随班就读教学工作总结

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素养教育是面对全体同学，而不是面对少数同学的，老师就要依据不同的同学的实际情况，实行相应的方法，特别是要关怀那些学习困难的同学。本学期我重点关注我们班的残疾儿童雷婷，并且具体的制定了“三残儿童帮扶工作计划”。一学期以来，在我的努力下，收到了肯定的效果，一也取得了肯定的成果。为了更好的总结经验，更好的做好三残儿童帮扶工作，现总结如下：

一、尊重她，帮忙她找回自尊和自信。

雷婷在集体中常常受冷落，不被重视，存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、懊恼又不便诉说。她更渴望得到关怀、怜悯、理解和尊重。因此假如对她冷眼相待，甚至挖苦挖苦，只会损害她已经脆弱的自尊和自信，损伤她已经很小的学习主动性，使她在学习中困上加困。

第一，和她交好友，多做她的思想工作，帮忙她分析自己的优势与缺乏，指出前进的方向。告知她生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜的人才是生活中的强者，激励她敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个欢乐的人，一个自强不息的人。

第二，擅长发现她的闪光点，按时赐予表扬和激励。让她也能享受胜利的欢乐，找回自信和自尊，激起她克服困难的信念和士气，力争上游。

第三，多包涵她，答应她有失误、有反复。学习本身就是一件比拟困难的事情，由于她基础差、力量弱等原因，学习就更不简单。她对于较浅显的、比拟简单把握的学问，学习爱好更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难心情，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关怀和关爱，实践证明，谁能在需要帮忙的同学心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮忙的同学心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向胜利的道路。

二、个别辅导，改进教法，指导学法，提高她的学习爱好。

当代杰出的教育心理学家布鲁纳答复老师“怎样教”这个问题时提出：“肯定要培育同学的爱好，要使同学对一个学科有爱好的最好方法是使这个学科值得学习”。老师启发引导他们自悟明理，尝试胜利，感受乐趣，给他们注入学活学问的灵丹妙药，从而充足发挥脑力功能。在辅导中我是这样做的：

1、联系实际，讲解并描述学问在实际生活中的应用，辅导时留意增加趣味性。

2、借用有关生活实例，为她创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起她的好奇与思索。

3、引导她查找生活中的数学问题，既可积累数学学问，更是培育她学习数学爱好的最正确途径。

4、辅导中贯彻“因材施教”的原则，对她合理定标，分层分组，强化辅导。平常布置作业、考查区分对待。

6、在辅导过程中我发现她常常不愿动脑思索，一遇问题就问老师和同学，有时甚至抄别人的作业。为培育她良好的意志力，我平常就注意对她单独进行训练，例如，出两道难题，即比平常学的学问稍难一点的题，给她肯定的时间，让她攻克。在给题的同时首先给她讲出题的目的和锤炼要求，让她能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了她的学习爱好，而且使雷婷体验到克服困难取胜的喜悦。

总之，通过自己的努力，我班的雷婷有了很大的进步。虽然取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信念，相信需要帮忙的同学会越少。我会连续努力，争取把工作做得更好。

随班就读教学工作总结2

一、指导思想

以《张掖市特别教育工作计划》为指导，对“有特别教育需要”的少年儿童进行符合他们自身发展需求的教育，使他们学到肯定的科学文化学问和根本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正独立、公平地参与社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。

二、工作目标：

1.优化形成特别同学随班就读的育人环境，促进随班就读同学的健康发展。

2.形成有利于特别同学随班就读的良好的学校育人机制。

3.建立敏捷、高效的特别同学课外辅导保障机制。

4.使随班就读的特别同学素养较从前有提高。

5.做好随班就读同学的心理辅导工作。

三、现状分析

我校共有随班就读生1人。这个同学认知力量、学问水平相于同龄的同学来说相差不远，他热爱集体生活，乐于参与各类集体活动，我们在随班就读工作管理比拟详细，细致，周到。

四、主要工作

1.完成统计建档工作

完成新学期随班就读同学的统计、建档工作。确定随班就读同学的负责老师。为随班就读同学建立个别教育档案。有活动，有记录。

2.制定“个别教育”计划

依据不怜悯况为特别同学建立起标准的档案，制定“个别教育”计划，确保特别儿童与一般孩子一样享受公平的优质教育。学校本着以同学发展为基础的理念，将以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式主动开展随班就读工作，注意培育同学的自我发展力量及参与学校、班级的实践力量和生存力量。

3.强化专题业务学习

组织老师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念，并浸透于平常的教育、教学工作中，改进工作方法，提高工作效率。

