课前肯定要作好充分的预备，说出“如何教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。预备越充分，说课时越有自信，也就越简单胜利。

2、说课不仅仅是对专业的要求，还要求说课者具备肯定的演讲功底。由于站在说课的主席台上，说课者就是一名演讲者。说课的成败在很大程度上取决于说课人的说课语言和肢体语言。因此，说课时候要让语调变化起来，重点难点具体讲说，其他可以略过，在特色和创意的地方重点指出等。

3、说课的每个环节可以配上设计意图，让听者听得更明白，更能显示出自己与其他人不同的或是创新的地方等。

通过这次竞赛，我意识到了自身的不足和有待加强的方面，也对将来奋斗的方向有了明确的目标。在平常要花更多的时间去学习新的教育教学理论，多下功夫在教科研方面，不能满意于做一个教书匠。只有这样才能在教育的道路上不断进步，做个永思进取的教育工。我想我们的精彩源于我们仔细的态度，源于我们甘愿付出的精神，源于我们对自身进展有要求。我信任只要肯付出就会有收获!

国培老师信息化心得体会精选篇3

金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个布满盼望的季节，由于20__年9月1日我光荣的成为了一名人民老师。一转瞬我在老师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并欢乐着”，由于到了一个新的环境，到处都布满着生疏，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的同学又使我布满着愉悦。我渐渐的喜爱上了这种感觉，这里有我可爱的同学，有关怀我的同事，对于学校领导和老师们对我的关怀，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“感谢你们了”。下面就是我工作以来的感受和心得体会。

首先，教育教学方面——仔细备课，注意积累。

一是仔细备课对教学非常重要。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节。备课充分，能调动同学的乐观性，上课效果就好。一开头每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何查找备课的思路。由于第一年教学，没有任何阅历，那这一学期该怎么支配授课内容?成了我思索的问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，仔细钻研教材和教法，对比自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织支配上课的思路。此外，在备课的过程中，除了预备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些好玩的嬉戏作为补充，提高同学的上课的爱好。

二是重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根究竟还是为上课作预备的。我特别重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对同学，让同学感受到一种亲切舒适的氛围。在上课过程中，应留心留意同学的反应，准时变更教学的方法，留意加强和同学的沟通，以提高同学学习的乐观性。

三是多听不同老师的课，多向有阅历的老师请教。身教胜于言教，老师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我仔细专心学习和领悟。听有阅历的老师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到许多东西，常常有“听君一节课，胜思一成天”之感。

其次，学习上——活到老，学到老。

我认为，学习可以提高一个人的自身修养和业务水平，只有不断的学习，才能不断的提高。要学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教育方法来提高自己的业务水平。把握本学科最前沿的讨论成果，增加科研意识和改革意识，乐观参加教育实践，提高自己的教育教学力量。现代社会是学问爆炸的年月，我们不能满意现状，而要勇于探究勇于创新勇于在教学过程中实践。还有就是我们每周都要写读书笔记，这对我们提高自身的学习有很大的关心。对于一个新老师，肯定要树立终身学习的目标，只有不断的学习，才能快速的成长。在09年的11月份和寒假，教育局组织我们新老师进行集中培训，我非常感谢教育局和学校给我供应了这次的学习机会，通过这次老师理论培训，我对老师这个职业的内涵有了更深一层的了解，使我受益匪浅。

最终，思想方面——乐观进步，有责任心。

作为老师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的详细体现。没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，所以时刻要用老师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是老师的身份，做到以身作则，为人师表。喜爱和关怀同学。做到既教书又育人。

在工作的这一年中我在学校担当音乐老师，通过自己的亲身实践使我对怎样上好音乐课有了更深刻的熟悉。下面我依据自己在音乐教学上的实践说说我的心得体会。

一、在音乐实践活动中培育同学学习技能

闻名音乐家卡巴列夫斯基曾经强调：“在中学校音乐教育教学中，无论是直接的音乐表现、唱歌、演奏及嬉戏，还是间接的音乐表现、音乐观赏及音乐基础学问的讲授和基本技能的训练，都有很强的理论性和实践性。全部的教学内容无一不是通过实践活动来体现的。”在音乐教学中有大量的操作实践活动尤其是技巧技能的训练，老师要尽量为同学供应实践的机会，让同学自己去感受、体验、领悟。音乐老师要设计出由易到难的教学方法，奇妙设问，调动同学学习音乐的爱好，激发同学的参加意识，使其乐观地投入到音乐嬉戏活动中。同学对音乐的感受、理解、鉴赏、创作、评价只是从爱好、情感入手，没有感性的实践，音乐教学活动就不存在，乐谱、音乐学问将是一堆无意义的符号与抽象的概念。同学在唱歌、演奏、观赏一首音乐作品的同时，感受到了音乐带来的愉悦，但这仅仅是一种表象。只有通过对音乐作品的分析、指导，同学才能知道正是这些密集的节奏、变幻的速度和力度及多种音乐手段的运用，才使人获得了愉悦的感受。

