荷叶圆圆教案模板集合十篇

第页共页荷叶圆圆教案模板集合十篇荷叶圆圆教案模板集合十篇荷叶圆圆教案篇1教学目的：1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；2、读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词；3、正确流利，有感情朗读课文；背诵课文。教学重点：1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；2、正确流利，有感情朗读课文；教学难点：读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词；有感情朗读课文；教学过程：一、直入课题：今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花，许多同学都看过，荷叶你们留意了吗？荷叶是什么颜色的，它的形状是怎样的？小动物们都喜欢荷叶吗？这些都藏在课文里，那么请你们带着喜悦的心情，边读课文，边找答案吧？1、生自由练读课文，初步感知课文内容。2、荷叶是什么形状的，他的颜色又是怎样的？谁能用课文里的一句话告诉大家？学生朗读课文第一自然段，指名读，老师给予评价“听起来，这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆”引导学生体会【关键词】：^p“圆圆的”“绿绿的”。二、情境学习引出情境：读过课文，我们知道，小青蛙把荷叶当成自己的歌台〔板书〕，今天，我们把教室当成学习的展示台，好不好？展示什么？〔生自由汇报〕老师归纳目的：我会认，我会读，我会背，我会说1、我会认：学新字，稳固识字方法●同桌互考生字：同桌指读课本互考生字●老师考察：老师把生字分成三类，来考考大家；你看看，老师都用什么方法考考你？假如你喜欢老师的这些方法，还可以记住它，以后考考你身边的同学。第一类生字：摇，停，蹲，嘻——生边读边用动作表示，归纳规律，这是一组可以用于动作的词语；第二类生字：晶——引导学生发现该字的构造特点，并联想同类构造的字“众，品，森……”第三类生字：珠，坪，透，荷，篮——复习汉字上下构造，左右构造，半包围构造第四类生字：翅，膀——生字组词，引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的.语气读，如强壮的翅膀，柔软的翅膀，飞翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓励学生在屡次练读中读好翘舌音和后鼻音。2、我会读：读准，读流利，读出感情●明晰读的目的：什么是我会读？要读得怎样呢？〔四不一响，有感情〕●自由练读●指名逐段读〔5人〕，评价谁做到了“四不一响”，指出难读地方反复练习；齐读：全班一起来，学着刚刚读书的优点，读到你喜欢的句子的时候，你可以站起来；假如你不站起来，你就坐着听听其他同学的读书。记住，我们挑战的目的是一字不错地读！●个人读：老师把头饰放到谁的头上，谁就扮演这个角色，体会角色有感情朗读。老师相机点评：“好一颗淘气的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，稳稳当当的！”“小青蛙真愉快！”“我好似听到了小鱼儿(*__*)嘻嘻的笑声！”●自由练习表演读：引导学生配上动作体会读3、我会背：理解内容，整理思路，分析^p写法，运用字词，积累文本●读了课文，我们知道，荷叶有哪些小伙伴？老师板书●【关键词】：^p理解：老师这里有很多词卡，请你再认一认它们，然后想想看，这些词卡应该摆在板书的什么位置呢？●依次出示词卡，学生认读，稳固识字：躺，眨，立，展，唱，游，捧，摇篮，停机坪，歌台，凉伞●指生摆词卡，整理课文思路——小水珠摇篮躺眨；小蜻蜓停机坪立展；小青蛙歌台蹲唱；小鱼儿凉伞游捧；●观察发现：看板书，你发现了什么？〔用了好多动词，这些都是表示动作的词；动词的正确使用，根据每个小动物的特征来用〕●板书辅助背诵：看着板书，边想边说课文内容；看着板书，师生接读，背诵课文4、我会说：迁移拓展，语言训练●除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，荷叶还会有哪些好朋友呢？他们又把荷叶当成什么？〔如：小天鹅，小乌龟，小蝴蝶，小蚂蚁……〕●“荷叶会是你的什么？”〔荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。……〕回家把课上这些有意思的说法，记下来，在写句本上试着写一写。三、全课小结，学法指导：这节课我们展示了什么学习的本领？引导学生结合情境总结学习过程中“认字，读文，背诵，说话”的学习方法与步骤。荷叶圆圆教案篇2预设目的：1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。课前准备：课件、字词卡片、贴图。教学过程：一、复习导入，提醒课题1.〔板贴荷叶图〕瞧！这是什么？板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。〔课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。〕2.你能说说荷叶长什么样吗？〔课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。〕多圆，多得意的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！二、初读课文，感知内容1.荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢？2.师配乐范读。3.生答复，板贴画。4.小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗？〔课件出示四个小伙伴的名字。〕认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗？读准“小鱼儿”的儿化音。5.多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧翻开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。6.指名四人分自然段读课文。词语卡片正音：翅膀〔读准翘舌音〕停机坪〔读准后鼻音〕课件出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发现吗？〔句子很长〕这么长的句子该怎么读呢？师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。〔指名两人读。〕7.大组分段读。想一想，你把荷叶当作了什么？8.课件出示句子：小水珠说：“荷叶是我的〔〕。”〔你能给“篮”组词吗？与“蓝”区别。〕小蜻蜓说：“荷叶是我的〔〕。”〔看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”，你发现了什么？形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法！〕小青蛙说：“荷叶是我的〔〕。”小鱼儿说：“荷叶是我的〔〕。”9.开火车读句子。