气候统计基本气候状态的统计检验课件

人的差异在于业余时间气候统计基本气候状态的统计检验气候统计基本气候状态的统计检验人的差异在于业余时间气候统计基本气候状态的统计检验第三章基本气候状态的统计检验学习目标÷气候中常用检验方法,主要指参数检验,如平均值,方差显著性检验;注意气候问题特有的现象,如成对观测数据,存在时间持续性现象的数据的检验掌握检验步骤;了解非参数检验方法,如遇到类似问题可以加以应用(强大的检验方法);ImprovementofSpectrometerExperimentTeaching//HanZhe,HuangHongyunAbstractSpectrometeristheinstrumenttomeasuretheangleofdeflectionofparallellight.Howtoadjustisdifficultforstudents.Itputsforwardfoursuggestionsfortheimprovementofspectrometerteaching.Theyare:tousetabulationinteaching,toadjustbyusingmeasuringinstrument,tostrengthentheobservingregulationoftelescope,toimprovethewaysofregulationinordertoavoidtheenvironmentalinfluences.Author’saddressFoundationDepartment,TangshanCollege,Tangshan,Hebei,China063000分光计是一种精确测量平行光偏转角度的光学仪器,它可以测定反射角、折射角、衍射角等。一些光学量则可通过测量相关角度来确定,如三棱镜顶角、折射率等。因此,分光计的调整和使用是大学物理实验课程中重点讲授的一个基本实验。但由于分光计结构复杂,原理不直观,操作步骤繁多,调节精度要求高,所以如何让学生在2个学时内深刻理解并且完全掌握,对授课教师来讲是一个考验。笔者通过教学实践,摸索出一些教学方法的改进措施。1列表对比讲解分光计各部件的结构及功能分光计结构复杂,仅调节螺钉就有17个之多,它们的位置功能各不相同,教师在讲授时一般是按它们所在仪器部件的顺序结合仪器分别介绍。但由于内容太多太杂,学生感觉混乱,能够记住的不多,到用的时候就更找不到,甚至忘了还有具此功能的调节螺钉。为此,课前先将各调节螺钉的名称、功能、位置归纳起来,并将功能近似的螺钉对比列入表中紧邻的位置。如调节上下位置的螺钉包括平行光管和望远镜筒俯仰调节螺钉各1个、载物台调平螺钉3个,共5个螺钉,这些都是用来调节铅直面方位的,笔者就把它们摆放到紧邻的位置,归纳为一大类,并在功能上注明其所调节的部件,让学生学习时对比着学,操作时对比着看,起到一目了然、举一反三的效果。同时又把调节水平面方位的螺钉、锁紧各部位的螺钉分门别类。课上介绍仪器时先介绍分光计各部件,使学生对分光计有一个总体的认识,再对照列表介绍各调节螺钉的功能,让学生逐个认识各螺钉,同时又相当于复习了各部件。学生做实验时可以参考黑板上的列表,边做边对照复习,逐渐弄清各部件的构造及功能,从而在更短的时间内学会使用分光计。2借助简单仪器进行分光计的调节学生做实验时往往急于求成,忽略对仪器的目测粗调这一步骤,实验刚开始就对着望远镜筒找平面镜反射回来的绿十字像,直接进入细调环节;有的学生虽然进行了目测粗调,但由于只靠眼睛看,没有参照物作为标准,调节达不到理想的效果。这些直接造成以后的调节越调越乱,加大了调整的难度,直至完不成实验。以往的教学中目测粗调是用眼睛看,将望远镜和平行光管对成直线(即调节望远镜和平行光管共轴),将载物台、望远镜和平行光管调成水平(即调节载物台、望远镜和平行光管与分光计主轴垂直)。现在,为学生提供水平仪和米尺,改目测粗调为仪器测量。首先,用水平仪检查桌面,将分光计放在桌面最平整的位置,保证分光计的主轴垂直。其次,将水平仪放到载物台上,调节载物台下的3个调平螺钉,使载物台的基座各处均处于同一水平高度,即载物台水平。再次,用米尺作为基准调节望远镜和平行光管上下左右位置,使其成一条直线(即两者光轴共线)。