消费者行为学原理课件

消费者行为学原理与应用教学课件消费者行为学原理消费者行为学原理与应用教学课件教学要求与考核方法两类研究群体消费者行为研究在市场营销专业课程体系中的地位消费者行为研究重要的原因教学要求参考书目考核方法两类研究群体(一)消费社会的兴起消费是人类最基本的活动之一,而且具有终极意义。随着生产力的发展,人类社会逐渐进入消费社会。与农业社会贫泛的物质资料相反,现代社会特别是现代城市中的居民,被丰盛的系列化的或杂乱无章的商品和服务所包围、所诱惑。在人们的消费活动中,既会追求能带来感官刺激和物质享受的产品,也会追求只具有象征意义或符号化的产品。拜金主义、物质主义、消费主义逐渐成为具有主流地位的思想意识;获取收入,积极消费,从消费中获取快乐成了现代社会的重要行为特征。当前改革和创新已成为初中体育教学的主旋律，激发学生主动参与已然成为提升体育教学成效的新模式之一。随着新课改的不断深入，课堂教学越来越重视学生参与课堂的积极性，下面就初中体育教学中激发学生主动参与的策略进行简要分析。一、主动参与体育教学的意义初中体育教学是提高学生身体素质的重要途径，也是帮助学生更好地学习其他学科知识的重要助力。因此，在初中体育教学中要善于调动学生学习的主动性，让学生主动参与到体育学习中。首先，新课程改革明确提出要求“学生主动参与课堂教学”，主动参与有利于培养学生的自主性意识，而这也与素质教育的根本性目的是不谋而合的，学生主动参与才能促进素质教育在学生各个方面得以落实，才能让素质教育面向学生全体。其次，初中教育阶段是学生身心发展的重要阶段，学生主动参与体育教学有利于学生全面、健康发展，通过强化学生的非智力因素，激发学生的智力因素，从而促进学生身心得以全面发展。再次，让学生主动参与教学可以让学生处于主动学习状态，让学生具有良好的精神面貌，有效地提高了初中体育教学效率。最后，主动参与有利于培养学生终身体育观念，让学生树立终身体育的意识，为学生良好的发展奠定基础。二、提升学生主动参与教学策略的几点探讨1.转变教学观念，尊重学生个性新课改强调以学生为主体，教学中要突出学生的主体地位，尊重学生的个性。由于生活环境、个体素质等的不同，学生之间必然存在着差异，这也使得学生对体育学习有着不同的感受。因此，教师要从学生实际出发，合理安排教学内容，激起学生参与兴趣。教师要能够有的放矢地对教学目标以及教学进度进行相应的调整，关注学生个性，力求促使每一个学生都能获得发展。教师要积极采取分层教学，把学生分为不同层次，有针对性地进行体育教学，找到学生学习体育的兴趣爱好，让学生能够主动参与到体育学习中，最终达到提高教学效率的教学目的。2.丰富教学内容，吸引学生注意力从当前初中体育教学内容来看，普遍存在着教学内容单一的问题，这一现象很不利于提高体育教学质量。基于此，丰富教学内容就显得非常必要，教学内容丰富了，才能更好地吸引学生的注意力，诱发学生主动参与教学活动。教学中可以通过提升体育活动的游戏性和趣味性使教学内容变得生动有趣、丰富多彩。一直以来初中体育教学都非常单一，如果能够在素质练习中加入游戏性的教学活动，让单一的教学模式变得形式多样、灵活生动，那么对于提高学生学习参与兴趣将会大有裨益。如在进行跳高、障碍赛跑的练习时，可以通过跳皮筋的游戏来进行，激起学生的参与兴趣，另外还可以在体育结束后放一些轻松愉悦的音乐让学生放松肢体和情绪。3.改进教学方法，激发学生主动参与教学方法优劣直接影响着教学效果，改进教学方法，提高学生体育学习参与兴趣是提高教学质量的重要途径，下面就浅谈几点策略。（1）以疑促学教学中教师要有目的、有预见地给学生设置一定的疑问，让学生通过亲身体验，学会解决问题。这样不仅可以调动学生的学习兴趣，还能开拓学生的思维，让课堂教学氛围更加活跃，促使学生主动参与到学习中更好地掌握体育知识和技能，并获得情感上的满足。课堂教学中“设疑”的途径很多，如：以“疑”引入新课，以“疑”为线索贯穿课堂等。（2）教学习方法教学不仅是为了让学生“学会”知识，更要指导学生“会学”知识。学生只有掌握了学习方法，才能更加快速、透彻地理解知识，更加快速地获取知识，还可以增强学生学习的自觉性和自信心，只有这样才能让学生获得终身发展的能力。第一，交给学生自觉学习的方法，让学生掌握自觉学习、自觉锻炼的方法，这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的教学目的。第二，交给学生练习的方法。体育知识结构虽然复杂，但知识间往往存在着某种类同或是相同的层次，在安排练习的时候，教师要考虑学生自身知识体系，同时还要根据不同的内容组织不同的练习方式，教给学生练习的方法，开拓学生的思维，提高学生的学习能力。