高一英语教学计划(汇总12篇)

第页共页最新高一英语教学方案(汇总12篇)时间流逝得如此之快，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候开场写方案了。大家想知道怎么样才能写一篇比拟优质的方案吗？这里给大家分享一些最新的方案书范文，方便大家学习。高一英语教学方案篇一教材是“课标”的详细表现，是学生学习的“蓝本”·如今使用的人教版英语教材每一个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动，共九个局部，即热身，阅读，理解，语言学习，语言运用，小结，学习建议和兴趣阅读·语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统·新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来·我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用·一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目的和学生实际对其进展大胆的取舍和重组，力争做到教材为我所用·1、使学生明确学习英语的目的性，开展自主学习的才能和合作精神；2、做好初高中的教学衔接工作，让学生理解和适应高中的英语学习；3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的根底上开展学生综合运用语言的才能，培养学生在获取信息，处理信息，分析^p问题解决问题的才能，以及运用英语进展思维和表达的才能·4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，进步自主学习的才能·我所带的班级是高一年级329班和336班·总体来说，学生生构成复杂，大局部学生来自农村，城区学生较少，普遍英语底子差，根底薄，英语程度参差不齐，做题方法不得当，而且大局部学生对英语有一种畏惧感或者是厌学心理·分开来讲，高一329班的同学在根底和兴趣上都比高一336班的同学略高一筹·针对这些情况，我打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原那么，长期不懈地抓好学生学习英语的的兴趣和习惯的养成·狠抓根底，改良学法，激发兴趣，进步学生们学习英语的才能”·1、继军训后结合学生的实际情况，先简单总结初中英语知识，然后再逐步介绍高中英语学科的要求、特点和学习方法·以此激发学生对新知识的求知欲，顺利进入新教材的学习·2·为了使学生打牢根底不至于出现知识断层，本学期要有方案的把学生初中学过的但掌握不好的知识点，如词汇、短语、句型、时态、从句、动词不定式等插入新课教学中·3、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的·认真研究新教材，在集体备课的根底上认真备课、上课，认真进展自习辅导和修改作业·4、为了减轻高三听力训练的压力，进步学生的听力程度，从高一就开场就对学生进展听力训练·5、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合才能的进步，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与稳固以及对词汇的意义与用法的掌握·使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯·7、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进展讲评·鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多修改、多指导·8、阅读理解才能的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏·在单元教学中配发适当的阅读练习，在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点·有方案的指导学生掌握科学的阅读方法·9、积极、主动请教经历丰富的老师·在此过程中不断集中老师的智慧和经历，化解单元教学中的难点，减少教学中的授课弯路，突出重点·10、积极参加每周三的英语教研活动，坚持教学研究和互相听课，向同行学习，积极上网，利用网络资的优势，解决自己教学中的疑难和困惑·作为一名新老师，首先对教材吃透，对班里学生的英语程度详细理解·多去听其他老师讲课，学习讲课经历·多看教育学心理学方面的书籍·有助于掌握教学技巧，理解高中生的成长心理·积极参与备课·其次，多参与教研教改活动，理解教育动向·并且要勤于研究高考题，在高考指挥棒下展开教学，努力进步自己的专业知识程度·高一英语教学方案篇二以学校,级组工作方案为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全备课组成员将积极主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，营造良好的教研气氛，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，根底薄的实际，坚持“务实根底，狠抓双基，改良学法，激发兴趣，进步才能”的原那么,长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯养成。今年我校高一级共有十四个班，学生整体英语程度较差，英语科入学级平均分不高),并且分数层次多，农村地区，普遍英语底子差，根底薄。我担任6班跟8班，这两个班是学校的创新班，根底相对会好一点，但是总体上看，学生的成绩都是参差不齐的。这就需要适当的分层教学。1)课程教学主要目的要求：a：通过对这两个模块的教学，使学生在听说读写方面能按大纲的要求获得一定的进步和进步b：在进步语言技能同时，使学生的情感态度和价值观有一定的开展2)教学重点、难点：重点是每个单元的词汇及功能句和语法难点是听力局部词汇及写作1、为了进步学生听力程度，每周一、三晚上半小时进展听力训练，给学生集体放听力。