弯道的超高课件

弯道的超高（精选）31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。弯道的超高（精选）弯道的超高（精选）31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来2.4弯道的超高超高定义(原因)圆曲线超高横坡度的确定超高缓和段四、横断面超高值的计算在我国高等数学体系中，微积分一直是大学数学课程中最重要的组成部分，是多数大学生的必修课程之一。就国际上的大学教育体系来说，微积分在日本、美国、加拿大、俄罗斯等国家的高等数学教育质量评价体系和大学课程培养体系中，也都占据非常重要的地位。一、对大学数学微积分教学进行改革的必要性在目前我国的大学教育课程中，高等数学是一门重要学科，而微积分又是高等数学的一个重要组成部分。与此同时，微积分作为一门重要学科正在被世界越来越多的大学列为重点研究课题。作为高等数学中不可缺少的一部分，微积分成为自然类科学家们用来解释万物体系的有力工具。目前，我国特别注重加大对微积分科学的教学力度，很多高中也开设了有关微积分的理论课程，同时微积分的相关理论为不同的科学领域所广泛应用。加快大学微积分课程的改革，势必将扩大其在高等数学体系中的作用和意义。通过对微积分教学课程的改革，将会使学生深刻领悟到自然科学的魅力，促使微积分教学课程体系不断趋于完善，提高学生学习高等数学的兴趣，培养出更加适应社会发展的应用型人才。二、大学数学微积分教学改革的具体方法新课改后，微积分在教学内容、教学方法、教学理念等方面都有所更新，确定了以学生为主体的教育理念，教学内容更加直观形象，并且教学方法也灵活多样，有效促进了微积分教学的全面改革。1.针对不同的专业分类培养就目前大学课程体系来说，除了体育类学生和部分艺术生外，绝大多数学生必须修完高等数学课程，但对不同专业学生而言，目前的微积分教材内容涵盖并不全面。比如，化学专业和计算机专业的学生，共同选修微积分。尽管他们都能掌握基本的微积分知识，但其所学微积分知识的专业导向性并不强。同时，有些高校要招收数学专业学生，这部分学生对高等数学学习必然有更高要求。因此，微积分教学不能一概而论，高校可以针对不同教学要求因材施教，对高等数学的教学内容进行细分，对于不同专业和数学基础，开设不同的微积分教学课程，有效克服普遍性教育的弊端，以培养出更多专业型人才。2.提高微积分教学中数学建模的重视程度数学建模是高等数学体系的重要组成部分，是当今社会发展的重要推动力量。数学建模不但可以在高等数学中，还可以在其他交叉学科中促进学生运用所学知识解决实际问题。每年我国各大高校都会组织全国大学生开展数学建模比赛，这极大地增强了数学建模的生命力和影响力。在大学微积分教学中，一定要注重对数学建模方法和意识的培养，一些以微积分为基础建立的事物模型，如：商场物流、物种竞争、人口增长、环境污染等问题，就应当在平时的微积分教学过程中穿插讲解，这样，不但能使学生对数学建模有更深刻的理解，还能使学生更深刻地把握微积分的有关应用，从而尽快将学生带入微积分的研究领域。3.不断创新微积分课程的教学保障体系和质量评价体系目前，对大学微积分教师教学质量的考核，主要是备课和教案记录、学生微积分考试成绩。但是，因为各地教师教学水平和大学综合条件不一致，学生的专业偏重点和基础水平也不相同，因此有必要根据实际情况建立一套较为完备的教学质量保障和评价体系。如：对于数学专业的学生来说，仅仅依靠考试成绩进行考核是不全面的，也是不合理的。高校应通过让学生进行实地调研和考察等方式，完成一套或多套有关数学方面的科学报告，作为对学生的考核依据。这样不但能锻炼学生的实践动手能力，还能培养学生对微积分教学的兴趣，强化微积分教学效果。三、结语微积分不仅在高等数学中占有重要位置，而且是众多交叉科学的重要组成部分，因此对微积分教学的改革具有非常重要的现实意义。一方面，大学微积分课程改革能提高微积分教学质量，使教师有更多时间和精力进行科学研究，另一方面，改革以后的微积分课程，能使学生感受到微积分在数学和自然科学中的巨大作用，从而调动学生微积分学习的主动性和积极性，有力促进微积分教学活动的开展。