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哈工大机械设计教材其他常用链接41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。哈工大机械设计教材其他常用链接哈工大机械设计教材其他常用链接41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。⌒略爾濱掌火学《机械计》第四章HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY第四章其他常用连接4.1键连接4.1.1平键连接工作原理:平键的两侧是工作面,上表面与轮毂键槽底面间有间隙(如图),工作时靠轴槽、键及毂槽的侧面受挤压来传递转矩,故定心性较好。工作面机电工程学院张锋⌒略爾濱掌火学《机械计》第四章HARBININSTITUTEOFTECHNOLOG根据用途,平键又可分为普通平键导向平键滑键普通平键与轮毂上键槽的配合较紧,属静连接。导向平键和滑键与轮毂的键槽配合较松,属动连接。键槽的加工轴上键槽可用指状铣刀或盘状铣刀加工,轮毂上的键槽可用插削或拉削机电工程学院张锋教学反思，是教师对自己已完成的教学实践活动有目的地进行审视，并用以指导日后的教学。反思型教师就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。成为反思型教师不是一个自然而然、简单的过程，它需要教师在职业生涯中不断学习与提升。正是在不断反思中，知道了自己的不足，也明确了下一步要前进的方向。下面笔者就语文教学的反思谈一些肤浅的认识。课前反思教学中，备课是一个必不可少的环节。既要备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生学习的积极性，笔者明白备课的重要性，因此，每天都花大量的时间备课，认真钻研教材和教法。教案初成，往往难发现毛病；下课之后，教学设计的疏漏不找自现。再优秀的教师、再成功的教学也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课前教学进行自我反思。课堂教学重在准备，要做到有备而教、教而有思、思而有得。新课标在目标上追求教学的认知、情感和技能的统一。因此，在设计好教学方案后，要反复考虑方案的设计是否合理，是否符合学生学习实际，各知识结构安排是否得当，教学目标是否明确，能否达到教学目的等，从而提高教学设计的质量。为了上好课，笔者认真研究了课文，找出了重点、难点，有针对性地讲授。为了使学生动起来、课堂气氛不沉闷，笔者还为此准备了大量的教具，授课时胸有成竹。备课时尽量在充分调动学生的积极性、主动性上下功夫，同时又要考虑难易适中、照顾全部，这样自然能够吸引住学生，在师生角色上，更突出学生在学习活动中的主体地位。课堂教学反思一是用心体会。教学的体会，往往表现在教师教学行为的明确性，教学方法的灵活多样性，调动学生学习积极性手段的有效性，教师在课堂上所有活动的取向性，学生在课堂教学活动中的参与性等诸多方面。二是要求在上每一节课时，思考要讲什么内容？为什么要讲这些内容？沿着何种思路进行讲授？这些思路都要清晰。尝试着把教学情境的创设放在首位。尽量利用多媒体辅助教学，把图像、音乐、朗读等多种信息有机结合起来，交互传递。形象生动的动画、妙趣横生的插图、悦耳动听的音乐，能为学生再现教材提供的情境，创造一种富有感染力的教学氛围，调动学生的视听感官系统，增加学生学习语文的情感和兴趣，促进学生领会课文的思想情感内涵，极大地调动了学生的主动性和积极性。如在教学《斑羚飞渡》这篇课文时，让同学们观看了斑羚飞渡的动画片，再现了课文的情境。同学们的表情告诉老师，他们明白了、懂了。只有对教学各环节进行细心体会、准确把握，才能上好每节课。三是尝试改进。教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。学生在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进行。因此，教师要对自己的教学行为不断总结、不断反思、大胆质疑，让学生在质疑中充分展示自己。以讲为主的语文课堂教学，气氛沉闷，极易扼杀学生的学习热情。相反，如果把学生作为平等的一员，让他们参与课堂教学，给他们自由表达的权利，这样就大大地解放了学生的个性，并激发其潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥，学生也因此变得富有朝气、充满自信。