不确定性分析及风险分析课件

不确定性分析及风险分析1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。不确定性分析及风险分析不确定性分析及风险分析1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。分及国新世界是永恒变化和发展的;我们赖以生存的世界随机和偶然性是难以消除的;人的有限理性的限制;我们所掌握的信息的不完全性、不充分性。综上所述,项目实施后的实际结果可能在一定程度上偏离我们预测的基本方案,导致出现不利后果和重影响。因此,坐须进行不确定性分析和风险分析,发现潜在的不确定因素和风险因素,以加强对风险的规避和控制,提高项目的经济和社会效益。写作作为一种能够反映应用英语知识与技巧开展思想交流的重要手段，对于新课程标准下的初中英语教学发挥着积极作用。初中阶段的英语写作是学生进行英语写作的起步阶段，奠定这一阶段之基础，能够提高学生对于英语学习的信心与兴趣，并能实现初中与高中英语教学的无缝对接。一、初中英语写作教学的现状现在农村初中英语写作教学基本上是“听到写作学生心烦，见到习作老师头痛”的现象，从学生方面看，有许多学生对英语作文望而生畏，无从下笔；写作内容贫乏，句式错误，语法不通，信息不全，结构紊乱，缺乏逻辑，用汉语思维造句，常常出现中文式英语。因此，尽管经过多次作文练习，但许多学生的作文成绩仍然不理想，因此造成了一些学生不喜欢写作文，害怕写作文的现象。二、方法探索到目前为止从事初中英语教学已经有八年了，所以我针对上面的情况谈谈我对初中英语作文教学的看法。1、在听、说、读教学中渗透“写”的训练（1）加强听力训练，夯实写作基础“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”由此可见，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础中的基础。我认为，加强听力训练，可以使学生获取更多信息，从而为写作表达打下基础。（2）创设说的平台，以“说”促“写”“学生的口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础”，我在写作教学同时，帮助学生提高和丰富口头表达技能，因为口语中常包含许多书面语的结构。（3）注重拓展阅读，以“读”促“写”古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。广泛的阅读可增强学生的理解和吸收书面信息的能力，丰富学生的语言知识，了解英语国家文化背景，对英语写作会起到潜移默化的作用。我充分利用现有的教学资料，结合报刊、媒体、网络等资源，通过设计互动交流的学习任务，引导学生主动参与阅读和写作训练。2、开展多样化的英语写作训练学生英语写作能力的形成是一个循序渐进的过程，要完成书面表达，学生必须具备一定的词汇量。这就要求在平时的教学过程中重视词汇教学，强化训练。在平时的写作训练当中，可以利用课文进行缩写、仿写、扩写和续写的训练。（1）缩写学生在仔细阅读课文内容及理解其结构联系的基础上，对课文进行加工和处理后，按照逻辑顺序用自己的话表达出原意。这种训练既可以培养学生总结和概括的思维能力，又锻炼了学生遣词造句、连句成篇的英语写作能力。（2）仿写要求学生利用课文中的已知信息，采用“改头换面”的方法，模仿课文的写作方法进行训练。（3）扩写教师精心设计话题，让学生进行讨论，确定主旨，然后围绕主题进行扩充。（4）续写续写的内容最好是学生感兴趣的话题，这样学生就会有话可写。这种方法能充分发挥学生的想象力。缩写和仿写能让学生在写作时有据可依，在原有的文字材料上思考和创造；扩写和续写能使学生在写作时最大程度的激发想象力，培养学生的创新精神。3、鼓励学生坚持写作练习每周一篇的英语作文主要由教师选择材料，而材料特点应当和初中生的水平相当，并且贴近学生们的生活，能够富有趣味性、真实性。要规定最低的字数，再任其加以自由发挥。可以由教师加以批改，也可在教师的指导下让其进行交换批改，从而取长补短，主要是从下面各方面来看：一是看单词的拼写是否准确；二是看文中的句意是否通顺；三是查语法是否准确；四是查字母的大、小写与标点符号是否合理。在写作的过程中，教师要勤于查阅词典或者其他资料，从而有利于学生拓宽自身知识面，为其奠定更加稳固的知识基础，同时也培养其写作能力，并将学生们平时所写的优秀作文编印成册，被选中的学生就会产生极强的荣誉感，对于那些未能被选中的学生也会产生无形的激励作用综上所述，写作教学可以说是初中英语教学中的重点与难点，是对学生所学英语知识的综合应用，初中英语教师应当在教学中进行不断探索与钻研，从而总结出各种行之有效的教学方法。