（3）参与式激励行为科学的研究结果表明：参与管理、参与决策是人的一种自我实现的需要，是精神方面的一种高层次要求。基于此，教师要在备课的时候先了解学生的想法、需要，收集学生的建议，让学生参与到备课中献计献策，这样备出的课才更符合实际，集思广益下的课堂教学内容，教师教得自在，学生学得称心。总之，在初中体育教学中教师要积极创新教学方法，丰富教学内容，增强体育教学的趣味性，让学生更加主动地参与到学习中，提高学生体育学习意识，让学生获得终身体育意识。本文尝试从教学观念、教学内容、实践教学与师资情况几方面分析农林高校旅游管理专业现行教学模式存在的问题，又分别从旅游管理学科的特点与实践教学的特性两个方面阐述优化教学模式的必要性，最后尝试从专项调研等八个方面提出教学模式优化的途径。何谓教学模式？国内关于教学模式，主要有“理论说”、“结构说”与“方法说”，其中“结构说”的影响较大，接受范围较广。“结构说”认为“教学模式”是在一定教学思想或理论指导下，在丰富的教学实践经验的基础上，为达到一定教学目的和完成预定教学任务而建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。一、现行教学模式存在的问题（一）观念相对落后大多数农林高校旅游管理专业的教学模式，依然是重体系轻应用，对于应用性强是该专业的生存之本并未给予应有的重视，学生实践能力培养并未在育人目标中获得应有地位，仍片面强调对学生进行知识传授的学科体系完整性。（二）师资总体薄弱旅游行业的综合性要求从事相关实践教学工作的教师理论与实践双过硬，然而国内农林高校相关专业教师总体缺乏实战经验是不争的事实。从事旅游行业，特别是从事旅游管理实践教学工作，远非研读几本教材就可以达到，因此招聘实践教学工作教师时对于实战经验应尤为重视。即使入职上岗后，一段时间后仍应回到企业去顶岗锻炼，回来后保证传授给学生的专业知识不落伍。（三）内容存在脱节与国外同类高校同类专业相比，国内相关专业在课程设置方面，有所欠缺。1、开设课程前的市场调查不足，直接影响课程设置的针对性与实效性，与旅游行业相关工作岗位要求的匹配度较低。2、国内相关专业学生在低年级时无法接触部分专业选修课程，大部分专业必修课程集中出现在三年级，课程设置的灵活性不够。（四）实践教学滞后旅游管理实践教学普遍缺乏独立体系，往往作为理论教学的一部分，受重视程度不高，甚至可有可无。旅游管理实践教学内容相对单一带来效果欠佳。目前，普遍存在着将实践教学等同于实践技能操作的培训，将综合性实习等同于学生的顶岗实习，学生几乎接触不到中高级岗位的管理实习等等。国内农林高校相关专业模拟实验室缺乏先进技术的支持、硬件不足、质量较低，常常以封闭模拟训练代替“真题真做”的旅游管理实验室。在校外基地建设方面，一方面校企间多为更换频繁，另一方面校企之间在时间上的协调有一定难度。二、优化教学模式的必要性旅游管理专业学生的学习，特别是实践环节的学习应始终与社会、行业的发展息息相关，教学过程应是一个开放的系统。实践教学的仿真性、互动性与直观性都将注重对学生综合能力的培养，充分体现以人为本，创造出接近于真实或完全真实的行业环境使学生自主参与到实践中。教学过程中应形成应用性较强的教学模式以对应旅游管理学科本身的特点。传统理论教学相对成熟，但实践教学中，无论是教学目标、教学内容，还是评价标准等尚未形成如理论教学那样成熟的体系。当下，旅游管理教学模式必须不断适应市场化运作规律，构建适应行业需求的模式。三、教学模式优化途径建议（一）开展专题调研，以行业需求为前提行业发展、市场需求既是检验国内农林高校旅游管理专业毕业生综合能力的唯一场所，也是提供高校人才培养输出途径的唯一阵地。因此，在优化农林高校旅游管理专业教学模式时，首先要开展专题市场调研，静下心来了解旅游行业未来究竟需要什么样的人才以及未来旅游行业发展趋势等。（二）促进过程管理，以质量监控为生命农林高校只有将质量保证体系与全过程管理有机结合，才能有效保证旅游管理专业人才培养质量。有效监控包括专业教学计划制定、专业教学活动开展及专业教学效果评估等所有环节，保证每一环节的质量。同时，兼顾人才培养质量与市场良性运作，农林高校应建立包括培养目标、教学方案、师资队伍及考核评估等几方面的质量监控体系。（三）注重基地建设，以内外兼修为依托旅游管理专业应用性强，对学生实践能力要求高，因此，农林高校应注重校内外专业实践实习基地的建设，为最大限度提升学生就业竞争力做好硬件准备。校方应积极建立稳定的校内外基地，一方面最大限度拓宽校外基地人才培养的空间，一方面不断完善校内专业实验室，便于相关专业学生去往校外基地前做好操作技能与管理实务的准备。（四）强调实践锻炼，以教学计划为纲要无论怎样优化教学模式，农林高校的教学计划应是旅游管理专业人才培养的纲领。