2、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合才能的进步，在教学中要狠抓单词的记忆与稳固，特别是动词以及同义词的区别，每周五晚半小时进展单词抽查，使学生养成记单词的好习惯。3、本学期要有方案地把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、从句、不定式，分别穿插于各单元新课的教学中。4、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法，力求多样化，并能及时进展讲评，鼓励学生写英文日记。5、拓宽教材，努力补充学生的词汇，补充阅读材料，培养阅读才能。高一英语教学方案篇三教材是“课标”的详细表现，是学生学习的“蓝本”。如今使用的人教版英语教材每一个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动，共九个局部，即热身，阅读，理解，语言学习，语言运用，小结，学习建议和兴趣阅读。语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目的和学生实际对其进展大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。1、使学生明确学习英语的目的性，开展自主学习的才能和合作精神；2、做好初高中的教学衔接工作，让学生理解和适应高中的英语学习；3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的根底上开展学生综合运用语言的才能，培养学生在获取信息，处理信息，分析^p问题解决问题的才能，以及运用英语进展思维和表达的才能。4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，进步自主学习的才能。针对我所带的班级高一1，6班学生生员构成复杂，大局部来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，根底薄，英语程度参差不齐，发音不标准的实际情况，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原那么，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。指导思想是坚持“狠抓双基，改良学法，激发兴趣，进步学习英语的才能”。1、继军训后结合学生初中英语实际状况，用一个星期复习初中教材，为平稳向高中教材过度奠定根底，梳理初中知识，配发相应练习，通过习题讲练，激发学生对新知识的求知欲，顺利进入新教材的学习。2、为了使学生打牢根底不至于出现知识断层，本学期要有方案的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及局部掌握不好的词汇、短语、句型分插于新课教学中。4、认真研究新课程标准，尤其是近几年考纲及考题，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的根底上认真备课、上课，认真进展自习辅导和修改作业。5、为了减轻高三听力训练的压力，进步学生的听力程度，从高一就开场就对学生进展听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。6、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合才能的进步，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与稳固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。7、坚持每2周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进展讲评。坚持每天课前做值日报告和每周1篇的短文背诵检查。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多修改、多指导。8、阅读理解才能的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的阅读练习，在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。有方案的指导学生掌握科学的阅读方法。9、集体备课是进步教学质量和整体教学程度的有力保证，有利于经历丰富的老师与年轻老师互为补充、共同进步。坚持每周一次的集体备课，集中带课老师的智慧和经历，化解单元教学中的难点，减少教学中的授课弯路，突出重点。10、坚持教学研究和互相听课，向同行学习，积极上网，利用网络资的优势，解决自己教学中的疑难和困惑。第1周：学习初高中衔接教材第2—3周：学习必修一unit1第4—5周：学习必修一unit2第6—7周：学习必修一unit3第8—10周：学习必修一unit4—5第11—13周：学习必修二unit1及期中考试第14—15周：学习必修二unit2第16—18周：学习必修二unit3—4第19—20周：学习必修二unit5第21—22周：复习及迎接期末考试高一英语教学在高中英语学习期间是很关键的。因此，老师要深化地研究教材，根据学科特点及学生特点研究实在可行的课堂教学形式。努力探究合适学生特点、学生乐于承受的教学方法及形式。寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为学生高中三年的学习打下坚实的根底。高一英语教学方案篇四以学校工作方案为指导思想，以培养学生自主学习和自主管理才能为主线，全面贯彻落实新课程改革的精神，针对我校高一新生普遍英语底子差，根底薄的实际，坚持“夯实根底，狠抓双基，改良学法，激发兴趣，进步才能”的指导思想。