12-《高等职业学校专业教学标准试行》2013年版-医药卫生大类

.五、专业核心课程1．空气洁净技术《空气洁净技术》是高职高专现代中药技术专业的核心课程,是现代药品生产质量管理的重要组成部分。通过本课程的学习,使学生掌握空气洁净的基本原理和操作技能,包括空气洁净技术的发展及应用,空气污染和结净室标准,空气洁净设备及应用,空气洁净原理,洁净空调系统设计,空气洁净系统安装,洁净室的检测与认证,空气洁净系统的运行管理等有关内容,为GMP实施技术提供强有力的技术支撑。课程目标：能力目标：〔1能够熟练运用空气洁净技术的基本原理与技术,设计空调净化系统,胜任药品生产场所空气净化系统的设计岗位、维护及维修岗位；〔2能够熟练运用空气净化设备及组件的工作原理,使用设备,胜任空调净化设备的使用岗位、维护及维修岗位；〔3能够熟悉洁净室的类型和原理,了解污染源与微粒子分布等知识,胜任洁净室日常维护等岗位。知识目标：〔1掌握空气洁净技术的基本原理与技术；掌握空气净化设备及组件的工作原理及设备；掌握污染微粒的过滤清除；〔2熟悉熟悉洁净室的类型和原理；〔3了解污染源与微粒子分布等。素质目标：〔1树立药品生产质量第一观念和安全意识,具有理论联系实际、实事求是的工作作风；〔2具有中药制药所应有的良好职业道德,科学的工作态度,严谨细致的专业学风；〔3具有良好的团队协作、协调人际关系的能力。2．制药用水生产及管理《制药用水生产及管理》是高职高专现代中药技术专业的核心课程,是现代药品生产质量管理的重要组成部分。通过本课程的学习,使学生掌握制药用水生产的基本理论和操作技能,包括饮用水、纯化水、注射用水及无菌注射用水的制备工艺及质量控制；制药用水的贮存、分配系统；制药用水的科学管理等。为GMP实施技术提供强有力的技术支撑。课程目标：能力目标：〔1能够运用制药用水生产的基本理论和操作技能,制备饮用水、纯化水、注射用水及无菌注射用水；〔2能够使用制药用水制备设备；〔3能够使用检测设备,控制制药用水质量。知识目标：〔1掌握纯水分离纯化技术原理与技术；掌握饮用水、纯化水、注射用水及无菌注射用水的制备工艺及质量控制；掌握主要设备的使用方法；〔2熟悉制药用水系统的总体要求；熟悉主要剂型生产工艺用水的质量要求。素质目标：〔1树立药品生产质量第一观念和安全意识,具有理论联系实际、实事求是的工作作风；〔2具有中药制药所应有的良好职业道德,科学工作态度,严谨细致的学风；〔3具有良好的团队协作、协调人际关系的能力。3．药用辅料及其管理《药用辅料及其管理》是高职高专现代中药技术专业的核心课程,是现代药品的重要组成元素,是药品生产质量管理的重要组成部分。通过本课程的学习,使学生掌握药用辅料作用的重要性,不同类别剂型的常用辅料品种,药用辅料的注册管理和生产质量管理等方面的要求。并为中药制药技术、中药制药检测技术等提供必要支持。课程目标：能力目标：〔1能够运用药用辅料的基本知识,为不同类别的剂型选择适合的辅料；〔2能够独立完成药用辅料的注册管理；〔3能够对药用辅料进行科学管理。知识目标：〔1掌握注射剂、片剂、胶囊剂、软膏剂等剂型药用辅料的品种和选择原则；〔2熟悉各种药用辅料的作用机理及品种；〔3了解药用辅料的现状及发展概况等。素质目标：〔1树立药品生产质量第一观念和安全意识,具有理论联系实际、实事求是的工作作风；〔2具有中药制药所应有的良好职业道德,科学工作态度,严谨细致的学风；〔3具有良好的团队协作、协调人际关系的能力。4．非无菌药品生产及质量管理《非无菌药品生产及质量管理》是高职高专现代中药技术专业的核心课程,是药品生产质量管理的重要组成部分。通过本课程的学习,使学生掌握各种常用中药非无菌药品的概念、工艺流程、操作要点和质量要求；理解粉碎与筛析、浸提与分离、浓缩与干燥的原理,熟知各种辅料的性质、用途；了解表面活性剂、药剂稳定性等基本常识。课程目标：能力目标：〔1能够运用各种剂型的基本知识和生产工艺,制备散剂、颗粒剂、片剂、丸剂、胶囊剂等常见剂型；〔2能够独立完成粉碎、筛析、浸提、分离浓缩、干燥等基本操作；〔3能够对药品、中间品等科学管理。知识目标：〔1掌握散剂、颗粒剂、片剂、丸剂、胶囊剂等常见剂型的制备工艺；掌握各种剂型制备时的操作要点；掌握各种剂型的质量控制要求；〔2熟悉中药制剂常见术语、剂型分类及原则、基本操作等；〔3了解中药制剂常用设备和工具。素质目标：〔1树立药品生产质量第一观念和安全意识,具有理论联系实际、实事求是的工作作风；〔2具有中药制药所应有的良好职业道德,科学工作态度,严谨细致的学风；〔3具有良好的团队协作、协调人际关系的能力。5．中药制药设备《中药制药设备》是高职高专现代中药技术专业的核心课程,是药品生产质量管理的重要组成部分。通过本课程的学习,使学生掌握各种中药材预处理设备,粉碎原理与设备,筛分与混合,分离原理与设备,干燥原理与设备,固体制剂生产工艺与设备,液体制剂生产设备,气体制剂生产设备,流体输送机械,蒸发原理与设备,蒸馏原理与设备,药品包装与设备等,为药品生产提供有力的支持。课程目标：能力目标：〔1能够运用各种设备的基本知识和原理,制备散剂、颗粒剂、片剂、丸剂、胶囊剂、注射剂等常见剂型；〔2能够独立使用各种设备；〔3能够对不同设备进行基本的调试、维护与维修；〔4能够将生产安全贯彻到实际的生产工作中去。知识目标：〔1掌握各种设备的组件；掌握各种设备的工作原理；掌握各种设备的使用方法及注意事项；〔2熟悉不同设备的调试、维护与维修技术。素质目标：〔1树立药品生产质量第一观念和安全意识,具有理论联系实际、实事求是的工作作风；〔2具有中药制药所应有的良好职业道德,科学工作态度,严谨细致的学风；〔3具有良好的团队协作、协调人际关系的能力。6．无菌药品生产及质量管理《无菌药品生产及质量管理》是高职高专现代中药技术专业的核心课程,是药品生产质量管理的重要组成部分。通过本课程的学习,使学生掌握常用中药无菌药品的概念、工艺流程、操作要点和质量要求；掌握各无菌剂型承装容器的种类、性质、清洁方法等必备知识。课程目标：能力目标：〔1能够运用各种无菌制剂的基本知识和生产工艺,制备针剂、输液剂、粉针剂、滴眼剂等常见无菌制剂；〔2能够独立完成辅料选择、配料计算等操作；〔3能够对药品、中间品等科学管理；〔4能够将生产安全贯彻到实际的生产工作中去。知识目标：〔1掌握无菌制剂制备工艺；掌握辅料选择原则；掌握配料计算方法；〔2熟悉无菌制剂辅料种类及性质。素质目标：〔1树立药品生产质量第一观念和安全意识,具有理论联系实际、实事求是的工作作风；〔2具有中药制药所应有的良好职业道德,科学工作态度,严谨细致的学风；〔3具有良好的团队协作、协调人际关系的能力。7．《微生物学与免疫学》《微生物学与免疫学》是高职高专现代中药技术专业的一门专业技术课程,是药品生产质量管理的重要组成部分。通过本课程学习,使学生掌握微生物的形态结构及生理特性。掌握微生物培养基配制、消毒灭菌、微生物的分离纯化培养、接种、无菌操作、显微观察、染色、计数、菌种保藏及血清学检验等多项微生物基本技术。课程的目标为：能力目标：〔1具备微生物培养基配制、消毒灭菌、微生物的分离纯化培养、接种、无菌操作、显微观察、染色、计数、菌种保藏及血清学检验等多项微生物基本技术；〔2培养学生动手能力、观察分析和解决实际问题的能力。知识目标：〔1掌握各类微生物的结构、特点、培养、形态观察和分离纯化的知识；掌握各种培养基制备、消毒灭菌、无菌操作和使用显微镜的有关知识；〔2熟悉微生物的遗传变异、无菌试验、限度检查；熟悉GMP中洁净室<区>尘粒数和微生物数的监测〔3了解微生物学的发展历史、应用及趋势。素质目标：〔1树立药品生产质量第一观念和安全意识,具有理论联系实际、实事求是的工作作风；〔2具有生物制药所应有的良好职业道德,科学工作态度,严谨细致的学风；〔3具有良好的团队协作、协调人际关系的能力。8．GMP实施技术《GMP实施技术》是高职高专现代中药技术专业的核心课程,是药品生产质量管理的重要组成部分。通过本课程的学习,使学生掌握中药制药中遵循GMP的要求实施生产质量管理的基本知识和基本技能。