为应对旅游行业对人才综合能力与素质要求的日益提高，为使相关专业大学毕业生能尽快适应日益复杂的行业环境，农林高校应在教学计划修订时，同时关注行业对人才实践经历与能力的要求、知识与技能并重的现实需求、终身学习而成为行业适应性强的能力型与复合型人才的行业导向、重视初步职业生涯规划等内容。（五）突出主体地位，以学生强能为核心转变传统的教学观念，变以学科为中心为从学生出发，重视教学过程而非片面追求教学效果，变以教师为主体为以学生潜能发展为中心。农林高校旅游管理专业在课堂中，应努力为提高和增强相关专业学生的教学参与度、主体地位、自主学习能力、综合素质以及未来的职场竞争力，引入探讨式、互动式、辩论式以及实地教学方式，注重灵活与多样，同时可提升任课教师的综合素质。（六）提升教学水平，以教师素质为保障旅游管理专业的教学效果和学生综合素质直接决定于教师群体的教学科研水平，这是因为作为教育教学重要资源之一的教师群体在本科人才培养中发挥着巨大作用。从农林高校的角度，应着力在提升教师群体整体素质与教学水平上提供引领与支持，如师德建设、标兵塑造等，只有教师群体的整体素质提升了，教学水平提高了，旅游管理专业的发展与建设才能大幅度提速。（七）狠抓教学质量，以方式多元为保障具体问题具体分析，针对不同的教学内容选择不同的教学方式和教学手段，不断提升教学质量的同时，也增强了学生的专业归属感与专业技能。教学质量是由不断更新的匹配度较高的教学手段来保证的。专业课程理论性强，则多使用多媒体案例、动画展示等方式；专业课程实践性要求较高，则可以多采用视频学习与现场操作结合的方式等等。（八）践行三位一体，以相互促进为宗旨所谓三位一体是针对教师群体而言的，农林高校旅游管理专业的教师群体应将专业教学、旅管科研与教材建设三者相结合，形成相互促进的良性循环。在进行旅游管理专业教学和科研的同时，农林高校应该积极鼓励相关专业教师群体将科研与教学有机结合，使教材里的案例与理论分析的主要来源成为第一手的科研成果，有利于培养学生科研意识与开拓视野。最后，笔者将本文主要观点小结如下：农林旅管多挑战，眼高手低心不甘。实践应用检真知，八位一体化艰难。教学要求与考核方法两类研究群体消费者行为研究在市场营销专业课程体系中的地位消费者行为研究重要的原因教学要求参考书目考核方法两类研究群体(一)消费社会的兴起消费是人类最基本的活动之一,而且具有终极意义。随着生产力的发展,人类社会逐渐进入消费社会。与农业社会贫泛的物质资料相反,现代社会特别是现代城市中的居民,被丰盛的系列化的或杂乱无章的商品和服务所包围、所诱惑。在人们的消费活动中,既会追求能带来感官刺激和物质享受的产品,也会追求只具有象征意义或符号化的产品。拜金主义、物质主义、消费主义逐渐成为具有主流地位的思想意识;获取收入,积极消费,从消费中获取快乐成了现代社会的重要行为特征。(二)基础研究群体与行为导向群体消费行为作为人类行为的一个重要组成部分,受到不同研究人员的关心。人类学、社会学、心理学、经济学、营销学等学科的研究者都会从各自的角度去研究人类消费行为产生与发展的规律。他们希望通过有关研究来充实和完善本学科的理论体系。主要有大学的研究人员组成的研究群体,属于基础研究群体。强大的需要和利益是最伟大的创造者。消费者为了使自己有限的资源获得最大的消费效果,他就要硏究如何合理消费的问题。政府为了制定正确的产业政策和消费政策,也必须研究消费现状、消费规律和引导消费的可能。企业是与消费活动关系最为密切的非消费群体,它们在"盘算消费者的心理和行为问题方面最为积极营销组织、政府、消费者是最主要的行为导向群体,他们希望通过相应的研究达到具有某种明显功利性的目的。我们的研究主要从市场营销学角度出发,属于基础性研究,但也十分强调应用性,能为各种企业的营销活动提供直接或间接的价仨、消费者行为学研究在市场营销专业课程体系中的地位综合基础层:市场营销学基础层:消费者行为、市场调研主干层营销战略管理/商品学、新产品开发、企业定价、广告学、分销管理、推销学、公共关系发展细分层:国际市场营销/服务营销、零售业营销、金融业营销、房地产营销.…./客户管理、商务谈判电子商务网络营销、企业形象设计.….{营销信息系统、商务英语、营销财务。三、消费者行为研究重要的原因1、在现代市场营销观念指导下的企业营销活动,从根本上说,是建立在对消费者行为假设的基础上的。营销管理过程的各个阶段都与消费者行为有密切的联系。2、消费者和市场营销调研质量的提高,为重视消费者行为研究提供了支持条件。(见下一页营销数据库释读)3、对消费者行为研究的充分重视和深刻把握,有利于切实解决一系列观念及相应行为上的问题。专门研究消费者行为的原因1、消费者市场