关于幼儿园数学活动游戏化的思考

关于幼儿园数学活动游戏化的思考摘要：近些年来，受到教育制度不断改革的影响，使幼儿教育工作得到了很大的关注和重视。作为幼儿园当中不可或缺的课程之一，数学知识的学习对于幼儿来说可谓十分关键。为了增强幼儿数学学习的效果，需要积极组织各种不同类型的数学活动，并凸显出游戏化的优势特征。所以，借助数学游戏活动的方式，能够增加幼儿对数学知识的学习热情和积极性，以便达到既定的数学教学工作目标。本文通过将幼儿园数学活动游戏化的实施策略作为主要研究内容，从下述几个方面进行分析，从而有效提升幼儿园数学活动游戏化实施的总体水平。关键词：幼儿园；数学活动；游戏化前言：对于幼儿园来说，以提高对幼儿教育的效率作为主要的目的，幼儿教师需要不断改进和与优化教学模式，激发幼儿的学习热情和积极性。针对幼儿而言，数学课程的学习非常重要。然而，鉴于数学课程对幼儿提出了较高的要求，存在明显的抽象、抽象性特征，基于帮助幼儿深入理解相关数学知识的目的，幼儿教师应该积极组织幼儿们参与到充满游戏趣味的数学活动当中，使幼儿能够在游戏活动的过程当中学习到更多的数学知识，提升了学生学习数学课程的热情与积极性，有助于保证数学教学的质量。鉴于此，系统思考和分析幼儿园数学活动游戏化的实施策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。一、积极开展丰富的幼儿数学游戏活动结合幼儿的年纪和具体的教学内容，幼儿园应该积极开展丰富的幼儿数学游戏活动，此时，要求教师合理设计相关数学游戏活动。例如：开展中小班幼儿识数教学的时候，能够为幼儿发放一些糖果，然后要求其手拿数字卡片寻找到画有相应数量物品的图片。然后等一会之后，再继续改变游戏，激发幼儿探索的欲望。比如，当幼儿掌握了整点时间之后，教师需要在游戏中添加时间的限制，在音乐响起来的时候，组织幼儿们搜寻相应的图片，如果音乐停下来之后，全部人均应该模仿木头人不能动，在此过程当中，教师适时进行评价。如此，实现了把时间、知识、音乐以及木头人游戏的融合，由此构成了全新的游戏，规避了幼儿容易产生厌倦的情况[1]。构建良好的幼儿数学游戏活动情境幼儿园组织数学游戏活动的过程当中，基于帮助学生深入理解相关数学知识的目的，教师需要构建良好的幼儿数学游戏活动情境，要求幼儿们讲一讲自己喜欢的电视节目类型，使教师了解到幼儿的喜好情况，将生活化元素融入到幼儿数学游戏活动当中，可以有效提升幼儿对数学游戏活动的参与热情与兴趣，要求幼儿教师学会细心观察生活，掌握幼儿的心理变化情况，为其构建良好的数学游戏活动情境[2]。比如，某幼儿园教师讲解找规律内容的过程当中，需要以幼儿们非常熟悉的喜羊羊、美羊羊作为对象，为幼儿创设情境：当他们参加美食派对的过程当中，需要使其购买的菜变得有规律，要求幼儿们帮助小羊们为其购买的两三种菜进行规律排队，激发幼儿的参与热情。三、确保基于教学内容下幼儿数学游戏活动选用的合理性对于幼儿园来说，开展数学游戏活动，旨在使幼儿们获得更多的数学知识，因为教学内容不一样，所选用的数学游戏活动必然也会有所差别。所以，当幼儿的年龄不断增长之后，需要进一步拓展幼儿教学工作的内容，增加学习的难度，以便达到幼儿学习的需要。幼儿教师组织数学游戏活动的时候，需要精心设计出各种类型的数学游戏，比如，集体游戏、小组游戏等等。为此，教师应该结合不同幼儿的数学学习情况，采用合适的数学游戏活动。并且，进行幼儿数学游戏活动设计的过程当中，教师需要结合童话故事，让更多的知识融入到其中，借助故事讲解的方式，增强幼儿教育的效果。与此同时，组织幼儿们开展角色扮演活动，使幼儿们置身于故事中，学习到更多的数学知识。通过保证所选用幼儿数学游戏活动的合理性，带给幼儿们全新的学习体验。除此之外，在此过程当中，也增强了幼儿多个方面的能力。例如，某幼儿园教师为幼儿们讲解数列认知的过程当中，借助相关数字图片，能够使小孩学习到数列知识，在参与游戏活动的时候，能够提高其合作能力。有此可见，在幼儿数学游戏活动的开展过程当中，教师需要发挥出一定的主导作用，帮助幼儿深入理解相关数学知识。结论：从此次论文的阐述和分析当中，可以看出，系统分析与思考幼儿园数学活动游戏化的实施策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将幼儿园数学活动游戏化的实施策略作为主要研究内容，从上述几个方面进行分析：积极开展丰富的幼儿数学游戏活动、构建良好的幼儿数学游戏活动情境、确保基于教学内容下幼儿数学游戏活动选用的合理性。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关幼儿园数学教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的启发和帮助，以便增强幼儿园数学活动游戏化的实施效果，进而促进我国幼儿教育事业的可持续发展与进步。参考文献：[1]张玉红，张玉英，李应为.幼儿园数学活动游戏化的相关思考[