〔1〕师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？〔一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。〕感觉怎么样啊？〔多舒适啊！〕能把这一段读好吗？〔2〕小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊？飞累了，停在这宽阔的停机坪上休息一下呢！也来读读这段话吧。〔3〕小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能获得本年度的金嗓子奖！有信心吗？那你能把这段话读好吗？〔4〕小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗？10.句式训练，还有谁也是荷叶的好朋友？他又会把荷叶当作什么呢？〔〕说：“荷叶是我的〔〕。”11.你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。12.指名读。三、配乐感情朗读课文1.听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！2.配乐，师引读：荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：——生接。荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：——生接。荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：——生接。荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：——生接。四、复习稳固1.游戏，攀登词语金字塔。2.读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。五、书写指导1.课文读得这么美，能把生字写漂亮吗？2.课件田字格里出示：是、朵、美；仔细观察，你有什么发现吗？都是上下构造；有有一长横；都有撇和捺。是：横要长，撇和捺要舒展。朵：横折弯书空三次。美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。第二课时学习目的：1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学准备“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。课时：2课时教学过程1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。〔开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停〕2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？〔笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停〕二、初读课文1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？〔学生纷纷举手〕2、师：好，请小朋友们把书翻开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们。〔出示教学挂图〕4、师：你来告诉老师，小客人们在……？生：小客人们在荷叶上。5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？123下一页生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。6、师：如今谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？〔指名读〕7、师：请同学们学着他的样子读一读。〔五位同学分别带着大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音〕8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。〔出示幻灯片：“是”〕〔“是”〕这句话藏在书里，请同学们把它找出来。生：荷叶是我的摇篮。生：荷叶是我的停机坪。生：荷叶是我的凉伞。生：荷叶是我的歌台。〔跟据学生的答复分别出示这四句话〕9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位互相说说。生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。生：“荷叶是我的'歌台。”中的“我”是“小青蛙”。生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。四、朗读理解A..第二段1、师：小水珠长的什么样呀？生：小水珠亮晶晶的。2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。3、指名读。4、齐读。5、男女生赛读。B.第三段1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？2、指名读。3、齐读。4、指名表演读〔给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”〕5、全班表演读。C、第四段1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？2、指名读3、〔老师带上“小青蛙”的头饰〕如今我就是一只“小青蛙”了，听好。〔老师范读〕4、指名读5、齐读6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！〔放音乐《一只小青蛙》〕好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？D、第五段1、〔师出示“小金鱼”的头饰〕你们看这是什么？喜欢吗？如今我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。2、指名读。3、齐读。E.整篇课文朗读1、全班齐读整篇课文。2、全班加动作齐读整篇课文。四、拓展活动1、师：同学们，你们愿意分小组进展一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。2、进展比赛。生：荷叶是我的阳光碗。生：荷叶是小青蛙的桥。生：荷叶是……。3、进展评比、表扬。荷叶圆圆教案篇3【教学要求】1、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。2、能借助插图、联络生活实际理解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美妙。【教学重点】识字，写字，正确、流利地朗读课文，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。【教学难点】理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【教学课时】2课时第一课时课时目的1、认识本课的生字、新词。