狼118人教版课件

人的差异在于业余时间狼PPT118人教版狼PPT118人教版人的差异在于业余时间狼PPT118人教版日解浦回蒲松齿蒲松龄,字留仙,世人也称蒲松龄为“聊斋先生”,清朝山东人,著名的文学家,代表作是短篇小说集《聊斋志异》,“聊斋是蒲松龄的书房名,“志异”是记载奇闻异事的意思。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。中职学校怎样培养学生的自主学习能力？为此，湖南省华容县职业中专（以下简称为“我校”）承担了湖南省职成教育发展改革科研项目“中职专业课教学中学生自主学习能力培养的研究”的研究。我们以创新教学模式为突破口，形成了自己的一套“六步循环”教学模式，即“任务导学―自学生疑―辨析讨论―实训巩固―成果展示―评价总结”。这六个步骤形成一个循环回路，彼此依靠。这套模式在培养学生的自主学习能力方面收到了一定的成效。一、模式的建立一是由于中职学生群体在学习方面仍然处于相对弱势地位，需要我们从应试教育的泥沼中解放出来，通过创新自主学习环境和方法，逐步培养学生的自主学习能力。二是培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和21世纪信息化社会发展的需要。因此，学校全体领导和教师进行了课堂教学大反思、大讨论。大家都一致认为：中职学校教师一定要直面中职学生的客观实际，充分利用学生的“自主性”“叛逆性”来改革我们的教学模式，从培养自主学习能力入手，来改变学生的学习现状，提高教学效果效率。二、模式的运用任务导学：通常由教师围绕各门课程的专业能力培养要求和专业知识模块提出每一次的学习任务，制订导学案，在每次下课时分发给学生，并作简要说明。这个步骤体现了教师的主导作用。自学生疑：自主学习能力的培养，首先要让学生有自主学习的空间。自学生疑这个步骤是让学生根据导学案进行独立自主的学习，即预习，贵在独立性。学生通过自主学习逐步养成自主学习的耐心，形成自主学习的习惯，并从中发现问题，产生疑问，激发学生的好奇心。这个步骤在刚开始实施时，学生会觉得不习惯，不能够很好地配合，特别是中职学生。同时，教师一般也会觉得不习惯，因为学生配合不佳，教学任务往往会完成不了。这是正常的，不要担心。只要教师不偏不废，不偏爱少部分优秀学生，面向学生全体，坚持下来，肯定会收到好的效果。因为一旦学生自主学习的兴趣和习惯、方法和能力养成后，其学习效果是惊人的。辨析讨论：即让学生把上一个“自学生疑”步骤中自主学习的收获和疑问拿到课堂上交流探讨，可以是同桌、同一个学习共同体或全班，形式可多样，它强调的不仅仅是学生个体的自主学习，而更加强调的是学习共同体的自主学习。这一个步骤，教师要引导学生自主学习，为学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生畅所欲言，各抒己见。这个步骤不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以让学生通过学生之间的合作学习、交流和沟通来提高人际交往能力，培养集体意识。实训巩固：作为专业课，培养学生的专业技能是其重要的教学目的。实训巩固这个步骤就是让学生把所学知识运用到实践中来，在实训中亲自动手操作，来验证知识、巩固知识、体验过程、感受成功。这个过程强调培养学生的自主学习能力，在实施时，教师要认真组织，仔细观察，注意安全，确定好学生各自的分工和合作的形式，并按照制定的步骤和程序有序、有效地开展。成果展示：即师生共同对教学任务实施的过程和成果进行观察、讨论和评判，分析教学任务在执行过程中所遇到的问题及其解决的办法。成功展示的过程实际上也是学生之间相互学习、取长补短的过程，教师要大胆地让学生从不同的角度来评判，引导他们发散思维，激发创新思维。评价总结：师生共同对学生或学习共同体在教学任务实施的过程和结果进行全面总结评比。教师在总结时，对于那些做得不够好的学生要更多关注、更多激励，和他们共同找寻存在差距的原因，增强他们自主学习的信心。三、取得的成效（1）模式得到了教师的广泛认同。学校教师认为，这种“六步循环”教学模式与项目教学模式相比，都是以行动为导向、任务来驱动，但“六步循环”教学模式的“自学生疑”环节更加突出了学生个体的自主学习能力的培养；和湖南省岳阳市君山区许市中学的“五环递进”教学模式相比，更加突出了“实训巩固”，它不同于一般课程的训练巩固，而是要实践操作训练，其时间要长、难度要大、要求要高，这对于中职学校的专业课教学来讲，是十分必要的。