部编版必修下册第四单元测试（含解析）

部编版必修下册第四单元测试（含解析）必修下册第四单元测试

语文

姓名：___________班级：___________考号：___________

一、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如清人叶燮所说：“诗是心声，不可违心而出，亦不能违心而出……故每诗以人见，人又以诗见。”读诗就是读人，阅读那些长篇短什，古人音容笑貌如在眼前，这是我们了解古人心态的最佳途径。清人沈德潜说：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”中国古人评价文学家时有一个优良传统，就是人品与文品并重。经过历代读者的集体选择，凡是公认的大诗人，往往都是具备“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是“第一等真诗”，从中可以感受真实心跳和脉搏，从而深入领会传统文化精神。从《诗经》《楚辞》到明清诗词，很多作品都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象。

唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《春秋左传正义》中说得很清楚：“情志一也。”情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为其中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。

当然，对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育作用。且以李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大的精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神是儒家思想中积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象体现。苏轼在词史上首先打破晩唐以来词专写艳情的局限。他大量写作抒情述志、咏史怀古等题材的作品，使词从音乐歌词向抒情诗转变，给以柔声曼调为主的传统词乐增添了高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。

总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的作用。阅读唐诗宋词中的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到诗人人格境界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。

（摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》）

材料二：

在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上，我很认同晚清词论家况周颐的一席话：“读词之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中。然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”这样，便能臻于“吾性灵与（词人之性灵）相浃而俱化”的境地。照我看来，这种读词之法所重视与强调的，就是读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，如此能达到二者之间的精神沟通和心灵契合。

首先，从唐宋词人的角度来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体验却至今犹保持着顽强的生命活力。美国优秀作家福克纳曾说：“艺术家的宗旨，无非是要用艺术手段把活动——也即生活——抓住，使之固定不动，而到一百年以后有陌生人来看时，照样又会活动——既然是生活，就会活动。”虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又通过写词把其生命活动和人生体验“抓住”并“固定”了下来；而当后之读者重读这些词篇时，词人的歌哭啼笑，词人的音容笑貌，以及他们的生存状态和精神面貌就都会得到复活和浮现。从这个意义上说，古老的唐宋词其实不老，尤其是它所贮存的丰厚人生意蕴则更保持着“常绿”的状态。故而读词实际就是在人生体验方面向前代词人“讨教”“求援”的过程，也是在古代先行者中间寻觅精神知音和良师益友的文化活动。这时，读者处于“受众”的地位，他们必须澄思渺虑，静静地倾听和深深地思索发自唐宋词人的种种心声。

其次，读者在阅读和欣赏唐宋词时，又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴做出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入对原作之“词境”与“词心”的理解之中，这就会扩展和拓深原词的思想意蕴。读者在读词过程中并不是处于被动的状态，他们可以且肯定会将其自身的某些人生体验反射给唐宋词篇，因此就形成了读者与前代词人之间的跨时代“交流”与“对话”。而唯有这样的读词之法——读者尽可能地调动自身的人生经验和艺术想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——才能真正把词读深读透。

（摘编自杨海明《唐宋词与人生》）

1．下列对“唐诗宋词”相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．唐诗宋词应成为我们首选的阅读对象，其阅读价值高于《诗经》《楚辞》和明清诗词。

B．唐诗宋词体现的普通人的价值观，多数是对祖国山河的热爱和对保家卫国行为的赞美。

C．李、杜、苏、辛的作品是唐诗宋词中的典范，虽然风格各异但都具有深远的教育作用。

D．唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，将体验“抓住”并融入诗歌创作，然后传递给读者。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．如果想了解一位诗人的襟怀抱负，可以广泛地阅读他的诗歌，因为读诗就是读人。

B．古代诗词之所以具有现实价值，是因为它们表达了古今共有的情感态度与价值观。

C．读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，这样才能读深读透。

D．读者读唐诗宋词时，对原作的意蕴做出诠释和解读，就会扩展和拓深原作的意蕴。

3．下列关于唐诗宋词赏读的事例，不能证明材料二最后一段中心观点的一项是（）

A．柳永词“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，本是写爱情，王国维却将其作为“古今之成大事者”必须经过的三种境界之一。

B．白居易诗句“离离原上草，一岁一枯荣”，原意是以“草”的生生不息表达送别的愁情的增生，后人却从中感受到了生命的顽强。

C．苏轼“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”之句，表明苏轼心灵进入了宁静的境界，读者能从中感受到作者的旷达潇洒。

D．杜甫诗句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，歌咏的是诸葛亮，南宋爱国将领宗泽临终“诵此二语”，感叹自己未竟的抗金事业。

