某第五园七期提案课件

万科第五园七期提案26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。万科第五园七期提案万科第五园七期提案26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。消费高端这会事五园七期TOP新课程改革实施以来，出台了新课标，三翻五次地改选了新教材，推行了新教法，一切的一切都好象都在因势而动。但是，实践中，我们发现，唯一没有多大改变的是考试评价机制。正是受考试评价的机制的主要影响，我们农村初中的物理教学存在着许多的困惑.下面我就目前我们农村初中里物理教学的存在的一些问题及希望得到怎样的改进谈谈我的意见。1农村初中生的现实情况对物理教学的冲击目前我们的学生绝大部分都是留守青少年，学生具有的基础较差，知识面较狭窄，反应能力较低，厌学情绪较严重等特征。主要原因就是他们从小生活在农村，见识少，所学的知识均为书本知识，对于生活中常见的现象缺少分析和知晓，目前我们学校大多数的农村学生的家长长期在外打工争钱养家，学生从小与父母的关系就是“金钱关系”，与父母的交流内容就是打电话要钱，很少或没有机会接受一定量的家庭教育，没有感受到家庭的温暖和爱，所以家庭对其学习的鼓舞作用基本缺失.其次是现在社会流传着“读书无用”的思想，读小学到上大学花了大钱，到时还找不到工作（或难找工作）；念不好书，照样跟随父母亲朋好友外出打工挣钱，。他们还理直气壮地在老师面前炫耀“我爸爸妈妈都小学没毕业，现在在厂里打工一个月能争好几千元呢！老师你现在的工资每月多少？可能不比我妈多吧！”面对这些情况我们的确显得苍白无力.更何况学生一向是在这种影响下完成了他们的小学阶段的学习，养成了很多不良的习惯，他们已经半定型了，可想他们的语文和数学等科目的基础了.把这样的“半成品”的学生摆在了我们的面前来学习物理，这无凝给了我们很大的挑战。2实验条件滞后对物理教学的冲击物理是一门以实验为基础的学科，物理教学中包含大量的实验内容，学生要学好物理必须经过一系列科学探究的程序来习得知识和技能，并从中体验到失败，挫折，成功等情感。乡村初中，由于经费得不到保障，无法添置一些实验器材，有的器材使用时间久，早已老化或损坏，却无法更新，造成有些学校就连演示实验都无法开齐，就更谈不上分组实验，课外实验也就不值一提，即使想开展，但无实验员，只得教师自己去准备，几经周折准备完后，一个老师也无法控制本来就很乱的秩序，达不到应有的效果。久而久之，就成了“黑实验”――老师在黑板上讲实验。讲实验显然不能让学生达到如期的教学目标。3课堂时间的制约对物理教学的冲击按课标要求的物理周学时，在乡村学校严重不够。而40-45分钟要进行探究、假想、验证、归结、总结，由于乡村学生的基础和素质相对要差一些，课标要求的一课时的内容我往往要花上两三个课时拓展巩固才能免强应对考试内容，课本里没有的内容考试时照考不误，我们不知要补充多少书本没有的内容才能顺应考试.总之造成很难完成课标任务。这为推进课程改革带来了很多困难。4农村物理师资现状对物理教学的冲击新教材的编写是以合作、自主、探究等学习方式为依据，紧扣当今社会的时代脉搏，让物理的学科知识有机地融入到生产生活中和社会热点中来谋篇布局。由于新教材将各个理论的基点分散在各种实验及与社会生活的陈述之中，使教师有忽然失去体系支撑，无从下手，难以归纳重点，难以何处寻找等感觉。农村物理教师本身的素质参差不齐，技能、技巧、设计能力不太强，再加上新教材刚刚起步，广大教师驾驭新教材的能力和经验不足，教师的实验操作能力相对较低，不善于进行实验教学，不善于进行创新，不善于设计实验，学生的动手能力得不到锻炼和培养，教师仍然使用老传统的教学方法来进行教学。部分农村教师还不能熟练地操作远程教育设备。绝大多数的教师能够掌握信息教育技术，但在思想上还受传统教育的影响，习惯于传统的教育，对新课标准备不足，同时也认为做实验不如讲实验，讲实验不如考实验，重视知识的掌握程度，忽视学生能力的培养，整合只流于形式，只是在教学公开课中运用这些技术，忽略了在平时教学中的使用。