现代教育教学软硬件技术与应用

现代教育教学软硬件技术与应用第1页，课件共59页，创作于2023年2月内容提示：数码相机1数字摄像机2扫描仪、打印机、刻录机、电子白板等3Web2.0技术及应用5思维导图及应用4第2页，课件共59页，创作于2023年2月

当今社会，电子信息技术的迅速发展，极大地丰富了教学中所需要使用的媒体。教师可以利用媒体向学生展现文本、图片、动画、音频和视频等教学信息，以扩大教学规模和提高教学质量。传统的教学媒体已经很难满足教师的教学和学生的学习需求，所以，对现代教学媒体的掌握已经成为衡量教师素养的标准之一。本节将介绍在教学中经常用到的一些现代教学媒体，从而帮助教师更好地辅助教学。第3页，课件共59页，创作于2023年2月3.1.1数码相机数码相机是由镜头、成像感光组件（CCD或CMOS）、数码影像处理器、内置存储器、液晶显示器（LCD）、移动存储器和各种接口（主要有数据接口和AV接口）等部分组成，数码相机的构件中只有镜头的作用与传统相机相同，其余构件则有本质区别。传统相机通过胶卷完成曝光并记录影像，胶卷冲洗后才能观看所拍摄的照片；数码相机则是通过成像感光组件曝光，经过数码影像处理器处理后生成数字格式文件，再利用存储器记录影像文件。在拍摄时可利用液晶显示器直接观看刚拍摄的图像，如果发现拍摄效果不好，可以把图像立即删除后重新拍摄。第4页，课件共59页，创作于2023年2月“富士”家用数码相机“尼康”家用数码相机“佳能”单反数码相机“尼康”单反数码相机第5页，课件共59页，创作于2023年2月数码相机参数分辨率（总像素数）重点参照感光元件尺寸光学变焦无需过多关注数码变焦的范围手动操作功能：视拍摄用途确定快门速度光圈范围第6页，课件共59页，创作于2023年2月数码相机参数曝光模式自动模式，场景模式，程序自动模式(P)，快门优先自动模式(S)，光圈优先自动模式(A),手动(M)

感光度（ISO)白平衡（WB）对焦第7页，课件共59页，创作于2023年2月数码相机的操作第8页，课件共59页，创作于2023年2月第9页，课件共59页，创作于2023年2月第10页，课件共59页，创作于2023年2月数码相机的一般操作步骤启动相机（POWER）进行相关参数及拍摄模式设置取景、聚焦，拍摄回放、补拍导出计算机处理或冲印第11页，课件共59页，创作于2023年2月3.1.2数码摄像机数码摄像机，俗称DV，是DigitalVideo的缩写，DV既可以表示一种具体的数字视频格式，也可以指采用这种格式记录的数码摄像机。DV格式是一种国际通用的数字视频标准，它的特点是：影像清晰，水平解析度500线，可产生无抖动的稳定画面；DV视频的亮度取样频率为13.5MHz，为了保证最好的画质纪录，DV使用了4∶2∶2（PAL）数字分量记录系统；DV录取的音频可以达到48KHz，16bit的高保真立体录音。数码摄像机相对于传统的模拟摄像机而言，画面更加清晰、色彩更为锐利、更适合与计算机组合完成非线性编辑、记录的信号可以无损复制、外形变得小巧和轻便。第12页，课件共59页，创作于2023年2月数字摄像机第13页，课件共59页，创作于2023年2月数码摄像机的构造，主要由7个关键系统组成：成像系统音频系统取景系统控制系统存储系统接口系统电源系统第14页，课件共59页，创作于2023年2月摄像机的一般操作常用的执机方式固定执机肩扛执机徒手执机条件允许的情况下，优先选择固定执机景别、场景变化不大的情况下长时间拍摄记录特殊拍摄需求第15页，课件共59页，创作于2023年2月第16页，课件共59页，创作于2023年2月肩扛执机姿势第17页，课件共59页，创作于2023年2月肩扛执机方式的注意事项重量一肩挑两脚并肩宽眼脸紧紧贴睁一眼再睁一眼“稳定”是第一要素人体减震广角镜头屏息与腹吸摇镜头靠身体，先紧后松第18页，课件共59页，创作于2023年2月数码摄像机使用教程_构图的选择