4．材料一和材料二都论证了现代人与古代诗词之间的关系，但论证的侧重点有所不同，请简要说明不同之处。

5．下面材料对王国维读词的评析，充分体现了况周颐的“读词之法”，请对此作简要分析和说明。

王国维读李璟词时，对《摊破浣溪沙》中“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”两句大加赞赏，认为“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”（《人间词话》）。他选择这首词中意境绝佳的两句进行鉴赏，不仅读出了萧瑟秋景衬托下女主角哀怨的心境，还因自己多愁善感的性格，得出了词中深寓忧患意识的结论。

二、文学类阅读-单文本

阅读下面的文字，完成下面小题。

丈夫

孙犁

今天是中秋节日，可是还有一场黑豆没打。上午，公公叫儿媳妇把场摊上，豆叶上满带着污泥，发着臭气。日本黑心鬼，偷偷放了堤，淹了老百姓，黑豆没长好，豆子是秕秕的。草不好，黄牛也瘦了。儿媳妇站在场里没精打采的。年景没有了，日子不好过，丈夫又没消息。去年，他还在近处，八月十三那天还抽空回家来看了看，她给他做了一件新棉袄，两个人欢天喜地。八月节，应该团圆团圆；她给他做了猪肉菜，很丰富。今年，鬼子从四月翻天搅地，丈夫不知道到哪里去了。

吃过中午饭，她带着老二孩子，要去娘家看看，解解闷。孩子去姥姥家，很高兴，有一句没一句的问娘：“今个八月十五吗？娘。”

“是啊！”

“叫我吃什么？”

“什么也不叫你吃！”

她说过，又怜惜起孩子来，孩子才七岁，在炮火里跟着跑了四五年了，不该这么斥打她，就转过话来笑着说：“还记得爹吗？”

“记得呀！”

“爹在哪里呢？”

“在铁道西啊！”

“在那里干什么？”

“打日本啊！”

娘笑了。丈夫在家就喜欢这个孩子，临走总嘱咐她好好教养着。她想，那个人倒不恋家。连对她也像冷冷的，对这个孩子却连住了心。就为这个，她竟觉着有保障了，又和孩子说：

“爹什么时候回来？”

“过年的时候回来。”

“你知道？”

“可不是，我知道。”

“爹回来干什么？”

“回来打日本。”

到家里，姥姥正坐在炕上。

“你看人家多么热闹，大家也都是养儿养女的。”姥姥说，嘴角却有些讥笑。

“谁家？”女儿问。

“你婶子家。”

“热闹什么？”

“你大姐来了，她女婿也来了。”

“她女婿不是在这里当伪军？”

“现在人家敢出来了，三天一来，两天一来，来了就嘻嘻哈哈。”

姑娘想起她是和这个大姐一年出嫁的。她两个同岁，她大姐嫁了一个独生子，她也嫁了一个独生子。抗战了，丈夫立时参加了军队。把洋布衣服脱下来，换上粗布军装。两条瘦腿，每天跑百几十里路，也有了劲了。她大姐的丈夫店铺叫日本鬼子抢了，也回到家来，守着女人孩子过日子，看着地，买买菜，抱抱孩子，烧烧火，替大姐做很多事。她可不明白自己的丈夫的心思，有一天她问他：“为什么你出去受罪？”

“抗日是受罪？你真糊涂透了。”

“可是为什么人家不出去？”

“谁？”

“大姐的女婿。”

“呸，呸，你又叫我和他比。”

渐渐，她也觉得丈夫不能和那个人比。村里人说自己的丈夫好，许多人找到家里来，问东问西。许多同志、朋友们来说说笑笑。她觉得很荣耀，日本鬼子烧杀，她觉得不打出去也没法子过。大姐的女婿在村里人缘很不好，他就跑到城里当了伪军，日本鬼子到他媳妇的娘家村里来抢东西，他也跟着来，戴着黑眼镜。后来，又反了正，坐在欢迎大会的戏台上看戏，戴着黑眼镜，喝着茶水，吃花生。

那天她也去看戏，有人指给她说：“你看见那个人吗？”

“谁？”

“你大姐夫啊！你都不认识了！”

“呀，那是他？”她脸上红红的了。

自己的丈夫越来越忙，脸孔虽然黑了，看来，倒壮实了些。仗打得越紧，她越恨日本鬼子了，他也轻易不回家来了。她守着孩子过日子，伺候着公公。上冬学，知道了些事，其中就有她以前不知道的丈夫的心里的事，现在才知道了些。

今年，日本鬼子占了县城附近的大村镇，听到她的大姐夫又当伪军。从此，她就更瞧不起他，这是个什么人呀！今天，娘却提到了他。正提到了他，大姐就来了。

大姐说：“你家他爹可有信？”

