提升机技术参数介绍以及设备选型过程课件

提升机技术参数介绍以及设备选型过程26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。提升机技术参数介绍以及设备选型过程提升机技术参数介绍以及设备选型过程26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。矿井提升机技术参数介绍及设备选型过程河南理工大学机械厂目录提升机相关参数选型过程MA标志查询办法四、提升系统设计内容与步骤五、电杌功率选择与校核创新永远是社会进化的动力，是衡量一个社会或国家文明进步的重要指标之一.初中学生的身体和心理发育特点，决定了初中生是培养创新思维和创新能力的关键时期，尤其是培养创新意识的重要阶段.要培养创新意识，课堂教学是主阵地.如何在课堂教学中发挥培养创新意识的优势，就需要我们教师根据不同的学科的具体情况来选择不同教学方式.随着素质教育的日益深入，当前教育对初中化学教学提出了新的要求和标准.传统的初中化学教学中，化学教师通常只重视化学理论知识和实验原理等的灌输，而忽略学生创新思维的培养，这严重影响了学生创新能力的提高，同时也不利于学生的全面发展，与当前初中化学教学目标相违背.因此，如何才能有效地在初中化学教学中培养学生的创新思维是当前初中化学教学所亟待解决的难题之一.本文就如何在初中化学教学中培养学生创新思维提出了一些切实可行的策略，以期给后续相关研究提供借鉴.一、营造教学氛围，激发学生创新热情传统的初中化学教学过程中，教师通常是教学的主体，他们决定课堂教学中化学教学的安排，包括化学教学的内容、课堂教学的进度以及具体的教学方法或方式等，并且一味地向课堂下的学生灌输化学基本知识、基本实验或者化学反应方程式等内容，而学生则毫无听课兴趣，在课堂下昏昏欲睡，对于教师的提问也置若罔闻，即便被提问到，学生也吱吱呜呜、战战兢兢，无法积极面对教师的提问，所以整个课堂气氛过于压抑、沉闷，毫无生机活力可言，而在这种教学氛围下，学生也容易滋长厌烦和抵触心理，不利于其创新思维的培养.因此，在新课标下，教师需要转变教学观念，以学生为化学课堂教学的真正主体，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，从而降低学生学习的紧张感，同时也有助于拉近师生间的关系，提高课堂教学的活力，从而达到提高课堂教学质量，激发学生创新热情的目的.例如，在讲解“常见的酸和碱”部分教学知识的时候，教师需要为学生营造一个良好的学习氛围，从而激发学生学习化学的兴趣，提高他们学习化学的积极性和热情，促使他们积极投入到化学课的学习中来，为创新思维的培养奠定良好的基础.基于此，教师可以引导全体同学一块品尝一下山楂片的味道，从而引出“酸”这一概念，为学生“酸和碱”部分知识的学习营造一个轻松地学习氛围，然后在逐渐过渡到该部分知识的学习中来，从而降低学生学习的紧张感，激发学生学习的兴趣，为其创新思维的培养和发展奠定坚实的基础.二、创设问题情景，拓展学生创新思维初中学生的思维特点是由形象思维逐步转化抽象思维的重要时期，这个时期也是初中生奇思怪想的多发时期，他们潜在的创新的灵感需要在教学实践过程中去激活引燃.这个引燃的平台就是教学情境的创设，通过各种情境的创设诱导学生内在的创新欲望，以多种问题为突破口，最终目的以探寻解决问题获得成功体验，领略创新的意义.初中化学教材是教师教学，学生学习的主要参考书目，但是这并不意味这教学的过程中，化学教学的过程中化学教师必须完全按照化学教材中的内容安排来进行课堂讲解，并且实际上这种讲解方式的教学效果不理想，这主要是由于如果教师按照教材中的内容来为学生进行有关化学知识的讲解，则与学生按照教材中的顺序来进行学习是一个效果，仅是重复性学习，所以很难激发学生学习化学的兴趣，学生的积极性和热情也不高.