为后续课程如专业综合实践课程和中药制药类职业资格证书考试提供强有力的理论知识和基本技能支撑。课程的目标为：能力目标：〔1能够根据产品剂型情况结合GMP要求从厂房选址、设施设备、人员配备、生产过程、验证等方面进行简要设计或分析；〔2能够对药品生产过程中产生的质量问题进行简要地分析并能采取适当对策。知识目标：〔1掌握全面质量管理理论和主流质量管理方法；〔2熟悉目前市场主流剂型产品的生产工艺流程及主要质量控制点；熟悉药品生产质量管理规范相关条款及GMP现场检查要点；〔3了解发达国家先进GMP的主要异同素质目标：〔1具有良好的职业道德,树立较强烈的药品质量和遵守药品法规意识；〔2培养整体观和团队协作精神；〔3培养严谨的工作态度。9．中药制剂检验技术《中药制剂检验技术》是高职高专现代中药技术专业的核心课程。通过本课程的学习,使学生掌握中药制剂质量标准和各类制剂成品常规检验的基础知识；理解中药制剂的卫生检查和含量测定；了解原料、辅料、溶剂、包装材料的质量检查,了解中成药显微鉴定基本知识,了解误差与数据处理。熟练掌握丸剂、片剂、酒剂、口服液剂等常用中药剂型的常规质量检验和卫生学检查技术；掌握中药制剂原料、辅料、包装材料等物品的常规质量检验技术；能正确使用并维护中药制剂分析检验常用的设备和工具。课程的目标为：能力目标：〔1能够独立完成各种剂型常规质量检测；能够独立完成中间产品质量检测；能够对原料、辅料、溶剂、包装材料等进行质量检查〔2能正确使用并维护中药制剂分析检验常用的设备和工具；〔3能够将药品安全贯彻到实际的生产中。知识目标：〔1熟练掌握各种常规质量检验和卫生学检查技术；掌握中药制剂原料、辅料、包装材料等物品的常规质量检验技术〔2熟悉质检设备的使用、维护、保养等技术〔3了解先进检测技术的发展。素质目标：〔1具有良好的职业道德,树立较强烈的药品质量和遵守药品法规意识；〔2培养整体观和团队协作精神；〔3培养严谨的工作态度。专业办学基本条件和教学建议一、专业教学团队开办高职高专现代中药技术专业,应有稳定的、结构合理的师资队伍。并严格执行教师资格准入制度。专任教师应具有高等学校教师任职资格,除保证公共课程教学外,各门专业主要课程教学基本组织〔教研室、课程组至少应配备专任教师2人,主要课程主讲教师应具有中级及以上专业技术职务。专任教师总数应达到完成教学任务需要的数量,其中本科以上学历教师占专任教师的比例≥80%,硕士以上学位、副高职称以上教师应有一定的比例。"双师"素质的教师比例达到50％左右,外聘专业教师至少应具有中级专业技术职称和丰富的生产实践经验,有正式聘任手续并相对稳定。专业课教师每年应有一定的时间参加专业实践活动。制定专业师资队伍建设计划和教师进修培养提高年度计划,有中青年教师和专业负责人培养方案。教学实验〔实训室应配备有一定职称资格的实验〔实训技术人员。二、教学设施1.教学实验室及实验设备学校应按照本专业教学计划、教学大纲的要求〔实践教学课时数应达到总教学时数的50％左右设置与本专业所开设课程相适应的教学实验室,购置必要的实验教学仪器设备〔主要仪器设备参见附录一,仅供参考。实验教学仪器设备的总值应满足教学的实际需要。2.实训基地学校可按照本专业的社会需求建立校内实训基地〔可共享,实训基地设备应能满足本专业实训教学的需要〔主要设备可参考附录二,仅供参考。3.实习基地学校应按照教学计划、教学大纲的要求,建立与本专业培养目标相适应的、关系稳固的教学实习基地。实习基地中,医药生产企业及经营企业应分别通过国家主管部门制定的《药品生产质量管理规范》〔GMP、《药品经营质量管理规范》〔GSP达标要求并验收合格。实习基地应有专人负责实习工作,各实习岗位均有带教指导教师,带教指导教师应具有普通高等学校专科以上学历。4.校园网络：配置以网络技术为代表的现代信息技术设施设备和其他的现代教育技术装备,促进现代教育技术与课程教学的整合。出口总带宽100〔Mbps,校园网主干最大带宽1000〔Mbps,网络信息点数5000〔个,基本满足专业教学活动的需要。三、教材及图书、数字化〔网络资料等学习资源1.教材有专业课程教材建设计划,执行情况良好。重视重点〔优质课程建设和课程教材内容的更新,教材内容符合专业培养目标要求。必修课优先选用高职高专推荐教材或规划教材,使用教育部高职高专优秀〔或规划教材和自编教材及讲义≥70%。重视自编教材建设,必修课自编教材或讲义基本符合教学要求,使用效果较好。自编教材内容要符合教学要求,经过专家鉴定同意使用；实验实训课时比重较大的专业核心课程必须有相对独立的实验、实训指导教材；2.专业图书资料图书馆的专业图书藏量≥5000册,专业期刊≥10种。有系〔二级学院专业资料室和部分资料,校图书馆内本专业图书资料和系〔二级学院资料室图书资料能满足专业教学需要；具有本专业信息资料查阅所需计算机网络系统。3.数字化教学资源注重建设数字化专业学习资源,有利于学生自主学习,内容丰富、使用便捷、更新及时。专业主要课程上网率30%以上,其中教学视频录像上网率不少于40%。利用信息技术开发数字化专业学习资源,有效利用数字化学习资源开展教学活动。合理建设立体数字化教材和各类专业教学系统,能满足专业教学需要。四、教学方法、手段与教学组织形式建议根据目前高职学生录取现状和现实表现,尽管已经完成了高中或中等职业教学阶段的学习,但大部分学生的学习基础、学习习惯和自制能力相对较差,教育教学方式应当适合他们的特点,做到因材施教,以提高学生学习的积极性和主动性。高职教育具有高等教育和职业教育的双重属性,培养的是在一定理论基础上的高素质技能型人,因此理论是技能培养的基础,必须根据技能培养选择理论知识；在教学方法上应当注重"做中学、学中做",把理论教学和实践技能培养结合起来,以药品的生产、质量检测、经营管理、药事服务等实际的工作任务为载体,以项目为单元重新构建教学的组织结构,实现理论与实践的有效融合；加强对社会生活、实际工作案例的研究,并进行教学化改造后应用于教学过程,增强教学内容的感官性与应用性。采用比较灵活的教学方法和课堂组织形式,让学生能够主动参与教学的相关过程。新时期的学生个性特征之一就是不在拘泥于某种固定刻板的模式,而是追求新颖、变化的模式,课堂教学组织形式的多样化和教学方法的新奇性,往往能够适合他们的心理状态,使他们在逐新、猎奇中参与到教学活动中,潜力得到发挥。彻底改变传统的坐教室、本本传授的"满堂灌式"的教学组织形式,代替以讨论式、探究式、发现式的教学形式,例如案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等都是很好的教学方法。现代学生的主要兴趣之一是电脑游戏,许多学生都认为自己有很强的玩电脑游戏的能力,因此可以充分利用学生电脑知识的丰富性和操作电脑的熟练性,对典型的工作任务或专业综合实训进行仿真化软件开发,以实际工作过程为主线,融合理论知识、实际操作、团队合作、作业规范和相关素质要求于一体,以实际工作场景为背景,辅以人机对话、综合考核等相关环节,使仿真软件具有教学性、趣味性和实践性,例如药品生产过程、药物分析仪器的使用与质量检测规范、医药电子商务等都可以进行虚拟化仿真开发。网络正越来越成为学习和生活中的重要组成部分,许多学生对网络相当有兴趣,他们更热衷于在网络平台上完成部分学习任务,加强网络教学平台的开发,有助于提高学生的学习兴趣和效率。但网络学习平台的建设一定要架构合理、资源丰富、内容表现力强、功能齐全,药物制剂技术专业教学资源库的建设将有利于这一目标的实现。还可以通过学生对比较直观的实际工作过程感性的特质,适当采用工学交替、学训结合、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等教学方式。五、教学评价建议考核分考试和考查两种。凡30课时以上的课程和独立设置的实践教学环节应作为一门课程单独考核。所有课程均应参加考核,成绩合格,并完成毕业顶岗实习,通过实习总结或毕业设计鉴定,思想品德鉴定合格,方可毕业。〔1突出能力的考核评价方式,体现对综合素质的评价。注重过程性评价,采用定量和定性相结合,对理论和实践知识进行评价,同时把学生良好的参与意识、学习态度、良好的人际关系和进取精神等纳入评价内容。