“没有啊！”

“说起来，人家他爹有志气，抗日光荣，可是留下了这些孩子们。”

大姐说着就拉过孩子，叫孩子吃点心，问孩子：“你想爹吗？”

“想啊！”

“快叫娘把他叫回来。”

“叫回来，打日本吧！”孩子兴奋地说。

大姐立时没话说，脸也红红的，像块生猪肝。姥姥也笑了。

“听说你女婿又来了。”

“早走了。”

“怎么这么快就走了？”

“有事。”大姐坐不住，告辞了出去。走到屋门口又回来，小声说：“大妹子，你家他爹回来，你顺便和他学学，就说俺家他爹是不得已，还想出来的。”说过就慌慌地走了。姥姥说：“看起这个来可就不光荣。准是又有什么风声吓走了。”

天已经晚了，姑娘带着孩子回来。大孩子正在村边等，见了娘就跑上来小声说：“大队长咱家来了！”

“哪个大队长？”

“县游击大队长，黑脸大个子老李呀，娘忘了，去年和爹一块来拿过书，吃过羊肉饺子的。”

“说什么来？”

“有爹的信，爷正看哩。”

母子两个人赶紧到了家里，公公正坐在场里碌碡上，戴着花镜念信，儿媳妇回来，就说：“信来的巧，今年的节我又过痛快了！”

媳妇当然更快活，快活了一晚上，竟连那圆圆的月亮也忘了看。

1943年中秋节夜记于阜平

6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．小说开头既有中秋节日、场院等自然环境的描写，又有日军偷偷放堤导致庄稼收成不好这样的社会环境描写，为情节的展开埋下了伏笔。

B．听到孩子说把爹叫回来打日本时，大姐“立时没话说，脸也红红的”，“生猪肝”运用了比喻手法，形象地描绘出大姐脸通红的形象，反映出她内心的尴尬。

C．大姐夫是没有人缘、偷生求荣的伪军，虽是次要人物，但也体现了作者的精心安排，他和女主人公的“丈夫”对比鲜明，凸显出“丈夫”抗日军人的光辉形象。

D．孙犁的小说被称为“诗体小说”，语言清新自然、简洁凝练，比如“黑脸大个子老李”，寥寥数字，就把县游击大队长的外形特征和姓氏都交代出来了。

7．小说中的姥姥前后两次“笑”的内涵有何不同？

8．小说以接到“丈夫”的信为结尾，有什么好处？请谈谈你的理解。

三、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

费祎，字文伟，江夏鄳人也。少孤，依族父伯仁。伯仁姑，益州牧刘璋之母也。璋遣使迎仁，仁将祎游学入蜀。会先主定蜀，祎遂留益土，与汝南许叔龙、南郡董允齐名。时许靖丧子，允与祎欲共会其葬所。允白父和请车，和遣开后鹿车【注】给之。允有难载之色祎便从前先上及于丧所诸葛亮及诸贵人悉集车乘甚鲜允犹神色未泰而祎晏然自若。持车人还，和问之，知其如此，乃谓允曰：“吾常疑汝于文伟优劣未别也，而今而后，吾意了矣。”

先主立太子，祎与允俱为舍人，迁庶子。后主践位，为黄门侍郎。丞相亮南征还，群僚于数十里逢迎，年位多在祎右，而亮特命祎同载，由是众人莫不易观。亮以初从南归，以祎为昭信校尉使吴。孙权性既滑稽，嘲啁无方，诸葛恪、羊衜等才博果辩，论难锋至，祎辞顺义笃，据理以答，终不能屈。权甚器之，谓祎曰：“君天下淑德，必当股肱蜀朝，恐不能数来也。”还，迁为侍中。亮北住汉中，请祎为参军。建兴八年，转为中护军，后又为司马。值军师魏延与长史杨仪相憎恶，每至并坐争论，延或举刀拟仪，仪泣涕横集。祎常入其坐间，谏喻分别。终亮之世，各尽延、仪之用者，祎匡救之力也。亮卒，祎为后军师。顷之，代蒋琬为尚书令。琬自汉中还涪，祎迁大将军，录尚书事。

延熙七年，魏军次于兴势，后主假祎节，率众往御之。光禄大夫来敏至祎许别，求共围棋。于时羽檄交驰，人马擐甲，严驾已讫，祎与敏留意对戏，色无厌倦。敏曰：“向聊观试君耳！君信可人，必能办贼者也。”祎至，敌遂退，封成乡侯。琬固让州职，祎复领益州刺史。祎当国功名，略与琬比。十一年，出住汉中。自琬及祎，虽自身在外，庆赏刑威，皆遥先咨断，然后乃行，其推任如此。后十四年夏，还成都。延熙十六年岁首大会，魏降人郭循在坐。祎欢饮沉醉，为循手刃所害，谥曰敬侯。