（2）模式得到了学生的广泛认可。一是“六步循环”教学模式的实施，学生自主学习能力提高了；二是学生团结协作能力提高了；三是学生的专业技能提高了。（3）模式的运用收到了成效。“六步循环”教学模式在我校已实施了3年，取得了可喜的成绩。在近3年湖南省岳阳市中职学生专业技能抽查中，我校学生的合格率、优秀率，两项指标均获全市第一名；在2013年湖南省岳阳市中职学生春季技能大赛中，我校有7位同学获一等奖，13位同学获二等奖。学生就业角色转变快，适应能力强，社会反响好，刚毕业月工资就平均达到了3000元。全校师生倍感兴奋和鼓舞。随着新课程改革的发展，素质教育的不断普及，兴趣教学在体育课中发挥的作用也越来越明显。将兴趣教学应用于中小学体育课的实践中去，一方面更容易被学生所接受，让学生在快乐中学习;另一方面有益于学生的身心健康，活跃课堂氛围;新的体育课程改革为学校体育教学带来新的生机和活力。体育课中兴趣教学要依据课的目标，小学生的身心发展特性以及场地器材等条件和要求来确定所要采取的游戏方法，游戏教学要有利于提高学生身体素质、心理健康、社会适应这三个维度的发展，不同的兴趣教学对学生的体育学习会产生不同的影响，本文将研究探索兴趣教学在抚顺市小学学体育课中的作用。一、研究方法1.文献资料法。通过在沈阳北方图书城、抚顺市图书馆和相关网站上查阅的相关研究报告和发表的论文20多篇，为本论文的研究和撰写提供了丰富的理论依据。2.实地考察法。利用课余时间对抚顺市大自然小学、师范附属小学校进行了实地考察和访问，拜访了负责体育教学的学校领导和体育教师，对本论文的写作提供了非常重要的资料。3.专家访谈法。访谈了抚顺各地区的体育教研员8～10名，就本论文遇到的问题听取他们的宝贵意见与建议，咨询兴趣教学在体育课中如何运用。4.逻辑分析法。对各种来源的文献资料的搜集，以及问卷调查、专家咨询的统计结果，以及教师的教学经历，来对辽宁省抚顺市各小学校体育教师在体育课中是怎样运用兴趣教学的现状进行理性分析，用逻辑学方法，更深一步地进行研究分析，并提出相关对策及建议。二、结果与分析1.兴趣教学的含义。所谓兴趣教学，是指教师针对学生，采取灵活多变的方法创新教学内容，利用学生生长发育过程中的好奇心、逆反心理、活泼好动的性格，创造一个和谐温情的教学氛围，来激发学生的学习兴趣，使学生在体育教学过程中获得情感的交流和愉悦，并接受常识知识，以达到最佳的教学效果。2.兴趣教学对学生的影响。通过在体育课中实施兴趣教学，不仅培养学生的体育锻炼的能力，同时也提高了学生的身体素质，使身体力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等素质全面发展，在感受快乐的同时也掌握了动作技能。兴趣教学摒弃了传统体育教学中单调、枯燥、机械、被动的教学模式，使学生的主动性得以体现，从而增加他们学习体育、爱好体育的兴趣;扫除了学生降低学习体育的动机方面的困扰，这将有利于学生养成终身锻炼学习体育的好习惯。兴趣教学还可以培养小学生勇敢、果断、坚强，团结协作的精神。3.兴趣教学在体育课中的效果。（1）活跃课堂氛围，提高教学质量。兴趣教学在体育课上内容丰富多样，组织形式灵活多变，不仅激发了小学生对体育课的兴趣，同时还开拓了小学生思维想象力、创造力，调动了小学生学习体育的积极性，增强了学生之间的团结合作意识。在集体活动的情况下，学生敢于接受新的知识，勇于突破自己，在体育老师和同学的鼓励下大胆尝进行尝试新动作，从根本上提高了体育教学的质量。（2）兴趣教学法有利于培养学生学习兴趣，提高主动学习的积极性。兴趣是最好的老师，有了良好的学习兴趣做铺垫，不仅可以推动学生勤奋学习、积极思考的能力，学生在兴趣的诱导下，在体育教学中将一些单调、枯燥、乏味的技术动作改编成体育小游戏形式进行学习，小学生不再是被动的学习，而是愿意参与到体育课当中，从而提高了小学生自觉学习的能力，激发了小学生练习的兴趣，调动了小学生的积极性，活跃了课堂氛围，教师通过不断地调节练习的密度和运动量来使小学生在体育游戏过程中完成对技术动作的掌握，顺利完成教学任务，并达到良好教学效果。（3）促进小学生身体健康的效果。少年时期的生长发育过程是极其复杂的，各内脏器官还很不完善，生理和心理机制也比较低，他们还不能承担复杂动作的学习和过大的运动量。