面对诸多困惑，我有以下思考：（1）针对农村学生从小缺失家庭的爱和情感的实际状况我们老师必须对他们倾注情感教育，培养良好的师生关系是进行正常的教学活动，提高物理教学效率的保证，对师生双方良好的品质的形成也起着重要的作用。但现实的农村初中物理教育中师生关系的不尽人意，也直接或间接地导致了农村初中物理教学的现状的产生，这是素质教育的大忌。改革新型师生关系是每一位初中物理教师，必须面对的课题，也是新课程目标的必然要求。因此作为初中物理教师必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系；学习过程是主动建构的过程，是对事物和现象不断解释和理解的过程，是对既有的知识体系不断进行再创造再加工以获得新的意义、新的理解的过程。新课程提倡自主、探究、合作学习，要求老师评价语言多样化，能激发学生探索的热情。教师在评价时多用“你的想法有新意”“你的见解有独到之处”“你还有什么新设想”。即使学生回答错了也要给予鼓励：“你想到这方面，你再想想还有另外的因素影响吗？”，不伤到学生自尊心，他们容易接受。学生也在教师的引导下逐渐能发表自己的看法，他们常常会这样说：“我觉得”“我认为”“我看”“我想到”“我发现”。课改实施以来，学生普遍反映较好，他们喜欢这样的授课方式。这就需要教师与学生之间相互合作，相互交流，教学过程中教师和学生之间的平等的朋友式的关系，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度；新课程标准关心的是课程目标、课堂改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。这就需要物理教师要了解学生的生活世界，与学生不断的沟通、交流，彼此尊重，建立起新型和谐的师生关系。例如在学习“声音”内容时，邀请在音乐方面有特长的学生讲解她对声有特性的理解；有一个平时只对音乐感兴趣、其他功课学的很差的女同学在这节课找回了自信。在讲“音色”这一抽象概念时，我让前、后排各两个同学站起来，叫后面其中一个同学问：“我是谁？”再前排学生猜出后，我问大家：“他们是怎样判断出他是谁的？”“因为他们的音色不同。”就这样不知不觉在游戏中，学生很轻松地明白了音色这一抽象概念。新课程要求确立的学习方式，例如，自主学习、探究学习、合作学习等以促进学生和谐均衡个性化发展。新课程改革顺应“以学生发展为本”的改革潮流，这就需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。这样才能把课堂真正还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生找回“自我”。（2）希望初中物理各类考试内容能与课本内容保持一致，不要让我们的老师和学生们陷入迷茫，本来课本经过千锤百链才选择这样的内容，所以考试就要按照新课标的理念来出题并且还要降低乡村学生的考查标准，不要让农村学生和城区学生统一考试题目，因为我们农村学生考那种难题往往是绝大多数学生是不及格的，100分制对于他们来说几乎没意义，有时70?80，80?90，90?100这些分数段根本没有人数，除去几个及格的学生外，其他的平时努力学习与不努力学习的学生分数没有区别，并且有些平时不学习的学生反而猜对的选择题多一些分数高一些，这样很多学生一考完试就心灰意冷，老师也心灰意冷，费力不讨好！因此我觉得针对农村学生的实际情况出题目是非常必要的.这样才能增加教师和学生的信心，让他们有点成就感吧！（3）渴望农村学校的实验器材配置能齐全，，让教师在宽松的条件下引领学生进入实验探究，使学生能真正有条件体验科学奥秘并从中获取乐趣与信心。充分利用学校现有资源，特别是远程教育资源。不能做的实验，远程教育资源可以提供，学生可以直观地观看实验过程。