统编版高中语文选择性必修上-第三单元-8-大卫科波菲尔(节选)课件

第三单元生命律动人生百态单元导读1.联系相关历史文化背景，体察小说展现的千姿百态的社会生活，感受丰富多彩的文化风貌。2.了解小说多样化的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面把握作品独特的艺术成就；3.总结小说的艺术特点，提升鉴赏小说的能力，并尝试写小小说。大卫.科波菲尔（节选）查尔斯.狄更斯走进作者NicholasDesignerJulianDesignerCameronDesigner查尔斯.狄更斯（1812-1870），英国最伟大的批判现实主义作家。主要作品有《雾都孤儿》、《双城记》、《匹克威克传》、《老古玩店》、《艰难时世》等。狄更斯出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实,为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。作品评价在我所有著作中，我最喜爱的是这一部。像是许多偏爱的父母一样，他在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫.科波菲尔》。——狄更斯一切英国小说中最好的一部。——列夫托尔斯泰主旨情节人物环境推动烘托、塑造塑造展现体现表现小说基本要素本文节选的是第十一章。小说前面的情节是:大卫.科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。前情回顾序幕（1-5）“我”在货行做童工1梳理情节开端（2-22）初识米考伯先生2发展（23-44）入住米考伯先生家3高潮（45-52）探监米考伯先生4结尾（53-54）搬离米考伯先生家5寻找线索“我”在斯通-格林比货行当童工，并结识米考伯先生一家，从他们身上收获了丰富的人生感悟。1米考伯先生一家因债务入狱，后又援用债务人法，申请释放，最终渡过难关。2任务探究1人物形象分析（提示：找出具体语句，并进行批注，从肖像、语言、动作、侧面等描写方面分析。）细读文本，尝试分析米考伯先生的人物形象特点肖像描写：他身穿褐色外套,黑色马裤,黑色皮鞋,脑袋又大又亮,没有头发,光秃得像个鸡蛋,他的大脸盘完全对着我。他的衣服古旧,但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖.上系有一双已褪色的大穗子,他的外套的前襟.上还挂着一副有柄的单片眼镜--我后来发现，这只是用作装饰的,因为他难得用来看东西,即使他用来看了,也是什么都看不见的。（长相滑稽、穿着考究、虚荣、爱面子）语言描写：“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路,似乎还有困难---简而言之，”说到这儿,米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路---为此，今天晚上我将乐于前来,以便让你知道一条最为便捷的路径。”

我曾见他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又算计起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅）......（言谈幽默、说话爱拿腔拿调、善良、迂腐）（盲目乐观）动作描写：他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧,甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来(这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的)。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。（盲目乐观）米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观的英国下层小人物的形象。也可以说，他是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。小结“债多不愁，乐天知命”“我”的成长变化：初到货行充满抵触，感到屈辱在货行开始工作内心孤独，默默忍受痛苦工作受到肯定渴望得到建议、鼓励、帮助和支持米考伯先生遇到困难同情痛苦加深每周六晚上高兴，感到精神富足搬家后放下重压，平淡接受生活“我”的性格特点：（1）“我”善良、真诚、富有同情心。对处于困境中的米考伯夫妇感到同情，愿意听米考伯太太的诉苦，愿意掏出自己的工资来帮助米考伯夫妇；乐于被米考伯太太指使去帮忙典当餐具；前去探视监狱中的米考伯先生，并租了附近的房子和他们共患难。（2）“我”积极进取，努力坚强。做童工虽然辛苦，但是都坚持下来了，并将这奇特的经历和悲惨的事件撰写成文，创造出自己想象的世界。思考1.作者对米考伯夫妇的态度是什么？2.米考伯夫妇对“我”的成长有什么影响？一方面，对米考伯一家的遭遇表示同情；另一方面，对米考伯夫妇的盲目乐观、爱慕虚荣等思想态度给予善意的批评，并加以幽默的讽刺。米考伯夫妇是“我”的房东，是“我”当童工后接触较为密切的人物。米考伯夫妇需要我，这在精神层面上带给我一定的富足。“我”与这对夫妇有着奇特而平等的友谊，共患难、共陪伴。任务探究2环境分析看——写了什么环境（有何特点？）想——环境成因？（根源）挖——塑造这样的环境反映了作者什么样的情感态度？鉴赏技巧以小组为单位，圈画出文中描写环境的相关语段，进行分析并填写以下表格。小组合作环境描写所处环境具体描写环境作用货行环境米考伯家环境监狱环境环境描写所处环境具体描写环境作用货行环境货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥.....(第2段)体现工作环境的恶劣；烘托“我”绝望的心境；揭示英国童工制度的丑恶。米考伯家环境这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子......（第24段）展现米考伯一家的贫穷窘境；侧面突出米考伯先生的爱慕虚荣；推动下文追债和入狱的情节发展。监狱环境在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能看到一个监狱看守.....（第46段）生锈的炉栅上，一边放着一块砖头，免得烧煤太多.....（第48段）体现监狱环境的恶劣；侧面突出了“我”去探监的善良与真诚。本文节选部分描述了货行、米考伯家、监狱等环境。通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的环境，揭示了19世纪英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径。体现了社会差异的悬殊而导致的尖锐社会矛盾，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保障体系的重要性，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。环境归纳任务探究3主题探究思考结尾最后一段有何深刻含义？结尾一段表达了作者希望人们在面对生活苦难与困境时，能够保持对生活的信心，能够拥有自强不息的勇气，能够怀有善良与真诚。同时，也说明了《大卫.科波菲尔》带有自传的性质，即取材于作者自身那些奇特的经历和悲惨的事件。本文节选部分描述了大卫.科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状,并与米考伯夫妇结下了深厚的友谊。通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的人物和环境，既表达了对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时也蕴含着对当时社会的批判。主题归纳1.结合身边事例，你是如何看待米考伯这类