要体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化,即教师的评价、学生的自我评价与相互评价相结合,过程性评价与结果性评价相结合。过程性评价主要从学生情感态度、岗位能力、职业行为等多方面,对学生在整个教学过程中的表现进行综合测评;结果性评价主要从学生对知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等方面进行评价。〔2积极创新人才培养评价方式,探索学校、行业部门、用人单位共同参与评价的教学质量多主体评价模式,吸纳更多行业企业和社会有关方面组织参与考核评价。在企业顶岗实习环节上,以企业评价为主,学校评价为辅,突出对学生实习过程中表现出的工作能力和态度的评价。六、教学管理建议〔1根据不同生源特点,在专业教学组织上有所不同,要求不同生源不同类型进行单独编班。结合学生实际,制定相应的专业人才培养方案、教学进程和考核要求。探索多学期分段式教学组织模式,使学生的学习目标更加明确,专业教学更具有针对性。〔2对于普通高中毕业生注重加强专业实践技能的培养。结合企业生产特点,构建"学工交替"的工学结合人才培养模式。以职业岗位能力与素质要求明确课程目标,注重教学与生产、教学与服务的有机结合,创设职业氛围,以岗位实训、多媒体教学、网络教学等为教学手段,运用案例分析、角色扮演等多种教学方法,结合职业技能考证实施教学,有效提高学生的职业素质与实际岗位工作能力。〔3对于"三校生"注重专业教学的中高职衔接,同时注重加强专业理论知识的提升和专业实践综合能力的深化。继续专业学习深造建议建议有继续深造意愿的本专业毕业生可以参加如下继续学习的渠道和如下更高层次教育的专业面向：一、渠道〔1专升本；〔2自学考试；〔3成人教育专升本〔函授或脱产；〔4硕士研究生：至少工作2年以后或取得本科学历后可报考。二、专业面向〔1中药学类专业、药学类专业〔大药学领域；〔2食品类、相关医学类等相关领域专业；〔3其他有兴趣的专业。

附录高职高专现代中药技术专业实训仪器设备一览表设备名称设备名称20B、50B、80B万能粉碎机振荡筛粉机<配套5、6、7、8号筛>贝利微粉机〔超微粉碎机敞口式煎煮锅〔油温多功能提取罐管道滤器〔100目、150目、200目真空浓缩罐真空泵、水力真空机组全自动蒸气发生器〔至少56KWCO2超临界萃取仪常压浓缩罐搅拌配料罐摇摆式制粒机〔配套12、14、16目筛网搅拌机捏合机三维运动混合机蒸馏水机组双效反渗透装置注射用水贮罐贮液罐〔300升若干不锈钢管道〔4分、5分、6分、7分若干纯水箱热风循环烘箱离心喷雾干燥器高效沸腾干燥器水加热器抛光机分离液中间罐全自动包衣机制栓机全自动制丸机泡罩式自动包装机包衣锅药液输送泵颗粒包装机浓缩液输送泵自动胶囊充填机醇沉罐〔300升若干19冲、35冲全自动高效压片机大功率离心机灭菌检漏器贮料桶凉片架推车滚筒式洗药机润药机往复式切药机变频风选机滚筒式炒药机炙药机煅药机风选机注：上述设备的摆放与使用应在《药品生产管理规范》规定的洁净生产区域内。高等职业学校康复治疗技术专业教学标准专业名称康复治疗技术专业代码630405招生对象高中阶段教育毕业生或同等学力人员学制与学历三年制,专科就业面向一、职业领域1．综合性医院康复医学科、康复专科医院、社区卫生服务机构和乡镇卫生院康复部〔科/站。2.民政、残联、工伤等各类社会康复机构、各类老年、儿童康复与福利机构。3.特殊教育学校、体育运动队。二、工作岗位〔一初始岗位1.综合型康复治疗工作岗位。2.专科康复治疗工作岗位:如物理治疗、作业治疗、言语治疗、传统治疗等。〔二发展岗位1.在经过临床康复机构一年及以上时间工作与康复治疗知识与技能训练后,参加全国卫生技术人员系列资格〔职称考试,合格者可以获得康复医学治疗士资格。2.在经过临床康复机构三年及以上时间工作与临床康复知识和技能训练后,参加全国卫生技术人员系列资格〔职称考试,合格者可以获得康复医学治疗师资格。3.在此基础上,在康复机构经过规定时间的临床工作训练和继续医学教育〔一般5年,通过规定的考核或评审,获得相应的中、高级康复治疗师技术职务。培养目标一、培养目标培养适应我国康复医学事业发展需要,德、智、体、美全面发展,具有良好的人文精神和职业素养,能胜任基层医疗与康复机构的康复治疗或相关岗位,具备康复治疗基本理论、基本知识,掌握康复评定和康复治疗的基本技术及其应用能力,以及人际沟通、团队合作和利用社会康复资源能力的高端技能型康复治疗技术专门人才。二、人才规格〔一基本素质1.具有正确的世界观、人生观和价值观。2.具有良好的人文精神和职业素养,关爱生命、救死扶伤、爱岗敬业,诚实守信。3.具有良好的法纪意识和自律意识,遵纪守法,遵守医疗法律法规、诊疗常规和职业道德规范。4.具有良好的自我发展和积极进取的精神。5.具有良好的心理素质与社会适应能力、良好的生活方式和运动能力,体魄健康。〔二知识要求1.具有适应职业素质要求和发展需要的文化基础知识、人文社会科学知识。2.具有人体形态、机能、病理、生物力学、运动学、人体发育和残疾学等医学基础知识。3.具有与临床康复相关的内外科常见疾病、神经疾病、骨关节疾病等方面的临床医学基本知识。4.具有康复评定和物理治疗、作业治疗、传统康复治疗以及言语治疗和假肢矫形器应用等康复治疗基本知识。5.具有社会医学、医学伦理以及康复医疗相关政策法规与诊疗规范的基本知识。〔三能力要求1.能熟练应用声、光、电、磁、热等物理因子治疗技术；熟练应用肌力训练技术、关节活动技术、软组织牵张技术,关节牵引技术、呼吸训练技术、平衡与协调训练技术等物理治疗基本技术。2.能应用Bobath技术、Brunnstrom技术、Rood技术、PNF技术等神经生理学技术中的1-2种,以及运动再学习技术、Mckenzie技术的基本方法。3.能针对神经康复、骨关节康复、心肺康复中常见的躯体运动感觉功能障碍、感知认知功能障碍以及言语障碍等进行基本的康复评定、物理治疗、作业治疗或言语认知治疗。4.能在日常康复治疗中适当运用推拿手法等中国传统康复技术。5.能恰当指导患者使用助行器、轮椅、假肢、矫形器和其他残疾人生活辅助器具。6.能利用家庭、社区康复资源指导帮助患者康复。7.具有良好的临床思维能力和医患交流与沟通能力。8.具有基本的计算机应用能力和一门外语阅读能力。〔四职业态度要求1.努力学习,忠于职守,关爱病人,追求生命质量,立志以专业知识、技能为患者康复服务。2.重视病伤残者的心理和伦理问题,保护患者的尊严和隐私,积极建立良好的医患关系。3.对工作严谨、求实、认真、细致、精益求精、一丝不苟。4.有团队协作精神,善于团结、协调、配合团队成员,共同开展康复工作。5.从病人利益出发,合理运用有效、便捷、经济、适宜的康复资源和技术。职业证书按照现有国家规定,本专业毕业生在参加工作一年以后参加卫生部组织的全国卫生技术人员系列资格考试,合格者可以获得"康复医学治疗士"资格证书,三年后可以考取"康复医学治疗师"资格证书。课程体系与核心课程〔教学内容一、课程体系本专业课程体系分为五大模块：人文社科模块、专业基础模块、专业技能模块、能力拓展模块、〔临床实习模块。学时分配见下表。表1康复治疗技术专业各模块学时分配表模块性质学时数占总学时的百分比〔%理论实践理/实比例人文社科模块必修2502691:1.0818.63专业基础模块必修3281601:0.4917.52专业技能模块必修3262581:0.7921.00能力拓展模块选修98561:0.575.52〔临床实习模块必修0104037.33合计100217831:1.78100.00〔一人文社科模块课程人文社科模块课程和学时安排原则上应按照国家和各省、市、自治区教育行政主管部门统一要求进行设置。课程设置：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养和法律基础》、《大学英语》、《计算机应用基础》、《体育》、《信息技术》、《职业生涯与发展规划》、《职业素养提升》、《就业指导》、《军事理论》和《形势与政策》等课程。