二、以情感谢发同学的学习动力

情感是促进同学乐学的动力。教材中的情感因素是通过教学过程中老师的分析、表现和与同学的情感沟通来完成的。老师与同学之间的情感沟通程度直接影响着同学的学习爱好与参加程度，因此，老师应留意倾注丰富的情感，以此引起同学的心情波澜，唤起同学的情感和美的体验，激起同学剧烈的求知爱好和欲望，从而顺当地完成教学任务。首先，老师应留意建立公平、民主、合作的师生关系，要重视师生之间那种乐观的、融洽的情感沟通，对同学倾注全身心的爱。久而久之，同学便会对老师产生亲切感、信任感。正所谓“亲其师，信其道”，同学就会把对老师的爱迁移到学习音乐上，渐渐地对学习音乐产生良好的心情和剧烈的愿望。其次，老师要以自己的情感牵动同学的情感。老师的语言、动作、范唱、指挥和神态等，无不传递出情感的信息。当老师与同学情感的信息重叠在一起时，大家的喜怒哀乐之情便自然、和谐地融汇成一体了。

三、让同学在愉悦的情景中参加学习

人的情感的诱发总是在肯定的情境中进行的，鲜亮、生动、形象的情境能唤起人们相应的情感。在教学中，老师应留意挖掘教材中的情感因素，充分利用录像、幻灯、录音、画面等形象、直观的手段创设迷人的情景，渲染气氛，让同学主动参加学习，从而引导他们在理解的基础上进入作品的艺术和意境之中，去获得情感的共鸣。

(一)利用画面的创设情境。在教一班级歌曲《柳树姑娘》时，上课前，我先画了一张画，贴在教室的黑板上。画上有绿柳、青草、桃花，柳树的枝头上有两只小黄鹂鸟在唱歌。同学一进教室，就感到了春天的气息，被画面上浓浓的春意所吸引，情感得到激发。在上课时启发同学谈谈对春天的熟悉和感受，这样便充分发挥了同学的想象力，同学的情感得到了激发，加深了他们对唱曲的理解，很快就记住了歌词。

(二)利用多媒体，创设情境。我觉得在音乐教学中假如运用多媒体教学，那么同学很快就能融入到教学情境中。在开心的气氛中很快的学会歌曲。但现在许多学校里没有多媒体设备，我所在的学校也没有，我信任在以后的学校建设中都会配备，那么我们的课堂效率也会有所提高。

四、唱歌教学的多样性

在学校唱歌教学中，最常使用的传统教学方法是由老师进行范唱，同学进行模唱的学习歌曲的方法，即“听唱法”。它的优点是：同学可以直接地、简便地学习歌曲，同时可以把主要留意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面，比较有利于同学在有限的课时内能较多地练唱歌曲。但是，让同学长时间地进行模唱，同学会感到很被动，觉得很枯燥，造成“鹦鹉学舌”，虽然歌曲很快会唱了，但同学根本没有参加音乐思索，阻滞了他们对唱歌的爱好，而且这种方法过于单一，不利于采纳多种教学内容和教学手段来进展同学多方面的音乐才能，并且难以适应比较长、比较简单的歌曲学习，尤其是合唱歌曲。

在一次听县级音乐优质课评比时，有一位老师在教唱六班级歌曲《阳关三叠》时，采纳了画旋律线、用图示比较、难点突破、综合力量训练相结合的方法。让同学先模唱歌曲的旋律，进而要求同学自己把旋律换成歌词。这就在“听唱法”的基础上削减了老师逐句唱歌的过程，增加了同学动脑思索的活动及同学与旋律的接触，对培育同学识谱及乐曲感受力量都有关心。然后采纳“图示比较”法，将曲谱中旋律的凹凸变化用线条表示出来，使视觉形象与听觉形象结合起来练唱，对唱曲中各乐句间消失的重复、模进和内在联系进行辩唱，以加深记忆。这对于激发同学的学习爱好、培育同学的乐感、制造思维都有很大的关心。再用“难点突破法”，将歌曲中难以把握的部分，先重点练会，再练唱全曲。最终通过“综合力量训练法”，将歌曲的主题、节奏型难点及唱歌声音的要求编成短小的帮助练习，分别通过唱、听、记、看等练习方式，进行基本力量的训练，让同学有充分的空间来领悟歌曲旋律，歌词的内涵，这对于歌曲整体的把握及情感体验有很大关心，既完成了会唱歌曲又提高音乐学问技能的教学任务。这位老老师的教学方法打破了传统的教学方法，值得我们新老师学习和借鉴。