在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中开展综合语言运用才能，进步人文素养，增强理论才能，培养创新精神；2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，进步技能，磨练意志，活泼思维，展现个性，开展心智和拓展视野；3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非负担，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。我任教的是高一〔5〕和〔8〕，由于都是高一新生，因此学生之间和老师之间都非常生疏。因此我要创造轻松愉悦的教学气氛，让学生尽快融入新班集体中。作为老师我要在开场两个星期掌握学生的名字、爱好和英语习惯等。这样，我不仅得到学生的信任而且会在理解学生学习英语特点的根底上很好地展开教学。1、使学生明确学习英语的目的性；2、做好初高中的教学衔接工作，让学生理解和适应高中的英语学习；3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的根底上开展学生综合运用语言的才能；4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，进步自主学习的才能。高一要学第一、二模块，共10个单元。每个单元我会安排6—7个课时。每三周完成两个单元的教学和一次测验及安排一次英语兴趣课，给学生补充一些与课文有关的知识性、兴趣性较强的阅读文章。增加学生学习外语的兴趣。1、摸清学生根本情况，逐步鼓励学生对英语产生学习兴趣。2、重视课堂教学质量此文来自优秀，逐步进步学生英语交际才能。3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的根本才能。4、高一英语教学在高中英语学习期间是很关键的。因此，我要深化地研究教材，高考大纲，并根据学科特点及学生特点研究实在可行的课堂教学形式。努力探究合适学生特点、学生乐于承受的教学方法及形式。寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为学生高中三年的学习打下坚实的根底。高一英语教学方案篇五：针对我校高一新生普遍英语底子差，根底薄的实际，坚持“夯实根底，狠抓双基，改良学法，激发兴趣，进步才能”的指导思想。高一(上)的12单元内容。1、对于高一(上)内容中的12单元，每一单元用8课时，新授5课时，练习2课时，阅读1课时，共用4个月的时间。2、为了使学生打牢根底不至于出现知识断层，本学期要有方案的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及局部掌握不好的词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中。3、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的根底上认真备课、上课，认真进展自习辅导和修改作业。4、为了减轻高三听力训练的压力，进步学生的听力程度，从高一就开场就对学生进展听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。5、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合才能的进步，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与稳固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。5、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进展讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多修改、多指导。6、阅读理解才能的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有方案的指导学生掌握科学的阅读方法。7、集体备课是进步教学质量和整体教学程度的有力保证，有利于经历丰富的老师与年轻老师互为补充、共同进步。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后全组人员共同讨论，最后确定下来。8、坚持教学研究和互相听课，年轻老师要向老老师学习如何把握重点、难点和考点，老老师要向年轻老师学习如何灵敏运用先进的教法。老师之间互相听课本学期每人不少于30节。高一英语教学方案篇七初中学段属于义务教育，而高中学段那么不然，二者在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学生理解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一老师面前的迫在眉睫的任务。详细来说高一教学要搞好三个衔接。1〕知识衔接〔纠正语音，词汇补充、语法回忆〕。在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。或者在学习新课的过程中的，穿插进展知识的衔接，做好方案，抓好落实，以新带旧，温故知新。时间安排：一周左右课时安排：前三课时：音标〔安排在第一单元教学之前〕。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和才能。后三课时：词类与句子成分〔安排在第一单元教学之后〕。例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准；教材编排特点分析^p、学习要求和学习方法指导。另外，在其中可以穿插一些小型测试〔如词汇测试等〕、写作或阅读等内容。2〕学习方法衔接。3〕心理辅导衔接教材是“课标”的详细表现，是学生学习的“蓝本”。我们对新教材不习惯，是因为新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目的和学生实际对其进展大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。