数码摄像机使用教程_拍摄稳定的画面

DV应用技巧家用数码摄像机使用须十防（1）

DV应用技巧家用数码摄像机使用须十防（2）第19页，课件共59页，创作于2023年2月3.1.3图像扫描仪图像扫描仪是一种计算机的输入设备，它可以将各种纸质的图片、图纸和实物等扫描输入进计算机，转换为数字化的图像数据进行保存和使用。在教学中，可以从教科书、图书杂志、挂图、照片和印刷品等纸质材料上获取大量的图片，通过图像扫描仪把这些图片传输进计算机，转换成数字图像后以丰富教师的教学资源。第20页，课件共59页，创作于2023年2月

图像扫描仪主要由光学部分、机械传动部分和转换电路三部分组成。扫描仪的核心部分是完成光电转换的部件，目前大多数图像扫描仪采用的光电转换部件是电荷耦合器件（CCD），也有使用CMOS的图像扫描仪。图像扫描仪工作时，首先由光源将光线照在欲输入的图稿上，产生表示图像特征的反射光（反射稿）或透射光（透射稿）。光学系统采集这些光线，将其聚焦在感光器件上，由感光器件将光信号转换为电信号，然后由电路部分对这些信号进行A/D（Analog/Digital）转换及处理，产生对应的数字信号输送给计算机。当机械传动机构在控制电路的控制下带动装有光学系统和CCD的扫描头与图稿进行相对运动，将图稿全部扫描一遍，一幅完整的图像就输入到计算机中去了。第21页，课件共59页，创作于2023年2月扫描仪参数分辨率DPI（点数每英寸）水平（垂直）色彩位数扫描幅面透扫适配器（TMA）第22页，课件共59页，创作于2023年2月扫描仪的操作安装扫描图片第23页，课件共59页，创作于2023年2月文字识别第24页，课件共59页，创作于2023年2月1、扫描前的准备普通用户在使用扫描仪之前，应对搞明扫描仪的基本原理和使用说明书。2、预热扫描仪扫描前先打开扫描仪预热5至10分钟，使机器内的灯管达到均匀发光状态，确保光线平均照到稿件每一处。3．原稿放置的要求因扫描仪的局限，扫描得到的图像或多或少会出现失真或变形。4、预扫步骤不可少预扫功能是非常必要的，它能保证扫描效果。5、确定使用多大的分辨率使用多大的分辨率由用户的实际应用需求决定。一般来说，网页图片分辨率通常在75dpi左右；印刷出版图片，需要用到300dpi以上的分辨率，使用600dpi则更佳；6、选择正确的图像类型:原图像，请选用线条图像进行扫描;黑白照片，用灰度图像类型;彩色图像，也请用灰度图像类型进行扫描。

7．扫描图像。8.除去网纹,使用去网技术可以通过对有网点的图像,重现原图片的效果。

9.较大的图分几次扫描后拼接;10、擅用ScanModule扫描软件可对扫描出来的照片色彩进行校正，可以得到更为准确的图像色彩。扫描仪的使用须知第25页，课件共59页，创作于2023年2月1．放扫描物时注意平板玻璃使用时，将扫描仪放置于平整无振动的平面上。（注意不要刮伤扫描窗的玻璃。）

2.保护好扫描镜头扫描仪的光学成像部分的设计最为精密，会影响CCD成像的质量在搬动时应锁定扫描仪上的锁定装置，确保其不被随意移动。同时要尽量避免对扫描仪的震动或者倾斜。遇到扫描仪出现故障时，不要擅自拆修，一定要送到厂家或者指定的维修站去。3、要做好定期的保洁工作。面板的干净与否直接关系到图像的扫描质量，我们一定要在无尘或者灰尘尽量少的环境下使用扫描仪，用完以后，一定要用防尘罩把扫描仪遮盖起来，以防止更多的灰尘来侵袭。当长时间不使用时，我们还要定期地对其进行清洁。扫描窗的玻璃先用软布蘸性能温和的清洁剂清洗，后用软布擦干，外壳则直接用软布擦净即可。4、放置扫描仪的地方要远离阳光直射；不要被液体泼溅到。

