合作研究型教研组的工作总结

合作研究型教研组的工作总结教研组是学校落实教课该所工作,展开教课研究和幼儿教育,提升降低教师业务水平的重要基地,是实现教师专业化发展的重要组织。最近几年来，我科常组在学校教育处的尽心关心指导下，在本组的踊跃努力下，在合作中研究型教研组建设方面，大有改观。本组从以下几个方面超额回报。一、以增强科学知识、业务理论学习，武装组员曾几何，有人说过：“要使学生一杯水，老师要有一桶水。”不知过了多少年，又有人说，要使学生一桶水，老师要有一条河。或许若干年此后，又有人会说，要使学生一桶水，老师要有海洋那样的厚实，海洋那样的广。可见，老师的知识需要不停更新，不停的发展。一个拥有扎实功底的老师，在教课实践中驾轻就熟，反之，举步维艰。为此，我组本学期增强了科学知识和业务理论学习。我们学习了美国小学主流科学教材：《物质科学》、《生命科学》、《地球科学》，《笔录大自然》。我们学习了《教课方案原理》、《小学自然教材教法》等有关业务知识，并借由教研活动时间，作了《增强主题设计，提升教课有效性》专题讲座。经过学习商讨，我们努力跳出教课惯例，业务知识用微生物学理论业务知识武装自己。二、以讲堂主阵地为背景，展开项目合作教研活动1）自动更新组员教课看法，打破教课惯例多少年来，甚至到现在为止，我们大多老师赞誉之时一节课时，或多或少去关注，去眼前利益一堂课的完好性，如从课的导入到课的已经结束，因此小学教师在讲堂教课中难免中间流行形式，极少去思虑学生在讲堂上解决什么问题，解决几个问题才适量？老师去关注学生的思想有没有发展，新看法能否形成等。所以，本学期，我们第一经过美国主流科学和教课产品设计理念的学习，更新组员教课理念，打破教课定向思想，将新理念落实到讲堂教课中去。比如，陈豪老师执教的三年级牛津自然教材第六功能模块单元《液态、固态、气态》第二课时--《水的三态变化》。按惯例教课将水、水蒸气、冰放进一课时解决，从讲堂教课形式上来说，过渡自然，内容环环相扣，但稍作认真研究捕获到，整堂课实验操作过多过杂，好似“蜻蜓点水”，究其原由，因为老师受惯例的定向思想影响，因此学生没有足够的时间和空间去深入研究水的三态之间的变化，针对这类现象，我组勇敢假想，打破教课惯例，将本单元三课时内容，区分红新两课时来执教，水蒸气一课时，水和冰为一课时。经过课时调整，学生有更多的时间、空间去研究水和冰之间回来的互相转变。2）发挥组员“绍兴师爷”作用，合作做个好顾问好文章不是写得来的，而是渐渐地改正出来的，同理，一堂好课是需要有不停的试试，不停的改良，借用辩证唯心主义看法，从理论到实践，再从实践到理论，这类螺旋式上涨。比如常晓玲老师执教的《光和影子》一课时，学生经过实验操作得悉影子的形成后，老师出示多媒体儿歌，全班学生念念儿歌加深理解光和影子的关系，从教课完成精确度来说，无可厚非，但从学生知识习得过程过程来说，仿佛还短缺，总感觉是老师赐予学生的知识高中学生结论。为此，我组老师建议可否儿歌的内容，让学生来概括总结，这样便加深理解光和影子的关系。此后常老师第六次序二次对教课方案进行了改正，果真取得了很好的成效。或许经过教课方案简化执教后，认为较完美，但过后，我们组又经过非正式的商讨，发现，《光和影子》这部分内容，何况不过让学生识记“光在上，影子在下，光在下，影子在右，光在右影子在右--------这些结论吗？老师教课的完成度是什么？环绕这个

-，问题我们科常组再次二度深入仔细的剖析，每个组员都在反省同一个问题，本节课的核心内容是什么？那就是物体已经形成挡住光形成了影子。核心内容抓住了，那么黑板上板书的光在上，影子在下，光在下，影子在上-------”能不可以进行概括？老师能够组织学生依据板书能够概括出，光的不一样方向的照耀产生不一样方向的影子。可见，讲堂教课的有效完成，离不开教研组的合作策策划策，同时也需要多次的试试改良教法，俗语说，没有最好，只有更好。三、以多元化的活动，鼎力展开合作教研活动教研活动不不过限制于研究教材研究教法，更主要的增强是要促使教师的发展与创新，本学期，我组充散发挥综合人力的要素，将劳技、信息技术、自然融为一体，以“合作互帮”活动形式,探索教研活动的实效性详细做法是:：第一、合作商讨课要讨教研组教师集体参加讲堂教课,由一人上课,其他组员听课,课后商请教课的得与失,商讨改良的方法经过“合作互帮”形式的教研活动,让每一位好几位教师在活动中获取了启迪。将每一位老师的智慧融入到执教老师教课中去。第二，个人试试与集体相联合。我组打破惯例，先赐予执教老师广阔的自由空间，自己备课上课，组员集体听课，在此突击队员基础上组员特意针对这节课出谋献策，合作改正教课方案，让执教课长再次上课，四人再次听课评课。经过这类个人到集体方式的备课上课，达到教师之间的实践经验知识构造教法经验互补。四、.以项目建设为引领,降低教研活动的质量本学期，我组进一步《以管理制度课前准备工作，不停提升讲堂教课有效性》为引领，确实提升教研活动质量。因为学科的特别性，我们自然、劳技、信息技术屡次的使用所用到器械、软件。而怎样选择适合的工具，怎样为学生准备有微观的资料？这些都是我们该所，在每次教研活动中的一定课。因为适合的器械、合理的能够保证多媒体应用程序为提升讲堂有效性提升了有力的保证。比如，陈豪老师执教《水的三态变化》内容时，学生研究冰结成冰实验难度很小较大，因为实验室没有冰箱，怎样来打破空间得限制，我们组想出了，取薄薄的近似“太阳神”口服液瓶子，将水装进瓶子，再放在盛有冰块的气泡里，这样水结成冰冻实验很快做成了。再如，卞玉琴老师执教的《衣架》一课，怎样指引学生将衣架的弯钩谈的圆滑、雅观，我们组员出了许多金点子，如用5号电池弯、用铅笔弯、用固体胶弯等。还比如，常晓琳老师执教的《光和影子》，学生先前用粉笔挡停手电筒光，因为粉笔竖着不稳，因此影子会晃动，给学生画影子带来窘境，我们听完课后，纷繁出点子，想到了润唇膏、想到了固体胶，想到了小皮球、乒乓球等。全部的这些器械，不过学生研究的门路而已。五、亲密合作研究初建收效一个学期来，我们组在学校领导的尽心关心和指导下，