2、正确、流利地朗读课文，初步体会课文大意。教具准备教学课件教学过程一激发兴趣，导入新课1、同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你还记得池塘里面有什么吗？〔荷叶。〕2、〔课件出示2〕展示画面，大家看，池塘里多了什么？〔荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。〕3、小朋友们在池塘边听到了什么，又看到了什么呢？请大家一起翻开第13课。〔课件出示3〕〔板书课文题目：荷叶圆圆〕二初读课文，读准字音，理解课文大意1、借助拼音自读课文，注意读准字音。注意读准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。2、认识新偏旁。新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进展识记。3、〔课件出示4〕老师出示荷叶，提问：大家看，老师手里的.荷叶是什么样的呀？学生甲：大大的。学生乙：圆圆的。学生丙：绿绿的。3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。4、〔课件出示5〕文章中谁赞美荷叶了？〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。〕5、它们是怎么说的，怎么做的？〔指名分段读，读准字音〕6、指出问题，及时纠正，重点放在字音上。三利用识字方法，自主识字1、四人为一个小组，讨论交流、记忆生字。2、全班展示交流。〔课件出示6〕〔1〕利用形声字记忆：机放朵〔2〕利用象形字记忆：“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。〔3〕利用部件相加法：例如：？+大=美。同样方法记忆亮、台。3、抽读生字卡片，读字组词。四指导写字1、读一读，要写好哪些字。〔课件出示7〕〔亮、机、台、放、鱼、朵、美〕2、体会、描红，寻找关键笔画。3、老师展示范字，提示关键笔画。亮：中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。美：“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出头。四横中第三横为最长，撇、捺舒展。鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字。4、学生根据提示再临摹。5、交换课本再书写。6、自荐展示。课外作业新设计1、口头猜字。〔1〕一天一天又一天，天天太阳都出来。打一个字：〔〕〔2〕人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。打三个字：〔〕〔〕〔〕2、写出正确的笔画。〔1〕“亮”的第4画是〔〕。〔2〕“朵”的第2画是〔〕。〔3〕“美”的第5画是〔〕。〔4〕“放”的第3画是〔〕。3、填空。〔〕的荷叶〔〕的眼睛〔〕的翅膀〔〕的水花答案：1、〔1〕晶〔2〕停篮膀2、〔1〕横折〔2〕横折弯〔3〕竖〔4〕横折钩3、圆圆亮晶晶透明很美很美荷叶圆圆教案篇4教学目的1.认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2.学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。3.激发学生对大自然的喜欢之情，培养学生乐于创造美的感情。教学重点借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。课前准备1.小动物头饰。2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。3.多媒体课件。教学课时两课时教学过程一、猜猜说说，互动游戏1.猜一猜，说一说。(出示一个圆圈)(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?(2)(____出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读，评议)(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?2.把圆圈改成绿色的。(1)评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?3.板书课题，指导朗读课题。二、画画背背，快乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们，让我们一起画一画吧!1.看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗?2.一起背古诗《小池》。3.小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们翻开书，读读课文，看看他们的感受吧!【设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经历和才能，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开场。】三、整体感知，自主识字1.自由读课文，边读边圈出生字和词语。2.自主合作，识记生宇。3.互动交流，识字大检测。(学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方)【设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?从转变学生的学习方式进展打破。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会互相欣赏，互相鼓励，培养学生识字的信心，开展识字才能。】四、再读课文，感知内容1.学生自读课文，想一想：谁喜欢荷叶?2.围绕问题指名分段读。3.评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字──“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”!【设计意图：坚持以读为主的活动设计，把握读的层次性，让学生在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。】五、创设情境，多元阅读1.小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的，他们如今怎么还没有来呢?(1)请你让他们快点出来，好吗?(让学生发挥想象，用不同的方法去尝试)(2)出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶)2.看，朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢?(1)请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。(2)出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。