体育游戏对小学生具有强烈的吸引力，学生在游戏中充分发挥想象力和创造力，运用体育课中的教学器具，生动而自然地学习着走、跑、跳、投、攀登、钻、爬等人体基本活动的体育动作技能，他们在丰富多样的体育游戏中不断健康地成长着。同时可以按照自己学习的需要和自己的意愿自由支配身体行动的能力。例如：过障碍这类的体育游戏，要求学生在有限时间的情况下快速、积极、主动地完成跳跃、举重物、跨越、钻爬奔跑等身体联合动作，这样的体育游戏运动更有利于端正少年的身体姿态，养成正确的身体姿势，更有利于全面发展他们的力量、耐力、灵敏和协调等方面的身体素质，掌握基本的体育技能。体育游戏锻炼中小学生的肌肉灵活的活动和运动节奏的平稳，生理负荷的恰当，以有氧代谢活动为主，从而给学生的身体发展以良好的影响。据测定青少年在体育游戏活动时的心率一般在120次～160次/分左右，运动密度在25%以上，这样可以有效地避免因超负荷的强度刺激所造成的青少年心脏代谢失常、心率失常或运动过度等运动损伤，促进小学生身体心理的健康成长。（4）培养学生的实践、创新、竞争、拼搏进取和团队精神。竞争性是体育活动最重要的特征之一，它要求参赛双方队员在竞赛规则的约束下，通过自身的体育手段和动作技巧去战胜对方，通过比赛游戏克服一些小学生的惰性，使学生的主动性得到充分体现，找到自信，同时激励更多的学生勇于积极加入其中，培养学生勇于实践、敢于创新的拼搏进取精神、竞争精神以及学生之间的团队协作精神。4.教师如何发挥兴趣教学在体育课中的效果。（1）教师要有策略地开展兴趣教学。教师在体育教学过程中有必须建立一个和谐、轻松、快乐的课堂氛围，改变小学生对传统体育课的被动接受状态，改变传统体育课的枯燥、乏味和压抑的紧张气氛，吸引学生的注意力，提高学习兴趣，配合课堂教学。例如在学习踢毽子时，教师可以利用肢体和风趣的语言，在配合优美的音乐，展示一些踢毽子的方法，激发学生的学习热情，让小学生大胆地去尝试创新，从而激活课堂氛围，小学生在这样的课堂氛围中才会喜欢体育课，主动去学习，这样更有利于学生接受新知识，勇于实践。建立合作小组：课堂上快乐、和谐、平等的课堂气氛，有利于学生在身心上完全地放松自己，愿意主动地参与到课堂学习中，体育教师在课堂教学中开展兴趣教学的方法之一就是建立学习合作小组，因人而异地搭配各组成员。合理安排教学过程：一名优秀的体育教师一定重视对体育教学过程的合理安排，在课堂上可以真正让学生感受到喜悦感和获得技能学习的价值，得到大家的认可。优化体育器材设施：体育课堂的外部环境变化和新鲜事物的影响一般都会影响学生到小学生的学习兴趣、学习动机和接受能力。因此，体育教师可以充分利用现有体育器材，营造良好的体育教学氛围，开展各种各样的兴趣教学活动。（2）在教学过程中采取恰当的兴趣教学方式，提高课堂教学互动性。兴趣教学法要有相应的教学方式进行配合，在体育教学课堂中，教师可采取参与式的教学法，在技术动作要领的教学过程中让学生多动手、多思考、多参与，并要求学生在实践过程中进行及时的相互沟通，形成良性互动激情的兴趣教学模式。三、结论与建议1.结论。（1）体育教师在兴趣教学过程中结合更多的体育小游戏。教师在实际教学过程中应该响应新课程标准的内容和新课改的指示，开展小学体育兴趣教学就要明确体育教学与兴趣的关系，明确小学生身心发展规律和特点，抓住小学生多动、爱玩、好奇心强的性格特点，在课堂中组织些团队兴趣小游戏，小学体育课堂应该是轻松愉快、平等和谐的状态，真正重视学生的主体地位，让孩子们自愿去学习，在玩中学，在快乐中茁壮健康地成长。（2）利用现有的教学器材丰富课堂教学内容。在进行兴趣教学的过程中，体育教师应科学安排教学过程与优化体育器械等方式培养小学生的体育意识。教师可以依据本学校现有的体育教学条件，从教学设计开始着手，充分利用现有的教学设施条件，设计出学生感兴趣的容易接受的教学内容，充分体现兴趣教学的优势，充分发挥兴趣教学在体育课中的作用。2.建议。（1）兴趣教学过程应注重实践和身心教学效果。在小学体育教学过程中教师在教法上应注重学生在学习过程中的实践和身心体验及实际效果，不应过多地强调对难度动作的掌握，动作技术的精度。其次，在进行中小学体育课兴趣教学中，应注重教学效果，不应过分强调教学的纪律性，否则容易挫伤学生学习的积极性，阻碍学生的兴趣发展。（2）尊重每个学生的个性发展。体育教师在进行体育课兴趣教学的活动中，要树立从教学实践的本性出发，以学生为中心，以阳光体育、终身体育为根本目标的全新的教学理念，培养学生的体育锻炼的主动性，尊重每个学生在学习中的个性发展，形成良好的教学方式。注重学