清明标准教材1课件

清明认识“魂、酒、牧”

，会写“欲、魂”等6个生字。朗读、背诵并默写古诗。理解古诗意思，想象诗中画面，体会诗人复杂的情绪。诵读诗歌清明（唐）杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。欣赏诗歌我来说作者杜牧唐代诗人，字牧之，号樊川居士。人称“小杜”。与李商隐并称“小李杜”。李杜：李白、杜甫三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)欣赏诗歌一起品诗句清明（唐）杜牧清明时节雨/纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。阳历4月5日前后三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)欣赏诗歌清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。细雨绵绵不绝出门在外的行旅之人伤感极深游春逛景三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)欣赏诗歌清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。时间天气地点人物心理故事发生的背景三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)欣赏诗歌清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时候，阴雨连绵，飘飘洒洒下个不停；路上行人情绪低落，神魂散乱。理解诗意，想象画面：三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)欣赏诗歌清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。凄迷哀伤三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。欣赏诗歌请问远远地指着杏花深处的村庄酒店名语言描写动作描写问指三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。欣赏诗歌想找个酒家避避雨，消消心头的愁苦，于是向偶遇的牧童询问：请问酒家在哪儿呢？牧童笑而不答，远远地指着远处的杏花村。理解诗意，想象画面：三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。欣赏诗歌“遥”字妙在何处？远愁闷这个字更让我们体会到了诗人当时那种“举杯消愁愁更愁”的无限惆怅的心情。三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)酒形近字洒三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)欣赏诗歌一起品诗句描绘了一幅清明烟雨图。表达了诗人孤身路上的愁苦和望见酒家想借酒消愁的期望。概括诗意，体会情感运用诗句清明时节，天，阴沉沉的；雨，纷纷扬扬下个不停。路边三三两两结伴同行的扫墓人，面带愁苦。此情此景，让人情不自禁吟诵杜牧的诗句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”改写古诗断句清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。苏轼改写古诗断句清明时节雨，纷纷路上，行人欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。词改写古诗断句清明时节雨，纷纷路上行。人欲断魂借问酒。家何处？有牧童，遥指杏花村。于丹三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)改写古诗断句清明时节雨，纷纷路上行。人欲断魂借问酒。家何处？有牧童，遥指杏花村。清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。清明时节雨，纷纷路上，行人欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)改写古诗清明时节。雨纷纷。路上。行人：（欲断魂）“借问，酒家何处有？”牧童：（遥指）“杏花村！”袖珍戏剧三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)三年级下册语文课件－9.古诗三首《清明》｜人教（部编版）(共20张PPT)1.本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤。2.在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。3.为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。

4.学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查一下学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。

5.为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、