审计基础与实务项目7-生产与存货循环审计课件

审计基础与实务项目7生产与存货循环审计51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。审计基础与实务项目7生产与存货循环审计审计基础与实务项目7生产与存货循环审计51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。项目7生产与存货循环审计生产与存货循环由将原材料转化为产成品的有关活动组成.课堂教学是英语教学的基本途径，是教师开展教学活动的主阵地，也是学生获取知识、信息锻炼、提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。本人就自己的一些教学体会来谈谈如何提高英语课堂教学的有效性。一、精心设计导入方式。课堂导入虽然时间不长，但对一节课却至关重要。万事开头难，良好的开端是成功的一半等谚语都充分说明了开头的重要性。成功的导入方式有以下几个特征：具有趣味性能激起学生学生学习的兴趣，激发他们的求知欲。富有鼓动性，能调动学生的课堂情绪，使之跃跃欲试。具有启发性，能激发学生的智力活动，引起思索，吸引学生的注意力。有一定的情感性，起到缩小师生距离的作用。初中年级的学生，正处于青春期，对周围一切事物都充满了好奇心。如果能利用学生这一心理特点，每节课都设计不同风格的的导入方式，让他们每节课都有所期待，那么每节课就有个好的开始。久而久之，课堂教学效率肯定会逐步提高。导入的方式有很多，每个教师可以根据自身的特点和课程内容做不同的选择。常见的课堂导入方式有，图片导入、猜谜语、头脑风暴、小组竞赛等。在教学八年级第二学期第二单元whatshouldIdo？导入课中我就采用了图片的方式导入新课。首先展示三幅图片，旁边有英文的情景提问。分别是：Thecarisdirty.Youshould..........Ifyouareill，Youshould....Ifyouarethirsty，youshould....初中学生本身与他们生活实际相关的问题比较感兴趣再加上用图片极大地激发了他们的好奇心。他们都迫切地想回答他们认为的答案，因而他们的参与热情迅速被激发了出来。基础好的学生一个接一个的说起来基础差的马上向基础好的请教，课堂气氛一下子调动了起来。接着，他们通过两个听力练习很快的理解了课本中的advice和reason。整节课他们积极参与各个环节成功地达到了预期的教学效果。精彩的导入方式是开启新课的钥匙，能引导学生登堂入室，精彩的导入方式是承前启后的桥梁能使学生循故而知新，精彩的导入方式就像是乐章的序曲，能使学生感受到整个乐章的基本的旋律，精彩的导入方式是感情的起搏器，能激起学生新海的波澜。二、及时给予鼓励性的评价心理学家威廉?詹姆士说过，“人类本质中最殷切的需求就是渴望被肯定。”因此，在英语课堂教学中实施及时、多样的鼓励性评价，能激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。教师在英语教学中应该为学生提供不同的展示自己的机会，并及时的、有针对性的做出恰当的评价，使之迅速体验成功，建立自信。对学生正确的回答用微笑、点头和一句简单的“Good！”、“Wonderful！”、“Welldone！”等鼓励性的话语，会像甘泉那样滋润着学生的心田，为他们化作一股股学习英语的动力。作为一名英语教师，在英语课堂教学中应该给每一个学生都有受表扬的机会。就如苏联教育家苏霍姆林斯基所说的那样：“要让每一个学生都抬起头走路。”由于智力、学习基础等因素有的学生进校是英语成绩就比较好，哪怕功夫下得不多，也有七八十分。而有的学生进校时成绩较差，尽管很努力也才五六十分。如果高分才受表扬，个别同学退步了也还属表扬之列，某些基础差的学生，则总是与表扬无缘。这样，既不利于优等生的不断进取，也不利于调动后进生的积极性。因此，教师对学生的评价，不能仅注重结果，更要重视学生学习的过程，关注学生的参与度、合作交流的意识和情感、态度的发展。