快速换型-作业流程优化课件-002

快速换型作业流程优化1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。快速换型作业流程优化快速换型作业流程优化1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。快速换型SMED压铸机作业流程优化案例分析2013-8-18外国两小时到一天,丰田一分钟以内1970年,丰田公司成功地把重达800吨的机罩用冲压机的作业转换时间缩短到了三分钟在丰田公司把这称为单一作业转换。“单一”没e)的意思是:作业转换时间,以分钟为一位数,也就是9分59秒以内现在,在许多时候已将其缩短到了一分钟以内。这就是“快餐式”作业转换。在欧美的公司,这种作业转换时间需要两小时到几小时的情况不在少数。最长的甚至需要整整天时间。高中英语总复习教学在整个高中英语教学过程中占据着重要的地位。教师该如何让学生在繁重的学习任务、紧张的学习气氛和巨大的心理压力下开展高效率的英语复习是笔者多年来关心的一大问题。笔者自己也多年带领毕业班迎战高考，下面笔者就结合自身的教学实际来论述一下该如何开展高中英语的总复习教学。一、让学生明确目标，放松心情高中英语总复习教学是一个拉锯式的过程，为了更好地开展总复习教学，笔者认为教师需要将整个的复习过程划分为一个个的时间段，并且要明确每个时间段内的具体复习目标。通过明确复习目标可以更好地指导复习教学的开展，也能够及时地在一个个具体的时间段内通过反思回顾强化复习的效果，找出复习中的问题，为后一步复习教学的开展奠定良好的基础。教师不仅要明确每个阶段的复习目标，以更好地推进复习教学的顺利实施，还应该积极地帮助学生，减轻学生的精神负担，要定期关注学生的心理状态和精神状态，让学生保持积极乐观的情绪。通过明确阶段性复习目标和减轻学生的心理负担，能够让学生以轻松、积极的精神状态投入到复习之中。这样的方式将有效地提升高中英语复习教学效率。二、基础复习和专题复习相结合复习教学的实施本身就是一件复杂而艰难的事情，笔者认为教师应该通过抓好基础内容的复习和搞好专题复习来提升复习教学的有效性。抓好基础复习主要是指在复习教学过程中，教师要注意从课文内容的复习入手来进行地毯式的复习。在这个过程中要力争帮助学生搞好每一个知识点的复习，也要注意引导学生在复习的过程中熟悉教材的内容分部特点和知识排布。这样复习是为了帮助学生对所学知识产生一个整体性的认识。而在具体的课文复习过程中，教师可以遵循单词、短语、句式、课文内容的次序来对课文进行快速的回忆性复习。通过这样一种方式就可以较为全面且很好地将课文中涉及的知识点进行一个简单的概括，并且在这个过程中，学生对课文的理解和记忆将逐步地形成一个网络，帮助学生在此基础上更好地获得提高。所谓专题复习，则是指教师将高中英语学习过程中所涉及的知识点进行一个专题性的划分和分类，从而更好地引导学生去复习。在高中英语复习教学过程中进行专题划分，笔者认为还是根据知识特点来进行划分较为合理，主要可以划分为词汇专题、短语专题、语法专题、句式专题等专题内容。然后在各个专题内开展知识点的梳理复习和进行相关的训练，从而更好地提升高中英语总复习的教学效率。例如，在“词汇专题”这个部分的复习教学过程中，教师首先可以依据单元或者是首字母的不同来划分词汇，继而开展词汇复习教学，教学的过程中要抓住重点词汇、难点词汇，并且抓住词汇的词性、含义、读音、运用等内容开展综合复习。这样的专题复习就可以通过知识复习和训练，有效地提升复习教学的效率，也巩固了学生的知识运用能力。三、对接高考赢得高考是高中英语总复习教学开展的重要目标之一，但是在当前的高中英语复习教学过程中，教师们会非常重视知识性内容的讲解和分析，却很少给学生实战的机会。所谓给学生实战的机会，主要是指教师要时常让学生接触一些高考真题来让学生认识到高考的特点、题目的类型以及题目的特点等。通过让学生接触高考真题，还可以让学生自觉地调整自己的复习进程，调节自己在复习过程中的一些侧重点。当然，对接高考是为了更好地帮助学生认识高考从而赢得高考，因此对接高考还包含一个方面，就是教师要多在教学过程中模拟高考开展英语考试和训练。这种模拟考试和训练能够让学生感受高考的氛围，从而使得学生能够在高考考场上以更加轻松、愉快的精神状态应考继而获得成功。