扫描仪的日常维护第26页，课件共59页，创作于2023年2月打印机打印机的种类针式打印机喷墨打印机激光打印机第27页，课件共59页，创作于2023年2月安装操作第28页，课件共59页，创作于2023年2月3.1.4DVD光盘刻录机DVD光盘作为数据的存储介质，以其大容量、长寿命、工作稳定、便于携带等特点，已经被广为使用，利用DVD光盘刻录机将数据记录在DVD光盘上，正受到越来越多人的喜爱。DVD光盘刻录机通常的接口类型有IDE接口、SCSI接口、USB接口和SATA接口，一般内置安装的DVD光盘刻录机采用IDE、SCSI、和SATA接口，外置安装采用USB接口。第29页，课件共59页，创作于2023年2月德国Ahead公司的光盘刻录软件Nero

介绍第30页，课件共59页，创作于2023年2月3.1.5交互式电子白板电子白板是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成，它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。电子感应白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。电子感应笔承担的是电子白板书写和计算机鼠标的双重功用，其作用是代替传统的粉笔。教师或学生直接用感应笔在白板上操作：写字或调用各种软件，然后通过电磁感应反馈到计算机中并迅速通过投影仪投射到电子白板上。第31页，课件共59页，创作于2023年2月交互式电子白板工作原理第32页，课件共59页，创作于2023年2月

交互式电子白板作为一种新的教学工具出现在课堂教学中，主要体现了以下几个特点：充分体现了学生的主体性、参与性。实时记录功能多媒体展现平台无污染设计第33页，课件共59页，创作于2023年2月3.1.6多媒体课堂录播系统多媒体课堂录播系统可以把课堂现场摄录的教师与学生的视频、音频，以及电子设备的图像信号（包括电脑、视频展示台等）进行整合同步录制，并生成标准化的流媒体文件，用来进行对外直播、存储、后期编辑、点播等用途。在学校中，多媒体课堂录播系统通常用于精品课程、微格教学、远程教育、公开课、优质课评比的使用。第34页，课件共59页，创作于2023年2月

多媒体课堂录播系统由多媒体教室、摄像机、网络设备、专用软件等组成。其主要功能如下：同步录制：能同步录制视频、音频和计算机、视频展示台的动态屏幕内容，支持同时录制两路视音频信号和一路动态屏幕内容。在线直播：可通过单播或组播方式，将课堂现场的视频、音频、计算机动态屏幕在网络上进行实时直播。在远程教育中，此功能应用最为广泛。第35页，课件共59页，创作于2023年2月VOD点播：内置的VOD点播功能可通过IE浏览器或专用媒体播放器两种方式点播录制好并存储在录播服务器上的文件。文件管理：多媒体课堂录播系统安装的专用软件可对录制好的文件进行更名、删除、分类等操作，为资料的数字化管理提供便利。第36页，课件共59页，创作于2023年2月3.2IM实时交流软件的教学应用QQ软件的下载、安装及运行演示通过QQ分组和群功能管理学生演示利用“群共享”实现学习资源的共享演示利用“传送文件”功能实现教学资源的实时分发演示第37页，课件共59页，创作于2023年2月IM实时交流软件的教学应用国外的ICQYahoo信使微软公司的MSN国内的腾讯QQ新浪UC第38页，课件共59页，创作于2023年2月IM实时交流软件的教学应用MSN和QQ下载和安装教学应用

1、分组

2、群功能管理（教材第66-74页）第39页，课件共59页，创作于2023年2月3.3思维导图与思维导图软件的教学应用思维导图是享有“世界大脑先生”美誉的英国著名心理学家、教育专家托尼·博赞(TonyBuzan)于20世纪60年代初期所创，是一种将放射性思考具体化的方法，它可以帮助使用者用图像和联想进行思维，是一种创造性的、有效的记笔记的方法，它用文字将人的想法“画出来”，帮助使用者思考，理清思路，是一种可以提高记忆、提高工作和学习效率的方法。第40页，课件共59页，创作于2023年2月3.3.1思维导图及其教学应用定义：将信息图像化，有利于提高学习者的学习效率和记忆力的一种革命性的思维工具。思维导图是一个过著名心理学家、教育专家托尼.博赞于20世纪60年代初期所创，是一种将放射性思考具体化的方法。帮助使用者用图像和联想进行思维。软件介绍