当前，农林高校研究生面临的就业、经济、学习、科研、人际关系、婚恋等方面的压力越来越大，使得一些研究生在成长过程中存在着不同程度的心理问题。河南农业大学对521名研究生进行了心理测试，结果显示，24.1%的研究生存在着不同程度的心理问题。研究生的心理问题如果得不到及时解决，就很可能引发他们的心理异常，影响他们的正常学习、科研和人际交往，严重阻碍他们健康成长成才。为提高农林高校研究生的心理素质，笔者结合研究生访谈及心理健康咨询个案，依据现代高等教育发展规律及研究生心理特点，提出了“一结合”“二协作”“三辅导”“四环节”的农林高校研究生心理健康教育模式。一、“一结合”，即思想政治教育与心理健康教育相结合研究生思想政治教育与心理健康教育既有所区别也有着千丝万缕的联系。农林高校要想把思想政治教育工作落到实处，并得到研究生的认可，最关键的就是要了解和掌握他们的思想和心理状况，把心理健康教育融入思想政治教育的全过程。首先，要实现研究生思想政治教育队伍与心理健康教育队伍的有机结合。农林高校要从体制上把心理健康教育工作者纳入研究生思想政治教育工作队伍，使他们浑然一体，这样便于开展育人工作。其次，要对研究生导师、辅导员及其他思想政治教育工作者进行定期培训，使他们掌握一定的心理健康教育理论及心理咨询方面的基本知识与技能，学会用心理教师的眼光去审视自己的教育对象，及时发现问题、解决问题。同时，心理健康教育工作者也应掌握一定的思想政治理论和方法，使心理健康教育具有时代特色，符合培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的教育目标。最后，要实现研究生思想政治教育与心理健康教育在教育方法上的有机结合。思想政治教育教师要采取和借鉴心理健康教育的方法、手段，特别是要把心理健康教育中已广泛使用的心理测验引进到工作中，以便更全面地了解研究生的气质类型、性格特征，使研究生思想政治教育工作更具针对性。同时,心理健康教育工作者应改变被动的、个别咨询的方法，主动对研究生进行心理健康教育，可采用课堂教学、小组讨论、团体活动等多种形式，引起研究生对心理问题的重视，扩大心理健康教育的受益面。二、“二协作”，即学校教育与家庭教育相互协作促进研究生心理健康教育，全面提高研究生心理素质，仅靠学校是不够的，需要各方齐心协力。家庭是社会的细胞，家庭教育以其固有的优势在研究生的心理成长中发挥着重要而独特的作用。调查显示，家庭教育对研究生的心理健康和人格发展具有重要意义。所以，农林高校要建立学校和家长联系制度，将学校教育与家庭教育结合起来，形成心理健康教育合力。研究生新生入学后，教师要通过查看档案、召开家长座谈会等方式了解研究生成长的家庭环境，并定期与家长联系，向家长反馈研究生的在校状况，以便及时发现问题、解决问题。还要提高家长对研究生心理健康教育的认识和教育能力，让家长了解学校正在开展的心理健康教育工作及其成效，进而使他们自觉地开展心理健康教育。高校可以通过对家长开展心理培训讲座、发放学习资料等举措，使家长系统了解心理健康教育的知识和原理，掌握科学的教育方法，增强实施家庭心理健康教育的功能。三、“三辅导”，即积极开展发展性心理辅导、适应性心理辅导和障碍性心理辅导在研究生心理健康教育中，农林高校要根据研究生的具体情况重点开展以发展性心理辅导和适应性心理辅导为主、以障碍性心理辅导为辅的分类心理辅导。对于心理健康、身心发展正常的研究生，高校可通过进行个别心理咨询、团体心理辅导、同学辅导以及组建研究生心理剧社等方式，大力开展发展性心理辅导，以更好地促进研究生的个性发展和人格完善。对于有一定心理问题的研究生，要结合他们的认知特点和行为特征,通过适应性心理辅导课、专家讲座、个别心理辅导等方式积极开展适应性心理辅导，使他们能恰当处理因环境变化所带来的各类心理问题,增强对环境的适应能力。而对于已出现有心理障碍、心理疾病的研究生个体，高校要联合社会上专业部门对其进行障碍性心理辅导，通过系统深入的心理辅导，辅助以药物治疗，来帮助他们克服障碍、缓解症状、恢复心理平衡。四、“四环节”，即抓好学校心理健康教育、心理健康咨询中心建设、和谐校园环境创建、研究生自我教育四个环节，做好研究生心理健康教育工作首先，要积极发挥学校心理健康教育的主渠道作用。对研究生进行系统的心理健康教育是提高他们心理健康水平的重要途径。农林高校应结合专业实际为研究生开设专门的心理健康课程，使他们掌握心理健康知识，树立心理健康意识，预防心理问题发生。同时，要对研究生进行心理健康监控。一是把好研究生入学心理健康质量关，在复试环节可以对考生进行心理健康测验，把测验结果作为录取的重要参考依据。二是对研究生新生进行心理健康状况普查，建立心理健康档案。三是建立研究生心理健康定期检查制度，及时掌握研究生入学后心理健康状况变化，对有心理问题或心理障碍的研究生进行重点帮助。其次，充分发挥心理健康咨询中心的辅助作用。