那么，如何积极引导学生质疑，是每个教师应该关心和研究的问题。提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。教师对教学的各环节要用心体会，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整自己的教学活动，尝试使用新的教学方法或补救措施，使课堂教学达到最佳效果。课后反思课后反思，是指教师教完一堂课后，对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结，将经验和自我体会记录在案的过程。课后反思能帮助教师迅速接收课堂中的反馈信息，克服教学中的干扰因子，有助于找出教学设想在具体实施过程中的成功和不足，是促进教师教学水平提高的有效途径。这样才能使教学经验理性化，以指导、改进以后的教学。反思成功之处如教学过程中达到预先设计的目标，提高教学效果的做法；课堂教学中临时应变，得当的措施，条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等。将这些详细记录下来，供以后教学时参考，并可在此基础上不断改进、完善、推陈出新。反思失败之处课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，找到解决问题的办法，使之成为以后应吸取的教训。反思师生在教学过程中出现的思维亮点课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而瞬间产生灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。教学反思，是教学实践中一个过程的结束，同时又是新的教学实践的开始。只要教师对教学活动坚持不懈地进行反思，一定能不断提高对教学的认识，发展教学实践智慧，在“反思――实践――反思”的螺旋式中上升。随着课改的进一步深入，中学语文教学大纲明确的提出了努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的三维动态教学理念。作为一名农村初中语文教师，更是深感责任重大与困惑多多。与此同时也不得不面对。如果要提高教学效果只有在教师自己身上下工夫。当前语文学科所面临的形势更让我们教师感到许多的无奈，其现状主要存在以下几个方面：第一，语文学科自身的特点就决定了语文在升学考试中是一个高耗低产的学科。整体而言，学生的语文成绩都相差不远，并且语文很难突破高分，相对学生而言并没有多大的优势。与此同时就学校班级比较也是如此，相差不大，也就导致了语文学科所面临的第二个现状，那就是学科不是很重视，好像是被边缘化的学科。从教学投入以及平台构建以及相应的课时安排等，相对英语数学等学科而言都会被削弱，更有甚者在初三复习的后期，语文学科会跟其他学科让行。另一方面是学生的投入不够，也不想投入。整个初中阶段的语文的基本技能技巧在初二年级基本已经完成，而让学生感到的（同时也是许多教师感到的）初三语文出了积累一些字词就只有古诗文的学习。也就是死记硬背，好像就没有多大的问题了。当然也有第一方面的原因。所以，普遍的存在这样的现象，升重点高中的同学会将精力转向英语和理科，而一般的其他同学则觉得学习难度突然加大，而学与不学其分值也相差不大。这也导致了教师也觉得是可教也不可教的原因，进而造成了学校、教师、学生三方面相互推诿，互相扯皮的一种恶性循环的状态。语文学科越来越会不被重视。第三个现状是我们农村学校所特有的阅读量远远不够，根本没有这样的平台和空间，中学语文教学大纲明确的指出初中三年的课外阅读量不少于260万字，每学年要阅读两三部名著。这个要求对于我们农村学校而言，简直就是天方夜谭，不要说是学生，就连老师们自身都是望尘莫及。其二是社会实践简直是一纸空文，学校教师基于种种原因（安全责任）不敢也无力组织学生的社会实践活动，学生的家庭经济状况以及本地区的相对而言的人文地理资源不多或不突出。这也导致了语文学习的一大瓶颈。问题已经摆在面前，做为一名语文教师，有义不容辞的责任要去解决它，也只有解决了它才能让教师学生更加轻松，才能让我们的语文学科不被边缘化，才能让我丰富的中华文明得以更好的传承和发展。现在就将本人针对现状而进行探究的一些教学理念和方法摆出来供大家讨论和商榷。