评曰：费祎宽济而博爱，咸承诸葛之成规，因循而不革，是以边境无虞，邦家和一，然犹未尽治小之宜，居静之理也。

(选自《三国志·蜀书》，有删节)

【注】开后鹿车：一种从后边开门、由人力推拉的小车。车窄小，仅容一鹿，所以得此名。

9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．允有难/载之色/祎便从前先上/及于丧所/诸葛亮及诸贵人悉集/车乘甚鲜/允犹神色未泰/而祎晏然自若

B．允有难载之色/祎便从前先上/及于丧所/诸葛亮及/诸贵人悉集/车乘甚鲜/允犹神色未泰/而祎晏然自若

C．允有难载之色/祎便从/前先上/及于丧所/诸葛亮及诸贵人悉集/车乘甚鲜/允犹神色未泰/而祎晏然自若

D．允有难载之色/祎便从前先上/及于丧所/诸葛亮及诸贵人悉集/车乘甚鲜/允犹神色未泰/而祎晏然自若

10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．字，古人的名和字是分开的，一般出生后取名，成人后取字。名和字往往有联系。

B．孤，古代通常指幼年丧父，有时也指父母双亡，如“吾少孤，及长，不省所怙”。

C．先，指对过世的人的尊称。文中的“先主”与《出师表》中“先帝”都指刘备。

D．领，古代有临时代理官职之意。与之意义相近的还有“权、假、署、行、摄”等。

11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．费祎备受青睐。诸葛亮南征回朝，官员到城外迎接。大多数官员比费祎年长位高，但诸葛亮只让费祎同乘，从此众人对费祎另眼相看。

B．费祎能言善辩。费祎受诸葛亮的委派出使吴国，凭借着出色的口才，使得诸葛恪等才学渊博、善于诘难之人也不能占据上风，得到孙权赞赏。

C．费祎善于调解。魏延和杨仪不和，费祎就常常劝解他们。诸葛亮在世时，能充分发挥魏延、杨仪各自的才能，主要靠费祎对二人的帮助扶正。

D．费祎位高权重。诸葛亮去世后，费祎接替军师之职。即使他和蒋琬身负重命远在朝外，但朝中的所有事务，朝廷都先向他们征求意见，然后才执行。

12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)吾常疑汝于文伟优劣未别也，而今而后，吾意了矣。

(2)向聊观试君耳！君信可人，必能办贼者也。

13．文章最后说费祎“宽济而博爱”，请结合文本简要分析。

四、古代诗歌阅读

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

六州歌头·题岳鄂王庙①

刘过

中兴诸将，谁是万人英？身草莽，人虽死，气填膺，尚如生。年少起河朔，弓两石，剑三尺，定襄汉，开虢洛，洗洞庭。北望帝京，狡兔依然在，良犬先烹。过旧时营垒，荆鄂有遗民。忆故将军，泪如倾。

说当年事，知恨苦：不奉诏，伪耶真？臣有罪，陛下圣，可鉴临，一片心。万古分茅土，终不到，旧奸臣。人世夜，白日照，忽开明。衮珮冕圭百拜，九泉下、荣感君恩。看年年三月，满地野花春，卤簿②迎神。

【注】①宋高宗时，岳飞被秦桧以“莫须有”的罪名陷害，后孝宗为其平反昭雪。宁宗嘉泰四年（1204），岳飞被追封为鄂王，同年，刘过西游汉沔（今武汉），途经岳飞庙，作此词凭吊岳飞。②卤簿：本指帝王外出时扈从的仪仗队。词中指每年三月在庙前迎神赛会。

14．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）

A．“忆故将军，泪如倾”，指词人与荆鄂地区存活下来的百姓，每当忆及将军，无不泪流如倾。

B．“臣有罪”四句是说，臣子抗旨，是有罪还是一片丹心，只要皇上圣明，完全可以鉴察清楚。

C．“衮珮冕圭百拜”三句，是实写岳飞在九泉下身着王侯礼服接受百姓祭拜并感念君恩的场景。

D．“看年年三月”三句想象百姓对岳飞的祭奠场景，寄予了百姓对岳飞的无限爱戴与无比景仰之情。

15．这首词是如何抒发情感的？请结合全词简要分析。

五、情景默写

16．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《师说》中，韩愈以为子择师和自己不从师作对比，直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是“______________，______________”两句。