〔二专业基础模块课程本模块课程与专业核心课程理论知识以及临床康复实践有着密切的联系,通过本模块课程的学习,培养学生掌握本专业必备的基础医学、临床医学知识、康复治疗基本知识,以及专业相关知识与技能,为职业核心课程学习奠定基础。本课程模块为本专业应当开设的课程,课程可以有一定程度的整合或拆分,也可以有不同的课程名称;但课程中的基本内容为本专业学生必须学习掌握的内容,课程一般控制在7-8门。课程注重理论与实践的结合,突出应用性、实践性。开设的专业基础模块课程：《人体形态》、《基础医学概要》、《临床医学概要》、《康复治疗基础》。〔三专业技能模块课程本模块课程主要培养专业基本技能和综合实践能力,是专业核心能力形成的主要环节,与临床康复实践有着密切的联系。教学时应注重基本知识技能与临床康复治疗实践的一致和衔接,突出应用性、实践性。本模块课程设置：《康复评定技术》、《运动治疗技术》、《物理因子治疗技术》、《作业治疗技术》、《中国传统康复技术》、《常见疾病康复》、《康复工程技术》〔或《假肢和矫形器》、《言语治疗技术》。本课程模块的课程设置、课程目标、教学内容、学时安排等应当按照本教学标准予以规范。具体详见专业核心课程描述。〔四能力拓展模块课程本模块课程为选修课,由各校自主选择设置。开设《医学人文修养》、《康复心理》、《人际沟通》、《运动训练》、《社区康复》、《文体治疗》、《卫生法律法规》等课程。二、教学进程安排及说明总学时不超过3000学时,周学时不超过26学时。教学进程表及说明见附表。三、专业核心课程〔一康复评定技术1.课程目标：本课程是运动治疗技术、作业治疗技术和常见疾病康复等课程学习的前提和基础,主要教学康复评定技术的基本理论、基本知识和基本技能,培养学生应用各种技术对患者功能障碍进行评定。2.教学内容：ICF的概念和对策；关节活动范围的评定、肌力评定、肌张力评定、平衡评定、协调评定、步态分析、感觉评定、残疾评定和日常生活活动评定等。3.教学方法：理论教学可采用视频播放、图片演示、表格展示、工作流程图、网络教学等多种教学手段,实践教学可综合运用示教、角色扮演、仿真实训、医院见习、床边授课、案例教学等各种教学方法。要充分利用校内外实训基地进行基本评定技术的实践训练。4.评价方式：评价内容以综合能力为核心,包括知识、操作技能、病例分析与技术应用、情感态度等几个方面；注重过程性评价与终结性评价相结合。过程性评价与终结性评价的比例一般为4：6。评价方法综合采用平时学习〔平时作业、实训报告、上课情况等、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式。评价主体采用教师评价、学生互评、兼职实践教师评价相结合的多元化评价。5.网络资源：进行课程的网站建设,可将练习题、操作示范、多媒体课件、临床典型病例等放入教学网站,方便学生自学和练习,提倡教师在在网络上与学生互动,指导学生学习。<二>运动治疗技术1.课程目标：通过本课程教与学,使学生能掌握运动疗法的基本理论、基本知识和基本技能,重点是常见病疾病康复必要的各种基础手法和技能。是本专业学生要掌握和运用的康复治疗的主要技能和方法。2.教学内容：关节活动训练技术、关节松动技术、肌力和肌耐力的训练、平衡与协调功能训练、体位与转移训练、步行训练、心肺功能训练技术；神经生理学疗法中的Bobath技术、Brunnstrom技术、PNF技术和Rood技术；运动再学习技术等。3.教学方法：采用以问题为中心、理实一体化的教学方法,分别在校内实训基地和临床现场进行教学。可采用角色扮演、教师示范、观看操作录像等方法、重点是通过仿真实训,反复练习,力求掌握基本技术及其应用。4.评价方式：评价内容以综合能力为核心,包括知识、操作技能、病例分析与治疗方法应用、情感态度等几个方面；注重过程性评价与终结性评价相结合。过程性评价与终结性评价的比例原则上为4：6。评价方法综合采用平时学习〔平时作业、实训报告、上课情况等、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式。评价主体采用教师评价、学生互评、兼职实践教师评价相结合的多元化评价。5.网络资源：进行课程的网站建设,可将临床典型病例、练习题、操作录像、多媒体课件等放入网站,方便学生自学和练习,提倡教师在网络上与学生互动,指导学生学习。〔三物理因子治疗技术1.课程目标：通过本课程教与学,使学生在熟练掌握各种理疗仪器操作方法的基础上,把握各种物理因子的治疗特点和作用,学会比较不同理疗方法的异同点和优缺点,在临床康复中能选择及搭配各种理疗方法的应用。2.教学内容：低、中、高频电疗、红外线疗法、紫外线疗法、超声波疗法、磁疗法、温热疗法等物理因子治疗的治疗原理、适应征、禁忌证及应用方法、操作技术。3.教学方法：小班授课,教学做一体化,将理论知识应用到方法的选择和实训操作中。并利用病例分析等形式,启发学生思考和分析判断,让学生在分析讨论中了解掌握各种物理因子治疗技术的特点与治疗作用,并进行治疗应用的实训练习。4.评价方式：评价内容以综合能力为核心,包括知识、操作技能、病例分析与治疗方法应用、情感态度等几个方面；注重过程性评价；评价方法综合采用平时学习〔平时作业、实训报告、上课情况等、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式。评价主体采用教师评价、兼职实践教师评价相结合的多元化评价。5.网络资源：进行课程的网站建设,可将临床典型病例、练习题、操作录像、多媒体课件等放入网站,方便学生自学和练习,提倡教师在在网络上与学生互动,指导学生学习。〔四作业治疗技术1.课程目标：通过本课程教与学,使学生能掌握常见疾病及其功能障碍的作业评估及作业治疗的基本技能,同时注意在学习和实训中养成良好的作业治疗工作态度。2.教学内容：主要内容包括作业治疗的概念、目的、特点、分类、对象、评估方法及感认知技能训练、治疗性作业技能训练、日常生活技能训练、职业技能训练、压力治疗、认知技能训练、作业辅助技术设备与环境改造等。3.教学方法：可以采用角色扮演、问题教学、分组讨论等多种方法,特别注重理论与临床实例结合,通过实际病例,培养学生掌握和应用作业疗法基本技术解决临床实际问题。4.评价方式：评价内容以综合能力为核心,包括知识、操作技能、病例分析与治疗方法应用、情感态度等几个方面；注重过程性评价与终结性评价相结合。评价方法采用笔试〔闭卷、开卷和半开卷、技能考试等多种形式；评价主体采用教师、学生互评、兼职实践教师评价相结合的多元化评价。5.网络资源：进行课程网站建设,可将临床典型病例、练习题、操作录像、多媒体课件等放入网站,方便学生自学和练习,提倡教师在在网络上与学生互动,指导学生学习。〔五中国传统康复技术1.课程目标：通过本课程教与学,使学生理解传统康复技术的特色及其在临床康复中的作用；熟练掌握推拿等传统康复治疗的基本技能,以及在常见疾病中的应用。2.教学内容：介绍传统康复治疗的概念、特点、原理、地位,以及相关的中医基础理论知识；常用的传统康复技术,主要包括经络腧穴、推拿疗法、传统运动康复技术以及其他康复技术的学习训练；常见疾病的传统康复治疗方法应用与实践。3.教学方法：以仿真实训为主要教学方法,使学生掌握传统康复基本方法的操作技能及其在治疗中的应用。可通过校内实训、临床见习、病例分析讨论、病例模拟等多种形式进行实践教学,注重培养学生基本技术操作能力、临床辩证思维能力、实践应用能力等。同时在教学中还可采用灵活多样的理论与实践教学方法,如讲授法、演示法、情景模拟教学法、体验教学法、启发式教学法、行动导向教学法、图例法、小组讨论等多种教学方法。4.评价方式：评价内容以综合能力为核心,包括知识、操作技能、病例分析与治疗方法应用、情感态度等几个方面；评价方法注重过程性评价与终结性评价相结合,重视平时、重视过程、重视实践。5.网络资源：进行课程网站建设,可将教学大纲、课程介绍、课件、教案、练习题、操作录像、等放入网站,方便学生自学和练习,提倡教师在在网络上与学生互动,开通网上答疑和讨论,提高学生学习主动性。