中心对称图形说课课件新

中心对称图形——说课课件一、教材分析二、学情分析三、教法分析四、教学过程五、板书设计一．教材分析

1.教材的地位与作用

《中心对称图形》是初中数学北师大版八年级上册第四章第八节的内容。这一节课与轴对称图形基本概念、性质有着紧密联系，同时与图形的三种变换中的“旋转”有着不可分割的联系，并且对以后学习的反比例函数奠定了基础。通过对这一节课的学习，学生既巩固了图形的三种变换中“旋转”的知识，同时对初中数学中“对称图形”（轴对称图形、中心对称图形）的知识有了全面的了解。虽然《中心对称图形》所占章节不多，但是它在中学数学中却有着不可或缺的部分。2、教学目标

1）.知识与技能目标（1）了解中心对称图形及其基本性质，掌握平行四边形是中心对称图形。（2）通过教学活动培养学生的合理推理能力和数学说理能力。2、教学目标

2）.过程与方法目标经历观察、发现、探索中心对称图形的有关概念和基本性质的过程，掌握分析、推理、归纳等数学问题的研究方法2、教学目标

3）.情感态度价值观目标（1）体会对称在生活中的广泛存在及运用价值；（2）体验中心对称图形的美感；（3）激发浓厚的数学学习兴趣。3、教学重点、难点

重点：中心对称图形的定义及其基本性质难点：中心对称图形的识别二、学情分析

学生刚刚学完四边形，对特殊四边形性质探索等问题有了一定的认识，加上学生具有强烈的好奇心和求知欲。因此对于学习本节内容的知识条件已经成熟，学生参加探索活动的心理条件已经具备，所以把这节课设计成了一节探索活动课。三、教法分析

在本节课中，运用活动教学形态，采取“引导—合作—自主探究”的教学方法，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。在借助多媒体演示中心对称图形的同时，还采用平行四边形的模具，引导学生找出这些图形的共同特征。四、教学过程1.创设情境，引入新课中国传统文化博大精深，同学们，当你看到这些剪纸和太极图的时候，你是否用数学的眼光思考过这样一个问题：这些都是什么图形呢？四、教学过程

2.直观感知，深化理解

OADCBDCBAOADCBOADCBOADCBOADCBOADCBOADCBOADCBOADCBOADCB四、教学过程

2..直观感知，深化理解什么样的图形叫做中心对称图形呢？在（平面）内，一个图形绕某个（点）旋转1800如果旋转前后的图形互相（重合）那么这个图形叫做（中心对称图形）这个点叫做他的（对称中心）六、教学过程

3.合作交流，深化探索

（1）这个平行四边形是中心对称图形吗？（2）指出对称中心，最直观看到的对称点有几对？（3）对称中心是对称点连线的什么点，为什么？（3）你能总结中心对称图形的哪些性质？DCBAOADCBOADCB六、教学过程

4.游戏活动，审视生活

（1）议一议

1、学生举出生活中的一些中心对称图形。

2、下面的扑克中，哪些牌的牌面是中心对称图形？六、教学过程

5.巩固练习，强化提高

（1）随堂练习

1、正方形是中心对称图形吗？正方形绕两条对角线的交点旋转多少度能与原来的图形重合？能由此验证正方形的一些特殊性质吗？2、下面哪些图形是是中心对称图形？哪些是轴对称图形？哪些既是中心对称图形，又是轴对称图形？六、教学过程

（1）（2）（3）（4）

（5）（6）（7）（8）四、教学过程

6.课堂小结由学生发言，教师概括本节知识，形成观点意见，鼓励学生自主学习，实践学习，将课本的知识与实际结合。四、教学过程

7.课后作业必做题：课本P118第1，2题；设计一个中心对称的漂亮图案。选做题：课本P11