（2）曹操在《短歌行》中借《诗经》中的句子表达了自己对人才的渴望。这两句诗是“________________，________________”。

（3）陶渊明在《归园田居（其一）》中用“_______________，________________”两句诗描述了屋前屋后绿树成荫、桃李芬芳的美好景色。

六、选择简答

阅读下面的文字，完成下面小题。

深渊（水深超过6000米）是地球最后的秘境，是尚未被充分认识的战略空间，它孕育着最神秘的生态系统，包括微生物、宏生物种群和特殊的生态环境以及其专属的物理海洋、地球化学现象。因此，深渊①_____，对人类揭示生命的起源、进化以及研究生物对特殊环境的适应能力有着极为重要的科学意义。

长期以来，②_____，人类对深渊生命、环境和地质形成过程的了解极其匮乏。载人潜水器具备准确到达、精确观测、精细作业、可让科学家身临其境地进行科学研究等诸多优点，成为了人类认知、探索、开发海洋的有效工具。近一个世纪以来，作为深海技术的综合载体，载人潜水器的研发和应用取得了长足的进步，推动了海洋高技术的整体发展。

2020年10月27日，我国自主研发的“奋斗者”号载人潜水器在马里亚纳海沟挑战者深渊首次突破万米深度，11月10日成功坐底10909米，③创造了_____，让中国成为继美国之后世界上第二个实现万米深潜的国家。在海试中，“奋斗者”号共8次抵达万米深的海底，在多种类科考样品的采集及多次目标搜寻、布放回收作业中展现的作业能力，（），标志着我国已成为载人深潜装备领域的领军国家。

17．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A．充分表明了在万米级深度“奋斗者”号所拥有的综合技术实力

B．充分表明了“奋斗者”号在万米级深度所拥有的综合技术实力

C．“奋斗者”号在万米级深度充分表明了所拥有的综合技术实力

D．“奋斗者”号充分表明了在万米级深度所拥有的综合技术实力

18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

阅读下面的文字，完成下面小题。

科学素养与媒介素养，一个属于自然科学领域，一个属于人文社科领域，两者的字面意义似乎有着_____①_____。然而，科学素养与媒介素养其实是_____②_____的。科学理论与技术在作用于社会时，()；而媒介素养如果脱离了科学基础，就难以对社会面貌形成客观认知。科学素养和媒介素养有许多共通性。比如，科学与传播都需要质疑精神。如果受众看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。食品安全谣言_____③_____，有的历经反复辟谣，依然在某些情况下甚嚣尘上。一个谣言传播的时间越久、范围越大，彻底消除其危害的难度就越大。每一个公民都有阻止谣言传播的责任，尤其在新媒体时代，加强对网络信息的辨识能力，不助长谣言传播的气焰，提高科学素养和媒介素养，应当成为现代公民最基本的角色认知。

19．依次在文中横线上填入恰当的成语。

20．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A．才牵涉传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养

B．就直接关系到公众媒介素养，牵涉传播方法和路径

C．才直接关系到公众媒介素养，牵涉传播方法和路径

D．就牵涉传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养

21．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．受众如果看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。

B．如果受众看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播。

C．受众如果看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播。

D．如果受众都能细究事实和依据，看到食品安全的信息，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。

试卷第1页，共3页

试卷第1页，共3页

参考答案：

1．C2．D3．C4．①材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义；②材料二侧重谈现代人如何读懂古代诗歌。5．①况周颐认为读词应“取前人名句意境绝佳者”，王国维选来鉴赏的两句，“菡萏”凋谢“翠叶”残败，“西风”吹过“绿波”生愁，恰是有绝佳意境的。②况周颐主张读词应“将此意境缔构于吾想望中”“澄思渺虑”，王国维从萧瑟秋景的描写中体会到了女主角哀怨的心境。③况周颐提出读词要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，将自己的主观投入到词作中与词人对话，王国维也因自己多愁善感的性格，得出李璟词中深寓忧患意识的结论。

【解析】1．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。

A.“唐诗宋词……阅读价值高于《诗经》《楚辞》和明清诗词”无中生有。材料一第一段相关表述为“从《诗经》《楚辞》到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象”。并没有说唐诗宋词其阅读价值高于《诗经》《楚辞》和明清诗词。

B.“多数是对祖国山河的热爱和对保家卫国行为的赞美”中的“多数是”说法不当，材料一第二段中“对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美”是举例证明“诗词中表达的那些内容都是普通人的”“基本价值观”，不存在范围、数量的判断。

D.“唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，将体验‘抓住’并融入诗歌创作，然后传递给读者”说法错误，文中没有说唐宋词人“为贮存丰厚的人生意蕴”而写作，材料二第二段是说“虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又通过写词而把其生命活动和人生体验‘抓住’并‘固定’了下来”，从而使创作出的作品“贮存丰富的人生意蕴”，选项颠倒了二者关系。