让学生借助形象的视频降低攀爬的坡度.让他们“走一步，再走一步“以找到学习的信心。总之我们要重视农村初中教育，农村人口占全国人口的一半以上，要提高全民的科学文化素养关键是要狠抓农村教育，特别是农村初中教育，因为浩浩荡荡的农村初中学生即将要步入社会，成为社会的主力军，即将影响着整个社会的和谐与安定，所以我们要非常重视农村教育。要多想办法和点子来改变目前落后的农村教育。一、缘起万丈高楼起于垒土，千丈乔木立于深根。知识的大厦是一点点建构起来的。三岁看大，七岁看老，三岁定八十。初归媳妇，落地孩儿。万事开头难，尤其是育人，但教育是有“最佳期”的。而七年级就是德育的“最佳期”。心理学巨匠威廉.詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”出自初中是人生中可塑性很大的一个时期，好的习惯受益终生，而刚步入新阶段的七年级新生尤其具有极大的可塑性。我执教于初中凡25年，负责德育工作也有18载，深感起始年级的德育所起到的基础作用之于初中三年以至更长时期的学生的管理教育、品格修为、学习习惯养成等等的重要性无可替代。起始年级德育不重视了，“成人成才”就无从谈起；德育重视不够，方法不对头了，校风学风就总是不淳正不浓厚。反之，德育重视了，到位了，开端好了，就成功了一半了。教育万般，德育为先。探索如何做好七年级这起始年级的德育，意义非凡。二、本源教育工作的对象是人，是活生生的人，它要做到心坎里去方可成功。虽说“龙生九子，九子有别”，但七年级这个年龄段的学生还是有他们共同的特点的。我们须先弄清楚了他们，并以此为本，方能有的放矢去施教而得巨效。我们知道，生理发育是心理品质发展的基础。七年级时，男生的身体成长迅速，女生的身高减缓发育，体重、胸围发育迅速；他们呼吸、消化和泌尿系统、神经系统机能迅速发育，性器官和副性征也开始迅速发育和发展。这时，他们心理品质发展的主要特点是由半儿童、半成人，从少年向青年早期发展过渡，变得活泼好动，好奇心强，情绪易变，待人热情，渴望师长关心，自尊心、荣誉感、表现欲望迅速增强，独立意向、成人感迅速增强，性意识由神秘好奇向向往、爱慕方向发展。而七年级学生的思想品德发展也由此产生下列主要特点：思想方法单纯、片面、缺乏自我约束和控制能力，易受同龄人或周围环境影响；交往能力与兴趣迅速增强，社会性意识、朦胧状态的民主、平等、独立自主和参与意识逐步增强，渴望参加各种活动，喜欢与同龄人交友；但思想不成熟，爱摇摆，容易片面、偏激等。由此可知，这时期的学生，正处于人生的突变期，教育、引导的任务非常重。那我们除了了解这阶段学生的天性特点之外，开展德育工作还要坚持哪些思考呢？三、原则本人觉得，须贯彻三个原则。（一）德育要有计划性古人常说：“预则立，不预则废。”有计划、有准备地做一件事，成功的可能性就大；如果没有计划、没有准备去做一件事失败的可能性就大。这就是说明计划性对于一件事情的成功有很大的决定作用。德育工作亦然。日常的教育教学工作繁重，尤其是班任工作，千头万绪琐碎繁杂，如果缺少了计划性，很容易就会陷入“事务主义”，造成整天起早摸黑腰酸骨疼应付事情疲于奔命但收效甚微。如果根据了学生的生理、心理和思想道德特点和年级教育教学任务制订好各个时期的详细的预防教育计划，班级培育目标是什么，分解成各个小目标又是什么，实现它们的小步骤小措施怎样等等，然后该动员的动员，该提醒的提醒，该约束的建立起纪律约束，这样一切就井然有序，效果斐然了。“因事而事见招拆招”的“因问题而德育”是吃力不讨好的，是应该摒弃的。（二）德育要有细致性细致性，又叫做精细化或重细节。德育工作做的是“心”的工作，需要的是耐心和细致。细致性，就是要从大事着眼、小处入手，把德育工作的“小事做细，细事做精”。它要求制度要?致、过程要细致、反馈要细致等。细致性融入到常规工作的具体执行中和思想教育的细腻中，是有条不紊、忙而不乱，是苦口婆心、循循善诱。细致性的对立面是简单化，是硬邦邦的、板起脸孔的、说一不二的简单粗暴。