因此，在开展教学的过程中，教师需要合理运用化学教材，但也不要拘泥于教材，在深度了解化学教材内容的基础上要合理扩充教材内容，丰富教学的内容.另外，教师需要为学生设置一些具有引导性或启发性的问题，激发学生的求知欲和好奇心，促使他们积极对有关化学问题展开探究和思考，从而在探究和思考的过程中使他们的创新思维得到拓展.例如，化学推断题是化学教学中一类特殊的题型，它对于学生的思维能力以及综合运用化学知识的能力要求比较高，所以该方面习题的训练有助于拓展学生的创新思维.在讲解化学推断题部分知识的时候，教师可以就学生做题过程中常犯的错误来让学生进行反复练习.比如很多学生在题干中看到向无色溶液中倒入适量的Ba（NO3）2溶液后，出现了白色沉淀，他们会贸然断定该溶液中必定会有SO2-4离子，即他们认为发生的离子反应式为Ba2++SO2-4[FY=]BaSO4↓，这显然是不全面的，所以为了纠正学生所犯的定性错误，教师可以在课堂教学的过程中为学生创设具有启发性的问题情况，逐渐引导学生来认识和改正措施.比如，在检验SO2-4离子的时候，我们需要加入适量硝酸酸化的Ba（NO3）2溶液，这时如果存在白色沉淀，则证明其含有SO2-4离子，但是该溶液只加入了Ba（NO3）2溶液，而没有加入稀硝酸，所以就不能确定其是SO2-4离子，也可能是CO2-3离子等.三、拓宽创新能力，提高学生创新空间理论上来讲，求异思维是学生创新思维的核心.所谓的求异思维实际上就是在解决问题的时候，不按照单一思路来进行思考，而是通过多角度、多方向思考和研究的思维过程，同时这种思维方式具有更高的灵活性，有助于更好地得出问题的答案.因此，在开展初中化学教学的过程中，化学教师需要积极引导和鼓励学生发展自身的求异思维，摆脱思维定势的束缚，敢于直面所遇到的各种化学问题.基于此，教师需要在平时教学的时候要注重引导学生从多方面、多角度来思考和分析问题，敢于大胆提出自己的疑问，从而不断提高学生创新思维空间，扩展其创新思维.比如教师可以在平时的化学教学中多为学生设计一些“一问多答”、“一题多解”或者“无固定答案题”等课堂教学内容，使学生在练习中来培养自身的求异思维，而在求异思维的学习中使自身的创新能力得到提升.例如，在开展化学实验教学的时候，教师可以为学生准备两种适量的固定粉末Na2CO3和NH4Cl，然后让学生自己设计方案来鉴别这两种物质的具体成分，教师在此过程中需要鼓励学生从不同角度、不同方面来思考和设计解决方案，从而通过这种形式的训练，使学生的求异思维和创新思维能力得到提高.总之，随着课程改革进程的不断推进和素质教育的日益深入，在化学教学中培养学生的创新思维已经成为一个重要的教学课题.在开展初中化学教学的过程中，为了切实培养和提高学生的创新思维，教师需要转变传统教学观念、模式和方法，为学生营造愉快舒适的学习环境，并要做好问题情景的创设工作，同时需要采取有效的手段和方法来拓宽学生的创新能力.只有这样，学生的创新思维才能得以培养和发展.进行"自主学习，自主发展"科研课题，既是深层次的教学理论研究，又是大规模的教学改革实验。它不仅仅是教学方法和教学形式的改革与探索，更是教育思想和教育观念的创新。"自主"不是"自由"，并不是否认教师的作用，让学生放任自流，各行其是。"自主"是指在教师的科学设计，精心组织和恰当引导下，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的内在需要，使学生全面参与教学活动，主动求知、主动探索、主动思维、主动实践。只有对"自主"真正理解，才能采取有效方法，创造出最佳效果。那么如何营造自主学习的课堂氛围呢？1.教师更新观念，促进学生自主学习1.1树立每个学生都能学习好，都能成才的观念。学生学习成绩的好坏与学生的智力因素没有太大的关系，而是与非智力因素有着密切的联系，与教师教的是否得法，以及学生的学习环境有很大关系。