爱心与教育个人读书心得7篇

爱心与教育个人读书心得7篇爱心与教育个人读书心得1

近日读了李镇西老师的《爱心与教育》，不得不为李老师的人格魅力所深深折服。真实而感人的事例一次又一次地出如今脑海里，只觉得做他的学生实在是无比美好的事。李老师用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教育，也教给了我们为人、为师的道理：

1、拥有一颗爱学生的心

爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必需把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关怀和最感兴趣的是什么，他们有哪些欢乐和苦痛。教师对学生真挚的爱是感染学生的情感魅力，这种爱不应当是居高临下的，而应是发自肺腑的对朋友的爱。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的目光;而当我们“无视〞自己的尊严，努力追求高尚的品德、杰出的教育、真诚的感情，并随时留意维护、敬重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。教师对学生爱的表达是无微不至的，又是不由自主的：学生失意的时候，给他一点鼓舞;学生遇到困难的时候，给他一点帮助;学生哀痛的时候，给他一点劝慰;学生高兴的时候，走到他们中间一起共享欢乐??当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当做老师。拥有一颗爱学生的心，是我们教育事业永不言败的一道防线。

2、专心灵赢得心灵

教育要面向全体学生，面向全体学生就必定面向为数不少的后进生。教育者对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人〞，而是教育者真诚情感的自然流露。苏霍姆林斯基告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人〞的愿望的火花熄灭。即使是那些被自己认为“一无是处〞、“无可救药〞的学生，其心灵深处或多或少也有美妙的道德的萌芽。对后进生的转化，与其向他们“灌输〞，不如引导他们发觉自己身上的和善之处、高尚之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人〞的道德自信。这种做法，绝不仅是一种教育技巧，而首先是一种有真诚而产生的互相信任。而当我们真正走进学生心灵时，

将是无比美好的，而他们也乐于主动向我们敞快乐扉时，我们的教育之舟便已驶入了胜利的港湾。

3、激励优生超越自我

教师对优生的感情几乎是不需要培育的，我们总是期望自己班上的优生多一些，因为他们有较强的学问接受能力，学习成果优异，各方面的工作能力突出，可以成为老师的助手。但他们也存在着作为老师的“好学生〞，家长的“好孩子〞所特有的一些毛病：简单自满，不求上进，比较傲慢自负，简单产生虚荣心，面对困难挫折的心理承受能力较差，当然还有独特方面的一些特点。培育优生，要留意：一、引导优生树立志向。引导优生意识到，成果比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从如今就应比别人多一份努力;帮助优生认识自己。帮助优生超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才的比较，通过对自己求学过程中胜利的阅历与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践，正确全面的认识自己，进而针对性的进展自己;三、教育优生保持童心。让他们通过与班上同学的平等相处，感受同学们身上值得自己学习的优良品德，让他们在同学服务的过程中体验一种奉献的美好，让他们面对分数和荣誉会淡然处之相互谦让，以培育自己豁达而淡泊的心境。四、激励优胜超越自我。尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并进展自己以前没有意识到的潜质，鼓舞他们在日常生活一点一滴的小事中战胜自我，甚至有意识设置一些难题去“折磨〞他们，让他们在一次次自己与自己“过不去〞的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌，从战胜自我到超越自我。

对于孩子，要教育他们，有时很困难，有时也很简单，只要真正爱他们，他们会爱你得更深、更真实。当爱存在与师生之间的时候，就无坚不摧。作为一个教师，当然需要渊博的学问，也需要扎实的基本功本事，但更需要爱。

爱心与教育个人读书心得2

读了李镇西老师的《爱心与教育》，不由得对李老师潜心教育，矢志育人的志向和教育实践十分欣赏与敬佩，深深的体会到李老师的伟岸和博大，发觉了其中很多关于教育的感言、认知和真谛。

首先，这是一本专心写就的教学手记。理论性书籍往往深奥、枯燥和乏味，让许多读者望而却步。而这本《爱心与教育》，除了有很少的文字是出于解释说明有点理论的嫌疑之外，其余几乎全是实例的表达和真情的流露。从本书的副标题《—素养教育探究手记》可以看得出来。它的内容源于实践，而他的表述和总结又高于实践，感觉是娓娓道来，又让读者领悟到其中深刻的道理。由此可见，这本书始终受到广大读者的欢迎也就缺乏为奇了。