五、通过表演和自编舞蹈体会音乐作品

音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的不确定性，它是看不见摸不着的。要让孩子去实实在在地感受音乐，应当有一种良好的载体。于是，我让同学将学过的歌曲通过小组的合作自编成舞蹈。这样既激发了他们自我表现的欲望，又使他们进一步感受到了音乐深刻内涵的魅力。我依据低班级同学活泼好动的特点，以及具有剧烈表现自我的心理，根据音乐审美教育的目标和音乐教学的规律，将同学分成小组，指导同学边唱歌边表演，或将歌曲集体创编为舞蹈。

这一年来，通过不断的学习和实践，使我在各方面都有了很大的提高，但是距离一名合格老师的标准和要求，还有肯定的差距和许多不足的地方，为逐步的向一名合格老师靠拢，我要力争做到：喜爱同学，给我们的同学多一些爱心，关怀,责任心，宽容心，细心，献身教育事业。老师被誉为“蜡烛”，点燃了自己，照亮了别人，这是老师献身精神的真实写照。我，一位平凡的老师，要为教育事业添砖加瓦，不断提高自身素养，努力成为一位优秀老师，同学喜爱的老师，社会满足的老师。争取在最短的工作学习中、提高自己的业务力量，丰富自己的教学阅历。

以上是我一个音乐老师通过这次新老师培训的一些心得体会。作为一名新老师，我时刻预备着，勤于学习，乐于教学，用开心的心情应对每一天的工作。

国培老师信息化心得体会精选篇4

对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体同学、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注同学的进展，关注同学的个体差异和为每个同学供应主动乐观活动的保证;能为师生在教学过程中发挥制造性供应条件;能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反馈。

首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和同学活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

其次，要转变备课模式，变“教案”为“学案”。同学是学习的仆人，一切学问阅历的获得都依靠于同学的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，老师要充分考虑，预设同学可能消失的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有预备、有意识的预设。

教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从同学那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当同学有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行乐观的鼓舞态度，假如同学的这种火花在课堂上无法进行讨论或绽开的，则留到课余或其他条件成熟时再讨论，而这个过程需要老师全程参加和关注，不要简洁的布置同学下课之后再讨论，然后就不了了之，同学由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的讨论，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能讨论的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让同学有这样的感觉。

国培老师信息化心得体会精选篇5

“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”

——陶行知

回首这段时间的教学工作，感受颇多。我是一个新老师，要学习和把握的学问和技能许多，半学期下来，我觉得学习备课、听课和班级管理三方面尤为重要。刚开学的时候总是急于求成，经常感到工作寸步难行，在热心的老老师的关心下，我渐渐有了进步。

在语文教学方面，以前的教学方法基本上是学问性的，只知道往同学身上尽量多的“填”，这应当也是最简洁最马虎的教学方法。最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是用心讨论课本，教材，每一课都要备上一两个天，想方设法令让自己对课文和教学步骤烂熟于心，使同学易接受。学问和阅历是勤学好问得来的，为了防止自己也陷入填鸭式教学的圈圈中，我还请教了老老师，他们都特别热忱的帮我解答，让我获益匪浅。他们告知我一些有用的上课小点子，我以为这样同学会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，用起老老师的好点子还只是停留在表面仿照，加上以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。这样非但没有见到成效，反而发觉，同学基础学问没有把握好，力量也停滞不前。由此我又知道了，学习还是要脚踏实地的从基础作起。听过很多老老师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把同学的思维渐渐引出来，循序渐进的，一切都能水到渠成的。

除此外，同时课堂上驾驭课堂的力量也是我开头觉得很头疼的问题，我带的是一个行为习惯不算好的班级，上课爱讲话易分心。由于同学在课堂上一举一动直接影响教学，所以当有同学无心向学，违反纪律时，我的心情就会受影响，上课效率也大大降低，好在最终还是渐渐克服了。他们开学来有不按时完成家庭作业的习惯，经常一个班级里有一半的同学没有完全按要求写好作业，一天又一天的跟踪，一天又一天的强调，一天又一天的找方法，现在的他们终于能够好好的把作业上交，但作业的质量还是需要急躁的教育。有个别的同学始终都改不了应付作业的习惯。