要按照外语学习规律来组织教学，进步教学质量的重要一环是精选、精编资料，但要防止以做题代替学习，同时要协调好以下四个方面的关系：①新学案与教材的关系；②学案与教案的关系；③新学案与补充学案及辅导材料的关系；④学案与学生的关系，编排是按照一单元9课时分配的，课本的学习可以这样进展：①词汇学习一课时，阅读文章及处理语言点共需三课时；②听力+语法二课时；③写作一课时；④小结，练习〔机动〕一课时；⑤单元检测练习讲解一课时。备课包括个人备课和集体备课两个方面。个人备课除常规要求外，还要特别强调一下三点。〔1〕确定好教学目的。教学目的应当根据“课标”的要求写，要注意表达当前教学内容的特点和本质，并且要有可操作性，真正起到对教学的定向作用。〔2〕注重备方法。将备课引向深化，由重备内容到重备方法，要重点研究突出重点、打破难点的方法，重点研究如何省时高效地完成教学任务。每一个环节都要精打细算，力争用最短的时间学生最多的内容。〔3〕每周一份导学案。经集体讨论，每周就语法或材料拓展准备一份导学案。加强集体备课，发挥集体优势就显得极其重要。〔1〕新老老师结对子，以老带新、以新促老。尤其是新老师，更应多学习、多问、多研究，尽快形成自己的教学风格。〔2〕三个确定。每周的集体备课与说课，备课组长要负责组织，定时间、定地点、定主讲人。〔3〕加强听评课。听课、评课，取长补短。老师教学各有风格，老师间应互相听课，可以听本校的，也可以到外校听课，做到取人之长，补己之短，共同进步。〔1〕每班建立英语学习小组，倡导学生的自主学习。①加强预习指导，强化预习环节。引导学生合理高效地利用周末的自主支配时间。②建立英语学习小组，就检查背诵和互帮互学等方面做好工作。〔2〕设计好课堂任务。课堂上有了恰时恰点的、适度的任务，学生才能有真正的独立考虑、自主探究、合作交流等平台。〔3〕做好教学的过程性评价。不要仅从结果评价学生，而要从更多角度，如问题挖掘是否有创意，结果呈现是否有个性，自主探究是否有创新等方面评价学生。对高中学生，课堂上进展鼓励性评价仍然需要，但要强调实事求是，既让其他学生心服口服，也让受到好评的学生“心安理得”，这样才能真正起到鼓励的作用。作业量要适中，要有层次性和选择性，根底性和针对性要强，难度要适中。标准日常考试行为。日常考试主要指老师、学科备课组或学校组织的课堂小测验，单元过关考试和期中、期末考试等。日常考试要教考合一，即教什么考什么；防止教考别离，即不要不加选择地统统套用高考题型。对教材及《学案》等教辅材料进展大胆取舍。首先由学校把这种要求给学生讲清楚；老师要提早命出预习考虑题或编出预习提纲，并在每节课的完毕前都要提出明确的预习要求，下节课首先进展“预习检查”。将集体备课引向深化，每一个环节都要精打细算，力争用40分钟处理好原来4小时才能处理好的内容；锤炼课堂语言，力争用20分钟讲清楚原来30分钟才能讲清楚的内容。高一英语教学方案篇八高一上学期是高中教育的起始阶段，教学就显得尤为重要，为了使学生圆满完成各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面可以安康开展，把英语教学搞的有声有色，必须有一个实在可行的教学方案。特制定高一英语教学方案如下：以学校工作方案为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全组成员将积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研气氛，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，根底薄的实际，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原那么，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。今年我校共有六个教学班，学生整体程度较差，并且类别较多，既有普通文化课生，又有美术特长生，音乐特长生和体育特长生。学生生构成复杂，大局部来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，根底薄。高一教材必修一和必修二，共十四个模块。其中有两个模块为复习模块。详细安排：对于12个模块，每一模块用6课时，课本的学习可以这样进展：①阅读两篇文章及处理语言点共需三课时;②听力(+检查训练)一课中考化学试卷时;③写作一课时;④单元检测一课时。1、全面做好初高中衔接工作高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学生理解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一老师面前的迫在眉睫的任务。为了使学生打牢根底不至于出现知识断层，在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的衔接，为高一英语教学方案的顺利施行，并开好新课做好准备。时间安排：一周左右课时安排：第一课时：音标。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和才能。第二课时：词类与句子成分。例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的根底上，以一段自我介绍涵盖初中主要的语法内容。第四课时：教材编排特点分析^p、学习要求和学习方法指导。另外，在其中穿插一些小型测试(如词汇测试等)、写作或阅读等内容。2、认真研究新课程标准，认真研究新教材，在集体备课的根底上认真备课、上课，认真进展自习辅导和修改作业。3、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合才能的进步，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与稳固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。