〔六常见疾病康复1.课程目标：本课程是物理疗法、作业疗法等各种康复治疗技术在临床疾病上的综合运用,使学生能正确运用康复评定知识和技术,分析了解患者现存或潜在的功能问题,制订合理的康复治疗方案,并熟练运用各种康复治疗的基本技术对患者实施康复治疗。本课程的教学重点在于培养学生的临床思维能力和综合运用康复评定与康复治疗基本技术治疗常见疾病的能力。2.教学内容：脑血管意外、脑瘫、颅脑损伤、脊髓损伤、周围神经损伤、骨折、关节炎、截肢、关节置换术后、手外伤、颈肩腰腿痛、冠心病、慢阻肺和糖尿病等康复医学科常见疾病的病因病理、主要功能障碍、康复评定方法和康复治疗方法。3.教学方法：根据不同章节的内容特点,可采取灵活多样的教学方法,如案例导入、任务引领、多媒体讲授与演示、模拟仿真、角色扮演、病例讨论、实训操作等。突出临床实践教学,通过常见疾病康复的临床见习、临床实训、病例分析讨论、社区家庭康复随访等多种实践环节实施完成,。4.评价方式：采用过程评价与目标评价相结合,理论与实践一体化的评价模式。结合课堂提问、平时作业、测验、技能训练、实训报告、病例分析报告、实训项目考试成绩及理论考试等情况,综合评价学生成绩。要重综合学生的人文关怀、工作态度、医患沟通、临床思维、以及综合运用知识和技术解决临床问题能力的评价考核。5.网络资源：进行课程网站建设,可将临床典型病例、练习题、操作录像、多媒体课件等放入网站,方便学生自学和练习,提倡教师在在网络上与学生互动,指导学生学习。专业办学条件和教学建议一、专业教学团队应具有满足教学需要的素质较高、结构合理、专兼结合的专业教学团队。专业教学团队人员结构包括：专业带头人、专业专职教师、来自医疗康复机构康复治疗一线工作的专业兼职教师、以及专职教学管理人员、教辅人员等。〔一"双师结构"教学团队。本专业师资配置〔包括生师比、专兼比和专任教师学历、职称要求应符合教育部关于《普通高等学校基本办学条件指标〔试行》〔教发2004］2号、教育部《关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》〔教高[2008]5号等有关文件的要求。双师素质教师应占有较大比例,教学团队的年龄、学历、专业背景及职称结构应当有合理的比例。1.专业师生比〔本专业教师与专业在校生比例不低于1：16。2.有一定数量的相对固定的兼职教师〔兼职教师与专业教师之比一般不低于1：1,承担相应的专业教学及实训指导。〔二骨干教师1.热爱卫生职业教育,为人师表,教书育人。2.原则上要具有康复治疗〔物理治疗、作业治疗、言语治疗或康复医学〔物理医学与康复专业教育背景的硕士研究生及以上学历；其他专业教育背景〔如临床医学、中医学、针灸推拿学专业的教师,应具备至少一年以上时间在三级甲等综合性医院康复医学科或省级以上康复医疗机构专业学习与临床实践进修的经历。3.应取得高校教师和相关执业任职资格。4.任职期间每3年应有6个月以上在康复治疗岗位实践工作经历。5.具有良好的教学能力,能胜任专业理论教学和实践教学工作。〔三专业带头人1.热爱职业教育,为人师表,教书育人。2.具有本专业高校教师高级职称。3.具有扎实的基础理论、专业知识与技能,具有较强的教学研究和科研能力,对本专业领域有较深入的研究。4.具有丰富的教学管理、专业教学和实践经历,了解专业发展的前沿,了解专业教育教学改革的方向。5.具有较强的组织管理与协调能力,富有团队协作精神。〔四专业实践教学〔实训、实习指导教师1.热爱卫生职业教育,为人师表,教书育人。2.一般应具备大学本科或以上学历,初级以上专业技术职称,专业对口。3.应有3年以上康复治疗临床实践工作经验,较熟练掌握PT、OT或相关康复治疗技术,能独立系统地承担专业实训、实习指导教学任务。〔五兼职教师兼职教师主要担任职业技能模块课程的实训与实习指导等实践教学。1.热爱卫生职业教育,为人师表,教书育人。2.具备本科以上学历,具有所承担课程的相关执业资格,在相关工作岗位有3年以上实践工作经验,或具备中级及以上专业职称,熟练掌握相关康复治疗技术及其应用。3.对本专业人才培养目标、规格、课程教学要求有较清晰的认识,能够按照教学计划要求承担1门及以上专业课程实践或理论教学。4.与所在院校签订兼职教师聘用协议,服从教学安排与管理,并认真履行协议所承担的责任和义务；具有团队协作精神。二、教学设施〔一校内职业基础课教学实验室和教学设备的基本要求1.校内开设的基础课教学实验室包括：人体形态、人体机能、功能解剖、医学免疫与病原生物、生物化学、病理、药理等实验室。2.需要配备的基本的教学设备包括：尸体标本、心肺模型教具、肌肉骨骼关节模型教具、病理和寄生虫标本、显微镜、生物机能信号记录分析系统、紫外分光光度计、心电图机等。〔二校内专业教学实训基地的基本要求1.应设置满足康复评定技术、运动治疗技术、作业治疗技术、物理因子治疗技术、传统康复治疗技术、康复工程和言语治疗技术等实践教学功能的实训室。实训室总面积应不少于每生4㎡,且不得少于300㎡。2.专业教学实训设施设备配置应达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标〔试行》〔教发［2004］2号和《高职高专人才培养工作水平评估方案》〔教高厅[2004]16号文件所规定的"合格"标准要求,且最低不少于50万元。校内实训基地的专业实训仪器设备设置推荐方案详见表2。表2康复治疗技术专业校内实训基地的基本要求实训室功能实训项目仪器设备名称主要用途单位基本配置运动疗法实训室主要培养学生运动疗法评定和训练的基本技能,如肌力评定和训练、关节活动度评定和训练、平衡与协调功能评定与训练、运动控制障碍评定与训练、心肺功能评定与训练和常见疾病运动治疗技术等职业能力肌力评定和训练、关节活动度评定和训练、平衡与协调评定与训练、步态分析、步行训练、体位与转移训练、心脏功能训练、呼吸与排痰训练疗、脊柱牵引、运动控制障碍评定、Bobath训练技术、Brunnstrom训练技术、PNF训练技术、Rood训练技术、运动再学习治疗技术、麦肯基力学技术握力计、捏力计肌力评定套1通用量角器关节活动度评定副5秒表步态分析等个5叩诊锤反射评定把10PT床、凳运动疗法综合训练张4PT垫运动疗法综合训练块4股四头肌训练器肌力训练个1多体位治疗床运动疗法综合训练张1上下肢CPM仪关节活动度训练等套1功能牵引网架〔含滑轮、吊带肌力训练套2功率自行车或手摇功能车体能训练等辆1电动起立床站立训练张1颈椎牵引仪脊柱牵引技术台1腰椎牵引仪脊柱牵引技术台1二向阶梯/三向阶梯步行训练座1训练沙袋肌力训练套2哑铃车〔含哑铃肌力训练个1医用跑台步行训练台1肋木架偏瘫训练个1Bobath训练球Bobath技术个2偏瘫助行器偏瘫训练个1截瘫助行器截瘫训练个1支撑器截瘫训练套2作业疗法实训室主要培养学生生活自理能力训练、治疗性作业活动训练、辅助技术使用训练和常见疾病作业治疗等职业能力手工能评定与训练、感觉评定与训练、生活自理能力评定与训练、治疗性作业活动训练、辅助技术使用训练、压力治疗技术、偏瘫作业分析与治疗、四肢瘫、截瘫作业分析与治疗、手外伤作业分析与治疗、烧伤作业分析与治疗手指关节量角器关节活动度评定副5手功能作业评定箱手功能作业评定个1OT桌作业治疗综合实训张1OT综合训练台作业治疗综合实训台1砂磨台偏瘫作业治疗张1分指板偏瘫作业治疗个2几何插板偏瘫作业治疗个1滚筒偏瘫作业治疗个2重锤手指训练器手功能训练个1橡筋手指功能训练器手功能训练个1手平衡协调训练器手功能训练个1手指阶梯训练架手功能训练个1上肢协调功能训练器上肢功能训练个1篮球上肢功能训练个2针推理疗实训室主要培养学生推拿、针灸、拔罐、声光电磁热等物理因子治疗技术、常见疾病的传统康复技术等职业能力推拿技术、针刺技术、灸法、拔罐技术法、传统功法、直流电、低频电疗法操作、中频电疗法操作、高频电疗法、光疗法操作、超声波疗法操作、磁场疗法操作、温热疗法操作、生物反馈疗法操作等经络腧穴模型人认识腧穴个10针灸针、艾条等针灸治疗支若干玻璃火