其次，这是一次与教育的零距离对接。内容几乎都是源于第一手的材料，有李老师自己的亲身体会，有学生们的所见所闻，所做所为，所思所想，还有李老师同远方一群中学生的通信，字里行间流淌着真情，以至于许多地方让人感动甚至落泪，让读者被那种浓浓的情包围着。从李老师身上，我读到了大写的爱，他对每个孩子都像自己的亲生儿女一样，有无限的爱心和耐烦;对于教育，他投入了无限的深情。

第三，这是一番对学校教育的全景扫描。“爱心和童心〞是关于师生之间真挚的感情故事;“与顽童打交道〞介绍了李老师在后进生转化方面所做的努力和成果;“锻造卓越人格〞是关于对优秀学生的培育;“回答心灵的召唤〞是他对青春期教育的尝试;“沉重的思索〞介绍了他由一位女生自杀引发的德育剖析;“生死两地书〞，生动地表达了他和远方一群中学生多年来的通信;“让人们因我的存在而感到美好〞则是引导学生关注四周的人。内容全面而详实，让读者通过阅读一个个生动感人的故事，从李老师的爱心和真情里学到了教育的智慧，为广大教育工指教了迷津，明确了今后的努力方向。

名家有言：读一本好书，就像是和高尚的人对话。读李老师之书，也能让人的思想豁然开朗，给读者洗涤心灵;又能给人以启迪，授人以规矩。那么，又该如何去领会、体验、践行李老师著作之要意呢?

第一，是要专心去读，去思索，去实践。一要专心读透这本书。李老师为什么能受到广大学生的宠爱，为什么会取得了那么多的成果?就是因为它对教育的专心和真情的投入。当然，爱和敬重是教育前提。在此基础上，在日常的教育教学中，他坚持以教育手记的形式记录下自己的所见所想，加上自己的反思和总结，长期以来，才形成了一系列的教育真经，值得广大同仁深研。二要因感悟而见诸行动。学然后知缺乏，我们读名人大家的故事，肯定要认真研读，仔细体会，结合自己的教育教学，把其中的一些“真经〞实行适当的方式不同程度地运用到自己的教育教学中。要时时反观自身，反观自己与李镇西老师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育!三要边学习、边反思、边提高。教学有法，但无定法，即使再好的方法，适合这个学生但不肯定适合另一个学生。在日常教学中，教师只有时时刻刻做个有心人，多观看，勤思索，多总结和反思，才会让自己的所学、所悟恰当的运用到自己的教育教学中，才会让自己的工作如虎添翼，教学和管理水平得到不断提高。

第二，是要专心去感悟，用言去抚慰，用行动去关爱。书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都表达了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物;在课间常常和学生一起活动;在课余时间或假期中带着学生一起走进大自然;对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李老师在教育岗位上到处闪烁着爱的火花。作为一名教师，面对着一群天真无邪、稚淳可爱的孩子们，我们又倾注了多少爱在孩子身上呢?李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么?〞“是拥有一颗爱学生的心!〞他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。〞“师爱是教育工作中不行缺少的良剂。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。〞所以，让我们对孩子多一份爱吧。

爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱不应是居高临下的“平易近人〞，而是发自肺腑的对朋友的爱;爱心和童心，是我教育事业永不言败的最终一道防线。我自己是特别赞同这话的。假如没有爱学生的心又何来的教育好学生呢?假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教育孩子呢?说爱心和童心是教育事业永不言败的最终一道防线也是再恰当不过了!

李老师说：“教师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们健康、欢乐、自信、向上，那该是多么好的教育!〞是啊，爱是我们的语言，和学生相处，只有爱是打开学生心灵大门的钥匙，只有爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师。作为老师，你将你内心深处的爱心传递给你的学生了吗?自省过后，我发觉自己做得确实不够。身为一名数学老师，由于带2个班，又不是班主任，所以平均与每班孩子相处的时间并不多，经常是这节课进这班教室，下一节又要到另一个班级上课。很少有时间和学生沟通、谈心，所以学生对我也并不是特殊亲近和了解，其实我是很爱他们的，我由衷地为他们的进步而高兴，为他们的失败而难受。但作为老师，我总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，可能太过追求在学生面前的威武了。其实，“师生在人格上应是肯定平等的，教师不应自视比学生‘高人一等’。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的‘平易近人’，而应是发自肺腑的对朋友的爱。〞