4、为了进步学生的听力程度，从高一就开场就对学生进展听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。5、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进展讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多修改、多指导。6、阅读理解才能的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，并且有方案的指导学生掌握科学的阅读方法。7、集体备课是进步教学质量和整体教学程度的有力保证，有利于经历丰富的老师与年轻老师互为补充、共同进步。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教模块的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后全组人员共同讨论，最后确定下来。每天的集体备课与说课，备课组长要负责组织，定时间、定地点、定主讲人。8、加强听评课。听课、评课，取长补短。老师教学各有风格，老师间应互相听课，可以听本校的，也可以到外校听课，做到取人之长，补己之短，共同进步。9、开展英语课外活动，进步学习兴趣：1)、开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语(演讲)竞赛、书法比赛、写作比赛(借助各类英语传媒开展)、英语朗读比赛、英语歌咏比赛、英文歌曲比赛等;开展课本剧表演等。以活动促教学。2)、利用现代化教学媒体创设语言环境。如利用饭前、饭后时间让学生收看英语电视节目，利用周末时间让学生观看经典英文影片等。高一英语教学方案篇九通过一学期的理解，针对学生在之前的表现和存在问题，由于他们整体根底很差，初中只有几个及格，对于多数人不懂读单词，记不住单词的意思，有的26个字母都不会读，真是有点叫苦不迭。为了让他们尽量不要放弃，在上学期的英语教学中，根据学生的实际情况，自己不断的调整自己的教学方法，让学生可以适应高中的课程。本学期学习高中课程英语人教版必修2和必修3，共10个单元内容。根据实际情况，学习必修2中5个单元和必修3中3个单元。详细安排：对于8个单元，每个单元用12课时，学习内容可以这样进展：〔1〕vocabulary和相关练习二个课时；〔2〕warmingup和reading四课时；〔3〕languagepoints一个课时；〔4〕discoveringusefulwordsandexpressions一课时；〔5〕discoveringusefulstructures二课时；〔6〕usinglanguage一课时；〔7〕writing一课时；1、针对多数学生单词量少，记不住的情况。在本学期的教学中，先复习上学期的词汇，根据音标的发音，让学生自己可以拼写单词，可以根据发音规律等识记单词。2、阅读程度低，面对高中阅读不知所措。针对存在的情况，可以跟上学期一样做初中阅读，根据局部学生的理解情况，可以再选择高中阅读中易于理解的一些阅读，让他们渐渐适应高中阅读，逐步进步自己的阅读才能。3、写作几乎成为这些学生最头疼的问题。因为他们词汇量少，在语法方面缺乏，不懂得自己组织语言去表达其意思，所以就出现作文空白的现象。通过平时在英语学习中用心的学生，他们也同样对写作无奈。对于他们这种情况，选择背诵模板，渐渐理解各种范文，然后学习写一些与作文内容有关的简单句，尽量做到作文不留空白。4、在语法方面，高中主要学习的是从句，由于学生根底差，要写出从句很难，针对他们的实际情况，可以用初中的简单句渐渐过渡，学会根本的句型即可。5、听力练习需要适当加强。高中听力与初中过渡很大，根据情况而定，可以利用晚修时间适度的做局部听力，并让学生自己表达出来，老师从中再加以指导。6、培养学生对英语学习的良好习惯。例如，早读除了大家一起读单词、重点句型，可以根据自己的实际情况读一些实用的作文等。晚修时间可以同学之间随意抽查单词、重点句型等，还可以自己做阅读理解，根据时间进展必要的分析^p。总之，我会补短板的努力进步自己的教学程度和才能，结合学生的实际情况，让学生在英语学习中有所进步。高一英语教学方案篇十认真学习《普通高级中学英语教学大纲》，熟悉高中阶段教学目的与要求，理解《高中英语课程标准》。更新教学观念，讨论新的课堂教学形式，做好初、高中的衔接，课程目的高中英语新课程的总目的是使学生在义务教育阶段英语学习的根底上，进一步明确英语学习的目的，开展自主学习和合作学习的才能；形成有效的英语学习策略；夯实根底，狠抓双基，改良学法，激发兴趣，进步才能“。针对我校高一新生详细英语底子状况，坚持”夯实根底，狠抓双基，改良学法，激发兴趣，进步才能“的指导思想。高一〔上〕的2个必修模块6单元内容。1、对于高一〔上〕内容中的6单元，每一单元用13课时，learningtolearn〔1课时〕，eachunit〔12课时〕：warm—up〔20分钟or1课时〕，fourlessons〔每课2课时，共8课时〕，municationworkshop〔2课时〕，culturecornerandbulletinboard-unitdiary〔1课时〕，languagepowerandreview〔灵敏处理〕，共用4个月的时间。2、为了使学生打牢根底不至于出现知识断层，本学期要有方案的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及局部掌握不好的词汇、短语、句型分插于6个单元的新课教学中。3、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的根底上认真备课、上课，认真进展自习辅导和修改作业。4、为了减轻高三听力训练的压力，进步学生的听力程度，从高一就开场就对学生进展听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。