每个学生的潜能都比较大，能否挖掘潜能，关键在于教师传授的是否得法，善于从学生实际水平来开展教学。教师的学生观对学生的影响是巨大的，他的一言一行直接对学生产生影响。一位教师如果认为某学生好，那么在他的影响下，这个学生的学习积极性就会大大提高，从而促进学习成绩提高，反之，则学习成绩会越来越差。因此，教师要转变只有升学才能成才，只有上大学才是人才的传统观念，树立通过各种途径都能成才。只要有良好的思想品质，扎实的科学文化素质，健全的人格的人就是人才的观念。要改变只有少数学生能够学好，能够成才的观念，树立学生人人都可以成才，只有树立这个观念，在教师教学过程中，才能做好面向全体学生，因材施教，促进每个学生的全面发展。1.2树立学生是学习主体的观念。学生是教育的对象，但学生有主观能动性，学生能否学好，与他的主观能动性有直接关系。教师课堂教学的好坏并不在于课堂上讲得多么精彩，而在于能否使学生积极主动地探索，获取知识的能力，形成良好的心理品质和行为习惯。课堂教学中，必须针对全体学生，挖掘每一个学生的潜能，教师在课堂中要做到：一是尽量指导学生自学；二是教师必须尽量树立为学生服务的思想，树立师生平等的观念，互相尊重、互相帮助、共同进步的观念。美国心理学家罗杰斯认为："成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。"教师需要充分利用"亲其师，而信其道"的心理效能，强化师爱作用，做到把微笑带进课堂，把激励与竞争带进课堂，把信任的目光投向每个学生，把尊重的话语送给每个学生，把和蔼的微笑洒向全体学生。1.3树立学生学习的差异性。人与人之间的差异是普遍的、绝对的。教师在教学中，必须承认学生学习的差异性，做到因材施教，使每个学生在原有基础上得到生动活泼地、自主地发展。既要做到使优秀学生脱颖而出，也要使其他学生学有所得，绝不能搞学习上的平均主义，要坚持"面向全体学生，兼顾两头"偏爱学习困难的学生的原则。一堂成功的课，一定是质量和效率同步提高的课，教师只有树立课堂教学效应的观念，才会真正的研究教学，改进教学。1.4树立新的全面的教学任务观。传统的教学以应试教育为目的，以"三个中心"为主旨，在这"三个中心"的引导下，派生出了"以纲为纲，以本为本"，落实"双基"的教学思想。在这种思想的指导下，教师课堂教学的主要任务是按照教学大纲的要求，将书本知识传授给学生就算完成任务。采用方法多是"满堂灌"的注入式教学。实施素质教育，教师要树立全面的、新的教学任务观，使学生学会知识的同时，还学会学习方法，学会做人、学会创造、学会生活、学会审美、学会健体，从而达到既教书，又育人的教育观。1.5树立正确的教学评价观。传统的教学评价，教师是评价的主体，教师用同一标准，一把尺子去衡量所有的学生。评价学生的好坏的唯一标准是考试分数，方法是通过考试，其目的是为了区分和选拔，为此，有着"考试是老师的法宝"，"分数是学生的命根"的说法，以考试成绩作为标准对学生进行评价。教师关注的是少数的学生、成绩好的学生，而所谓"差生"就是学习成绩差的学生，则被老师认为是不可救药的"笨蛋"，会一事无成，成了被老师遗忘的角落。要改变对学生的评价，实行适应学生起点，鼓励学生进步的评价方法，这样有利于学生的全面发展，有利于学生积极主动学习，有利于学生个性特长发展。2.促进学生各方面进步和发展，努力营造良好的自主学习课堂氛围2.1引入竞争机制，激励学生进步。从经济发展，科技进步，人才开发的竞争形式向学生进行多类型、多侧面强化竞争意识的形势教育，展示国际上竞争的形势，优胜劣汰商战，残酷的竞争事实，震动学生的心灵，使大家感到竞争能力不强就会落后。新世纪要求人们竞争能力必须强，通过开展多种活动，培养竞争能力，例如竞争班干部、课前演说、分组进行知识竞赛等。2.2重视培养学生的学习兴趣，使智力因素与非智力因素相结合。