学生得到的不是真正的教育，而是管束；老师得到的不是诚心的敬，而是揪心的畏。德育效果可想而知。（三）德育要有系统性系统性，可分两个方面：一是三年一系统。即要实现初中三年的德育任务目标，必须注意层次性、递进性，方法是可以将它分解和具体化为年级的德育目标。起始年级必须有相应的目标。这样既可使每个年级的德育目标适合本年级学生的实际，又可以体现初中阶段德育目标的整体精神。完成三个年级德育任务，也就实现了初中阶段的德育目标。二是具体的德育措施实行上要体现系统性。德育组织者要重视德育养成的不断深化和拓展。所有的德育活动的教育目的要鲜明，要保持一贯性和活动之间的内在联系，要形成一个德育系列。不同的活动，都要有一个“布置――落实――总结――再布置――再落实――再总结”的完整的养成教育过程。而不是为活动而活动，活动完了，就不再被提起和想起，就像没发生过一样，活动只成了一时的形式甚而沦为写总结汇报的内容。如我在七年级新生入学之初，就向全体学生提出了全方位的号召：品德上，让我们都有一个美好的灵魂；身体上，让我们美好的灵魂都有一个健康的安居之所；学业上，以曾在母校学习三年是一个沙中人为荣。具体到对七年级学生的目标任务是：在翌年六一儿童节来临之时，每人都摆出一年来自己的各方面长足的进步来自豪地对老师、父母和自己说：我长大了，我无愧了我的童年。然后，作为德育处主任的我就有意识的安排一个个有针对性的又互相联系的德育活动让学生们体验、感受和接受教育。那在起始年级怎样具体地进行卓有成效的德育工作呢？四、流远为了使起始年级的德育效果更长久，三年获益以致受益终生，在这里，我具体提五点。（一）开好头俗话说：好的开头是成功的一半。而这个开头就落在学前教育环节上。我校是当地中学最早进行学前教育的学校。但我校并不是形式上做做就算的，而是非常重视且做得很到位的。首先，我校的学前教育内容非常丰富，它涵括了悠久光辉的校史、辉煌的办学成绩的校情教育，荣誉感和自豪感培养，学生守则和日常行为规范学习，本校的一周（一日）的生活常规学习，初中的学习方法的优秀毕业生讲座，校园生活的相关安全提醒，还有文明礼仪、坐立起行写字姿势等等。其次，形式多样，有一系列的讲座、演示、实操，队列表演、测试比赛等。短短几天中，囊括了初中生活学习的方方面面，为起始年级的学生一开学就能跟上学校要求，很好地开始初中学习生活，奠定了一个坚实的良好言行学习习惯的基础。（二）抓好点生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。是的，非常有价值的非常好的德育素材在日常生活中俯拾皆是，就看我德育工作者善不善于抓紧和利用。如如约而至的各种节假日，它们可以被利用来作爱国、爱民族的美德和革命传统教育等；如不期而来的各种时政事件、社会热点，它们可以被利用来作爱集体、爱社会的社会主义核心价值观和公民道德教育。大的如国家大事、小的如身边小事，都可以充分挖掘其蕴含的丰富的德育内涵，或点赞发扬或鞭笞批判，无不显示出“生活即德育”。（三）说好理德育是一种说理的教育。板起面孔，一种表情不是德育；声色俱厉，一种声调不是德育；毫无交流，一味要求也不是德育。那只是以管代教。德育是走心德育（李季语），是一种以心交心的教育。这过程里有批评、有倾听；有晓之以理，有动之以情；有恰当浅白的事例，有发人深省的哲理；有就事论事的公正，无居高临下的压服。压服不会长久，压服得来的“良好”纪律秩序状态的“沙堤”，随着起始年级学生对学校、老师的不断熟悉很快就会“土崩瓦解”的。没有做到心里的没有内化成自我的要求的教育只是一次“无用功”。（四）润物无声苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”一位中国教育家也说过：“不露痕迹的教育是最有效的教育。”任何教育行为，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。一次成功的教育应让学生在不知不觉中获取真知，学