5、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合才能的进步，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与稳固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。6、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进展讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多修改、多指导。7、阅读理解才能的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有方案的指导学生掌握科学的阅读方法。8、集体备课是进步教学质量和整体教学程度的有力保证，有利于经历丰富的老师与年轻老师互为补充、共同进步。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后全组人员共同讨论，最后确定下来。中心发言人的依次轮流，顺序为：王政权、魏桃芬、赵小平、伍玉红、李宁。9、坚持教学研究和互相听课，年轻老师要向老老师学习如何把握重点、难点和考点，老老师要向年轻老师学习如何灵敏运用先进的教法。老师之间互相听课本学期每人不少于30节。高一英语教学方案篇十一新学期，我将担任高一〔15〕〔16〕两个普通班的英语老师。面对新的面孔，我充满了期待和热情。本学期，学习的时间短，教学任务重，而这两个班学生的学习根底差，既要抓好初高中衔接的内容建立学生学习的自信和进步学生的学习兴趣，又要抓好教学进度，跟进高一教学的内容，可以说困难重重。然而学生的学习积极性高，针对以上特点，制定本学期英语教学方案如下：由于学生的根底薄弱，甚至对于单词的拼读都无从下手，因此有必要有方案的为学生普及根底的知识，关键是音标，利用音标进步词汇记忆效率，根本词汇掌握的不扎实，对英语的重点句型掌握。为理解决以上的问题，我们每周进展一次根本词汇，重点句型和重点语法的随堂检测，每天课前五分钟采用灵敏多样的方法进展听写检查，主要是采用在详细的语境中练习单词拼写的方法，先从最根本的词汇抓起，逐步过渡到句型、小短文的默写检查上。在上每一节课前，都要先总结前一堂课的教学情况，认真研究教材和教法以及学生的学情，在课堂上最大限度的调动学生的学习积极性和主动性。设计简单一些的问题，逐步引导学生考虑，精讲重点词汇、短语及句式，多创设语言情境让学生讨论，对学生进展分组分层教学，设计不同难度的问题与练习，让每个学生都能体验到英语学习的快乐与成功感。书面表达是进步英语学习信心的有效途径，我们在上好阅读课的同时，选取合适学生阅读程度的阅读材料，并且每天进展一次翻译训练，并跟上检查修改。此外每周要开展作文训练，内容根据高考大纲中的24个话题，增加练习形式多样性。虽然广东的高考取消了听力考试，但是新增加的15分听说考试对于听力的才能要求很高，必须让学生在高一就进展听力训练，进步整体的才能。们将利用好听力材料，对学生的听力进展强化训练，同时，多指导做题技巧，听力放完后学生把做错的题目汇总，自查并反复阅读听力原文，找出错题原因，然后老师利用适宜的时间进展指导，点拨。尤其是在高一最初播放听力的几周时间里，老师要多指导。认真组织好集体备课，最大限度地发挥集体智慧的力量，对教学的重点难点进展讨论，并由主备老师上示范课，其他老师听课并一起评课，对缺乏之处进展修改，补充，通过互相听课学习，加强教学和指导的针对性，发挥备课组骨干老师的示范作用，同时学习新老师的一些好的教学方法，做到取人之长，补己之短，使整个备课组成员共同成长。我们本学期将一改正去传统的修改作文的方法，采用划出学生作文中正确句子的方法来修改，每次只划出正确的和精彩的句子，并重点标注。这样几乎每个学生都可以写对一个或几个句子，这样做的好处是学生会逐渐由写好几个句子进步到写好大多数句子，也能使学生对写作有成功感。然后我们把学生作文中的好句子进展积累，整合，并印发给学生共同赏析。而不是象原来那样，整篇文章中都是刺眼的错误，学生一看就感觉差距太大，不想继续练了。总之，在新的学期里，我们高一英语备课组在学校领导的正确领导下，一定群策群力，团结一致，互相学习，共同进步，争取把学生的英语成绩逐步提上去！高一英语教学方案篇十二根据新课标的要求，坚持理论联络理论，表达以学生个性开展为主体的原那么。针对我校高一学生普遍英语底子差，根底薄的实际，坚持“夯实根底，狠抓双基，改良学法，激发兴趣，进步才能”的指导思想。本学期我担任c355和c361的教学工作，这两个班的学生整体程度较差，且英语程度参差不齐，英语底子差，根底薄。经过一个学期的努力虽然有所好转，但学生中也存在着这样一种思想，即"高一离高考还早着呢，混到高三再说"。这些学生上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发生。还有一些学生那么是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力，害怕背诵、记忆，只满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩进步缓慢。因此如何改良我们目前的英语课堂教学，进步课堂教学质量，需要我们高一英语老师的认真研究。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和探究，才能学会并掌握语言知识，从而到达在交际中灵敏使用语言的目的。高一(下)模块三、四共6个单元。详细安排：1、对于高一(下)内容中的6个单元，每一单元用12课时，新授10课时，练习1课时，复习1课时共用4个月的时间。高一英语教学方案2、为了使学生打牢根底不至于出现知识断层，本学期要有方案的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及局部掌握不好的词汇、短语、句型分插于10单元的新课教学中。3、为了减轻高三听力训练的压力，进步学生的听力程度，从高一就开场就对学生进展听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每天利用听力时间给学生放听力。高