“四部一体”的教学方法。何谓“四部”就是根据教学大纲和考试题型化分为基础、阅读、作文、口语交际，所谓“一体”就是说这“四部”是一个有机的整体，我们不能在教学上机械的将它他生硬的分开来教学，而是在四个部分，每一节课有一个主体，而其它三个部分与之有机的结合起来，做到你中有我，我中有你。前提是初中语文教师必须要培养学生的学习兴趣，提高学生学习的成效，这个重要性也无须多言，因为兴趣才是最好的老师，只有让学生不断的获得成功，增加其心理的满足感，才能更好的培养学生的学习兴趣。只有这样才能让教师和学生更加的轻松。成功感和兴趣是一个有机的整体，一荣俱荣，一损俱损，这也必须始终贯穿于我们语文教师每一部分的教学中，也就是每一节课也要注重学生的成功感和兴趣的提升。只有明确了前提，教师才能根据本班学生的实际情况有针对性的制定好每课时的学习目标，以便更好的落实教学目标的内容。只有我们教师有了这样的思想意识以后，才能落实好四部一体的教学方法，也只有这样去实施以后教师和学生才能真正得到解放。从根本上提升教学的效果。现就四部一体的教学谈一谈自己的见解。1.基础知识基础知识其实就包括字词的形音义以及文常和课文的基本内容等。有许多教师都认为这些基础知识比较简单，也都是一些死知识只需要学生把这些知识背死记牢就行了。当然也就会出现这样一种情况，学生当时能背诵记忆，可是一到期末复习的时候，好像多数的学生都忘掉了。诚然，这与人的心理和记忆规律有关系。但是我们教师为了对付考试，提高学生的成绩又不得不是重新让学生再花时间去记忆掌握。这无形的就增加了学生和教师的负担，与此同时，这也是一个高耗而低效的工作。所以会出现部分学生不能按教师的要求去完成相应的学习任务，导致分数会下降。其次是许多学生在作文上表现出非常吃力，无法用语言来表达自己的情感和东西，所以针对这些现状我们在语文的教学活动中，就不能忽视基础知识的重要性。好似基础知识只在期末考试中出现不到6分，其实基础知识贯穿在整个教学和考试中。因此我们在语文的基础知识的教学过程一定要注意以下几点：第一，激发学生的学习兴趣，把单一的死记硬背变为理解品味的过程。根据学生的实际情况教师要预设一些活动和情景让学生在活动和情景的氛围中理解词语的意思，并能根据所创设的情景让学生自主的品味这个词语在这样的语言环境和情况中所蕴含的情感以及特点，这样就把单一的字词的积累巩固转化为一个有机的整体，有利于后面的阅读、作文和口语交际的结合，真正做到字不离词，词不脱句，句不离段，段篇结合。第二要善于引导学生结合自身的生活经验自主的创设一个情景将这些词语运用到这一情景之中。并能准确运用，这样既对词语的意思进行了巩固，又对词的情感有了一个整体的品味，也有利于对已学的知识进行巩固，也更利于以后的作文教学和口语交际的运用和把握。这样就可以将单一和机械的死记硬背化为一个学生主动参与的过程，与此同时让学生结合理解与自己的生活实际，降低了学生学习的难度，也可以提升学生学习的成功感，增加学生的学习兴趣。2.阅读的教学许多学生觉得阅读非常难，问题的回答无从下手。就其根本原因在于学生根本无法读懂课文，课文的对象，状况怎样无法知道，既然这样学生又怎能回答出问题呢？所以我们语文教师要在课文的理解和分析上下功夫，如何让学生读懂文章是关键，首先应该让每一个学生读懂每一句话，每一段后，找出它们的对象，这些对象在做些什么？进而整体把握这一篇文章具体讲了一个什么样的内容。第二步教师要引导学生再次的学习文本。作者是怎样来表达这样的内容的，运用了怎样的写作手法和表现手法，对于这些语文的基本知识和技能，我们语文教师要在每一篇文章之中，逐步的渗透，让学生认识理解掌握最后是运用。也有利于学生的作文创作，怎样的谋篇布局，运用什么样的技能技巧使自己的文章更能出色。第三，引导学生结合课文以及自己的实际，体会作者的情感观念和作者又是怎样在构思和布局的，只有这样层层推进，由浅入深，学生在不断的学习过程中，才会逐渐积累起信心，才不会被阅读所压倒，只有这样才能实现新课标所提出的让学生读出自己的感受，当然我们在教学过程中要注意文本与现实的区别。作者所处的环境和社会与现在学生的认知的环境的差异，注意正面正确的引导学生的独特感受。3.作文的教学作文的创作是初中学生所面临的一个老大难问题，许多学生无法克服其心理障碍。一篇作文都是口水话连篇，东拉西扯，不知所谓。这些现象表明了一个实质那就是学生的基础知识不牢固，积累不够多，阅读上存在很大的问题。他们既不能读懂文章更不能把握谋篇布局以及相关的基础技能技巧的运用。