如班级有个小袁同学，小学毕业时三门课考了56分，其中英语14分。但我从没有放弃小袁，反而对他更加关注。每当他读对一个单词我就对他说一声“Youaregreat”，并伸出大拇指。他猜出一个单词的意思我就马上表扬他“Youaresoclever”。渐渐地，小袁开始对英语有点兴趣，英语成绩也慢慢进步了。到初一期末考试时，他的英语成绩达到了49分。我相信，随着时间的推移，小袁的英语学习会越来越有信心，英语也会越来越出色的。创导合作学习。现代社会，是一个竞争的社会，更是一个合作明确提出要培养学生的四种能力，其中就包含培养学生交流与合作的能力。英语作为一门外语，在课堂教学中更应该注重学生的合作能力的培养。由于条件的限制，农村中学的初中学生平时几乎都没有练习说英语的机会，英语课堂成了他们唯一能用英语交流的场所。因此，英语教师应该充分利用好这块天地，为学生创造出良好的课堂氛围，激励他们大胆开口，让他们以愉悦的心情融入浓厚的英语学习氛围中，全身心地学习英语，让他们体会学习英语的乐趣。合作学习的方式有很多，如小组合作、两人一组合作、全班合作，甚至是师生合作，教师可以根据教学内容需要和学生的自主选择进行适当的调整。如在处理阅读首字母填空时我就采取六人一组就近组合的方式。任务型阅读是初中英语练习中最难的一类，许多学生连文章看都不看就放弃了，在心理上对这类练习就有恐惧感。为了帮助学生克服这种恐惧心理，让他们体会做这类练习成就感，我就让他们逐个逐句的去翻译，然后让他们共同决定填入的单词。几次下来，许多学生都感觉没有他们想象的那么难。现在每次做到任务型阅读阅读练习时，他们都尽力去做，而不是直接就放弃了。总之提高农村初级中学英语课堂有效性是所有农村英语教师所共同追求的目标。课堂教学的有效性对教师和学生都至关重要，它能让教师在辛苦的教学活动中游刃有余，也能让学生轻松学到所需的知识。一、创设生活情境小学生的思维以形象为主数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础，必须开放小教室，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。例如在教学了圆柱体和圆锥体的体积后，我出示了一个不规则的物体，要求学生想办法求出它的体积。学生通过认真的讨论交流，设计出了一个计算这不规则物体体积的方案：先将一个容器里放一些水，然后测量并计算出现在容器中水的体积，再将不规则的物体放入容器中，再测量并计算出放入不规则物体后现在容器中水的体积，容器内水的前后体积的差即为这不规则物体的体积。这样通过交流、讨论、合作等学习方式，既可培养了学生良好的与别人沟通的能力，也可培养学生的探索思维能力。这样既提高了学生学数学的兴趣，也培养了学生的创新能力和创新意识。二、创设联系生活实际的作业学生经过教学和课堂练习掌握了一些知识，虽然也能解决一些简单的实际问题，但因为这些实际问题都经过加工处理过，学生往往很快会忘记，如果能联系生活实际设计一些作业，学生形象深刻，会容易记住。如在教学了长方体和正方体的体积后，因为学生对于占地面积和表面积极容易混淆，我拿出六块同样大小的木板，并请学生量出三块木板的长、宽和高，做两次安放：第一次将三块木板并列平放在地上，我请学生计算出这时三块木板的总占地面积是多少平方厘米？然后我再将另外三块木板重叠平放在一起，放在地上，再请学生计算出这时三块木板的占地面积是多少平方厘米，通过计算，学生很快知道，三块木板重叠平放在一起放时的占地面积小，占地面积的大小同木板的表面积并无关系。这样使学生对占地面积和表面积这两个概念加深了理解。我再请学生思考将三块木板并列放在地上，这时三块木板的表面积和是多少平方厘米？将三块木板重叠平放在一起时，三块木板的表面积和又是多少平方厘米？我再将三块木板竖着重叠放和横着重叠放，并请学生根据已知的数据分别求出三块木板平着重叠放、竖着重叠放和横着重叠放时三块木板的表面积和各是多少平方厘米？这样使得学生既较好地掌握了表面积的概念，并使学生懂得了不同的放法表面积是不同的。