在班主任班级管理方面，由于自己对学校生的管理一开头没有什么阅历，班级的纪律很不好。幸好又是同事的热忱告诫——“成果要上去，纪律抓在前”，让我找到了工作的方向——先抓好纪律。我并不是一个“凶”老师，我爱和他们像伴侣一样的说说笑笑，上课时我也总是抑制不住丰富的表情，于是，同学将这种“和气”当成了“好”，他们在和我没有很深的感情基础的状况下，没有方法对我出示的命令作出快速的反映。为了树立正确的班主任形象，我想尽了方法，开头懂得，班主任的形象应当随状况转变而转变。上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格;搞活动时富有激情和感染力，能参加其中使同学心情高涨。在同学的心中，我开头变“凶”，对他们的错误行为总是“穷追不舍”，一天又一天的教育，晓之以理;一天又不天的劝告，语重心长;一天又一天的修正管理方法，时动之以情。

师父教我批判同学的形式要多样，要学会把握尺度。我细心揣摩同学心理，要在把事情问个追根究底。批判他们时的态度尽量温柔相劝，适时严厉 指正，间或学学其他老师的雷霆万钧，最终再春雨润物一般，有理有据地让同学心服口服，像《说声“对不起”》里的陈老师一样，引导他们为自己的错误负责。试用过几个同学，发觉这些才能真正达到教育的效果。

以上内容是我近段时间以来在教学工作和班主任工作等方面的一些心得体会。在我的工作过程中还存在一些不足，在今后的工作中，我将更加严格要求自己。仔细学习、体会和总结工作阅历，不断提高自己的教学水平，在教学实践中逐步成长。

国培老师信息化心得体会精选篇6

刚刚执教了一班级的《语文园地八》，回想整个上课环节，包括上课前的预备过程，感受良多，存在许多的不足。所以我着重整理了本节课的不足：

一、激励性的评价语偏少。

低班级的孩子最喜爱老师的表扬，老师的一句话可能就会影响孩子一节课的状态。反观我的这一节课，由于担忧废话太多，不自觉地将本应当有的评价语也忽视了不少。孩子回答对时，没有准时给与鼓舞性的评价语。有些孩子说错的地方，也没有准时地订正过来，这都是不应当的。如何在不说废话，又能赐予同学适当的评价语，这中间如何平衡，是我今后需要努力的方向。

二、课前学情了解不够深。

在执教第三部分字词句运用时，我直接出示了四种不同的心情，没有带领同学认一认这些表情，也没有带着同学读一读。上到写的这一部分时，我才发觉有些同学不知道什么样的表情是兴奋，什么样的表情难受，也不知道什么是生气和可怕。在课前了解学情时，假如我能询问一下一班级的老师，请他们指导一下，可能就不会消失这种问题。想当然以二班级的思维设计一班级的课堂，这中间就消失了偏差。

三、同学缺少一把扶手。

仿照对孩子来说是最简单的，当我们对孩子下达指令时，特殊是对孩子来说可能存在难度的题目，假如能够有一把扶手，孩子更能爬到我们想要的高度。在让孩子用生活物品说一句完整的话时，明显感觉到孩子没达到我抱负中的效果。而其次节课，吴老师的课堂上，孩子们说的就特殊好。差别就在吴老师给了他们一个例子，这样孩子们就有了攀登的扶手，顺当攀登。

今后在课堂上，在这三个方面要关注，哪怕一节课只针对一点改也可以。尤其是评价语这一块，作为常规来要求自我。

国培老师信息化心得体会精选篇7

经过一番调整，我在备课时做的第一件事就是静下心来潜入文本，不再是马上参阅名家分析等，就是老狡猾实“读进去”。在熟读的过程中，慢慢产生了真正属于自己的见解。

在读的过程中我发觉，课文里边有许多的“三”。

于是我就在上课之前，给同学布置作业，回家自读课文，找出课文中的“三”，不仅是三什么，更是“三个什么”或者是“三什么……”，在其次天上课的时候，我就询问是否找了，而同学说的几乎全是课文中消失的，什么“三十年”，什么课文分“三个部分”等，这可不是我要的答案，也不是我盼望消失的答案。

于是我就开头了指导同学如何来找“三”，并不是说在课文里明明白白地写着，而是需要你自己通过读课文，来归纳总结，整理概括，才能够更加明确的“三”的详细内容。

随着自己的课的完结，同学的总结也接近了尾声。自己在讲课的时候，也是在有意无意之中给同学点拨或者示意出那些三指的详细内容是什么。那些三详细指什么呢?下边有详细的解释：

1.三个家乡

课文中一共写了三个家乡：一