高中英语总复习教学的重要性毋庸置疑，需要教师不断地通过和学生交流、探讨的方式来提升复习教学的效率。教师要多从教学中总结经验，发现更多更好的高中英语复习教学方法。我国古代大教育家孔子说过："不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。"这句话的意思是说，我举出一个墙角，你们应该要能灵活地推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。后来，孔子的这段话被概括成"举一反三"这个成语。而课堂上的"举一反三"（或称为"隅反"），是拓宽学生思路，增强学生思维能力的重要教育原则和教学方法。实践证明，举一反三，联类而及，让学生闻一知十，触类旁通，确实是实施语文教学新理念的一条有效途径。因此，好的语文课堂教学，应重在开启学生的智慧，培养学生的"隅反"能力。那么，新课程下初中语文课堂教学中如何培养学生的"隅反"能力呢？1.善抓文眼，教会学生"以斑窥豹"语文课文中"以斑窥豹"就是以文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖（提示）内容的关键性词句（也称"文眼"）为突破口，来设计和实施阅读教学，引领学生快速而准确地把握文意的一种语文教学方法。运用此法有两个要领：一要善于准确抓住课文的"文眼"，二要能围绕"文眼"设计出俯视全文、提纲挈领的主问题或问题链。如教学朱自清先生的散文《背影》时，以"背影"为突破口，以"《背影》何以成为经典，几十年来一直受到读者和教材编者的喜爱"为探究主线，引导学生快速朗读，寻找描写"背影"的语句；品味重点词句，感受父亲买橘的"背影"；探究文本细节，寻找"背影"成为经典之因；拓展家庭背景，引导学生和作者进行时空对话，感受作者当时的心境。这样，"背影"的蕴意就自然清楚了。因此，用"以斑窥豹"解读课文是可行的。在这里，虽然教师在授课中只提供了"一斑"，但在学生心目中，很快地被衍化成"全豹"了。这就是说，只要教师点得准，学生就能想得深。2.善于拓展，教会学生"以此及彼"叶圣陶说过："语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧；因此，教师就要朝着促使学生'反三'这个目的精要地'讲'，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。"如在课外阅读中选读冰心的《小橘灯》一文时，我要求学生紧紧扣住自然环境描写起着"渲染气氛，衬托人物"的作用，来分析"天色越发阴沉了""浓雾里迷茫的山景""黑暗潮湿的山路"这些自然环境描写的作用，通过师生共同分析得出答案：这些语句渲染了那种黑暗阴沉的环境气氛，衬托出小姑娘勇敢乐观的精神。在课后拓展阅读练习《曼哈顿街头夜景》时，我设计了这样一道习题让学生回答："文章是怎样描述曼哈顿街头夜晚的繁华的？既然写到'繁华'，为什么还要去写一个孤独的老人呢？"学生通过《小橘灯》的学习，自然得出：作者大肆描述高楼、街灯、汽车、橱窗、宫殿、人行道等，都是为渲染曼哈顿街头夜晚的繁华气氛，写这繁华又是为与街角的老人作对比，衬托出老人的孤独凄凉。3.善于探究，教会学生"以少总多"语文课程在教育中具有重要的地位，语文课程必须致力于培养学生的语言文字应用能力，提高学生的综合素质。语文课堂能为我们学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全之人格打下基础。语文课程这些重要的地位，是其他任何学科课程所不可替代的，而这些作用的实现也不会凭我们简单地完成了字词句篇可以做到的。课堂上我们必须追求的是教学的技巧，应当突出这一点，将师生的阅读体验和生活体验转化为成有兴趣的问题来探究，也就是说要能够让我们的学生跳出文本内容的表面去探究出文本深层次的内容。大家都知道鲁迅笔下的孔乙己、阿Q、祥林嫂，都是十分典型的人物，这些人物形象的特征近乎都是不变的。我们可以使作品中人物形象的特征更为切合实际，更为丰满一些吗？如孔乙己吧，他就是人们所说的四体不勤，五谷不分，好吃懒做的人，我们能否读出其他的意思呢？一次课堂教学中，我从学生的实际情况出发，引导学生深入解读文本，学生读出了孔乙己的凄惨既被人毒打又被人嘲笑。学生还从孔乙己被人嘲笑的遭遇中读出了嘲笑者的无知，他们根本没有理解孔乙己，孔乙己的内心深处肯定有诸多难言的苦衷。