3.走入情境，进展口语交际。(1)(师戴上荷叶头饰，向小朋友们招手)小朋友们好，你们知道我是谁吗?(2)“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。【设计意图：老师为学生创设了多种互动情境：“让孩子们叫小动物们出来”，“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情交流”。学生不仅进展了词句的训练，还得到了生命的.体验，知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，个性化的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。】4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶?它们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。六、“明星”大挑战1.我是乳山电视台的一名导演，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们愿意帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星?2.小结板书：记住台词演好动作注意表情3.学习小组合作准备。4.合作表演──《荷叶圆圆》。5.引导评价。【设计意图：“明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词，为了争做“明星”，学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。在“明星”大挑战中，孩子们背诵了课文，锻炼了交际才能，多元化的教学目的在不知不觉中得到了落实。】七、摘记好词佳句每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。【设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。】八、指导写字1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。2、老师根据学生书写详细情况进展重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。【设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。】九、作业任选一项或两项。1.我是小画家。(画一画美丽的荷叶)2.当回小作家说：“荷叶是我的_______________________。”_____________________________________。伴教锦囊词语解释：摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。展开：张开。阅读在线：《夏季的早晨》《小池塘》(略)板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去荷叶圆圆教案篇5学习目的：1、认识“荷、珠”等12个生字，《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。会写“是、朵”等6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习第14课，齐读课题。2、同桌之间互读生字卡片3、做生字卡片游戏二、引导学文1、上节课有一只青蛙，它把大荷叶当成什么？2、小组内读课文，边读边讨论：⑴这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？⑵这些小伙伴都把大荷叶当成了什么？⑶为什么？〔课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿〕〔摇篮、停机坪、歌台、凉伞〕⑷小蜻蜓“立”在荷叶上，其他小伙伴呢？〔课件出示：立、躺、蹲、游〕3、老师引读课文4、小组自由选择喜欢的段落有感情朗读〔出示课件〕指名读、齐读5、指名朗读全文三、指导写字1、观察要想写好这两个字，需要注意些什么？板书：朵机2、一起书空生字3、把生字描一个写一个四、拓展延伸〔课件出示：荷花图片及词语〕1、我带来几幅非常美的图片，请大家一起欣赏。2、课下找一些荷花图片，并给优美的荷花图片起个好听的名字教学反思：在这节课中，我和学生的配合相当默契，这是让我感到欣慰的，教学反思《《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)》。下面就授课的内容谈几点自己考虑：第一，在开课之初，引导学生复习了生字，不仅形式新颖，受到学生的喜欢，而且孩子们的参与度较高，几乎每个孩子都能参与到其中〔因为我的目光始终在环视他们，使每个人感觉到老师在关注他〕，同时注意了字、词的衔接、积累。第二，注重了平时的学习习惯培养。例如学惯用具的摆放；朗读的姿势和写字的姿势，以及握笔要求的“凤眼”，还有书空的练习，这都是平时训练的点滴积累。第三，在读书考虑的根底上，利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容，并抓住关键的词语引导朗读。课外进展了一定的拓展，不仅欣赏了图片，而且积累了一些词语，知识含量较高。在授课过程中，也有许多缺乏之处，需要改良。首先，我忽略了课题的表达，识字的教学没有贯穿于始终，课堂构造侧重于对课文的朗读、感悟。其次，指导朗读不到位，朗读环节没有很好的作到环环相扣，例如，复述环节假如放到学生更好地掌握课文之后再进展，效果应该会更好。再次，假如小伙伴以及他们的动作这一局部可以采用板贴的`形式，不仅对课文内容是一个稳固，而且孩子们的学习热情也会被充分调动，效果会优于课件出示。合作反思：经过我们小组讨论，认为这节课有以下一些值得借鉴的地方：1、老师教态和蔼可亲，与学生交流融洽，充满亲和力。2、老师思路明晰，整节课围绕“把荷叶当成展示台”进展读写的训练。在读中引导学生抓住表示小伙伴们动作的词语，让学生进展表演读，深化了对课文内容的理解。3、老师采用先进的多媒体课件，直观形象地引导学生的学习。4、生字的复习出现形式新颖，激发了学生渴望识记生字的欲望，课堂气氛活泼。5、指导书写标准，学生可以找出两个生字的不同点及占格位置，由此可以看出老师平时训练得当。6、本节课知识含量高，尤其是课外拓展词语的出示，表达了分层教学。但在这节课中有几点值得考虑并引起注意的问题：第一，识字教学课题研究表达不够，没能贯穿于本课；第二，读的指导不到位，指导前和指导后朗读没有明显的变化，而且复述这一环节过于靠前，以致于学生不能很流畅的完成这一环节，没有到达预期的目的；第三，老师在板书指导生字时，应当注意照顾每个孩子都能看到，书写时不要挡住。荷叶圆圆教案篇6【教学目的】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是……”，联络学生生活经历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立保护大自然的意识。【教学重点】借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。