为了加深学生对表面积和体积概念的掌握，我还要求每个学生从家中拿来一只火柴盒，让学生量出它的长、宽和高，并提问学生，火柴盒的内盒如果不拿出来，这时求它的表面积要求几个面？如果将内盒拿出来，不计火柴盒的厚度，求做一只内盒要多少材料？要求几个面？这时相当于求什么？如果求火柴盒的外壳要用多少材料，又要求几个面？这时又相当于求什么？在火柴盒上做商标，只要求出什么？这只火柴盒占空间的大小是多少？如果火柴盒的厚度忽略不计，这只火柴盒的容积又是多少？火柴盒的体积和它的容积相等吗？火柴盒的容积和体积在什么时候相等？什么情况之下不相等？学生联系实际并经过讨论、交流和合作，很快能将这些问题一一解决，并会认识到，火柴盒里面有很多的学问。这样使得学生不仅再次加深了对侧面积、表面积、体积和容积的理解，并联系火柴盒还知道了在实际生活中运用数学要考虑很多因素。同时，也使学生的创新能力和创新意识有了提高。三、联系实际、创设生活化的数学情境在数学教学中如何让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣，感受到借助数学的思想方法，学生会对生活中常见的各种优惠措施理解得更深刻，真正体会到学习数学的乐趣。因此在数学教学中，我努力尝试在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。例如，在教学了“用字母表示数”后，我设计了这样一题“开放性”的实践题：“学校在暑期组织教师前往北京进行七日游活动，无锡到北京的火车票为X元，教师在火车上和在北京每天的伙食费为B元，要在北京住宿5夜，每夜的住宿费为A元，在北京的旅游点的门票价和交通费共计为Y元，问每个教师去北京旅游共需要多少元钱？”我先请学生用字母表示数，写出每个教师去北京旅游共需要多少元钱。学生很快能写出每个教师去北京旅游需要钱的算式：2X+7B+5A+Y.在学生写出了算式后，我还要求学生能联系实际查找资料，估算一下每个教师前去北京共要用多少元钱？这样学生就会前去查找无锡到北京的火车票价，去了解每天的伙食费和住宿费是多少元。通过这样的教学，不仅调动了学生学习数学的积极性，而且使学生体会到了创新来自实践的道理，同时也培养了学生的创新能力。又如在教学了“折扣”这一内容后，我出示了这样一题：“某书店为了推销《数学词典》，打出了这样的广告：《数学词典》每本10元，购买200元以上（含200元）的给予九折优惠，购买500元以上（含500元）的给予八折优惠，假如我们班上42每人均要购买1本，你能不能设计一种最好的购买方案，使每人出最少的钱并购买到《数学词典》。”这样学生根据已学过的知识，都能很快设计出以下的几种方案：方案一：每人都买，各人付各人的钱，全班共要付钱：10×42=420（元）；方案二：全班合起来买，总价超过200元，应按九折付钱，10×42×90%=378（元）；方案三：想办法和其它班合起来买，使总价超过500元，这样可得本班应付：10×42×80%=336（元）。学生通过将这三种方案相比较，显然可以知道是第三种方案最好。这样通过让学生积极参与并启发学生思维，鼓励学生大胆猜测，勇于质疑，在自主参与、合作探究中拓展实践思路，不断享受成功的体验，感受创造过程中的无限乐趣，对于提高学生应用数学知识的能力和增强学生的积极性都十分的重要。综上所述，我认为我们每一位教师在教学实践中，要能选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，使得学生能比较容易地找到相应的实物或者模型。在教学中教师并应该结合生活实际，抓住典型事例，教给思考方法，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现生活数学，喜欢数学，这样的教学既有利于教师的组织教学，也利于学生的操作探索。同时还可让学生经历应用数学分析问题和解决问题的过程，积累数学活动的经验，在解决实际问题中享受成功的乐趣。项目7生产与存货循环审计