最后将水平仪分别放到望远镜和平行光管2个不同位置,调节它们水平。实验中米尺与水平仪结合使用,反复调节,直至达到调节要求。3分光计细调时需随时从望远镜外进行观察目测粗调进行完之后,一般在望远镜筒内即可看到平面镜反射回来的绿十字像,可以进行下一步的细调了。但有的学生由于前期调节精度不高也可能找不到像,这时可让其结合从望远镜外的观察来调整仪器:用眼睛沿望远镜筒边缘外侧观察平面境内是否有绿十字像,若有,即眼睛能够看到像,而望远镜却不能接收到像,说明望远镜不够水平,需再调节其俯仰螺钉;若无,则说明载物台不够水平,其上的平面镜不能将光线沿原路反射回来,则需调节载物台3个调平螺钉。在望远镜内能够成功观察到载物台上平面镜两面反射回的绿十字像后,后面的调节按传统教学方法进行讲授,学生在不出错的情况下一般都能很快将分光计调好。但有的学生由于初次接触分光计,经常不小心用错调节螺钉,致使前面的调节已被打乱,他还在毫不知情的情况下调节,越调越乱。比如有的学生调节载物台时弄混了载物台下的3个调平螺钉,致使载物台严重不平,目测已经是歪斜了,从望远镜内细微调节根本不可能再调回来,只能从镜外再调。所以经常提醒学生细调只能对仪器进行微小的改动,差得太多还得从望远镜外观察调节。如果分光计状况与教师说的不符,就要随时离开望远镜内的观察,而从镜外整体上检查分光计是否还能够达到目测的要求。4改进调节手段,避免环境对调节的影响实验室的地面、桌面是不可能完全水平的,可以靠水平仪来选择最平整的位置来放置分光计。另外在调节上也可采用“返来复去”法来避免桌面不平:即细调调节载物台时学生记住载物台是从哪一边转过180°的,再转回来时还从刚才转过的那一边往回转,避免总是朝一个方向转而由于桌面不平产生螺旋误差。此外为了使学生能够清晰地观察到平面镜反射的绿十字像,要求实验环境的光线适中,所以近年来逐步改善实验室的光线条件,安装窗帘盒,更换光学窗帘,使实验效果更加完美。将以上改进措施应用到实验教学中,学生一般都能掌握分光计的调节和使用,从而能按时自主完成实验,明显提高分光计这个实验的教学效果。小学作文教学是教师指导学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，形成写作能力的综合训练过程。小学作文教学总目标是培养学生学会用口头语言和书面语言通顺地表达自己的思想的能力，并在教学过程中向学生进行思想品德教育，发展智力，养成良好习惯。小学生最怕写作文，其原因是不知写好作文的重要性，不知怎样写作文。因此，在写作文时感到头疼，犹如老虎吃天无处下手。面对这种实际，为了激发学生的写作兴趣，提高学生的书面语言表达能力，我在作文教学中主要采取了以下策略：一、讲清写好作文的重要性，树立大语文观，开放作文课堂教学小学作文训练要课内外结合，作文水平的提高要靠多写，单凭作文课的几篇作文是远远不够的。我鼓励学生利用一切机会多动口、勤练笔，把课内学到的作文知识，通过课外的训练转化为写作技能。在上语文课时，根据各课型特点，我采取不同的方式和方法让学生多动口，各抒己见，训练学生的口头表达能力。为了把课内学到的知识灵活掌握运用，我让学生结合个人实际写读后感；为了不加重学生的课业负担，我要求学生以日记形式把它写下来，为写作文积累丰富的材料。除了写好课内作文外，为使学生达到勤练笔的目的，我每周让学生最少写3篇课外作文。通过记日记，写课内外作文，学生的习作水平提高得很快。学生的写作兴趣越来越浓，不仅不怕写作文，而且常常写些作文片断或小作文让我批阅。看到学生取得的进步，我非常高兴。二、抓好课外作文训练，注意培养作文兴趣“兴趣是入门的向导。”“热爱是最好的老师。”这两句话精辟地总结了人们的学习经验，表明了兴趣是获得学习成绩的内动力。作文教学同其他学科一样，也离不开学习兴趣的培养。如何培养学生的学习兴趣呢?一是在课内的作文指导、作文批改、作文讲评等一系列作文环节中激发学生的写作兴趣；二是在课外的作文训练中指导学生观察和积累，学会选择素材，练习品味文旨和文意，从而增强兴趣。1课前练说，培养表达兴趣作文教学时，教师既要培养学生遣词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。要使学生达到这个整体目标，必须打牢其语言表达能力这个基础。坚持课前练说是培养学生说写能力的最经常、最有效的一种方法。