【信息资料】生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。【课时】两课时。【教学过程】第一课时一、切入举偶1、演示课件，播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。根据学生的认知程度，利用直观形象的多媒体课件资，亲密联络学生的经历世界和想象世界，创设优美的.情境，这样有助于激发学生探究的欲望。2、启发谈话：老师画简笔画(荷叶)：这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。二、对话平台自学(初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯)：1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)2、同桌交流读：有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。三、识字(利用已有识字经历，培养自主识字才能)1、同桌拿出生字卡：抽读生字，看谁读的准认得多。2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮助。四、讨论(联络学生生活经历，使学生感受夏天的美妙)1、读文考虑：你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进展说话训练。3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?学生以四人学习小组合作研讨。老师适时利用课件、体态语或联络生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。五、朗读(在理解中感悟读文，进步学生朗读程度)在理解课文内容的根底上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时范读指导。六、练习(摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的才能)每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。七、写字(从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣)1、认读“是、朵、关”三个字：学生先观察再描红。2、老师根据学生书写详细情况进展重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。荷叶圆圆教案篇7【教材分析^p】《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经历为根底展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析^p，让学生自己的独立考虑取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性效劳。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案【教学目的】１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜欢之情。【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的.童真童趣。【教学准备】生字卡片、课件、头饰。【教学时间】两课时。【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案第一课时一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？〔荷叶〕２、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题──《荷叶圆圆》。齐读课题：要求把题目读得美美的。３、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？〔出示课件〕荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案二、探究方法、自主识字１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。２、〔屏幕出现全文〕请几个小朋友来读一读。评价〔这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了〕。３、〔出现１２个生字〕瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。４、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读──指名读──开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。５、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比拟熟悉？〔学生提到的字，大家都比拟熟悉，隐去那个字〕小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！６、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案７、和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。８、怎样记住这些生字，你有什么好方法？指名汇报说说。９、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。１０、相信大家已经记住了它们的样子〔屏幕上消失的字又回来了〕来，咱们一起来读一读。１１、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。１２、我的火车要开了，开哪里？开这里。请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。〔开火车〕三、美读美诵，体验童趣１、如今这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。２、〔屏幕出现全文〕让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？〔学生反应〕３、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段１、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？２、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。３、〔出示荷叶课件〕看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。４、指名读──评价──集体读。五、作业布置１、认认生字朋友。