知名教育改革家魏书生先生曾说过：“用心捕捉那些稍纵即逝的思想火花，及时加以拍摄。不要非得成为一篇，也无需前后连贯，只要它新奇，为平日所未有就行。”那么，怎样才能用心捕捉住那些思想的火花呢？我认为不外乎就是在生活中不断积累许许多多的创作素材，作文时就能信手拈来，提笔成章，一泻千里，无穷无尽了。让学生愿写、会写，能实事求是，能真情实感地表达内心的想法。引导学生做生活的有心人，向生活要素材，把实事求是的生活经历转变为具有真情实感的文字材料；努力结合学校实际，充分利用学校有限的图书资源，引导学生掌握基本的写作技法，培养他们的写作兴趣，让他们多读书，读好书，善读书，把书上的知识转化为自己的知识，从而在写作时让他们愿写、会写。就具体如何让农村中学作文教学走出这一困境在此谈谈自己的初浅看法：一、引导学生观察生活，从身边的生活中获取直观写作素材，从而形成思想素材（一）在课堂教学中要有意识地培养学生的观察意识。比如，在教学义务教课程标准实验教科书七年级语文下册鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的“雪天捕鸟”这一片段时应该让学生明白，我们生活在农村，其实捕鸟之类的事我们也做过，假如让你写类似的生活实例你会写得如此生动吗？会用上这些富有表现力的动词吗？通过引导，而让学生学会在生活中自觉地主动地观察。类似的在杏林子的《生命生命》中可以引导，在周苏珊的《行道树》中可以引导，在冯骥才的《珍珠鸟》中可以引导等等。（二）教师要善于把从课内观察引导到课外主动观察。例如讲解《斑羚飞渡》，可以引导学生对自然界中生命现象的观察，比如“飞蛾扑火”的对生活目标的追求，“柳枝下垂”的对土地的谆谆恩情，“羔羊跪乳”的对母爱的伟大歌颂，“越鸟南枝”的对家乡亲人的深切思念，等等。（三）观察态度要求严肃认真，细致负责，不要形式主义走过场，要科学、严谨地对待观察对象，以便获取真实准确的材料。（四）加强观察方法的指导，是访问法、还是调查法，亦或是正反对比法等等，这些方法要灵活运用，才能提高学生的观察效果，养成观察习惯，激发观察兴趣，使学生不但会观察还要乐观察。（五）要留时间让学生将自己观察到的现象或由现象引发的思考记录下来，经常浏览，从而让观察有所收获，为“人人心中有，个个笔下无”的写作积累素材。二、激发学生的阅读兴趣，培养学生善于阅读的好习惯引导学生广泛开展课外阅读，间接地从社会大生活中获取素材。阅读对写作的好处很多。这方面，许多名人均有切身体会。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，欧阳修的“无他术，为勤读而多为之，自工”等等。这些有关阅读和写作关系的论述都说明，写作能力的提高是借助于“多读”作为手段和途径的，多读产生语感，多读激发灵感，有了语感和灵感，作文就是水到渠成，自然流泻的轻松事儿了。在教学实践中，写作文较好的人，其中90%的人写作兴趣是从大量的阅读中得来的。事实上，《课程标准》的安排印证了这一点：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”就阅读来说，学生更欢迎合乎自己口味的范文。天文、地理等自然科学书刊，人文、经济等社会科学书刊，语数外教辅图书等课外读物，不仅满足了学生的好奇心和求知欲，增添了写作素材，更是对学生思想情操、理想信念的陶冶，增加了学生作文中思想素质的含量，使作文无论立意还是选材都进入了一个更深的层次。如让学生阅读海伦凯勒、张海迪、凡卡、保尔等事迹，作文中便渗透了苦难对于意志的磨练和不向命运低头的豪情志气；阅读有关自然科学和社会科学的书刊，作文里便多了对自然、对社会、对人类行为的深层思考；阅读有关无私奉献、见义勇为的事迹，学生的作文里便又融入了发自内心的深深感动……诸如此类，不胜枚举，只要是话题作文和半命题作文，内容就参差各异，情感就真挚动人，手法就灵活多样。当然，农村中学课外书籍十分有限，应该说多数学校满足不了学生的阅读需求，作为一位有心的语文教师，可以以班级的名义向学校图书馆借出部分有价值的图书，在教室的某个位置设置图书角，并定时将图书更换，每周设置阅读课，让学生学会摘抄优美文句，学会积累典型写作素材，时间久了，效果自然也就出来了。