农林高校要加强心理健康咨询中心的教师队伍建设，多渠道引进高层次专业人才，科学规范管理，做好研究生心理健康状况普查和档案建立工作。心理健康咨询中心的教师要积极开展多种形式的心理咨询，并对有心理障碍的研究生进行谈心，减轻他们的心理压力，增强他们抵抗挫折的承受能力。高校要特别关注研究生特殊群体的心理问题，如新生、家庭经济困难学生等，要有针对性地做好心理指导。同时，高校要做好心理健康咨询宣传工作，如开展研究生心理健康宣传周、举办专家讲坛等，让研究生了解心理健康咨询，形成对心理健康咨询的正确认识。再次，要创建和谐的校园环境。在校园环境创建中渗透心理健康教育，是农林高校实施心理健康教育的一个重要途径。一是组织丰富多彩的校园文化活动。高校要加大投入，完善校园文化设施，并广泛开展积极向上的学术、体育、艺术和娱乐活动，如研究生学术论坛、学术文化节、趣味运动会等。二是积极开展研究生社会实践活动，加强社会实践基地建设，不断丰富社会实践的内容和形式。农林高校要围绕专业特色，积极组织研究生参加“三下乡”活动、青年志愿者活动等有利于发挥其专业特长的实践活动。这样，可以在提升他们专业水平和实践能力的同时，培养他们的社会交往、组织管理、语言表达等能力，实现他们与社会之间的理解与沟通。三是采取积极措施改善研究生学习、生活环境。农林高校要加强校园硬件建设，改善研究生的学习、科研和生活环境，坚持“以人为本”，把学生的利益放在首位，创建和谐的校园环境。四是要努力缓解家庭经济困难研究生的压力。据调查，经济压力已位居农林高校研究生面临压力中的第二位，所以，高校要多渠道帮助家庭经济困难研究生，如设立奖学金、助学金，开展研究生“三助”（助教、助研、助管）工作等，帮助他们顺利完成学业。最后，要鼓励研究生主动开展自我教育。研究生自我教育是他们按照社会要求和自我需要对自身自觉实施的教育。这是研究生完善自己个性、实现自我价值的重要手段。一方面，农林高校要引导研究生加强心理素质的自我训练，让他们学会自我心理调适。通过自我教育，研究生可以正确认识和评价自我，保持健康的心态，乐观地对待学习、生活中的竞争、挫折和困难。另一方面，农林高校要积极鼓励研究生组建自己的心理健康社团，并对社团的会员进行培训。这样，就可以借助社团这一媒介指导研究生搞好自我教育，引导他们开展符合自身特点的普及宣传和心理素质训练等活动，以多样化的方式促进他们的身心发展和素质提高。分及国新世界是永恒变化和发展的;我们赖以生存的世界随机和偶然性是难以消除的;人的有限理性的限制;我们所掌握的信息的不完全性、不充分性。综上所述,项目实施后的实际结果可能在一定程度上偏离我们预测的基本方案,导致出现不利后果和重影响。因此,坐须进行不确定性分析和风险分析,发现潜在的不确定因素和风险因素,以加强对风险的规避和控制,提高项目的经济和社会效益。第1节几个基本概念二关于不确定性与风险(一)风险(risk)1.获义的风险狭义的风险只反映风险的一个方面,即风险是有害的和不利的,将给项目带来威胁。如英国风险管理学会(RM)将风险定义为不利结果出现或不幸享件发生的机会。”2广的风险的风险即风险也可能是有利的和可以利用的,将给项月带来机会)极定义为,风险是来变化偏离预期的可能篮目标产生影响的大小变动出现的可能性越大、变动出现后对目标影响越大,风险就越高。(二)不确定性与风险1、不确定性的概念不确定性(ncertainty)确定性certainty)是相的概念。不确定性指某一享件、活动在未来可能发生,也可能不发生,其发生状况、时间及其结果的可能性或概率去知的(其发生的概率不能预测)2不确定性与风险的区分1921年美国经济学家弟兰克.耐特(frankKnight)首先认为风险是介于确定和不确定性之间的一种状态,其出现的可能性是可以知道的。由此,出现了基于概率的风险分析,以及未知概率的不确定性分析两种决策分析方法。3不确定性与风险的区别()可否量化。(2)可否保险。3)概率获得。()影啊大小二关于不确定性分析与风险分析(一)共同点:不确定性分析与风险分析的目的部是识别分析评价影响项目的主要因素,防范不影响,提高项的威功率(二)主要区别两着的主要区制是分析方法不网。不确定性分析是对影响项目的不确定性因素进行分析,测簟它们的增减变化对项目就益的影响,并粗略地了解项目的抗风险趣力主要方法是盈亏平分析和教感性分板。风险分析是识别风险因素、盐计风险率、评价风险影响并制定风险对策的过程。主要方法有专家调查法、概率间分析、蒙持卡溶模拟等。全面的风险分析(如专题风险分析)不仅应当包括风险识别、风险估计、风险评价和风险对策的4个基本阶段,而且应当贯穿于项目可行性研先的主要环(三)两者间的联系就一般投资项目评价中的不确定性分析与风险分析来讲:敏感性分析是初步识别风险因素的重要手段,但不知影响发生的可能性如需要得知可能性,就必须借助概率分析。历敏感性分析找出的敏感因素可以作为概率分析风险因素的