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文档简介
第23课马说1.了解作者及文体特征。2.理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。3.体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。4.认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。同“饲”，喂
同“现”，表现
shí，吃
sì，同“饲”，喂
用马鞭驱赶
鞭子
调整音节，无实义
结构助词，的
代词，代千里马
表诘问，岂、难道
表猜测，大概
能力
能够
即使，表假设
虽然，表转折
仆役
为奴隶主劳动而没有人身自由的人
正确的方法
道路
怎么
安全，安定
美好的素质
美丽
形容词
动词
辱没
形容词
动词
吃尽
数量词
动词
日行千里
形容词的使动
使……尽
食马者
千里马
尽一石粟
祗于奴隶人之手辱
pián
lì
sù
sì
xiàn
yé
同“现”，表现
吃
用马鞭赶它
面对
才能、才干
同“饲”，喂
怎么
有时
C
C
C
C
连续
回头看
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？马说提出论点托物寓意以马喻人世有伯乐然后有千里马伯乐不常有——不以千里称也（痛惜）分析问题埋没原因食马者不知——安求其能千里也（谴责）归纳中心痛斥无知其真无马邪——其真不知马也（嘲讽）（一）世有伯乐——然后有千里马（正面提出问题）伯乐不常有——不以千里称也（反面展开议论）（二）千里马遭遇埋没——食马者无知（反面展开议论）（三）其真无马邪——其真不知马也（全文主旨）托物寓意痛惜
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