生产与存货循环由将原材料转化为产成品的有关活动组成.

生产与存货循环涉及的主要财务报表项目

资产负债表项目利润表项目存货（原材料、材料成本差异、库存商品、发出商品、商品进销差价、委托加工物资、委托代销商品、受托代销商品、周转材料、生产成本、制造费用、劳务成本、存货跌价准备等）、受托代销商品款、长期待摊费用营业成本

任务7.1了解生产与存货循环内部控制并评估其重大错报风险任务7.2对生产与存货循环实施控制测试任务7.3存货监盘任务7.4存货截止测试与计价测试任务导航任务7.1了解生产与存货循环内部控制并评估其重大错报风险7.1.1了解生产与存货循环规范的主要业务活动7.1.2熟悉生产与存货循环规范的内部控制7.1.3评估重大错报风险1.计划和安排生产←生产指令（生产通知单）2.发出原材料←领发料凭证3.生产产品←产量和工时记录、工薪汇总表4.核算产品成本←工薪费用分配表、材料费用分配表、制造费用分配汇总表、成本计算单、存货明细账5.储存产成品←产品入库单6.发出产成品←出库单7.1.1了解生产与存货循环规范的主要业务活动7.1.2熟悉生产与存货循环规范的内部控制1．生产与存货循环相关的内部控制规范2．生产与存货循环主要业务活动、可能的错报、关键控制点和相关认定3．成本会计制度的内部控制目标和关键内部控制1．生产与存货循环相关的内部控制规范（1）《内部会计控制规范——存货（试行）》（财会[2004]23号）

（2）《内部会计控制规范——成本费用（试行）》（财会[2003]32号）（3）《企业内部控制应用指引第8号——资产管理》（财会〔2010〕11号）

2．生产与存货循环的主要业务活动、可能的错报、关键控制点和相关认定①主要业务活动可能的错报关键控制点相关的认定1.计划和安排生产①没有制定生产计划②没有按计划生产①生产计划部门根据客户订购单或者对销售预测和产品需求的分析来制定生产计划②生产计划部门依据生产计划签发预先编号的生产通知单发生2．生产与存货循环的主要业务活动、可能的错报、关键控制点和相关认定②主要业务活动可能的错报关键控制点相关的认定2.发出原材料未经授权领用原材料仓库按已批准的生产通知单和经生产部门签字的领料单发出原材料发生3.生产产品生产工时未计入生产单使用记工单记录完成生产单的工时完整性2．生产与存货循环的主要业务活动、可能的错报、关键控制点和相关认定③主要业务活动可能的错报关键控制点相关的认定4.核算产品成本①成本核算依据可能有错②成本核算金额不准确①检查和核对用于成本核算的各种原始凭证②成本核算采用适当的成本核算流程与方法、账务处理流程，且前后期一致准确性主要业务活动可能的错报关键控制点相关的认定5.储存产成品①产成品仓库保管员可能未记录接收的产成品或接收了生产的残次品②产成品存放混乱①损坏的产品或不符合质量标准的产品应立即撤出并处理②产成品仓库保管员收到产成品时在入库单上签字③定期盘点存货，确保存货按品种特征分类存放并贴有标签发生、权利和义务、完整性、计价和分摊2．生产与存货循环的主要业务活动、可能的错报、关键控制点和相关认定⑤主要业务活动可能的错报关键控制点相关的认定6.发出产成品仓库未经授权擅自发出产成品按经批准的订购单或销售单发出产成品发生、完整性、计价和分摊3．成本会计制度的内部控制目标（认定）和关键的内部控制（1）内部控制目标（认定）关键的内部控制生产业务是根据管理层一般或特定的授权进行的（发生）对以下三个关键点，应履行恰当手续，经过特别审批或一般审批：（1）生产指令的授权批准；（2）领料单的授权批准；（3）工薪的授权批准3．成本会计制度的内部控制目标（认定）和关键的内部控制（2）内部控制目标（认定）关键的内部控制记录的成本为实际发生的而非虚构的（发生）成本的核算是以经过审核的生产通知单、领发料凭证、产量和工时记录、工薪费用分配表、材料费用分配表、制造费用分配表为依据的3．成本会计制度的内部控制目标（认定）和关键的内部控制（3）内部控制目标（认定）关键的内部控制所有耗费和物化劳动均已反映在成本中（完整性）

生产通知单、领发料凭证、产量和工时记录、工薪费用分配表、材料费用分配表、制造费用分配表均事先编号并已经登记入账3．成本会计制度的内部控制目标（认定）和关键的内部控制（4）内部控制目标（认定）关键的内部控制成本以正确的金额，在恰当的会计期间及时记录于适当的账户（发生、完整性、准确性、计价和分摊）采用适当的成本核算方法，并且前后各期一致；采用适当的费用分配方法，并且前后各期一致；采用适当的成本核算流程和账务处理流程；内部核查3．成本会计制度的内部控制目标（认定）和关键的内部控制（5）内部控制目标（认定）关键的内部控制对存货实施保护措施，保管人员与记录、批准人员相互独立（完整性）存货保管与记录、保管与清查的职务分离存货处置的申请与审批、审批与执行的职务分离账面存货与实际存货定期核对相符（存在、完整性、计价和分摊）定期进行存货盘点7.1.3评估重大错报风险注册会计师应当通过审阅以前年度审计工作底稿、观察内部控制执行情况、询问管理层和员工、检查相关的文件和资料等方法，对被审计单位人力资源与工薪交易和相关余额的内部控制的设计、执行情况进行了解，以识别和评估认定层次的重大错报风险，尤其是固有风险。工薪交易和余额的可能存在的固有风险

