初中物理实验教学研究

初中物理实验教学研究[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;内容摘要：在初中物理教学中，培养学生的自立动手的理论能力逐步成为了教育的目的之一，而实验教学是最能锻炼学生动手能力的教学科目。中学生在学习物理之初，还没有构成抽象的思维体系，因而通过动手实验，来培养他们的观察能力、实验能力、思维及创造能力具有特别主要的作用。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;本文关键词语：初中物理教学，实验教学，动手能力，观察能力[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;王世晖[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;一、实验教学在初中物理教学中的主要性[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;首先，从学科特点来看，物理实验是物理教学的基础。物理学科的实质及研究经过决定了物理是建立在实验的基础上的，恰是由于不断的实验，才推动了物理学科的发展。物理学中的很多理论都是经过无数实验验证过的。比方在现代物理学中经常用到的核式构造理论就是经过无数次粒子散射实验才得以确立的。初中物理实验教学能将直观的物理知识展示给学生，有利于培养他们发现问题、解决问题的能力。其次，中学物理实验教学是物理教学的主要构成部分。当下中学物理学科教学重要包含三部分内容，即实验、物理思想、数学。物理学科知识具有很强的抽象性，假如老师仅仅是简单的照本宣科，给学生生硬地灌输教学材料知识，要求学生死记硬背，那么不只不能使学生真正获得物理知识，而且还扼杀了学生的动手理论能力、想象力和创造力，失去了物理学科教学的真正意义。最后，从中学教学方法上看，实验是中学物理学科教学中一种主要的教学手段。实验对于中学物理教学最大的奉献就是将物理知识及理论简单化、直观化了，并借助仪器使物理理论及知识直观地烙印在了学生的脑海中。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;二、物理实验教学在培养学生能力方面的作用[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;1.培养学生敏锐的观察能力。从人们对事物的认知规律来看，任何事物被人接收都是从观察开始的。物理学是研究事物实质及规律的学科，其以事物的天然活动规律及天然现象为研究对象，因而观察是物理学必不可少的手段。中学物理学科的教学内容是建立在天然基础活动之上的，因而必需要通过实验来完成观察和测绘，进而得出结果。因而物理实验能够培养学生敏锐的观察能力和动手能力，这也是中学教学的育才目的之一。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;2.培养学生正确的科学素质。实验是获得知识的基础手段，通过实验教学不只能够培养学生的观察能力，还可在动手能力、理论结合理论、发现问题、分析问题、解决问题等方面获得能力的提升，进而使学生在联想想象力、创新能力的培养上获得突破。物理学是天然科学领域的主要学科之一，因而中学物理教学在让学生获得直观的物理知识的同时，还有更主要的一个目的，就是培养学生的科学素质。物理实验中要求学生所进行的所有步骤及内容必需是建立在实事求是的基础之上的，要求学生要从客观事物的事实出发，做到严谨细致，同时还要求学生在实验中始终如一。实验的这些要求，不仅锻炼了学生的顽强精神，而且还陶冶了学生的情操，培养了学生严谨的科学作风与精神。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;三、提升中学物理实验教学有效性的办法[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;1.改变观念[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;以当前实际的中学物理教学现在状况来看，实验教学在课程设置中所占的比例并不大，根本无法到达基本的物理教学要求，这些问题之所以存在，很大水平上是由于老师在教学观念上存在着很大的弊端，过于看重教学材料知识及考试成就，而忽略了物理学科的实质及物理实验在物理教学中的主要作用。因而要到达中学物理实验教学的要求，必需要统一思想，改变观念，老师在教学中不该急于求成，过度关注升学率等硬性指标，而应该着眼将来，响应素质教育的号召，看重全面地培养人才，从学识和能力等多个层面培养合适社会需求的人才。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;2.确立合理的指点思想和实验教学目的[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;在确立了中学物理教学中实验教学的理念及地位之后，老师就应对物理实验教学进行积极的改革，明确教学思路和目的，通过实验来激发学生学习物理的兴趣，充足发挥学生的积极性和能动性，导出其学习物理知识的内动力。另外，老师可根据实际教学内容及经过，合理巧妙地更改实验要求及目的，不以简单的“通过实验获取知识〞为目的，而应看重全面提升学生的综合能力。比方老师可根据实际将验证性实验改为探寻求索性实验，将演示性实验改为让学生自己动手并讲解的实验等，重视实验教学内容的外延，使学生学会利用物理实验获得解决实际问题的能力。首先，演示性实验的改革要重视经过的直观性、可见度、参与性、兴趣性、易动手等特点；其次，在实验教学内容的设置改革上，要改变传统实验教学的弊端，让学生自动地参与，鼓励学生自立实验，让他们在实验的经过中获得所需要的知识，避免在实验课前将所有的经过及结果提早告知学生，应让学生在实验经过中自立开掘。这样不只加强了学生的学习兴趣和探知欲望，而且还培养了学生的观察能力及分析能力。再次，要留意在实验教学的形式和方法上进行变通，将物理教学资料中的小实验做成课堂实验，多增长课堂外的物理实验，让学生走进天然，开展课外探寻求索性实验，鼓励学生克己实验工具及材料，完成“小创作、小发明〞活动。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;3.看重中学物理实验教学中教学资料的改革[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;教学资料改革应建立在培养学生综合能力的基础上，中学物理教学资料需具体表现出出学科的特色，重视学生实验能力的培养，让学生通过亲身动手实验来到达中学物理教学人才培养的目的。另外，还要制订专门的实验教学资料，在实验中突出学生的主体地位。教学资料改革是一个长期的经过，随着社会、教育形式的发展，旧的矛盾解决了，新的矛盾又会产生。知识在不断积累，教育也应该不断创出新的内容、新的知识、新的形式。因而，我们要时刻关注初中物理教学中的各类热门问题，结合国内外先进的物理实验教学经历体验，编制符合学生特点的物理实验教学资料，并时刻坚持更新与跟进，使教学资料能够跟得上时代前进的步伐，要留意严密贴近实际生活。在教学资料的改革上，添加与生活、科技严密联络的实验课题，或能反映物理学科变更的实验课题等。[1