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文档简介

语言障碍行为的矫正一、概念语言障碍：儿童在理解或使用语言符号及规则方面发生的问题，或者儿童语言能力的发展明显落后于同龄伙伴的水平。言语障碍：儿童在发准声音保持适当的言语流畅性及节律，或者有效使用嗓音方面表现出的缺陷及困难。二、语言障碍的类型1、言语听觉失认证（又称“听觉感觉缺失”或“词盲”）2、言语运用障碍（又称“构音障碍”或“失语症”）3、语音加工缺陷综合症（又称“语音障碍”）4、语音—句法缺陷综合症（又称“语音—句法障碍”）5、词汇—句法缺陷综合症（又称“词汇—句法障碍”）6、语义—语用缺陷综合症（又称“语义—语用障碍”）三、语言障碍的致病原因1、构音器官2、智能3、人格特征和情绪4、不良的学习对象5、环境6、生产的过程7、其他病症引发的（孤独症）四、语言障碍的矫正方法（一）发音器官锻炼：如舌头运动（向前伸出、舌向左右侧运动、卷舌，舌在口内旋转），以克服舌尖、舌根运动不灵活；鼓气练习，声带震动练习。（二）语言训练：指出某一语言的发音部位，示教口形，令患者模仿；发出正确语音令患者模仿；从语音检查中查出患者难发的音和容易发错的音，耐心教导矫正，宜用个别辅导法，包括用音素分解法和拼音法进行训练。（三）用语练习：纠正错误语言，耐心教导日常用语，可通过问答进行训练。

（四）说出物品名称训练，以日常生活用小物品或图画逐一提问，患者不懂得回答时，给予指导，令其模仿说出该物名称，反复练习。（五）读字练习：出示简繁不等的字词卡片，可引导患者读出该字词的音。（六）会话练习：进行日常生活简短对话，训练“听”，“说”能力，给予语言刺激，引起患者反应，在会话过程中注意纠正语音，词汇及语法上的错误

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