故选C。

2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

D.“对原作的意蕴做出诠释和解读，就会扩展和拓深原作的意蕴”理解错误，材料二最后一段说的是“读者在阅读和欣赏唐宋词时，……对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入到对原作之‘词境’与‘词心’的理解之中，这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴”，选项丢掉了限定条件“将自己的独特感悟融入对原作之‘词境’与‘词心’的理解之中”。

故选D。

3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料二最后一段中心观点是“对原作的意蕴做出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入对原作之‘词境’与‘词心’的理解之中，这就会扩展和拓深原词的思想意蕴”。

ABD三项读者都将自己的独特感悟融入对原作之“词境”与“词心”的理解之中，所以扩展和拓深原词的思想意蕴。

C.“读者能从中感受到作者的旷达潇洒”，仅仅是对原作的主旨理解，并没有将自己的独特感悟融入对原作之‘词境’与‘词心’的理解之中，所以也就没有扩展和拓深原词的思想意蕴。

故选C。

4．本题考查学生比较材料、归纳内容要点的能力。

结合材料一中“读诗就是读人，阅读那些长篇短什，古人音容笑貌如在目前，这是我们了解前人心态的最佳途径”“从《诗经》《楚辞》到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象”“唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远教育作用”等分析，材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义。

结合材料二“首先，从唐宋词人来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体验却至今犹保持着顽强的生命活力”“其次，在此同时，读者在阅读和欣赏唐宋词时，却又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入到对原作之‘词境’与‘词心’的理解之中，这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴”等分析，材料二侧重谈现代人如何读懂古代诗歌。

5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

结合材料二第一段“我很认同清末民初词论家况周颐的一席话：‘读词之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之’”，与题干中“王国维读李璟词时，对《摊破浣溪沙》中‘菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间’两句大加赞赏，认为‘大有众芳芜秽，美人迟暮之感’（《人间词话》）。他选择这首词中意境绝佳的两句进行鉴赏”分析，况周颐认为读词应“取前人名句意境绝佳者”，王国维选取了李璟词意境绝佳的两句词来鉴赏。

结合题干中“不仅读出了萧瑟秋景衬托下女主角哀怨的心境”与材料二第一段“取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑”分析，况周颐主张读词应“将意境缔构于吾想望中”“澄思渺虑”，王国维从李璟词萧瑟秋景的描写中体会到女主角哀怨的心境。

结合材料二第一段“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，与题干中“因自己多愁善感的性格，得出了词中深寓忧患意识”分析，况周颐提出读词要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，王国维也因自己多愁善感的性格，得出李璟词中深寓忧患意识的结论。

6．A7．①第一次“笑”是“讥笑”。这是姥姥的自嘲、讽刺：同是养儿养女，但别人家非常热闹，自己家里却很冷清。②第二次“笑”是高兴地笑，感到自己家的女婿做的事情是光荣的，理解了女婿，不再羡慕别人家的那种热闹。8．①从内容上看，虽然丈夫没有回来，但仍能惦记着家里，信件让一家人都很高兴，大团圆的结局给读者以美感。②从主题上看，这样写凸显的美好人性已超越了战争，反映出人们对美好和平生活的向往和对战争的痛恨。③从结构上看，和开头相呼应，既和女主人公先前的郁闷情绪形成对照，又向读者透露了丈夫的音讯，使得小说结构更加完整。

【解析】6．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

A.“埋下了伏笔”分析有误，应是提供了背景。

故选A。

7．本题考查学生鉴赏小说外貌描写内涵的能力。

由“‘你看人家多么热闹，大家也都是养儿养女的。’姥姥说，嘴角却有些讥笑”“现在人家敢出来了，三天一来，两天一来，来了就嘻嘻哈哈。”可知第一次“笑”是“讥笑”、自嘲、讽刺。姥姥对自己女婿还不够了解，觉得自家女儿没有她大姐嫁得好，同是养儿养女，但别人家非常热闹，自己家里却很冷清。

由“说起来，人家他爹有志气，抗日光荣，可是留下了这些孩子们”“大姐立时没话说，脸也红红的，像块生猪肝。姥姥也笑了”“看起这个来可就不光荣。准是又有什么风声吓走了”第二次“笑”时，姥姥了解了大姐嫁了个汉奸，而自家女婿是抗日军人，是光荣的，因而内心是高兴的。她理解了女婿，不再羡慕别人家的那种热闹。