1．交易的数量和复杂性。2．成本基础的复杂性。3．员工变动或者会计电算化。4．产品的多元化。5．某些存货项目的可变现净值难以确定。6．销售附有担保条款的商品。7．将存货存放在很多地点。8．寄存的存货。

如果了解到相关控制不存在或不值得信赖，注册会计师可考虑只执行实质性程序，而不进行控制测试。任务7.2对生产与存货循环实施控制测试7.2.1以业务活动为起点的生产与存货循环的控制测试（见教材表格）7.2.2以内部控制目标和认定为起点的成本会计制度控制测试7.2.3基于成本项目的成本会计制度控制测试7.2.2以内部控制目标和认定为起点的成本会计制度控制测试控制目标

内部控制控制测试生产业务是根据管理层一般或特别授权进行的（发生）对三个关键点履行恰当的审批手续：1.生产指令的授权批准；2.领料单的授权批准；3.工薪的授权批准检查凭证中是否包括这三个关键点的恰当审批控制目标

内部控制控制测试记录的成本为实际发生的而非虚构的（发生）成本的核算以经过审核的生产任务通知单、领发料凭证、产量和工时记录、薪酬费用分配表、材料费用分配表、制造费用分配表为依据检查有关成本的记账凭证是否附有生产任务通知单、领发料凭证、产量和工时记录、薪酬费用分配表、材料费用分配表、制造费用分配表，这些原始凭证的顺序编号是否完整

控制目标

内部控制控制测试所有耗费和物化劳动均已反映在成本中（完整性）生产任务通知单、领发料凭证、产量和工时记录、薪酬费用分配表、材料费用分配表、制造费用分配表均事先编号并已经登记入账检查生产任务通知单、领发料凭证、产量和工时记录、薪酬费用分配表、材料费用分配表、制造费用分配表的顺序编号是否完整控制目标

内部控制控制测试成本以正确的金额，在恰当的会计期间及时记录于适当的账户（发生、完整性、准确性、计价和分摊）1.适当的成本核算方法且前后各期一致；2.适当的费用分配方法，且前后各期一致3.适当的成本核算流程和账务处理流程；4.独立检查1.选取样本测试各种费用的归集和分配以及成本的计算2.测试是否按照规定的成本核算流程和账务处理流程进行核算和账务处理控制目标

内部控制控制测试对存货实施保护措施，保管人员与记录、批准人员相互独立（完整性）存货保管人员与记录人员职务相分离询问和观察存货和记录的接触控制以及相应的批准程序控制目标

内部控制控制测试账面存货与实际存货定期核对相符（存在、完整性、计价和分摊）定期进行存货盘点询问和观察存货盘点程序7.2.3基于成本项目的成本会计制度控制测试1．直接材料成本控制测试。2．直接人工成本控制测试3．制造费用控制测试4．生产成本在当期完工产品与在产品之间分配的控制测试注册会计师应根据执行控制测试的结果，确定对相关控制的信赖程度，制定实质性程序的方案。任务7.3存货监盘任务7.3存货监盘7.3.1理解存货监盘的要求、含义、性质、目标和相关责任7.3.2制定存货监盘计划7.3.3实施存货监盘程序7.3.4对特殊情况的处理7.3.1理解存货监盘的要求、含义、性质、目标和相关责任1.存货监盘的要求如果存货对财务报表是重要的，应当在存货盘点现场实施监盘（除非不可行）。2.存货监盘的含义存货监盘是指通过实施以下审计程序以获取有关管理层存货盘点程序可靠性的审计证据的过程：（1）检查存货以确定其是否存在，评价存货状况，并对存货盘点结果进行测试；（2）观察管理层指令的遵守情况，以及用于记录和控制存货盘点结果的程序的实施情况。3.存货监盘的性质