常见：XMIND、MindManager、MindMapper、ConceptDraw、MindMAP等。MindManager操作简单，使用最普遍，功能强大，可以插入各种格式的图片、超链接、注释和子概念等，可以和Powerpoint、网页、Word、PDF文件直接转换。第41页，课件共59页，创作于2023年2月“现代教育技术”思维导图第42页，课件共59页，创作于2023年2月3.3.2思维导图软件介绍目前，可以制作思维导图的软件比较多，常见的有XMIND、mindManager、MindMapper、ConceptDraw

MINDMAP等，其中mindManager是所见最多，流传最广的一款软件。MindManager是德国程序师MikeJettier编写，目前大概在全世界65％以上的国家（地区）中的商业、政府、教育、集团公司等领域中使用。MindManager操作简单，功能强大，可以插入各种格式的图片、超链接、注释、子概念等，可以和PowerPoint、Word、网页、PDF文件等进行直接转换。第43页，课件共59页，创作于2023年2月MindManagerPro6界面第44页，课件共59页，创作于2023年2月MindManager软件使用介绍第45页，课件共59页，创作于2023年2月3.4Web2.0技术的教学应用Web2.0模式通常被称为第二代互联网模式，其最大的特点是全面转向“个人互联网时代”。互联网实验室对Web2.0的定义是：Web2.0不单纯是技术或者解决方案，更是一套可执行的理念体系，实践着网络社会化和个性化的理想，使个人成为真正意义的主体，实现互联网生产方式的变革从而解放生产力，这个理念体系在不断发展完善中，并且会越来越清晰。第46页，课件共59页，创作于2023年2月

黎加厚教授在谈到Web2.0时指出，“每一个人都可以充分享受在互联网上表达、创新分享的自由，每一个人在自我思考和学习的同时，也在创造他人学习的资源。学习的方式正在发生静悄悄的变化；一个共同学习和创造的‘集体智慧教学时代’来到了我们身旁”。

Web2.0以个人展示为中心，以个人网页为节点，真正体现用户的个性化和信息自主权，强调开放、共享、交流、创造的思想和理念，给互联网用户带来了全新的网络环境。第47页，课件共59页，创作于2023年2月Web2.0应用于教学中不仅可以培养教师与学生使用信息技术工具的能力，而且能培养他们在信息技术环境下获取知识、应用知识、与人协作的能力。目前，实践Web2.0成型的应用元素包括：Blog(博客)、RSS(简易聚合)、Webservice(Web服务)、开放式API’s(开放式应用程序接口)、Wiki(维基)、dig（掘客）、Tags(标签)、BookMark(社会性书签)、SNS(社会性网络服务)等等，Web2.0使网络由过去的中心化转向分散化，用户可以在网上获得更多传播、分享、交流的自由。一般认为，Web2.0意味着互联网的可读、可写和交互性更强。第48页，课件共59页，创作于2023年2月3.4.2Blog（博客）3.4.3Wiki（维基）3.4.4Dig（掘客）3.4.5SNS（社会性网络服务）第49页，课件共59页，创作于2023年2月Web2.0技术及应用（P76-86）博客（Blog/Weblog）：指代网志和写网志的人。注册、博客分类、优点、功能等。维基（Wiki）：是一种服务软件，它允许用户通过Web搜索引擎，自由创建和编辑Web网页内容。注册、互动百科网站。掘客（Dig）：网站新闻不仅是新闻的阅读者，也是新闻的挖掘者。大家一起“发掘信息、传递知识、分享快乐”，参与者被称为“掘客”。社会性网络服务（SNS）：一种为用户提供信息展示、交流与共享平台，并注重用户关系管理的服务形式。使互联网应用模式从传统的“人机对话”向“人与人对话”转变。

第50页，课件共59页，创作于2023年2月ThankYou!第51页，课件共59页，创作于2023年2月教育博客类型

以学生为主的博客以教师为主的博客以师生共同参与为主的博客第52页，课件共59页，创作于2023年2月教育博客的教学应用博客作为教学中的工具

研究性学习协作学习教育博客对教师的影响教育博客的要求教育博客平台的开发第53页，课件共59页，创作于2023年2月教与学