《给教师的建议》读后感7篇

《给教师的建议》读后感7篇《给教师的建议》读后感1

关于学生学习兴趣、学习动机。苏霍姆林斯基这样论述：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知困乏地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地爱护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。〞他这个比方很恰当，学生的兴趣是潜在的，需要教师的细心呵护与培育。

我们会发觉，学生在低年级时，学习主动性也很高的，学习成果也不错。可到了高年级，有的学生对学习有些无所谓了，学习成果也下滑的很快，任凭老师怎么去教育，效果也不甚理想。缘由就是这些孩子的学习兴趣渐渐的减退了，消失了，而我们做教师的有没能准时发觉，准时引导。兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。

因此，教师要在培育学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取学问，在体验一次次胜利之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力；教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。让学生始终对学习有兴趣，并使学生意识到学习的重要性。

《给教师的建议》读后感2

现任班级中一名学生马剑豪，上课不参加学习，回家不做作业，热衷电脑，思维能力较好，自称很懒，不想学习。我与他经过一段时间的细致入微的观看、耐烦地一对一地陪做作业，沟通对一些事件的想法等，教育产生了肯定的效果。能主动要求老师放学后留下来教他学习，转变以往对待学习的冷漠的.看法。作为教师我们应当要关注每一个个体，赏识每个孩子，特殊是弱势群体。

因为学生再稚嫩也有他个人的思想，有他独特的思维和心灵。我们应当摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育。真正的爱是不必声张的，我们只要给他们多一份关爱，给他们多一些阳光，多一个笑脸。平常准时发觉，精确把握每个后进生的优点，使他的优点得以升华、特长得到进展，使他们感到“我也有比别人强的地方〞“我也有自己的优势〞从而正确地认识自己。我们还要擅长给他创设充分发挥聪慧才智的舞台和空间，正确地加以引导，让他获得胜利，只要有一次胜利就有转变后进面貌的可能。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫我们的那样：“请记住：胜利的快乐是一种巨大的心情力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何奇妙措施都是无济于事的。〞

《给教师的建议》读后感3

曾以为读书越多，所知的就越多。然而如今觉察读的书越多，所发觉的未知就越多，越对这个世界的人和事充满虔诚的敬畏。这世上多的是你不知道的事。这世上也多的是比你透彻还比你谦卑的人。

读这本书之前，知道这是半个世纪前的书，以为会读到些陈旧的教育观念，抱着去其糟粕取其精华的心翻开这本书，结果非但不陈旧，反而特别超前，竟然很贴合最近几年的新课改理念。原来如今工作生活中的迷茫在半世纪以前就已经有人想得清清晰楚明明白白。作为后生晚辈实在是太过自傲了。

苏霍姆林斯基说：“读书不是为了应付眀天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学学问的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础学问，应当只是沧海之粟。教师的学问超岀教科书的范围越远，他的话的含义就越深刻，学生从他的讲解并描述的字里行间学到的东西就越多。〞

读到这里突然就坦然了，迷茫和彷徨都来自于对自己无知的恐慌。静水流深，把自己变成深不见底的湖水才能让湖面安静不起波澜。

《给教师的建议》读后感4

苏霍姆林斯基特殊讲到要爱护好学生的自尊心。他说，要当做最珍贵的珍宝一般，爱护儿童的信任这朵最娇柔的鲜花。它是很简单折损，憔悴和被不信任的毒汁毒死的。

作为一名教师，很少人不爱自己的学生；作为学生的家长，也极少有人不爱自己的孩子。但是，在教育下一代时，尽管有时我们为他们的成长付出了许多，可他们并不领情，甚至经常事与愿违，收到相反的结果。

为什么会出现这样的结果呢？有一个重要的缘由就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个活生生的人来对待，其实孩子也有自尊心，而且一点也不比大人小。作为一名教师，只有在教师关心学生人格尊严时，教育才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关心学生，让他常常具有作为智力劳动者的自尊感，作为公民的自尊感，作为自己父母儿女的自尊感，作为因自己崇高的意向﹑激情和成果而变得美妙起来的个人的自尊感。我们要让学生常常看到自己的胜利，让他们感到每一天都不白费劲气，每一天自己都有新的收获。

《给教师的建议》读后感5

暑假，我读了前苏联有名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，读着此书，就似乎有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解苦恼。给我指教迷津。又犹如一位和气可亲而又博学的老人，给我帮助，让我充满信念、、、、、、

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。娓娓道来，有益于开阔眼界，提高水平。其中“教给儿童利用自由支配的时间〞一建议，给我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐〞总让我困惑，我经常思索：怎样才能让孩子在学习中感到欢乐，在欢乐中学习呢？孩子背负着“升重点，考大学〞的沉重包袱。他们哪儿还有心思玩儿。哪儿有时间乐呀！

“一个人在求学时代最珍贵的财宝就是自由支配的时间〞减负已说了许多年，但孩子们的埋怨声还是很大，我儿子，放学回家很少出门活动。就连暑假也不例外，每天都关在小房间里做老师和我布置的许多习题集。儿子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美妙的童年时光。“最珍贵的财宝〞也在不知不觉中浪费了。

想到这儿，为人母的我想让儿子从繁重的“家作〞中解放出来，做做游戏，唱唱歌儿，跳跳舞，引导他读书明理，带他认识大自然，认识社会。

给孩子真正减负吧！信任每个孩子记忆中的童年都会是五光十色的。

《给教师的建议》读后感6

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第二十七条《让每一个学生都有最喜爱做的事》中说：“无论哪一种爱好，假如它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来好处。我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是宠爱读书。这种爱好应当终生保持下去。不管你教的是哪一门学科，你都应当使书籍成为学生的第一爱好。

反思自己，作为一名教师，我们是否明白阅读能充实灵魂，滋养心灵，润泽生命。可是，为什么有的小孩爱读书而有的小孩不爱呢？为什么有的班级爱读书，而有的班级不爱呢？为什么有的学校爱读书，而有的学校不爱呢？作为老师我们有没有仔细思索怎样才能培育学生爱读书的好习惯呢？怎样让学生体会读书的乐趣，真正地让“书籍成为学生的第一爱好〞。既然书是人类进步的阶梯，那么作为传播文化的使者，我们更应当明白读书的重要，我们再也不能马马虎虎的教书了，我们不能只当一个教书匠，我们要努力使自己成为教育上的有心人，为成为教育家而奋斗。

苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。〞而这本《给教师的建议》就是一本值得每一位教育工终生学习和探究的一本好书。

《给教师的建议》读后感7

————读《给教师的建议》第23条

这条建议说的是激发学生为自己好好学习，成果进步而感到自豪。教学生活中我们常常看到，每次发试卷的时候，学生们的神情各不相同。取得好成果的同学，带着自豪和放松，抿着嘴，却不住想笑，在班上，成果好的同学总是更受学生的敬重和爱戴，选“三好学生〞的时候，学生无一不是从成果好的学生开始选的。但这毕竟只是少数学生。如何让大多数的学生都能体验到学习的自尊感？

苏霍姆林斯基告知我们，通过开展一些全员参与的活动来到达目的。比方，让孩子集体创作手抄报，自编故事和童话，举行“读书沟通会〞，此外，我们也可以依据自己的教学实际，开展师生共写日记，背诵古诗文，背诵经典诗歌等活动。