存货监盘过程中实施的审计程序是用作控制测试还是实质性程序，取决于注册会计师的风险评估结果、审计方案和实施的特定程序。确定4.存货监盘目标存货是否存在；存货是否都已完整记录；存货是否归被审计单位所有；存货的状况（如陈旧）是否恰当描述。验证存货的完整性与所有权还需其他审计程序。5.存货监盘责任与存货盘点责任实施存货监盘，获取有关期末存货数量和状况的充分、适当的审计证据是注册会计师的责任。被审计单位管理层的责任：定期盘点存货、合理确定存货的数量和状况。事实上，管理层通常制定程序，要求对存货每年至少进行一次实物盘点，以作为编制财务报表的基础，并用以确定被审计单位永续盘存制的可靠性（如适用）。7.3.2制定存货监盘计划1．制定存货监盘计划的基本要求

注册会计师应当根据被审计单位存货的特点、盘存制度和存货内部控制的有效性等情况，在评价被审计单位管理层制订的存货盘点程序的基础上，编制存货监盘计划，对存货监盘做出合理安排。2．制定存货监盘计划应考虑的相关事项（1）与存货相关的重大错报风险。（2）与存货相关的内部控制的性质。（3）对存货盘点是否制定了适当的程序，并下达了正确的指令。（4）存货盘点的时间安排。（5）被审计单位是否一贯采用永续盘存制。（6）存货的存放地点与监盘地点。（7）是否需要专家协助。3.存货监盘计划的内容

存货监盘的目标、范围及时间安排；存货监盘的要点及关注事项；参加存货监盘人员的分工；检查存货的范围。7.3.3实施存货监盘程序1．评价管理层用以记录和控制存货盘点结果的指令和程序2．观察管理层制定的盘点程序的执行情况（1）存货移动情况。（2）存货截止。3．检查存货，以确定存货的存在，以及识别过时、毁损或陈旧的存货。4．执行抽盘（1）抽盘的目的。控制测试、实质性程序（2）抽盘的范围。难以盘点或隐蔽性较强的存货。（3）抽盘的方向。顺/逆（4）抽盘时发现问题的处理方式。①应当查明原因，并及时提请被审计单位更正②考虑错误的潜在范围和重大程度，必要时扩大检查范围以减少错误的发生。③可要求被审计单位重新盘点某一特殊领域或特定盘点小组的存货。（1）存货盘点范围。

（2）对特殊类型存货的监盘。

5．需要特别关注的情况（1）再次观察现场并检查盘点表单，确定其是否连续编号；（2）复核盘点结果汇总记录；（3）关注盘点日与资产负债日之间存货的变动情况。6．存货监盘结束时的工作7.3.4对特殊情况的处理1．实施存货监盘不可行（1）实施替代审计程序①检查进货交易凭证或生产记录以及其他相关资料；②检查资产负债表日后发生的销货交易凭证；③向顾客或供应商函证。（2）发表非无保留意见2．因不可预见的情况导致无法在存货盘点现场实施监盘注册会计师应当另择日期实施监盘，并对间隔期内发生的交易实施审计程序。不可预见的情况包括：（1）由于不可抗力导致无法亲临现场；（2）气候因素。

3．由第三方保管或控制的存货如果由第三方保管或控制的存货对财务报表是重要的，注册会计师应当实施下列一项或两项审计程序，以获取有关该存货存在和状况的充分、适当的审计证据：（1）向持有被审计单位存货的第三方函证存货的数量和状况；（2）实施检查或其他适合具体情况的审计程序。任务7.4存货截止测试与计价测试7.4.1存货截止测试1．存货截止测试的目的检查截止到资产负债表日（如12月31日），存货实物纳入盘点范围的时间与存货引起的借贷会计科目的入账时间是否处于同一会计期间，以确认存货的存在与完整。2．截止测试的方法（1）抽查存货截止日前后的采购发票（销售发票），并与验收单或入库单（出库单）核对，以确定每张发票均附有验收单或入库单（出库单）。（2）检查验收部门的验收单（或仓库的入库单、出库单），凡是接近年底（包括次年年