8．本题考查学生鉴赏小说重要情节作用的能力。

“母子两个人赶紧到了家里，公公正坐在场里碌碡上，戴着花镜念信，儿媳妇回来，就说：‘信来的巧，今年的节我又过痛快了！’媳妇当然更快活，快活了一晚上，竟连那圆圆的月亮也忘了看”，从内容上看，虽然丈夫没有回来，但仍能写信回来，说明他惦记着家里。信件让母子、公公都很高兴，大团圆的结局给读者以美感。

从主题上看，“媳妇当然更快活，快活了一晚上，竟连那圆圆的月亮也忘了看”，妻子最初对丈夫参加抗日等活动不甚理解，但在丈夫的帮助下，在形势的教育下，她终于理解了丈夫，理解了丈夫所从事的事业，她为有这样一个丈夫，感到很光荣，很自豪。战争中的日常生活，有时比战争本身更能打动人。这样写凸显的美好人性已超越了战争，反映出人们对美好和平生活的向往和对战争的痛恨。

从结构上看，“儿媳妇站在场里没精打采的”，和开头女主人公先前的郁闷情绪相呼应。“年景没有了，日子不好过，丈夫又没消息”“今年，鬼子从四月翻天搅地，丈夫不知道到哪里去了”，开头丈夫没有音讯，结尾的信件又向读者透露了丈夫的音讯，使得小说结构更加完整。

9．D10．D11．D12．(1)我常疑心你和文伟的优劣高低无法分辨出来，从今以后，我心中就明白了。

(2)(我)先前只不过是观察试探您罢了！看来您确实是最适宜的人选，一定能打退敌寇。13．董允与费祎一起到墓地去吊唁，董允的父亲故意安排了一辆很小的车，董允很不高兴，费祎不介意；费祎为了蜀国的大局，对于经常闹矛盾的魏延和杨仪，常常在他们中间劝说调解。

【解析】9．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：董允脸上表现出难以乘车的神色，而费祎就在前面上了车。等到了葬地，诸葛亮和许多达官贵人都已到齐，他们的车非常光彩华丽。董允的神色一直局促不安，而费祎却泰然自若。

“难载之色”是“有”的宾语，中间不能断开，排除A；

“祎”是主语，“上”是谓语，主谓结构单独成句，中间不能断开，排除C；

“诸葛亮及诸贵人”是“悉集”的主语，中间不能断开，排除B。

故选D。

10．本题考查学生理解古代文化常识的能力。

D.“领，古代有临时代理官职之意”错误，“领”是“兼任”的意思。

故选D。

11．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。

D.“但朝中的所有事务”错误。由原文“自琬及祎，虽自身在外，庆赏刑威，皆遥先咨断，然后乃行，其推任如此”可知，从蒋琬到费祎，即使身负重命远在朝外，但奖赏惩罚之事，(朝廷)都要他们在远方事先商议决断，然后才执行，他们受到推重信任就是这样。由此可知，是“奖赏惩罚之事”，而不是“所有事务”。

故选D。

12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“疑”，疑心；“于”，和；“意”，心中；“了”，明白。

（2）“向”，先前；“聊”，只不过；“试”，试探；“耳”，罢了；“信”，确实；“可”，最适宜的；“办”，打退；“贼”，敌寇。

13．本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。

由原文“允白父和请车，和遣开后鹿车给之。允有难载之色，祎便从前先上。及于丧所，诸葛亮及诸贵人悉集，车乘甚鲜。允犹神色未泰，而祎晏然自若”可知，董允把这件事告诉父亲董和并要一辆车，董和安排了一辆从后面开门、由人力推拉的小车给他们。董允脸上表现出难以乘车的神色，而费祎就在前面上了车。等到了葬地，诸葛亮和许多达官贵人都已到齐，他们的车非常光彩华丽。董允的神色一直局促不安，而费祎却泰然自若。由此可知，董允与费祎一起到墓地去吊唁，董允的父亲故意安排了一辆很小的车，董允很不高兴，费祎不介意；

由原文“建兴八年，转为中护军，后又为司马。值军师魏延与长史杨仪相憎恶，每至并坐争论，延或举刀拟仪，仪泣涕横集。祎常入其坐间，谏喻分别”可知，建兴八年，费祎转任中护军，后又任司马。当时军师魏延与长史杨仪互相憎恶，每当坐在一起时就争论不休，有时魏延举刀比画着要杀杨仪，杨仪则痛哭流涕。费祎就常坐到他们中间，劝谏晓喻分辨是非。由此可知，费祎为了蜀国的大局，对于经常闹矛盾的魏延和杨仪，常常在他们中间劝说调解。