4.近距离关爱随班生

要求任课老师实行“近距离”的教学方式。老师要常常与同学促膝交谈，用信任的眼神、鼓励的话语与他们沟通，让同学感受到老师对他们的理解与关怀，消退孤独、自卑的心理。以“心育”为突破口，每位老师都是心理健康教育者，用自己的爱去灌溉特别的幼苗。拟订教学方案，面对每个智障同学，提高素养；同时，主动协作同学发展部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读同学融入集体中，学习学问，感受欢乐。充足发挥小干部的作用，身旁配备小干部，按时提示该做什么，不该做什么，应怎样做，赐予按时的伙伴帮忙。

5.强化教学模式探究

依据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应实行以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别教育。我们要求在座位布置上、将随班生布置在最惹眼的位子，便于老师按时地帮忙。教学程序上、课堂提问中、训练过程中都要针对特别儿童给以恰当地照料。在老师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况动身，提出针对性的要求。分层教学，按部就班，以获得生活技能，培育爱好为主。在实践总结的.基础上，对随班就读的课程设置、教材选用、教学方法、教学评价等方面进行深化的研讨，发动老师参与特教科研，不断提高随班就读的教育教学质量。

6.强化教研组建设

强化教研组建设，以教研活动的方式开展随班就读教学研讨活动，积累经验，沟通心得，切实提高老师的随班就读教学水平。教导处将组织老师每学期进行不定期地检查，听课，以激励老师完成教学任务。学期结束，对随班就读教研组进行总结，参与学校的先进教研组评比。

7.强化家长培训工作

学校和班级老师要与随班就读生的家长按时沟通，取得家长的协作帮忙；实行多种形式，强化对随班就读生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点及根本的教育方法，对其子女做好家庭教育训练工作。

我们相信我校的随班就读工作，在上级部门的指导下，在学校领导的关怀，在广生的共同努力下，定能圆满地完成各项任务，让随班生在校内中欢乐地学习，平安生活，健康地成长。

随班就读教学工作总结3

本学期我校将认真贯彻落实上级教育主管部门有关随班就读工作要求，结合我校实际情况，认真开展好这项工作，真心关爱和帮忙特别同学，使特别同学与一般儿童相互理解、相互帮忙，特别同学在学校这个大集体中，得到尊重，得到发展，完成特别教育和一般教育的有机结合。详细措施如下：

一、思想教育与环境教育并重，争取随班生与一般生共同发展。

1、强化师德标准教育，提高老师整体素养，连续增加爱生力度，要在热爱全体同学的同时加倍关怀随班生。

2、强化爱国主义教育和思想品德教育，力争使随班生也懂得养成良好的品德。

3、老师通过主动的创设环境，制造时机，力争随班生能参与学校组织的各项活动。

4、关注随班生的体育锤炼情况，强化运动。

二、课堂教学巧倾斜，争取随班生与一般生共同进步。

提高随班就读儿童的基础素养，补偿随班就读儿童的心理缺陷和缺乏，就要留意培育和形成随班就读儿童的学习力量、老师要充足发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下坚固的基础。

1、制定明确的教学目标，优化教学过程

在教学中，老师要明确随班就读同学的学习目标，并提出详细要求。使每一名同学在培育、教育和力量的发展上都能较好地到达他在该时期内所到达的最正确标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、任意性。在一般教学的基础上，细心设计随班就读同学的教学结构，强化个别辅导。把两类同学的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使一般同学的学习得以提高，就读同学的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。

2、探讨对随班就读生的教学方法

（1）每两月进行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，沟通对随班生的教育、教学方法，研讨和解决一些实际问题。

（2）介绍“随班就读”的经验，借鉴一些教学方法，进行实践。

（3）尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能由于作业太难而牵强拔高，达不到效果，也不能由于学问不把握而放弃对他们的作业要。要求老师面批，并对进步按时加以激励。

3、多与他们沟通，消退他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他同学是一样的。自己并不比别人差，形成肯定的上进心。

4、每月至少与家长联系一次，相互了解“随班就读生”的学习生活情况，有利于更好地进行教育和矫治。

三、综合评价抓亮点，提升随班生的自信念。

传统的教育评价体系，使许多老师把主要精力放在正常儿童教育上，对弱智儿童不管不问，这必定影响一体化教育的发展进程。因此，要充足利用学校的“星光少年”评价体系，对同学进行综合评价，发现随班就读生的特长，表彰随班生的亮点，增加他们的自信念，促进他们转化。