由此充分地说明了这一点，平时文学作品的解读，我们往往看到的是作品的表面而没有看到更深的层面，这表面折射出来的深层次的内容，如孔乙己吧，是什么在主宰着他的命运？我们该不该同情他、怜悯他？回答应当是肯定的。4.善挖重点，教会学生"以失求得"串讲到底，墨守陈规，是无法提高课堂实效的。教师必须转变思想，走进学生，采用一方面适合学生一方面便于操作的授课方式，这样才能打消学生的抵触情绪，并使知识有效表达。新课程倡导学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。一堂有效的语文课，只有让学生真正参与到课堂教学中来，突显出学生的积极性与主动性，才可以说是一堂真正有效的语文课。而且在新课标的理念下，突出学生的参与体验，审美愉悦又是重要的一个方面。那么，用什么方法既可以让学生学有所得，又能够得到美的享受呢？对于任何一种教学方法都不可死板硬套，从一而终。我觉得在短短的四十五钟之内与其面面俱到，不如突出其某一个方面。课型的确定与选择是一个不错的方法。事实证明，语文教师要能从课型的选择上去多下功夫，生动活泼的教学手法的运用，将使学生极大地对语文课产生兴趣，"兴趣是最好的老师"，当你一走到教室门口，学生们就坐得端端正正，用期待的眼神看着你时，你就会明白这节课会是怎样的效果了。教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。语文教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。初中生学习语文，往往反映内容多，理不出头绪，容易忘。所以教师要有针对性地下工夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机，激发学生学习的兴趣，获得知识和技能。总之，教师对"举一反三"的引导艺术理解并不难，实施起来也不难，举出详细的教学实例也不难。关键难在落实到学生身上，让学生懂得并形成常态地去举一反三，最后达成学习的最终目的。这就要靠我们语文教师在课堂上善于运用并让学生下意识地进行一些自我举例、"反三"的练习，这好比是教师借助某个点抛出一个"石子"，从而在学生的"水塘"里激起四射而远扬的阵阵涟漪。快速换型SMED压铸机作业流程优化案例分析2013-8-18外国两小时到一天,丰田一分钟以内1970年,丰田公司成功地把重达800吨的机罩用冲压机的作业转换时间缩短到了三分钟在丰田公司把这称为单一作业转换。“单一”没e)的意思是:作业转换时间,以分钟为一位数,也就是9分59秒以内现在,在许多时候已将其缩短到了一分钟以内。这就是“快餐式”作业转换。在欧美的公司,这种作业转换时间需要两小时到几小时的情况不在少数。最长的甚至需要整整天时间。2013-8-18即使设备的运转率低,也要优先保证库存最小因为生产过剩会导致浪费,这被认为是比设备运转率低更糟糕的事情。实现最小库存,面向订货生产的制造方式,对需求变化迅速的适应性,都是“单一作业转换”最突出的优点。2013-8-18SMED是日本人在工业工程(IE)领域中发明的革新性概念这一思路,是丰田公司的顾问新乡重夫开发的,它给现在世界I领域的理论与实践带来了思路上的转变Thosewhoarenotdissatisfiedwilllnevermakeprogress2013-8-18SMEDSMED不应该认为是单纯的技术。这也是一个认为有必要转变一个工厂全体员工态度的概念。在日本的公司,不仅通过工作人员,而且还通过被称为QC小组和ZD(零缺欠)小组的现场员工的小集团活动来推进“缩短作业转换时间”2013-8-18WhySMED?A产品:大批量生产转换B产品:大批量生产/5天A转换B转换C转换LAIBCIDI产时间(减生产时间转换转换时间2013-8-18QCO-QuickChangeOver快速换型好处:减少停机时间,增加生产计划的灵活性,减少浪费,减少库存成本,提高运行能力TOOLSBenefits:1.Reducedmachinedowntime2.Flexibilityinscheduling3.Reducedcostofscrap4.Reducedinventoryholdingcosts2013-8-18TheDefinitionofChangeOverTim