逐步就没有了无病呻吟，没有了抄袭套作，学生就不会觉得无从下手，观察和阅读所闪现的思想的火花就流露在了自己的笔下，哪里还不会写作文呢？三、引导学生做好阅读迁移，随时记录读书心得，建立起“思想库”阅读和写作有许多共同因素，把阅读转化为写作是完全可能的，这便是“灵感”。“灵感”往往是伴随着大量的阅读倏忽闪现，又转瞬即逝的。因此，要勤作随笔，记住刹那间爆出的思想火花，建立起“思想库”。《课程标准》也对这方面的材料作出了具体的要求：“要指导学生课外经常练笔，把所见、所闻、所思、所感随时记录下来，以便提高写作能力”。如果说生活是写作的源泉，那么经过观察和阅读就是成就了写作素材的“大海”，里面储蓄着观察记录，阅读摘记以及产生的思想火花、阅读心得等，这些材料在这个“大海”里不断得到整理、综合、升华……时间久了，写作起来就一定会文思泉涌，下笔有神了。四、巧妙利用对作文的批改，培养学生浓厚的写作兴趣和良好的写作习惯子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”但凡做一件事，并把这件事做好，离不开兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师”嘛！这一点主要谈一下作为语文教师如何在对学生作文的评价上使学生提升写作兴趣。首先，教师对学生作文的评价要全面正确。要深知，你面前的文字是经过学生冥思苦想而得来的成果，他应该得到你的肯定与尊重。要善于抓住文章的闪光点，多给予鼓励，委婉地提出改进意见。其次，教师对作文的批改要及时。作文的过程是艰辛的，学生完成了任务，她们一定渴望知道结果，老师这时就应抓住学生的这种心理因势利导，让学生及时品味写作成功的喜悦。而对于不成功的作文，老师又可以趁热打铁，委婉指出部分学生作文的不足，让他们进一步认识自我，为下次作文打好基础。反之，就达不到作文训练的目的。再次，教师对学生作文的批改要给予学生人文关怀。有些教师对学生作文的评价存在偏颇，导致学生对写作失去兴趣。学生不敢大胆下笔，战战兢兢自然是很难写出好东西的。教师应该巧妙评价学生的每一次作文作文，培养学生“我能写好”的意识，让学生大胆写作，尽情挥洒，自然就提升了学生的写作兴趣。宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来2.4弯道的超高超高定义(原因)圆曲线超高横坡度的确定超高缓和段四、横断面超高值的计算2.4弯道的超高超高定义(原因)为抵消车辆在曲线路段上行驶时所产生的离心力,∠在该路段横断面上设置的外侧高于内侧的单向横坡,称之为超高。当汽车行驶在设有超高的弯道上时汽车自重分力将抵消一部分离心力,从而提高行车的安全性和舒适性。超高的布置如右图所示。图超高圆曲线超高横坡度的确定1、圆曲线上全超高横坡度的确定圆曲线上超高横坡度的最大值3、圆曲线上超高横坡度的最小值1、圆曲线上全超高横坡度的确定在圆曲线段半径不变,故超高横坡度从圆曲线起点至圆曲线的终点是一个不变的定值,称为全超高。圆曲线上超高横坡度应按公路等级、设计速度、圆曲线半径大小,并结合路面类型、当地自然条件以及车辆组成等情况査《规范》确定。圆曲线上全超高横坡度高速公路、一级公路四级公路120km/h100km/h80km/h60km/h80km/h60km/h40km/h30km/h20km/hm)般积雪般般般情况使情况使情况情4000<4000<250k25<25002500k1500k1500<600<6003240<19401130c810<720<1210<11301780<720<390<360<210<105<9521601290-1220k1050830<750<570|460<630<520k390-300200<150110k80~0520~430~300~500~360300190~150~9051620970950<760-620-520430<300500<360-300-190<15090~<80k50~40|<251300~780~7)