作文前，对于口头叙述要写的内容，要经常演练和矫正，思路明确了，写起来就得心应手了。坚持课前练说，说的内容可以是社会生活中的新人新事、同学中的好人好事以及生活中的热点问题，也可以是活动中领略到的无限风光，更可以是在阅读中获得的各种知识。学生可无拘无束地放开胆子说，看到什么说什么，想怎么说就怎么说。在轻松愉快中学会用口语表达自己的真实感受。教师再当“引路人”，使之言之有序，言之有物，由浅入深地激发学生说的激情，乃至形成内驱力，促进写作兴趣的逐步增强。2改进写作程序，培养谋篇兴趣大胆改变作文程序，严格把住立意关，这是培养学生布局能力的重要环节。首先要求学生列出提纲，再与同桌、小组交流的基础上，教师因势利导。启发他们写自己最感兴趣的内容，其引导方法是：引导审题――交流选材――指导构思――起草修改。经过这种布局谋篇的全程训练，学生就会带着这种愉悦形成写作的最佳心态，写出较好的作文。3讲究评改方法，培养自改兴趣在习作过程中，学生不仅是一个被评的客体，更应是评价的积极参与者，学生通过自我评价可以了解自己的进步，发现存在的问题，及时纠正失误，养成修改文章的习惯。更重要的是培养自我意识和独立人格。学生自评、互评也是激发学生作文兴趣的有效手段。要评价就要有一个标准。教师要从学生每一次评价开始，有目的、有计划地教给学生会评价一篇作文的着眼点及步骤方法。要为学生创造评改的机会，使学生乐于参与、积极参与，教师要尊重学生的意见，又应不失时机地积极引导。此外，也可同桌、小组进行评改，互补所长，互相学习，提高作文立意、构思、用词等多方面的技巧。4创造展示机会。提高写作兴趣激励学生喜爱写作，并持之以恒地坚持下去，仅仅靠动员是远远不够的，教师还得为学生创造展示的机会与氛围，给他们开辟发表佳作的园地，使学生在成功的喜悦中不断前进。(1)定期选编优秀作文。让每一位学生挑选自己最好的作文，经过认真修改后推荐出来，经同学们之间互相评改，编成班级作文选；也可将自己写的作文经过认真修改，编成个人“作品”集，在同学间交流。(2)鼓励学生办手抄报。这同样是展示自己、提高作文兴趣的好办法之一。小学生通过自己采访，自己写消息。自己设计栏目等，使其在说、写、画、思等方面得到锻炼，从而大大提高他们的作文兴趣。(3)开展各种以表达为中心的活动。如故事会、讲演会、口头作文竞赛等，使学生通过各种机会展示自己的表达水平，从中探索作文规律，并学习其他同学的好经验，吸取教训，不断增加作文兴趣。综上所述，对于小学作文教学，只要教师肯动脑筋，正确引导学生积极思考，善于观察，注意积累，写作时就不会无话可说，无处下笔，只要坚持多读，多练，就一定能提高作文写作水平。引言体育教育改革的指导思想是“教育第一”，将体育和健身相结合，既注重锻炼身体，又提高了学习意识，使身心得到发展和提升。社会对当前体育教学目标的要求是高效、高质地完成教学任务，“体脑结合”的进行体育教育，从而提高学生的学习效率，使学生得到全面的发展，这就是有效教学的意义所在。有效教学是要求体育教师用最优化的教学方式，高效、高质让学生掌握知识与技能，并感悟过程中不同方法所遇到的情感与态度变化，从而获得全面的发展，以满足个人与社会所需教育价值。有效教学不仅要注重教育质量，还要注重教育目标的社会性，体现出学生个体的价值。现今，国家之间，城市之间的交流越来越多，体育作为一种媒介，不单促进了双方的友好交往，孩子们在参与过程中也增长了见识，加强对体育运动的兴趣，树立了更明确的人生观和价值观。一、尊重学生，因材施教初中生处于青春期发育初期，发展不平衡。老师应该根据学生的差异，来制定不同的教学目标。在教学过程中，老师还应注意对学生的观察，了解学生的身体状况、知识水平、个性特征、兴趣爱好等。老师只有充分了解学生，才能制定出更适合学生发展的教学目标。对于体育素质较好的学生可以制定高一些的目标，对于身体素质不是很好的学生要制定低一些的目标，不要伤害基础差的学生的自尊心和自信心。灵活运用教学手段，老师结合自己的特长和教学风格，加强教学过程中与学生的互动。在体育课准备阶段，可采用游戏、竞赛及其他趣味练习，迅速调动学生的主动性和积极性。教学实践后的反思，是课堂教学中的重要环节之一，它不仅记录了课堂中的精彩瞬间，也体现出了教学中的缺点、不足。