随班就读教学工作总结4

一、落实市区关于随班就读教育的法律法规、根据各级教育部门的要求开展随班就读工作。将随班就读工作纳入学校整体发展之中。组织老师及相关工作人员，整合学校各方面力量开展随班就读工作。

二、建立由分管校长、教育教学主任、班级组长、班主任、任课老师等人员组成的随班就读工作小组。建立健全有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施标准管理。

三、按规定认真做好随班就读对象确实定工作，依据同学的实际情况进行合理安顿。做好随班就读同学的学籍管理工作。

四、针对同学的实际需要设计课程，布置学习内容和施教方式。保证每个同学的个别教育。

五、研讨与制定合适随班就读同学特点的、反映同学成长过程的多元评价内容，对同学的发展进行综合评价。

六、教研组对随班就读的教育教学进行校本研讨，开展有关随班就读工作的课题研讨。

七、开展随班就读老师培育工作，采纳各种方式提高老师特别教育专业化水平，增加老师进行随班就读的教育教学力量，形成随班就读骨干老师队伍。

八、建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，制造条件强化与家长的联系与沟通。

随班就读老师工作职责

一、开展随班就读同学的教育教学工作。依据随班就读同学的实际情况制定有针对性的教育方案，对随班就读同学实施个别化教育，提高教育的有效性。

二、开展教育教学研讨和科研。对随班就读教育教学工作中的热点、难点问题开展研讨，总结教育教学经验和研讨成果，提高随班就读工作的科学性。

三、开展对随班就读同学发展过程的评价。强化对随班就读同学的观看，了解同学的发展过程，针对同学的实际情况设计评价内容，实施有利于同学发展的评价方法。

四、强化学习，提高特教专业化水平。应主动参与各种特教专业学问的培训和学习，参与市、区县组织的各种教研、沟通活动，提高开展特别教育工作的专业技能。

五、开展家庭教育指导工作。向家长宣传特教学问，开展家校间常常性的联系，指导家长采纳正确的方法开展家庭教育，注意家庭教育与学校教育的全都性。

随班就读教学工作总结5

“同一个世界、同一个幻想”只有从一点一滴做起，奉献我们的关爱，特别生才能和健全人拥有“同一个世界”。为深化贯彻执行《义务教育法》和《残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于一般儿童少年理解、帮忙残疾儿童少年，又有利于残疾儿童少年在一般学校环境中受到应有的发展，使特别教育和一般教育有机结合，相互浸透，共同提高。使特别同学在德、智、体、美等方面得到发展，为今后独立、公平地参与社会生活打下基础。

一、发展概况

20XX年9月，我校二年一班刘宇桐同学被定为视力残疾二级，了解到这个信息后，领导高度重视，主动、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作标准。

1、学校尽可能地提供合适于他们发展的教育环境，让刘宇桐快乐地接受符合自身发展需求的教育，学到肯定的科学文化学问和根本劳动技能，为她今后能真正独立、公平地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定了基础。

2、老师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让刘宇桐同学在一般班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮忙。担任“随班就读”工作的孙杰美老师，工作责任心强，热爱同学，对这个同学付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对同学多启发多激励，对同学进行个别辅导，常常与家长取得联系。

二、突出成果

由于刘宇桐视力较弱，学习比拟困难，同学们帮忙的效果不非常明显，于是，班主任老师强化了在课堂教学中对她的个别教学。她坚持做到提前备课，以保证全班教学的正常进行，然后单为她制定一个个体教案，针对她视力弱的特点，以及现有的学问力量水平和学习习惯，制定个别教学的目标策略。备课时，她总要先考虑她的学问力量基础，她哪些学问能接受，哪些理解不了，然后老师特意为她设计了简洁些的提问。在课上多给她时机，引导她开动脑筋，参与教学活动。当课上的内容她不能全部当堂消化时，班主任就利用课余时间进行个别辅导。总之，想方设法激发她的学习爱好，让她能够参与教学并能品尝胜利的喜悦。她的进步激发了其它同学内在的发奋向上克服困难的主动因素，使班集体渐渐形成相互促进的良好风气。

三、感人事迹

同学在学校不仅仅是要学习学问，还要参与各种活动，为了确保刘宇桐同学能够与同学们一起安全地参与活动，孙老师在她们班级发动全班小好友轮番帮忙刘宇桐。无论刮风下雨，无论寒冷酷暑，无论是下课上厕所时，还是放学回家时，总有两个小好友默默地扶着她，这一扶就是一年，孩子们没有怨言，像接力棒似的一组又组，关怀着、爱惜着这位特别的同学。

