8、推翻帝制 民族觉醒（教学设计）-2022-2023学年道德与法治五年级上册

8、推翻帝制民族觉醒（教学设计）1.教学背景5年级学生处于道德与法治学科上册的学习，涉及到了国家政治制度的构成和发展等知识。其中，推翻帝制民族觉醒是我国政治制度发展的重要历史事件之一，对于学生了解国家的历史和政治制度具有重要的意义。2.教学目标2.1知识目标了解中国封建社会末期的政治形势和大清王朝的各种弊端；了解推翻帝制民族觉醒的历史背景、历程和意义；了解清朝覆灭后的政治新局面，学习新政府的成立及其启示。2.2能力目标认识和欣赏中国伟大历史传统和民族精神；增强爱国主义情感，珍爱祖国和母语，关注民族文化传统；训练学生的文献阅读和历史资料分析的能力。2.3情感目标培养学生具有正确的爱国主义感情；培养学生感悟历史进程，珍爱现实生活；培养学生的社会责任感和团体协作精神。3.教学重难点3.1教学重点事件的发展历程；推翻帝制民族觉醒的意义和影响。3.2教学难点解析历史资料、文献资料；导引学生将知识生活化。4.教学内容及流程4.1输入环节4.1.1教师引导讨论教师启发引导学生从黄巾起义、白莲教起义到太平天国运动，看清封建制度的严重腐败现象和民间反抗的形势。让学生把获得的信息、资料和纵横交错的历史事件进行梳理和归类，包括各类抗争、民族意识觉醒等，使学生更全面、系统地了解这段历史时期的种种动态。4.1.2教师讲授教师对清朝王朝进行概括性介绍，了解清朝王朝的各种弊端。并对推翻帝制民族觉醒的历史背景、历程和意义进行讲述和解读。引导学生了解清朝覆灭后的政治局势和新政府的成立及其启示。4.1.3学生自主阅读学生结合自己的实际情况和国家政治发展的历史背景去发掘推翻帝制民族觉醒的关键信息，从中提炼出正确的历史观念，培养学生主动学习的学习能力，增强对国家政治史的学习兴趣。4.2加工环节4.2.1教师问答让学生根据老师所讲述的历史事件以及文献材料，回答相应的问题，梳理出事件的发展和影响。4.2.2小组合作学生在小组内讨论汇总自己的认识和体验，互相交流信息和观点，促进思维的开展。4.2.3剪贴造型学生根据自己对课堂所学知识的理解，创意设计表现形式，使用彩纸、卡纸、剪刀等工具进行剪贴造型的创作，木雕造型也可以。鼓励学生使用自己的创造力和个性，加深对历史事件的理解和记忆，更加生动形象地展示在展示版上，以此开展展览。4.3输出环节4.3.1课外拓展在所讲授的知识体系中，通过网络和书籍逐渐博古通今，设计可视化的表现方式，让学生和家长了解更多的历史和豪情。4.3.2课堂综述学生将自己的收获和学习体验进行综述，回顾课堂所学内容和在剪贴造型活动中获得的成长体验。检测学生拓宽了对本次历史事件的了解，了解并体验民族精神的表达方式。同时也再次深化学生对本堂课所涉及的主题及相关问题的理解。5.教学评估5.1测试方式通过课堂讨论、小组的合作交流、剪贴造型创作、综述等方式评估学生掌握历史知识的深度与广度、如果从获得的学习收获、课堂表现、文献阅读等方面共同评估，大致形成一个相对规范的评估体系，AKA。5.2评估方式通过课堂讨论、小组的合作交流、剪贴造型创作、综述等方式进行评估，从获得的学习收获、课堂表现、文献阅读等方面共同评估，大致形成一个相对规范的评估体系。同时，老师通过对学生学习能力和思维能力的观察和评估，对学生进行评估。6.教学反思课程旨在让学生了解中国封建社会末期的政治形势，了解大清王朝的各种弊端，了解推翻帝制民族觉醒的历史背景、历程和意义，并了解清朝覆灭后的新的政治局面、新政府的成立等。通过剪贴造型和图片的绘制来升华学生的学习体验，从而激发学生对历史和政治制度的学习和探究，培养对民