所以，教师在体育教学后应具备自觉的反思意识，审视教学过程，寻找教学中的不足，分析、研究、改进，在今后的教学过程中加以避免，有效的贯彻落实新课程的理念，并最终找出一种新观念、新教法、新措施的“有效教学”。二、体育课实行开放化在教学改革不断创新的今天，体育课教学应该更加具有创新性，要面向未来，面向社会。体育教学不应只局限于体育老师授课，也不应局限于学校操场。而应以学生为主体的教育为主，学生在课外根据自己的身心发展特征、兴趣和发展目标进行体育专项锻炼。学校也可以邀请当地知名运动员和教练来为学生授课，加强学生对体育事业的热爱。外请的教练老师与学生之间的互动，丰富了课堂教学内容，学生更主动参与运动，增强了学生的运动能力、社交能力、情感态度和感受体验。学校的硬件体育配套设施要进行更新，体育课的教学内容更加丰富，学生有更多的选择机会，发挥自己的创造力和想象力，主动选择自己擅长的项目。体育教学要改变以往的以老师为核心，学生被动学习的模式，不应强求一律。体育课堂应该设置得更加多样化、趣味化、协作化、强化身心，增强体质，促进健康。例如：每个班级的准备活动让学生自己选择，培养学生的创新意识，老师不要刻意安排，而要在平时的活动中对学生进行潜移默化的渗透，引导孩子主动的想象力。课堂的开放化以获得体育与健康知识技能为基础，让学生对未来产生好奇，保证体育课程目标的实现。三、适合学生身心发展的教育内容教育改革之后，体育老师对教材的选择有了更多的自主权，要保证体育课堂教学的有效性，必须根据学校的自身条件，合理安排教材内容的深度和广度。首先，所选的教育内容要实用，以投掷类教学内容为例，为了让学生正确掌握投掷的挥臂动作，老师可以在学生扔纸团的过程中规范投掷动作；其次，选择的教学内容要有时效性，确保每个学生都感到新鲜、有趣。如奔跑性的运动安排在传球单元里，学生的练习主动性和积极性会有极大提升，对提高学生间配合默契与对学习篮球的兴趣也有很大助益。教师选择教学内容时，应考虑学生的生理、心理特点与发展方向，对教材中的教学内容进行创新挖掘，采用更合理、更趣味的方式教学，从而激发学生的兴趣与动力。竞技运动项目目前还是体育教学的重要内容，在初中体育教育阶段，竞技运动的目标还不是――更高、更快、更强，而是提高学生对体育的兴趣和促进学生的全面发展，培养不断超越和勇于拼搏的精神。传统教学中的队列队形训练一直都是体育教学中的一项重要内容，是每节体育课的必有内容，是班主任和体育老师特别重视的一部分。“静、快、齐”成为学生参加体育活动最基础要求，列队整齐体现了一个集体的精神风貌，学生培养了集体意识，自觉规范位置，这一基础训练在体育教学改革中仍然是体育教学的一项重要内容。教学内容的选择要避免低龄化、幼稚化。要让孩子在体育课堂中，也能接触到技术水平高的设备器材。结论总之，体育教学应该以一种全新的理念发展学生的运动能力、思维能力、创新能力、动手能力和适应能力。作为一名初中体育老师，一定要忠于体育事业，秉承“一切为了学生”的育人理念，充分运用自己的优势和现有教学条件挖掘学生潜在能力。第三章基本气候状态的统计检验学习目标÷气候中常用检验方法,主要指参数检验,如平均值,方差显著性检验;注意气候问题特有的现象,如成对观测数据,存在时间持续性现象的数据的检验掌握检验步骤;了解非参数检验方法,如遇到类似问题可以加以应用(强大的检验方法);概述统计假设性检验,即我们通常所说的“显著性检验”。显著性检验是除参数估计之外的另一类重要的统计推断问题。有两种显著性检验方法:参数检验,当知道某一种理论分布可代表一组数据以及/或检验统计量的特征时采用的方法,因此,可以简化为对分布参数的检验,如Gaussian分布中的平均值概述非参数检验,没有找到合适的理论分布描述统计量时采用该方法,通常有两种方式实现检验:

经典方法:数据的分布不重要,无论数据遵循何种分布,对于数据都采用相同的方式进行显著性检验,该方法是计算机广泛使用前常采用的方法;冷再取样过程:使用计算机反复对数据进行重取样来直接推断数据的分布特征样本分布s是对所有统计检验的一个基本概念;个统计量是由一组数据计算的具体数值某个统计量的样本分布就是描述这个统计量由不同组数据计算所体现的变化的概率分布;计算样本统计量的数据服从于样本的变化,则样本统计量也服从于样本的变化;s由不同数据组计算的统计量的值不同;样本分布