２、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案第二课时一、稳固认字１、认读带有本课生字的词语和句子。２、齐读全文。二、美读课文１、美读小水珠：⑴抽读，评价。⑵来，咱们一起再来体会体会。〔齐读〕⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。〔指名说说〕⑷让我们舒舒适服地再来体会一下读。⑸〔课件〕大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。２、朗读小结：只要大家用心体会，就一定能读好课文。３、美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼。４、小鱼游得可快乐啦，谁愿意做这得意的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。一边读，一边做做动作５、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，可以背下来最好，待会请同学上台表演。６、抽学生上台表演。〔佩带上相应的头饰〕〔课件出示全图〕看着图，我们一起试着美美地背一背。三、开心写字，写对写好１、开心写字时间到了！〔出示６个字〕，来，和字娃娃打打招呼！２、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？３、你觉得哪个字最不容易写好？〔师范写，边写边讲〕４、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。〔提醒书写姿势〕５、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！〔配乐〕６、展示学生的优秀书写作业。四、完毕语这节课，我们高快乐兴地学会了１２个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。如今，让我们高快乐兴地说声再见吧。五、课后延伸回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进展一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！【板书设计】１４、荷叶圆圆小水珠──摇篮──眨眼睛小蜻蜓──停机坪──展开翅膀小青蛙──歌台──放声歌唱小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花荷叶圆圆教案篇8【教材分析^p】课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。【教学目的】1、认识12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学重难点】课文的第二至五自然段是本文的重点局部，要联络实际运用多种方法引导学生理解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美妙，同时积累语言。【课前准备】多媒体课件，板书用的图片。【教学过程】一、导入新课，激发学习兴趣小朋友，莺歌燕舞，百花齐放的春天就快要过去。快乐的夏天就快向我们走来。你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，你们想跟老师一起去寻找夏天吗？〔出示课件〕1、〔结合课件内容〕说说你们看到了什么？〔荷叶、荷花〕2、读课题。二、老师范读课文，学生感知课文内容1、初读课文：读准生字字音，理解课文大意。昨天，老师布置大家回去多读读课文，把生字在课文中圈出来，完成了吗？2、再读课文，朗读感悟：你喜欢哪一段就读哪一段，读出味道来了的，老师奖给他一颗朗读星。⑴你知道停机坪是什么地方吗？⑵小蜻蜓怎么会在停机坪上呢？⑶谁能学小蜻蜓的动作？⑷喜欢读这一段的同学都学着他们的.样子来读读课文吧。⑸摇篮是做啥用的？⑹小水珠怎么会觉得荷叶像摇篮哪？⑺心理快乐的时候才会唱歌吗？小蜻蛙为啥快乐呀？3、引导学生看图，培养学生的表达才能：把课文读出了味道，才能体会到文字的美。其实，一段优美的文章就是一幅美丽的图画。接下来，老师想请同学们来给这些优美的画面配配音，谁来试试？4、图文结合，让学生进一步体味课文内容：看来，同学们的配音都不错。圆圆的荷叶引来了几个快乐的小伙伴，老师把它们请到了课堂上〔出示小动物的图片〕，谁能在老师的这一幅简笔画上帮它们找到自己的地方呢？5、练习背诵。三、指导学生识记生字1、学生抢读比赛，看谁读得又快又准。2、猜字游戏，进一步稳固认识生字：⑴老师说字谜，学生猜生字。⑵学生编字谜，学生猜生字。四、总结课文在大自然中不光有荷叶，还有更多更美的景物等着小朋友去发现、去寻找。希望小朋友都能做一个有心人，睁大你们的眼睛，把你们找到的夏天说给小伙伴们听，说给老师听，好吗？【板书设计】小水珠→摇篮小蜻蜓→停机坪小青蛙→歌台小鱼儿→凉伞荷叶圆圆教案篇9教材分析^p：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞-课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于老师创造性地理解和使用教材，引导学生在理论中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点局部，老师要注意对学生进展朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排表达了对语言积累和感悟的重视。学生分析^p：夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋-一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不标准的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联络他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。教学目的：1、认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。正确书写“是、朵”等六个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、能根据生活实际，运用多种方式初步理解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4、在朗读中，初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点：识字、写字、情感朗读。教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。教学准备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图。生字卡片、课件。教学流程：第一课时一、课前谈话：关于夏天的话题导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。〔课件：音乐声下的荷塘〕你看到了怎样的荷叶？