部编版七年级上册语文教学工作计划

部编版七年级上册语文教学工作计划

本学期我将担任初一语文教学，从学生的升学会考情况来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。优秀率不到10%，而且学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行。因此，本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此，我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养。正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。我们采用的是2016年人教部编版，本册教材共分为六个单元。第一单元为我们展现了色彩斑斓的大自然。课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。所选课文有《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》以及四首古诗。学习本单元要求学生重视朗读课文，想像文中描绘的情景，领略景物之美。把握好重音与停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。第二单元的主题是亲情。所选课文有《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗二首》、《世说新语》二则。这些文章中，我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。单元整体精心构建，选文兼顾古今，兼顾中外。所选的课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。第三单元主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。所选课文有《从百草原到三味书屋》、《再塑生命的人》、《窃读记》、《论语》十二章。本单元重点学习默读，要求学生有一定的阅读速度，还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的关键语句都是阅读时需要重点关注的。第四单元的主题是关于人生的价值和意义，其中包括《纪念白求恩》、《植树的牧羊人》、《走一步，再走一步》和《诫子书》。这些文章赞美了美好品德的人物，总结了人生经验并进行了思考，同时也提供了关于修身养德的教诲。在学习这个单元的时候，我们将继续学习默读，并在课本上勾画出关键语句，在喜欢或有疑惑的地方做标注。通过划分段落层次和抓关键语句等方法，我们将理清作者的思路。第五单元主要涉及如何与动物相处共存的问题。课文包括《猫》、《鸟》、《动物笑谈》和《狼》，描绘了人与动物相处的各种情形。有些文章表达了对动物的欣赏和对它们命运的关注，有些则表现了人与动物之间的矛盾冲突。通过学习这个单元，我们将继续默读，并在边读边思考的同时勾画出重要语句或段落，并学会做摘录。在把握段落大意和理清思路的基础上，我们将学会概括文章的中心思想。第六单元的课文主要涉及想象丰富的奇妙世界，包括童话、神话、寓言和诗歌。课文包括《皇帝的新装》、两首诗《天上的街市》和《太阳船》以及《女娲造人》和《寓言四则》。这些文章通过丰富的联想和想象，虚构形象、故事情节和景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。在这些由想象创造出来的世界中，我们将体味世界别样的魅力。在学习这个单元的时候，我们需要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。同时，我们将练习快速阅读，争取每分钟不少于400字。在阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。在教学过程中，我们的掌握和运用知识能力的目标包括掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型和字义，学习朗读方法并注意语气的停顿、转折和感情的转化，了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。同时，我们也将培养良好的学习语文的习惯，边读边圈点，敢于提问和发言。在思想品德方面，我们在语文教学过程中将进步地培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。我们将培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。在人文素质方面，我们将培养学生注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。学生将能够较完整地讲述见闻，内容具体、语言生动。他们将能够复述转述，完整准确地突出重点。最后，我们将鼓励学生把课本上学习到的东西活用到生活中，提高自身的文化品味。《语文课程标准》明确指出，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。这些资源包括教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等。同时，自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件以及日常生活话题等也可以成为语文课程的资源。因此，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造生动活泼的自主学习方式，改变单一的讲授式的教学方法，与生活实际相联系，开发生活资源，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。为了实现这一目标，教师需要采取一系列的教学措施。首先，要认真钻研教材和课标，熟悉教材及其指导思想，认真备课，写好教案，上好每一节课，并及时检测。其次，要虚心学习，多听与语文科相关教师的课，并认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。此外，教师还应积极参加教研活动，提高教研能力，撰写教学论文或教学设计，努力学习，提高专业理论水平。教师还应该激发学生兴趣，提高学习成绩，优化课堂教学，采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用阅读、讨论、讲解、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。此外，教师还应精心设置每节课的练习和作业，让每一个学生都有收获，并认真做好学困生的工作，帮助学生分析原因，建立自信心，并结合授课因材施教，教给他们学习的方法与策略，提高其学习兴趣。双边活动，严抓课堂纪律，了解学生学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，严格要求学生，一视同仁。此外，教师还应加强德育功能，开展课堂活动，配合学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形式活动，引导学生全面发展。最后，教师应严于律己，以身作则，教书育人，并及时总结、反思，不断完善自己的教学方法和教学效果。在教学过程中，需要及时总结教师和学生的教学和学习情况，包括遇到的问题和取得的成就。每堂课结束后，要认真写好教学反思，及时改正存在的问题。同时，认真分析学生在学习中的问题，并积极寻求解决方法，鼓励学生创新思维，多角度思考问题。通过总结和反思，促进教学的不断进步。教学进度安排如下：1.军训、入学教育2.语文阅读方法、《春》（6课时）3.《济南的冬天》、《雨的四季》（6课时）4.《古代诗歌四首》、写作（6课时）5.《秋天的怀念》、《散步》（6课时）6.《散文诗二首》、《世说新语》二则（6课时）7.写作、综合性学习、《有朋自远方来》（6课时）8.《从百草园到三味书屋》、《再塑生命的人》（6课时）9.期中考试10.《窃读记》、《论语》、十二章诵（6课时）11.写作、名著导读、课外古诗词背（6课时）12.《纪念白求恩》、《植树的牧羊人》、《走一步，再走一步》（6课时）13.《诫子书》写作、综合性学习《少年正是读书时》（6课时）14.《猫》、《鸟》、《动物笑谈》（6课时）15.《狼》、写作、《皇帝的新装》（6课时）16.《女娲造人》《诗二首》、《寓言四则》（6课时）17.写作、综合性学习、《文学部落》、名著导读、课外古诗词诵读（6课时）18.期末复习、期末考试为了全面复习语文考试中的基础积累与运用、古诗文板块的考试内容，第一阶段的复习时间为12月12日到12月25日。通过整理归类知识，帮助学生掌握知识的体系和内在联系，系统化、条理化、简单化地掌握知识；并通过训练能力，全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。计划中的第二阶段从12月25日到12月31日，主要是针对“现代文阅读”板块的考试内容进行复习。在这个阶段，我会根据体裁进行分组复习，确定重点单元和课文，并让学生明确要求，避免盲目复习。同时，我还会教授学生一些基本的技能和方法，让他们知道一般如何考试，会出现哪些问题以及如何应对。具体来说，我会安排以下复习计划：①12月25日到12月26日，记叙文体裁的专题复习；②12月29日到12月30日，说明文体裁的专题复习；③12月31日，现代文知识考点、答题的规范和技巧复习。此外，为了让学生有更多的练习机会，我还会在元旦节三天假期期间，选出各3篇记叙文和说明文作为专项练习的作业。第三阶段从1月5日到1月9日，我们将进行综合测试与知识点的查漏补缺，以中考模拟题的形式进行检测。在这个阶段，我们将结合单元与综合练习，分工到人，适时训练，落实本单元的学习重点和难点。同时，我们还会分题型进行单项训练，主要包括积累运用和阅读理解的复习。对于学生的薄弱环节，我们会进行针对性的指导，以减少失分。总之，我们将采取多种措施和方法，帮助学生全面复习和掌握语文知识，为中考做好充分的准备。现代文阅读是复习中非常重要的一部分。我将现代文分为记叙文和说明文两类，并对每一类进行有针对性的训练。通过研究近几年各地中考题，我们发现现代文阅读的体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。因此，我们在复习时必须让学生涉及每一类型，突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法包括：精心选取阅读材料，注重意蕴深刻、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，要求学生总结有关规律性的知识和解题的思路方法。文言文阅读是语文试题的重要组成部分。我们要加强积累，期末命题取材课内的文言文段。在试题设计上，既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概