罐拔罐技术个15耳穴模型认识腧穴座2推拿床推拿技术张5电针仪针灸治疗个5温灸器针灸治疗个5传统功法录像带传统功法套1直流电疗仪直流电疗法台1TENS治疗仪低频电疗法操作台1低频电疗仪低频电疗法操作台1中频电疗仪中频电疗法操作台2超短波治疗仪超短波治疗操作台1紫外线治疗仪光疗法操作台1蜡疗设备温热疗法操作套1超声波治疗仪超声波疗法操作台1热磁治疗仪磁场疗法操作台1红外线灯光疗法操作台2言语认知治疗实训室主要培养学生言语评定与训练、吞咽评定与训练、认知及知觉障碍评定与训练等职业能力失语症的评定与训练、构音障碍与言语发育障碍的评定与训练、耳聋与口吃的评定与训练、吞咽功能障碍评定与训练、失认症和失用症的评定与训练、记忆、注意力及解决问题能力评定与训练等仿真水果失认症和失用症的评定与训练套1失语症评定与训练卡片失语症评定与训练套2构音障碍评定与训练卡片构音障碍评定与训练套2语言发育迟缓评定与训练卡片语言发育迟缓评定与训练套2言语诊治仪言语功能综合训练台1吞咽治疗仪吞咽功能评定与训练台1认知训练用卡片认知功能综合训练套2注：设备数量为按40名学生同时实训配置的最低标准；实训室面积、仪器设备总值参照教育部有关文件要求执行。3.专业课程实验实训开出率,应达到教学计划和大纲规定的90%以上。条件较好的院校可以赋予校内实训基地室一定的科研与服务社会的功能,成为本地区康复医学或康复治疗技术人才科研、技术培训和服务中心。〔三校外专业教学实训基地基本要求各院校应当按照教学计划、课程标准〔教学大纲的要求,建立与本专业实训与实习需要以及与学生规模相适应的、稳固的校外实训实习基地。校外实训基地分为毕业实习基地和教学见习基地两类。1.毕业实习基地的基本要求〔1应为设置有符合卫生部综合性医院康复医学科标准的二级及以上综合性医院和康复专科医院,市级及以上的民政、残联、工伤康复中心等。〔2开设有运动疗法、物理因子治疗、作业疗法、言语、吞咽、认知治疗和推拿、针灸、中药熏〔洗蒸等传统康复治疗项目、以及临床常用矫形器、辅助具制作设备等康复工程项目。业务范围涵盖神经康复、骨骼肌肉康复以及内外科等常见疾病的康复治疗,能满足毕业实习教学大纲要求。2.教学见习基地〔1可针对具体的实践教学项目选择各级综合性医院康复医学科、康复专科医院、民政、残联康复中心、工伤康复中心、社区医疗机构康复部〔社区康复站、疗养院、社会福利院、儿童福利院、养老服务机构、特殊教育学校、体育运动队、民办儿童脑瘫康复中心和自闭症康复中心等。〔2开展与见习项目相关的康复治疗项目。〔3临床指导教师、专业设施配备、业务用房等能满足见习教学项目的要求。3.实训基地的管理〔1校内外实训基地均应制定系列实践教学管理规章制度,以保障实践教学的质量。校外实训基地应由学校与医院共同建设,共同管理。〔2校内外实训基地应配备专职管理人员,根据教学计划,承接并安排实训教学任务,负责各实训室、仪器设备的调度、租借、使用和管理,保障正常实训教学的进行。三、教材及图书、数字化〔网络资料等学习资源〔一教材选用近三年出版的高职高专专业教材,优先选用国家专业规划教材、专业获奖教材。院校可根据专业办学特色与需要,选用一定数量的高质量自编特色教材。自编特色教材〔包括文字教材、实物教材和影像教材等要围绕专业课程标准,吸收临床一线的康复专家和技术人员共同参加教材编写,突出职业能力培养的要求,并能根据现代康复技术的发展和教学改革进展及时修订、更新。实训〔指导教材应与课程教学大纲、实训教学大纲相吻合,与教材内容相配套。实训〔指导教材应实现实训项目系列化、规范化,应反映教学改革成果,较好地体现现代康复治疗技术、方法的实用性、科学性和先进性。〔二图书及网络资源学校图书馆应当具有门类齐全的康复治疗技术相关图书资料。专业图书资料生均不少于35册；专业相关期刊的种类不少于15种。学校校园网信息通畅,应有2种以上的常用图书期刊数据库,主要专业课程应建立包括课件、视听教材、教学指导、实训指导、习题集、疑难解答等在内的教学资源库。四、教学方法、手段与教学组织形式建议〔一教学组织与实施教学要强化专业的实践性和操作性。在教学中,要根据学生特点,激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向、理实一体等多种形式的"做中学、做中教"教学模式。专业教师在教学过程中应当理论联系实际,在理论学习的同时,突出技能操作与训练。理论教学采取课堂讲授、讨论、专题讲座等多种形式,开发多媒体功能,运用图像、动画、视频等多媒体教学,特别是针对教学要求在临床康复一线拍摄录像等制作课件、教材光盘。实践教学可采用校内实训、现场观摩、临床见习、病例分析讨论、病例模拟等多种形式进行。要善于多种教学方法和手段的灵活使用,将理论知识与实际工作相结合应用。各院校应在深入研究高等卫生职业教育、康复治疗专业教学规律和总结教学经验的基础上,探索专业教学改革,逐步形成具有本专业特色的教学模式。〔二教学资源建设具有专业教学所需的专业标本、模型和视听教材等各种教学资料。可建立专业课程教学网站,开发各种网上学习资源,如精品课程、教学课件、实训项目练习、理论与技能测试等；将教学大纲、课程标准、授课计划、教案、课件、教学图库、实训指导、考核手册、习题库、参考文献、以及相关教学网站链接等信息放置于学校课程网站中,起到助教与助学作用。五、教学评价、考核建议〔一教学评价教学评价主要以理论知识和业务技能的掌握程度为考核点,重点评价学生的职业综合能力。1.突出过程与阶段性评价,结合课堂提问、技能操作,加强实践性教学环节的教学评价。强调目标评价和理论和实践一体化评价,引导学生改变传统的学习方法,培养自主学习能力。强调课程综合能力评价,结合康复治疗的个案分析,充分发挥学生的主动性和创造力,培养发展学生的综合职业能力。2.关注评价的多元性,一是评价主体的多元性,包括专业专任教师、专业兼职教师、康复专业人员,以及学生互评等；二是评价内容和方法的多元性：结合课堂提问与讨论、理论考试、技能操作、病例分析处理、康复技术综合运用、临床见习,以及职业态度、职业能力等全面评价学生职业素质、基本理论知识、基本技能和职业核心能力。3.应注重学生动手能力和分析问题、解决问题能力的考核,对在学习和应用上有创新的学生予以特别鼓励。〔二考核建议考试是教学活动的重要组成部分,是检查教学质量的重要手段,是评价教师教学和评估教学效果的主要依据。为了全面推进素质教育,提高教学质量,实施考教分离的教学模式,建立各门专业课程的试卷库和评分标准,进行流水阅卷。实践技能考核是本专业考核的重要内容。应吸纳医院和康复机构的临床康复技术人员参加考核方法设计和考核工作。引入职业资格标准将技能考核内容与职业资格考核内容相对接。应当逐步采用社会标准和行业标准来评价学生,把用人单位对学生的受欢迎程度纳入学校考核评价体系。六、教学管理〔一教学管理组织与国家教育部专业目录相应,本专业应设置在学校医学技术系〔分院或医学系等系〔院。学生规模较大的院校可独立设置系〔院。根据各校专业办学规模和教学管理实际需要,可在系〔院下设置若干教研组<室,如康复治疗技术教研室等,在校外教学基地可设置临床康复教研室等。也可视实际情况设置若干课程组,如物理治疗技术课程组、作业治疗技术课程组、传统康复技术课程组等。〔二教学管理制度应有健全的专业建设与发展规划及其年度实施计划,应有定期专业调研制度、教学质量监控制度、学籍管理制度、成绩考核制度、课程建设规范、督导制度、顶岗实习制度；实施完全学分制管理的院校应有相应的学分制管理制度。应有健全的专业人才培养方案、课程标准、学期教学进程计划及课表、课程教学大纲、实训、实习教学计划及大纲、使用教材目录等。教学文件应按照教育部相关文件的要求制定。建立基于康复治疗工作过程的教学质量管理与监控体系,包括课堂教学质量保障体系,校内外实践教学过程质量监控体系,学生职业能力考核评价体系、毕业生质量评价和反馈体系等。继续专业学习深造建议1.毕业生在康复治疗岗位工作的同时,可以在职参加相关康复治疗技术专业的成人高等学历教育本科阶段学习,完成学业达到规定要求,可以获得成人教育本科专业学历、学位。2.