中心学校教学管理制度

XXXX中心、学校教学管理制度教师课堂教学管理制度课堂教学是实现“立德树人”这一教育根本任务的主阵地，是教师教学工作的核心所在。一、坚持立德树人为导向，结合教材内容进行社会主义核心价值观教育，思政课教师要发挥主阵地作用，为学生系好人生第一粒扣子。二、灵活使用学案，围绕学习目标，精讲精练；要充分调动学生的参与意识，提高课堂的达标率。三、认真贯彻执行小班化教学理念，分类指导，因材施教；采用多元化的评价方式，关注每一个学生。四、重视学生和能力培养。教学应依据每节课的知识点、知识间的内在联系及学生掌握知识和形成技能的规律，使全体学生都能达到课标中所规定的基本要求，有效地培养和发展学生的能力。五、加强非智力因素的培养。教师要从学习兴趣、学习毅力、学习态度、探究和创新精神、学习习惯等方面对学生加以引导和培养。六、不断学习并利用信息化教学技术，提高信息技术与学科整合的能力。七、加强学生管理，灵活处理课堂突发事件，及时向相关领导汇报。八、不断提升教学基本功，使用普通话，语言准确、简练、生动；保持良好的教师形象，教态亲切自然。九、严格遵守课堂纪律，严禁体罚和变相体罚学生。教师备课管理制度采用教师个人备课与集体备课相结合的方式，加强备课管理。一、备教材：熟悉教材内容、教学各个环节的具体目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键。二、备学生：了解分析学生的心理、生理特点，认知水平，体现因材施教的差异原则，发展学生的创新能力。三、备教法：精心设计板书和思维导图，选择合适的教法和学法。四、以教研组为单位，在个人备课基础上进行集体备课。每次活动定时间、定地点、定人员、定内容，应有过程记录和资料，分管领导要参与指导。集体备课采用三轮备课制，备课内容提前一周。第一阶段，学科组长根据进度和教学内容，安排新岗教师主备一节课，内容为上学年非精品教案内容，呈现形式是详案。其他教师对原教案教学环节、题组设置、典型例习题处理、教学方法在已经使用的基础上进行新的构思。第二阶段，实施大学科组领导干部参与的集体备课，时间半天。各备课组围绕教材分析、重难点处理、设计思路等进行集体研讨，达成共识，形成精品教案初稿。第三阶段，各学科组对备课进一步加工研讨，丰富备课内容，精益求精，形成教师上课使用教案。五、集体备课要做到“四定、四统一”。四定：定时间、定地点、定内容、定备课人。四统一:统一进度、统一考试、统一练习、统一作业。六、教师授课后要及时进行总结与反思，反思可针对教学中某环节（如例题的设置和处理方式，教法学法的运用），亦可进行整体反思，交流本节课的成功与不足，收获和体会，也可针对课堂教学的某现象，写教学札记等。七、教师参加集体备课时进行登记考勤，活动情况列入业务考评。课堂教学评价制度课堂教学是教学工作的主要环节，是教学常规管理的重点，做好课堂教学评价，是提高教师课堂教学水平的有效途径，是提高课堂教学质量的有力保证。为了进一步完善学校教学管理，特拟订以下一、学校组织成立以主管教学副校长为组长，以教导主任为副组长，由教研组长参加的课堂教学评价小组，每学期对校级观摩课及其它公开课、优质课进行评价。二、所有任课教师应认真备课，认真学习教学大纲，熟悉落实以教学大纲为依据评价课堂教学。要求教师积极钻研教材，研究学法和教法，提高课堂效率，尽力减轻学生课业负担。三、各教研组在组内进行听课、评课活动，对每位教师的课堂教学质量进行检查、评价，相互学习，共同提高，完成听课、评课规定的任务。四、教导主任组织全校性观摩课评价活动，进行课堂教学检查、考核及评优。具体考核方法以教学常规要求为依据。五、学校定期举行各类学生座谈会（每学期期中或期末）广泛了解检查教师的课堂教学常规要求的落实。六、教导主任定期分析、检查教学进度和教学秩序，并把教师掌握教学进度情况放在课堂教学评价的范围之内，在进行量化时要占一定的比例。七、课堂教学评价时要考虑教师讲授和学生活动的时间。八、学校课堂教学评价小组评课的结果要与讲课教师见面。教科研制度一、学期初，教科室制定学校教研计划，教研组根据学校教研计划制定本组教研计划，安排活动。二、每月召开一次年段教研组长会议，每两周进行一次大学科教研组活动，每周各年级学科组进行一次集体备课活动，做到定时间、定地点、定中心发言人，做好教研记录。三、有目的、有计划地组织观摩课（研讨课），探索教学规律，推动教学改革。上课教师课前先说课，上完课各教研组长要及时组织老师评课。四、建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。五、有计划地了解、掌握学生的学习情况。定期或不定期抽查学生作业，了解作业份量、难易程度和学生完成作业、教师批改作业的情况；进行试卷抽查，了解、分析教学情况；召开学生座谈，听取学生对教学的意见和要求。六、外出参加培训研讨的老师，要做好培训记录，返校后要及时汇报并写出培训总结。七、教师要积极撰写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊或出版社投稿；每学期召开一次教学经验总结交流会。八、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教导处报告工作，反映教师的意见和要求，以便于领导改进工作。九、加强教学反思和案例分析。教师要从教材、教法选择、学情等方面进行分析，反思一节课的成功与不足之处，把加强教学反思和案例分析作为自己专业成长的一个重要内容。校本培训制度一、通过调研选择教师适合教师成长的培训内容，不断更新全体教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构，使教师掌握现代教育技术，提高课堂教学效率。二、认真组织教师参加各级教研部门和教育行政部门组织的各种培训活动。提高教师对新课改的研究、探索能力，提高全体教师的科研水平。三、开展形式灵活的教育论坛、专题讲座、实践反思等校本培训，发挥学科带头人及骨干教师的带动引领作用。四、学校级教研组要保障培训的专题时间，严禁培训时间干私活或开小差。五、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。六、实现资源共享，建设富有特色的教育教学资源。七、对不能完成教师培训工作任务的人员要进行批评教育或处罚。教师外出培训学习制度一、外出学习、培训根据上级有关部门的通知、文件由学校批示，教导处安排，全体教师必须服从大局，珍惜每次学习机会，教导处检查并记录教师出勤情况。二、学校安排教师外出学习、培训，如有非常特殊情况教师不能按时参加活动，应提前上报教导处，以便应急调整。三、外出教师所任课程必须先由自己与相关年级的教师协商调课，如不能自行协调至少提前一天报教导处调整。四、外出教师必须遵守培训单位的活动安排，严格遵守活动纪律，不得擅自外出办私事，不得早退，认真学习，记好笔记并积极参与交流讨论。五、外出教师必须认真记录上级领导所作的指示或通知，领取并妥善保管好