参考译文：

费祎，字文伟，是江夏郡鄳县人。他小时候父母双亡，靠同族父辈费伯仁抚养。费伯仁的姑姑是益州牧刘璋的母亲。刘璋派人来迎接费伯仁，费伯仁带领费祎也到蜀郡游历求学。(恰逢)先主刘备平定了蜀郡，费祎就留在益州当地，和汝南人许叔龙、南郡人董允齐名。当时许靖的儿子去世，董允和费祎想一起到许靖之子的墓葬地吊唁。董允把这件事告诉父亲董和并要一辆车，董和安排了一辆从后面开门、由人力推拉的小车给他们。董允脸上表现出难以乘车的神色，而费祎就在前面上了车。等到了葬地，诸葛亮和许多达官贵人都已到齐，他们的车非常光彩华丽。董允的神色一直局促不安，而费祎却泰然自若。车夫把车拉回去后，董和向他询问，知道情况是这样，就对董允说：“我常疑心你和文伟的优劣高低无法分辨出来，从今以后，我心中就明白了。”

先主立刘禅为太子，任费祎和董允一同为舍人，又升为庶子。后主刘禅继位后，任命他为黄门侍郎。丞相诸葛亮南征回朝，群官到都城外几十里处迎接，其中大多数官员比费祎年长且职位尊贵，但诸葛亮却只命费祎与自己同乘一车，从此众人没有人不对费祎另眼相看。诸葛亮因为刚从南边归来，任命费祎为昭信校尉出使吴国。孙权生性爱戏谑说笑，调笑没有限度，又有他手下的诸葛恪、羊衜等人知识广博善于辩论，论辩责难言辞锋利，而费祎与他们谈论时却言辞顺畅、含义笃实，据理作答，始终没有被折服。孙权十分器重他，对费祎说：“你是天下具有美德的人，必定会成为辅佐蜀国君主的重臣，以后恐怕不能常来了。”费祎回蜀后，升为侍中。诸葛亮北驻汉中时，请费祎任参军。建兴八年，费祎转任中护军，后又任司马。当时军师魏延与长史杨仪互相憎恶，每当坐在一起时就争论不休，有时魏延举刀比画着要杀杨仪，杨仪则痛哭流涕。费祎就常坐到他们中间，劝谏晓喻分辨是非。诸葛亮在世的整个期间，能充分发挥魏延、杨仪各自的才能，是仰仗了费祎匡正补救的力量。诸葛亮去世后，费祎任后军师。不久，代替蒋琬任尚书令。蒋琬从汉中回到涪县时，费祎升为大将军，总领尚书事务。

延熙七年，魏军驻扎在兴势，后主授予费祎符节，(他)率领士兵前去抵御。光禄大夫来敏到费祎处送别，请他一起下围棋。当时，军事文书往来传递，人马披甲戴盔，车马整备完毕，而费祎却与来敏专心致志地下棋，毫无厌倦的样子。来敏说：“(我)先前只不过是观察试探您罢了！看来您确实是最适宜的人选，一定能打退敌寇。”费祎到了兴势，敌人就撤退了，费祎被封为成乡侯。蒋琬执意辞让益州的职务，费祎又兼任益州刺史。费祎主持国事时的政绩名望，大体上可与蒋琬并列。延熙十一年，费祎出朝驻守汉中。从蒋琬到费祎，即使身负重命远在朝外，但奖赏惩罚之事，(朝廷)都要他们在远方事先商议决断，然后才执行，他们受到推重信任就是这样。后来延熙十四年夏，费祎回到成都。延熙十六年年初大会上，魏国投降过来的郭循在席间。费祎开怀畅饮，喝得酩酊大醉，被郭循手执短剑杀害，后主封给他的谥号为敬侯。

评论说：费祎宽厚助人又博爱，全部承袭了诸葛亮制定的规章制度，沿袭执行而没有改动，所以边境安宁，国家和人民同心合力，然而他们并没有掌握治理小国的最佳方法，不知道清静无为的道理。

14．C15．①直抒胸臆：“身草莽”四句，直接点明岳飞出身于贫寒人家，精神却鼓舞着民众，忠愤之气不灭，虽死犹生。②融情于事：“年少起河朔”六句，追述岳飞早年从军，武艺高强，南征北战，屡建战功，表达了对岳飞的景仰之情。③用典抒情：“狡兔依然在，良犬先烹”反用古训，写出岳飞壮志未酬身先死，流露出对岳飞之死的无限同情与惋惜，表达对权奸陷害无辜忠将的强烈控诉。

【解析】14．本题考查学生对诗歌内容和情感的理解鉴赏的能力。

C.“实写”错，“衮珮冕圭百拜，九泉下，荣感君恩”是想象的场景，是虚写。

故选C。

15．本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

此题具体考查的是抒情的手法，首先要指出手法，其次结合诗句具体分析是怎样运用这种手法的，最后写出运