1、最吸引你的是颜色。2、从荷叶的形状来说？师：带着你们的喜欢来读一读〔出示荷叶圆圆的，绿色的〕谁来读一读这句话。指导朗读。还有谁读得更好听呢？荷叶我们经常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见到，胡木仁爷爷写了一篇课文叫《荷叶圆圆》，出示课题，齐读。师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有很多朋友也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，是谁呢？赶快翻开语文书读吧。二、初读课文。〔一〕自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。检查：1、出示词语小老师领读。2、卡片读生字开小火车〔二〕生字宝宝回到课文中，再读读课文，找找有哪些小伙伴喜欢荷叶？3、你们找到了吗？还有哪些朋友也喜欢荷叶？自由说〔你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。出示：〔1〕喜欢荷叶的有〔〕、〔〕、〔〕，还有〔〕。〔2〕〔〕、〔〕、〔〕和〔〕都喜欢荷叶。〔随学生答复出示答案〕师：同一个意思有不同的说法。师：如今让我们变成文中的小伙伴，去和荷叶亲密接触吧。。三、学习第二、三、四小节。师：小水珠在哪里？哪颗小水珠先来说说生：我想变成小水珠，读小节。师：那我们就躺在荷叶上摇啊摇，你们觉得怎么样啊？你舒适地来说一说。〔指名读〕你觉得还是躺在荷叶上吗？小水珠，荷叶是你的什么？〔摇篮。词语出示读一读〕师：你在摇篮里干什么？师：摇篮让你感觉自由自在，很温暖，小水珠你再来说一说。齐读师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？哪只小蜻蜓来告诉大家，你在荷叶上干什么呀？你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作。小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？〔卡片出示“停机坪”，读词语〕“坪”字你还在哪里见过？草坪，坪字左边一个土，右边一个平意思是说一大片空地，再来读，读的时候眼前要有一大块平地。再请两只小蜻蜓读读。哪只小蜻蜓再来说说？。师：你的翅膀透明透明的，我看见了。师：读得真美，小蜻蜓真的飞来了。谁再来读。师：你读的很骄傲，为什么荷叶是你的停机坪呢？你立在上面就叫它停机坪，为什么不叫它停车场呢？师：你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，你来读一读。师：看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的什么诗句？〔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头〕让我们一起到停机坪上去立一立，飞一飞。你看大诗人也用了一个“立”字。〔出示立〕多美的蜻蜓，多美的荷叶啊。你听小青蛙情不自禁唱起歌来了。〔出示第四自然段〕自由地读一读。师：A、小青蛙荷叶是你的什么呀？B、你为什么把荷叶当做你的歌台呢？C、那你来唱一唱吧。〔指名读〕青蛙唱歌的时候姿势是怎样的？弯着大腿，蹲着唱，所以蹲是足字旁，〔卡片出示〕D、多有力的声音，小青蛙你在唱什么呀？〔呱呱呱，这里的风景真美啊！-〕生：齐读这一局部。师：小鱼呢？小鱼在荷叶中玩得迷路了，我们下节课再把它找回来，听它说说吧。四、稳固练习背诵1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷叶啊！吸引了那么多的小伙伴。如今我们知道了吗？荷叶是小水珠的.——，荷叶是小蜻蜓的——，荷叶是小青蛙的——出示：荷叶是小水珠的〔摇篮〕，荷叶是小蜻蜓的〔停机坪〕，荷叶是小青蛙的〔歌台〕2、理解“躺、立、蹲”三个动词的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷叶上，为什么要用不同的词〔躺、立、蹲〕呢？能不能换一换啊？3、练习背诵：自己选择一个喜欢的小伙伴背背这一段，厉害的孩子可以选择两个或三个背背。4、反应师：你们说得真好，荷塘里还有很多很多伙伴也喜欢荷叶呢！假如你会72变，你会变成谁，荷叶又是你的什么呢？我们下节课再来交流。四、稳固复习卡片认读生字五、指导书写：“是、朵”【教学反思】《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节构造一样，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜欢。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生标准说话说话、想象说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达才能。一、创设情境，培养学生的想象才能。在教学中，我尽可能利用好教材，积极开掘教材中的“想象点”，让他们展开想象的翅膀，让思维活泼起来，让知识丰实起来，让个性张扬起来。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的时机，引发他们的想象。如：如想象小水珠在荷叶上的感受时，引导：小水珠你躺在荷叶上，一阵微风吹来，荷叶摇啊摇-说说你的滋味你的感觉。想象荷叶为什么是小蜻蜓的停机坪这个情境的创设，让孩子有了可交流的话题，有利于调动学生的生活积累，开展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联络。二、阅读教学“以读为本”，重视读的理论过程。本节课教学中，我非常重视朗读的训练，始终以读为本，朗读的时间充分，朗读的形式多样，通过让孩子体验角色、音乐渲染、想象等手段激发孩子的朗读兴趣，由读通到读懂，再到有感情地读，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读，又能在朗读中稳固生字。三、让孩子体验成功，让课堂充满人文关心。全国特级老师窦桂梅老师曾说过：“教学有三度，即：温度、广度、深度。老师教学的不能太热、也不能太冷。”我非常同意窦老师的说法，老师在教学中情感投入的程度是直接影响到教学的效果。因此，在倾听学生答复下列问题的同时，我一边用心地听，一边作出赏识的评价，还不时地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的头，握握孩子的手，把自己完全融入孩子们当中，成为他们的朋友，与他们同喜同乐。反应有一定的童趣，比方说他们一会是小青蛙、一会是小蜻蜓、一会是得意的小水珠。让学生兴高采烈。有了这种情感的介入，教育如春雨般“无声”地滋润着学生的心灵，陶治着学生的精神，净化着学生的灵魂，使课堂充满人文关心。荷叶圆圆教案篇10一、教材简析：荷叶圆圆的、荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符。这是一首轻快活泼的散文诗，在这首诗中，孩子们能感受到充满童趣的夏天，触摸到活力勃勃的荷叶，体味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心