所以学生自然而然的无法表达出自己所要表达的东西来。举一个简单的例子，让学生说一件自己身边发生的事，绝大多数同学都能把这一件事情说清楚。也就是几十个百把个字的事情。但按要求要达500字以上，话多同学就没有办法完成了。所以我们的语文作文教学不能简单而独立的为作文而教学，而是把作文教学渗透到前面的基础知识和阅读教学之中，也用前面的例子来说一下，我们可以引导学生，你告诉我们这件事，那么这件事的起因、经过是什么呢？参与这件事的人物在这些环节中又具体是怎样做的呢？他们有什么语言、动作，心理等情况呢？你对这件事究竟想要表达你自己什么样的观点，看法和情感。再深入一步，你这件事要给别人留下深刻的印象，你更应该怎样来谋篇布局，把握自己现有的知识和技能，怎样给它润一下色呢？所以说这些我们都可以在阅读教学过程中有意识的设计教学环节，让学生在潜移默化的过程中积累自己的作文创作各方面的知识和技能。这样也就比单独为写作文而讲作文更有实效，与此同时也帮助学生树立了自信，进而培养了学生的写作兴趣，以及整个学习语文的兴趣。4.口语交际这是针对我们农村初中语文学科的现状而设计的。但又是常常被我们语文教学所忽视的。因为很少涉及到考试，所以很多教师不重视。其实这是大错特错。口语交际一方面是提升学生口头表达能力和所读别人说话的能力的训练，另一方面口语交际其实是针对基础、阅读和作文的再次训练和巩固，所以我们的口语交际要深入到每节课，每一位同学的每一次提问和回答。只有这样我们语文教学的有机整体才能合理的构建，只有这样我们的语文教学和教改才能更加深入，我们的教师和学生才会更加轻松。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们的语文教学和教改，必然是在困惑中不断前进和发展，我们语文教师的教学教法将会日趋完善。⌒略爾濱掌火学《机械计》第四章HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY第四章其他常用连接4.1键连接4.1.1平键连接工作原理:平键的两侧是工作面,上表面与轮毂键槽底面间有间隙(如图),工作时靠轴槽、键及毂槽的侧面受挤压来传递转矩,故定心性较好。工作面机电工程学院张锋⌒略爾濱掌火学《机械计》第四章HARBININSTITUTEOFTECHNOLOG根据用途,平键又可分为普通平键导向平键滑键普通平键与轮毂上键槽的配合较紧,属静连接。导向平键和滑键与轮毂的键槽配合较松,属动连接。键槽的加工轴上键槽可用指状铣刀或盘状铣刀加工,轮毂上的键槽可用插削或拉削机电工程学院张锋⌒略爾濱掌火学《机械计》第四章HARBININSTITUTEOFTECHNOLOG1.普通平键普通平健按构造分,有圆头(A型)、平头(B型)以及单圆头(C型)三种,其结构形式如下图所示:R=h2Rh2A型平键的辅槽用端铣刀加工,键在槽中固定良好,但轴上键稽引起的应力集中较大型平键用于盘铣刀加工的轴槽,轴的应力集中较小;C型平键常用于轴端与毂类零件联接,与A型平健一样,其圆头部分的侧面与键槽并不接触,未能充分利用。(b)(d))哈爾濱二紫大学《机械计》第四章键的选择和强度校核键的尺寸选择平键的尺寸主要是键的截面尺寸b×h及键长Lb×h根据轴径d由标准中查得,键的长度参考轮毂的长度确定,一般应略短于轮毂长,并符合标准中规定的尺寸系列。机电工程学院张锋⌒略爾濱掌火学《机械计》第四章宽度b的极限偏差公称直径d/公称尺寸半径b×h较松键连接般键连接较紧键连接毂轴B数D0轴N毅J91公称尺寸极限偏差尺寸偏最小最大5×5+0,07817-26×6.030090.00±0.015028100.160.5≥22308×7+0.036+0.090±008/0.096/00+0.0400.036>44~5014×9+0.043|+0.120-0.0185.50.250.400|+0.050|0.03±0.0215-0.061≥65952×1040.06510/:0.026-0575~8522×14+0.052+0.149>95-1028×16键的长度14,16,18,20,22,25,28,32,36,40,45,50,56,63,70,80,90,10,110,125,140,160,180,200,250,280,320机电工程学院张锋⌒略爾濱掌火学《机械计》第四章HARBININSTITUTEOFTECHNOLOG2.平键连接的失效和强度校核对于普通平键连接(静连接),其主要失效形式是工作面的压溃,有时也会出现键