毕业生可以参加全日制专升本学历教育。3.获得康复医学治疗师技术职务后,参加卫生技术人员继续医学教育,提高专业理论和实践水平。附表康复治疗技术专业教学计划进程表〔推荐方案课程分类课程名称学分开课学期学时数分配第I学年第Ⅱ学年第Ⅲ学年总课时其中第1学期第2学期第3学期第4学期暑期、5学期6学期讲授实践16周17周17周14周2周38周人文社科模块思想道德修养和法律基础3148483毕业实习40周毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论325136153体育31,2,3961284222大学英语71,2,31289632332计算机应用基础214818303形势与政策13,432201211军事理论216868第1周职业生涯与发展规划0.5110461职业素养提升0.5210641就业与创业指导142810182小计23519250269职业基础模块人体形态61.212864648人体机能529666306临床医学概论72,3136904644康复治疗基础72128108206-8小计25488328160职业技能模块康复评定技术428540455物理因子治疗2.535134173运动治疗技术4.5310250526作业治疗技术336838304言语治疗技术244226163康复工程技术14282082传统康复技术436838304常见疾病康复74140806010小计28584326258职业拓展模块运动训练122412122医学人文修养24262062人际沟通13248162社区康复14241682康复心理24322482卫生法律法规24241862小计91549856毕业实习模块4040周1040合计125总课时及周课时27851002178326262626毕业考科目〔理论康复评定技术,运动治疗技术,常见疾病康复备注：1.考试安排在教学周之后。2.毕业成绩评定说明:由医院实习成绩和毕业综合考试成绩二部分组成。医院实习成绩占50%,学校毕业综合考试占50%〔其中康复评定技术占综合考试的20%,运动治疗技术占综合考试的30%,常见疾病康复占综合考试的50%。毕业综合考时间：安排在实习期间。3.实习说明：建议为40周,不得少于32周。运动治疗技术18周,物理因子治疗6周,作业治疗技术4周,言语治疗技术2周,康复工程技术2周,传统康复技术8周。若设置社区康复4周,而相应减少运动疗法技术和理疗技术实习。4.三年制专科总学时不超过3000学时,前二年课程总学时范围控制在在1500－2000学时,周学时不超过26学时〔按每学期18周计算。高等职业学校呼吸治疗技术专业教学标准专业名称呼吸治疗技术专业代码630409招生对象高中阶段教育毕业生或同等学力人员学制与学历三年制,专科就业面向1.职业领域：医院、康复医疗中心、社区医疗中心、呼吸治疗设备销售公司等单位。2.工作岗位：医院呼吸治疗科或呼吸治疗组；医院综合ICU及专科ICU；医院呼吸科；医院辅助医疗岗位〔肺功能检测,睡眠监测与治疗、支气管镜检查、高压氧治疗等；医院急诊科；康复医疗中心；社区医疗中心；呼吸治疗设备销售公司的相关岗位等。培养目标与规格一、培养目标培养适应我国医疗卫生事业发展需要,德、智、体、美全面发展,具有良好的人文精神和职业素养,胜任医院呼吸治疗科〔组、ICU、呼吸科、急诊科及医院辅助医疗等岗位,具备机械通气、重症监护、气道管理、雾化治疗及胸部物理治疗等可持续发展能力的高端技能型呼吸治疗技术专业专门人才。二、人才规格〔一基本素质1.具有良好的思想道德和呼吸治疗师职业道德。2.具有良好的文化修养。3.具有良好的身体素质。4.具有良好的心理素质。〔二知识要求1.具有与本专业相关的基础医学知识,如人体结构与功能、心肺解剖生理、病理、呼吸治疗药理等知识。2.具有与本专业相关的临床疾病基本知识,如呼吸系统疾病、心血管疾病等方面的知识。3.具有机械通气、重症监护、气道管理、雾化治疗及胸部物理治疗等方面的专业知识。4.具有一定的心理学、营养学、医学伦理学和相关卫生政策法规与行为规范的基本知识。5.具有一门外语知识及计算机应用等基本知识。〔三能力要求1.具有进行呼吸治疗过程监测与效果评估的能力。2．具有进行机械通气、氧疗、雾化治疗、胸部物理治疗、人工气道的管理以及肺康复训练的能力。3.具有进行肺功能检查、高压氧舱治疗、动脉血气分析的能力。4．具有辅助进行支气管镜检查、参与心肺复苏的能力。5.具有呼吸治疗相关仪器的管理能力。6.具有进行家庭治疗、戒烟指导以及健康宣教的能力。〔四职业态度要求1.具有良好的思想品德与高尚的职业道德,具有良好的职业适应能力和终身学习能力。2.具有人际沟通能力,掌握与人沟通的一般技巧,能理解分析各种社交语言。3.能够关心、爱护、尊重病人,具有高度的责任心和同情心。4．具有积极的职业情感品质和职业忠诚度,具有细心严谨的工作作风和一丝不苟的工作态度,具有良好的心理素质和应急应变能力。5.具有良好的团队精神和合作意识,能协调、配合团队成员,共同开展工作。职业证书暂无。课程体系与核心课程一、课程体系人文社科模块的课程及学时安排,原则上应按照国家和各省教育行政主管部门统一要求进行设置,增加有机化学等课程。专业基础模块、专业技能模块及能力拓展模块为本专业应当开设的课程,课程可以有一定程度的整合与拆分,也可以有不同的课程名称,但课程中的基本内容应为本专业学生必须学习掌握的内容。课程注重理论与实践的结合,突出应用性、实践性。专业基础模块：人体结构与功能、医学免疫与病原生物、生物化学、病理、药理、心肺解剖生理学、呼吸治疗药理学等。专业技能模块：呼吸治疗学基础、呼吸治疗设备、重症监护、机械通气、诊断学基础、临床疾病概要、呼吸系统疾病等。能力拓展模块：儿科呼吸治疗学、专业英语、医学伦理学、预防医学等。临床实习模块：包括医院见习和毕业实习。课程体系学时分配见表1：表1呼吸治疗技术专业各模块学时分配表模块性质学时数占总学时的百分比〔%理论实践理/实比例人文社科模块专业基础模块专业技能模块能力拓展模块实习模块必修必修必修选修必修3023363641740272741562611261:0.901:0.221:0.431:0计117616541:1.41100二、教学过程安排及说明总学时不超过3000学时,周学时不超过26学时。教学进程表见附件。三、专业核心课程〔一呼吸治疗设备1.课程目标：①能正确使用和管理医用气体,能计算储气钢瓶内剩余气体量及基于压力表的压力估算气体流量；②能正确使用和管理高压氧和相关呼吸治疗设备；能正确使用气管插管的相关设备及气管切开的相关设备；能正确使用手动式及气动式复苏装置；③能准确测量PaO2、PaCO2、PH、脉氧,正确客观评价结果及其影响因素；能正确使用流速及容量测量装置并进行床旁呼吸监测；④能进行心电监测；能正确进行胸部物理治疗；⑤能正确使用常见有创、无创呼吸机及进行故障排除；能对呼吸机常见报警、故障的原因进行分析与处理；能对呼吸机及常用呼吸治疗设备进行清洁、消毒、灭菌处理。2.教学内容：介绍呼吸治疗基本物理学化学原理；医疗气体的生产、储存和输送；医疗气体的输送装置；临床高压氧和相关呼吸治疗设备；湿化和雾化治疗设备；人工气道及抽痰设备；手动式及气动式复苏装置,呼吸机基本原理及分类；常用呼吸机的使用、保养、维护、检测；血气分析仪器；流量及容积测量装置等。〔二呼吸治疗学基础1.课程目标：①具备评估病人呼吸相关问题能力；②能认识及操作基本的呼吸治疗技术、相关设备；③辅助医生进行纤维支气管镜检查的操作及护理；胸腔疾病的诊治技术；④能正确进行氧气疗法；湿化和雾化吸入；肺部疾病营养治疗、肺康复治疗；⑤能说出呼吸系统疾病免疫疗法、肺表面活性物质置换疗法以及支气管肺泡灌洗疗法临床应用；⑥辅助医生进行人工气道的建立与管理、睡眠呼吸监测、肺外气体交换技术；无创正压通气NIPPV及支气管卫生疗法与肺扩张治疗等。2.