同时，学校建立了刘宇桐同学的家校联系卡，学校领导、班主任老师、还有班委会成员都会定期与家长联系，了解孩子的在家表现，思想动向，学习情况为下一阶段随班就读工作做准备。

总之，关爱残疾生，关注特别生，不应当只是一句口号，要真正落实到实际的教学中，特别是每天与她接触最多的老师肯定要多一点关怀、多一点辅导、多一点激励建立孩子的自信念，而学校也要为特别生提供特别的教育环境，让老师们能够更好的关爱特别生，让随班就读工作做的更好！

随班就读教学工作总结6

一、指导思想

教育要面对全体，每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然在智力水公平各方面都与一般同学有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应当本着因材施教的原则，对随班就读生区分对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。

二、现状分析

本学年，我班随班就读同学一名，详细情况如下：

李建功，男，先天性智商低下（智商58），学习上诵读尚可，理解力量明显缺乏；运动上，四肢协调性不理想，和班级同学有很大差异，需要老师实行敏捷多样的教育教学方式，因材施教进行教学。

三、主要工作及详细要求

（一）立足课堂教学，提高随班就读同学的教学质量。

1.在课堂上应当按时关注该生，基础学问部分肯定要想方设法让他把握。他能把握的学问，尽可能的提问。一方面可以促进其学问的汲取，另一方面可以培育其自信念，使其取得进步。

2.任课老师要尽量给他分层次留作业，留有针对性的作业。既不能由于作业太难而牵强拔高，达不到效果。也不能由于学问不把握而放弃对他的作业要求，老师尽量面批，按时加以激励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该名同学的教学质量，使教学活动真正面对每一位同学，真正使他每天都有进步。

（二）立足家校互动，为特别家庭提供特别教育帮忙。

定期上门家访或电话联系（每月至少2次），指导家长教育同学行为习惯，对孩子学科类学问进行辅导。并向家长反应孩子在校的表现，以激励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信念。

（四）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。

1.备课课要考虑李建功的实际情况，恰当降低要求，作业的布置要有针对性，课后辅导要有耐烦。

2.学习伙伴是随班就读同学的最正确支持。让与胡军同在摔跤队的张金宝同学与其结对，在学习上、日常标准中帮忙他，成为互助好伙伴。

3.重视心理健康，建立询问记录。采纳“一对一”的方式为随班就读同学每月进行一次心理询问，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。

4.激励李建功参与学校举办的各类活动。组织号召班内同学带着他一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要留意资料的积累。尽可能制造时机让他参与学校的各种活动，给他展现自己才能的时机。

5.认真学习《轻度智力残疾儿童随班就读工作手册》《现代教育》《特别教育》等有关残疾儿童的研讨资料，从理论上提高自己，充实自己。

特别同学的教育工作是一项细致、重要的工作，是学校整体工作的一个重要组成部分。要在学校整体办学思路的指引下，认真、踏实地落实好此项工作，对于这个新的工作，我将不断实践不断改进。

随班就读教学工作总结7

为进一步落实《残疾人教育条例》、《义务教育法》和教育部关于对盲、聋、弱智同学开展随班就读，提高残障儿童入学率的有关要求，现就强化我校施教区内残疾儿童少年随班就读工作的管理，制定以下方案：

一、强化管理职能，健全各项管理制度，构建网络化的管理体系

1、整体规划随班就读，明确学校、老师自己的工作职责，建立相应的管理制度，标准对随班就读的管理。

2、专人负责随班就读的行政管理工作，有专人负责随班就读的教育教学研讨、科研工作。有随班就读同学的一般学校要有专人负责随班就读同学管理和教育教学工作。

3、将随班就读老师的培育与骨干老师培育工程结合起来，要发现和推广随班就读老师的先进经验和研讨成果，激励老师形成随班就读的教育特色，主动制造一支随班就读老师的骨干队伍。

4、健全随班就读管理机制，建立以校长室、教导处、班主任共同参与的随班就读管理体系。聘请由教育行政、医务、教研人员、特教学校、一般学校有经验的老师等专业人员组成的专家指导组。

二、标准管理，提高随班就读对象确定、安顿及后续管理工作的科学性

1、随班就读对象确实定应严格执行残疾标准（参照第二次全国残疾人抽样调查《残疾标准》），必需依据残联部门指定的残疾鉴定医疗机构的鉴定结论，由家长向学校提出申请，学校审核同学情况、家长申请，假如同学情况符合标准可同意其作为随班就读同