激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性、主动性，才能真正的把非智力因素调动起来，促进智力因素充分发挥，做到真正的自主学习。可以从生活实例来激发，也可以利用历史材料和故事来激发。另外，学习上的最大兴趣莫过于不断的获取成功，因为"成功的快乐是一种巨大的情绪力量"它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。用成功激发学生学习的内部动力，例如：让学生做一些与学科知识相关的生活小尝试，让他们尽量享受到成功的快乐。2.3科学的学习方法，能够更好的进行自主学习。素质教育着重在于潜能的开发，科学发展进程证实：科学的方法比科学知识更有相对稳定性，学生掌握了科学方法就等于拿到了打开知识宝库的金钥匙。因此，教师在教学过程中不仅要向学生传授知识，更重要的是培养学生的科学方法。掌握科学的方法，形成良好的学习习惯，可以节省时间，收到事半功倍的效果，在自主学习的课堂中，更应该注重学习方法的培养，使学生在老师的引导下，结合自己的"自由"时间和空间，更好的发挥自己的智力和非智力因素及潜能。学习方法的培养既要结合学生自身的特点，又要结合本学科的特点。找到切实有效的、科学的学习方法，更能增加学生进取的信心和决心，更好地营造自主学习的课堂学习氛围。总之，营造自主学习的课堂氛围是个循序渐进的过程，需要教师有毅力、有恒心、有韧性，要善于思考观察，不要拘泥于固有的学习习惯。只要教师把握住"自主学习"的深刻内涵，把以上各方面落实到实处，就会取到事半功倍的教学效果。矿井提升机技术参数介绍及设备选型过程河南理工大学机械厂目录提升机相关参数选型过程MA标志查询办法四、提升系统设计内容与步骤五、电杌功率选择与校核技术参数1、卷筒宽度和直径2、两卷筒中心距最大静张力、最大静张力差4、钢丝绳直径、绳速提升高度、容绳量6、减速器速比7、电机功率、极数、电机型号简介8、变位质量JK-2/2JK-2提升机技术参数表帽丝朝丝舜最最静大静豪力丝舜升真度直径|度母人人曹直度已层妇妇的比型号2.45J2×1.53056501025s.85￥355L25.1161302.4555-8I2×1832535|w7a4515Y55加-6203512ji40052-6:55J2×18137c83Y552244612,45￥B315Y35+62J2X1.251.25|13432535m71246315Y:552-855-61、卷筒宽度和直径卷筒直径:提升机卷筒上第一层钢丝绳中心到卷筒中心距离的2倍。绞车卷筒的直径为:卷筒缠绳表面到卷筒中心距离的2倍。二者概念有差别,相差1根钢丝绳的直径。卷筒宽度:卷筒两个挡绳板内侧直间的距离。卷筒直径和宽度决定了卷筒使用钢丝绳的最大直径和容绳量2、两卷筒中心距离双卷筒提升机:活动卷筒与固定卷筒中心之间的距离。该参数在计算绳偏角时要用到两卷筒之间距离活动卷筒固定卷筒3、最大静张力和最大静张力差JK-2型提升机的最大静张力161KN,2JK-2型绞车的最大静张力和最大静张力差分别为6KN、40KN钢丝绳的张力,也就是钢丝绳的拉力。在单钩提升时,滚筒上只有一根钢丝绳,其拉力主要由提升容器钢丝绳、提升载荷的重力构成。拉力最大值在天轮的切点处,载荷越大、井筒越深、容器重量越大钢丝绳的拉力就越大。最大静张力是针对提升机而言的,是强度允许的,滚筒上最大的拉力值。双钩提升时,滚筒上有两条钢丝绳,重载钢丝绳的拉力大轻载钢丝绳的拉力小,两根钢丝绳拉力的差值就是静张力差。最大静张力差就是静张力差的最大值,是绞车强度所允许的,滚筒上两根钢丝绳拉力差的最大值通过以上分析,我们可以这样来理解二者对于单滚筒绞车,只有最大静张力,没有最大静张力差最大静张力就是绞车强度所允许的容器、钢丝绳、提升载荷自重的总和。单位为重力单位:KN,最大静张力的值除9.8就