教学内容：介绍纤维支气管镜的临床应用、氧气疗法、肺康复、湿化和雾化吸入疗法、肺部疾病营养疗法、呼吸系统疾病免疫疗法、肺表面活性物质置换疗法、支气管肺泡灌洗疗法、睡眠呼吸监测、胸腔疾病的诊治技术、人工气道的建立与管理、肺外气体交换技术、无创正压通气、IPPV在临床中的应用、支气管卫生疗法与肺扩张治疗等。〔三机械通气1.课程目标：：①能识别呼吸器使用之适应证,能正确选择换气模式；②能进行呼吸器呼吸生理图形监测分析,能进行病人监测与处置；③能识别呼吸器相关之合并症、呼吸器脱离等情况,并作相应处理；④能正确选择和运用各种肺病导致呼吸衰竭所必须的特殊通气模式；⑤能识别呼吸器的使用所可能产生的并发症,并能相应处理等。2.教学内容：重点介绍现代呼吸器运作原理与分类、临床使用与监测等相关知识,包含呼吸器相关呼吸生理、呼吸器使用的适应证、选择适当换气模式、呼吸器呼吸生理图形监测分析、病人监测与处置、呼吸器相关的合并症、呼吸器脱离、各种肺病导致呼吸衰竭所必须的特殊通气模式及呼吸器的使用所可能产生的并发症。〔四重症监护1.课程目标：①能正确进行危重病人各系统检测；能识别和处理水电酸碱紊乱；②能正确进行动脉穿刺；辅助医生进行心肺脑复苏技术；③能识别休克、呼衰监测指标,并作相应处理；能识别严重心律失常监测指标,并能相应处理；④能识别危重病人院内感染、多器官功能不全综合征、输血并发症的监测指标,并能相应处理；⑤辅助医生完成危重病人的营养支持、睡眠监测和处理；能进行心电图操作及分析。2.教学内容：重点介绍与危重病诊治相关的临床共性问题,如创伤后机体反应,水、电解质、酸碱及渗透平衡失常的诊治等,临床监测部分；危重病治疗基本技术；脏器功能衰竭及常见高危综合征；心肺脑复苏等。专业办学基本条件和教学建议一、专业教学团队〔一"双师结构"的教学团队1．专业师生比〔专业教师：本专业在校生≥1：16。2．双师素质教师应占有较大比例。3．建立相对固定的兼职教师库,承担部分专业课及专业实习实训指导等。〔二骨干教师1．原则上应具有本专业或相关专业本科或研究生以上学历,具有较为深厚的呼吸治疗或呼吸科或重症医学科专业知识,以及宽广的相关学科知识和专业技能。2．具有创新性思维,能够对学生进行创新教育。3．具有一定的国际视野,了解呼吸治疗行业现状及发展趋势,及时更新教学内容。〔三专业带头人1．具备本科或研究生以上学历,具有副教授以上专业职称。2．具有呼吸治疗或呼吸科或重症医学科医师或护师等职业资格。3．了解行业前沿发展,熟悉行业标准,能对专业的未来发展进行设计和规划。4．具有主持教学、培训及实训基地建设能力。〔四专业实践教学〔实训、实习教师1．校内专业实训基地师资：校内专业实训基地应有专人负责,并配备至少1名实训技术人员。每门课程最少配备具有中级以上职称的实训指导教师1名〔可兼职,应有2年以上呼吸治疗或相关专业的临床实践工作经验,较熟练掌握呼吸治疗专业相关技术,能独立系统地承担专业实训、实习指导教学任务。2．校外实训基地师资：每个校外实训教学基地最少配备1名指导教师,实习指导教师一般应具有中级及以上职称,最好由高年资呼吸治疗师带教。〔五兼职教师兼职教师应来自呼吸治疗科〔组、呼吸科或重症医学科等医疗一线,或呼吸治疗设备公司等,掌握行业先进的技术,具有丰富的实践经验,具有呼吸治疗师、主治医师、主管护师或技师等以上的专业技术职称,能胜任专业课程的理论和实训教学。二、教学设施〔一校内基础课教学实验室和教学设备的基本要求1.校内开设的基础课教学实验室包括：人体结构与功能、医学免疫与病原生物、生物化学、病理、药理等实验室。2.需要配备的基本的教学设备包括：尸体标本、心肺模型教具、病理和寄生虫标本、显微镜、生物机能信号记录分析系统、紫外分光光度计、心电图机等。〔二校内专业实训基地的基本要求表2校内呼吸治疗技术专业实训基地的基本要求实训室功能实训项目仪器设备名称主要用途单位基本配置呼吸治疗基本技能实训室主要培养学生呼吸治疗的基本技能如氧气治疗、湿化及雾化治疗、药物吸入治疗、人工气道建立、气道管理、肺扩张治疗、心肺康复及心肺复苏治疗等职业能力氧气治疗、湿化及雾化治疗、药物吸入治疗、人工气道建立、气道管理、肺扩张治疗、心肺康复治疗、心肺复苏治疗除颤仪心肺复苏台1心肺复苏模型心肺复苏具4气管插管模型〔成人人工气道建立、气道管理具4气管切开模型人工气道建立、气道管理具4超声雾化器湿化及雾化治疗、药物吸入治疗台4振动排痰仪协助排痰台1助咳机维持生理性咳嗽台1IPPB维持气道正压呼吸台1动脉穿刺模型动脉血气监测具2气管插管模型〔儿童人工气道建立、气道管理具4机械通气与重症监护实训室主要培养学生有创机械通气、无创通气、心电监护、血流动力学监测及床旁血气分析等职业能力有创机械通气、无创机械通气、心电监护、血流动力学监测、床旁血气分析有创呼吸机有创机械通气台2～3无创呼吸机无创机械通气台2心电监护仪心电监护,呼气末、CO2、血流动力学监测等台3床旁血气分析仪血气分析台1可移动性支气管镜支气管检查台1心肺评估实训室主要培养学生心肺物理诊断、基础肺功能检测、呼吸肌力监测、心电图操作及分析、心肺影像评估等职业能力心肺物理诊断、基础肺功能监测Ⅰ〔通气功能、基础肺功能监测Ⅱ〔通气、弥散及残气功能、激发及缓解试验等、呼吸肌力监测、心电图操作及分析、心肺影像评估诊断床、模拟人心肺物理诊断套6肺功能监测仪肺通气功能监测台1肺功能监测仪肺通气、弥散及残气功能监测,支气管激发及缓解试验台1心电图机各种心脏疾病的检查台2观片灯心肺影像评估台6睡眠监测及治疗实训室主要培养学生睡眠监测及无创通气等职业能力睡眠监测、无创通气睡眠监测仪睡眠监测台1无创呼吸机无创通气台2床单元、沙发辅助使用套1注：设备数量为按40名学生同时实训配置的最低标准；实训室面积、仪器设备总值参照教育部有关文件要求执行。〔三校外实训基地的基本要求校外实训基地应为二甲及以上综合医院,建议安排在医院呼吸治疗科〔组、综合ICU及专科ICU、肺功能室、睡眠监测中心、支气管镜室、高压氧治疗中心等岗位实习。每个实习基地需配置有创及无创呼吸机、心电监护仪、床旁ICU血气分析仪、除颤仪、振动排痰仪、超声雾化器、肺功能监测仪及心电图机等仪器设备。三、教材及图书、数字化〔网络资料等学习资源〔一教材1.优先选用近三年出版的高职高专呼吸治疗技术专业国家级规划教材。2.院校可根据专业办学特色与需要,选用一定数量高质量的自编特色教材。自编教材需要由学院组织有关方面专家论证后方可批准使用。自编特色教材包括文字教材、实物教材和影像教材等。3.每门专业课程都应有相应的实训教材或实训指导书。实训教材或指导书应与课程教学大纲、实训教学大纲相吻合,由专职教师与行业专家共同编撰而成,较好地满足职业技能训练和职业能力培养的要求,并能根据现代呼吸治疗技术的发展及时修订、更新。4.实训教材或指导书应实现实训项目系列化、规范化,应反映教学改革成果,较好地体现现代呼吸治疗技术、方法、手段的科学性和先进性。〔二图书及网络资源学校专业图书资料必须能满足专业教学需要。专业相关的图书资料生均不少于35册；专业相关期刊的种类不少于15种。具备常用的电子学习资源〔图书、期刊等数据库、视听教材、学习资料、电子阅览室等。四、教学方法、手段与教学组织形式建议〔一教学组织与实施理论教学采取课堂讲授、讨论、专题讲座等多种形式,开发多媒体功能,运用图像、动画、视频等多媒体教学。实践教学采用校内实训、临床见习和实习、病例分析讨论、病例模拟等多种形式进行。多种教学方法和手段的灵活使用,使理论与实践有机结合。1．积极探索任务驱动、项目导向、理实一体化等多种形式的"做中学、做中教"教学模式,学生参与从信息的搜集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价等整个过程,成为活动中的主人、学习的主体。以工学结合为切入点,根据不同教学内容的需要,选择不同的教学场所如校内多媒体教室、校内呼吸治疗实训室及校外实训基地来完成教学。学生边看边学,边做边学,学中做,做中学。有助于培养学生的职业岗位能力〔包括专业知识、技能和素养。2．以学生为本,内容要求突出重点且表达清晰,教学活动设计应具有可操作性,重在提高学生的技能应用。在传授知识的过程中,注重培养学生独立学习、有效思考以及运用良好的学习方法的能力。3．呼