第三，是要带着志趣去从教，带着责任去敬业守责。李老师对爱的执著也深深打动了我。李老师做的很多事情都很一般，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师?而我们却在日常工作中变得越来越平凡呢?这是因为李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心〞是我教育事业永不言败的最终一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的美好当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难!在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐烦，信念。万同的每一点改变，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所表达的反复，足以考验最有耐烦的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。

深读李镇西老师的《爱心与教育》，才能深刻体会和感悟书中的内容，才能真正理解李老师教学中所融入的师生之爱，才能找寻到李镇西老师教育胜利的神秘。这本书给我一种领悟，一种发觉!它要求我们用真心、爱心和责任，在每一位孩子的心田都播下期望的种子，以一颗智慧之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子!

爱心与教育个人读书心得3

“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素养教育，首先是充满感情的教育。离开了情感，一切教育都无从谈起。这些是我在看李镇西名著《爱心与教育》的手记一中所摘抄下来的句段。李老师是我最崇敬的名师之一，今读了他的《爱心与教育》的手记一，我更是对他万分崇敬。在“手记一〞里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼!学生生日时亲自送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝愿，为学生办生日晚会，跟学生一起举行篝火晚会，始终关注高考落榜学生宁玮……令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债〞，这是何等的高贵!

《爱心与教育》文章里，没有华丽的辞藻装饰，没有惊天动地的伟大壮举，全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡!给学生送上生日祝愿，为贫困学生捐款，这些我们大多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来?而且我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢?大多时候，我们老师对学生的所谓“爱〞，是否建立在某种“功利性〞的成分上呢?这些值得我们好好地去反思。

一、“玉不琢不成器〞

“玉不琢不成器〞!每一个人都是一块璞玉，假如你不经过一番“精雕细刻〞，就算你天赋多么的高，也不行能变成一块玲珑剔透的好玉。这是我看《爱心与教育》手记三“锻造卓越人格〞得出的最深刻的感悟。我的思绪带进了我们班的小班长身上……

放学了，孩子们陆陆续续背着书包离开教室，我也预备去办公室，子俊却把我叫住了，可爱的小男孩，尽管是班级中的捣蛋王，可是我很喜爱他，天资聪颖，活泼可爱，瞧他神秘的样子，我问他有什么事，他却示意我站到教室门口的那个角落里，还是一副老样子，嘻嘻地笑着。我亲切地对他说：“孩子，说吧!〞他双脚不停地搓着地面，天真无邪的双眼看着我：“老师，班级里支配两个班长行吗?〞我确定地回答了他。“那……老师，我能当班长吗?我想当回班长呢!〞我心里尽管格登了一下，但我容许了他，他鼓足士气对我说，我能打击他的自信念吗?但是我假如马上让他当班长，同学们会接受他吗?其他任课老师会满意吗?说起我们班级的课堂纪律，全部的老师对他都摇头。

我拉着他去办公室，他的小手紧紧攥着我的手，我的心暖暖的。我爱牵孩子的手，小时候老师牵我的手我觉得真美好，我也想把我的爱传递给我的学生。他用恳切的眼神看着我，这次看来是仔细的。或许这一次我能转变他，我仿佛看到了一个蓬勃向上的子俊。我问子俊：“平常，老师和同学们推举的班长具有什么优点?〞他想了想回答了我，一会儿就低头不语。我把他拉到我的身边，我猜他对自己没信念了。我在他耳边低语：“好孩子，别泄气，你有机会，老师会等待!〞“真的?那就是说我还能当班长!〞他喜从天降。

从第二天开始，我在各方面帮助他，鼓舞他，提示他，每天放学后都会耐烦地跟他沟通一次他一天的学习、思想、课堂表现。这一切，同学们都没有觉察到。渐渐的，子俊变了，跟以前判若俩人，老师和同学们都转变了对他的看法，评价越来越高。他的红花本上也开满了艳丽的小红花。在学期第二次评选班干部时以最高的票数摘取班长的桂冠。他兴奋得蹦呀跳呀：“老师，我胜利了，我最终当班长了!〞我兴奋抱起了孩子!

二、“心心相印的教育〞

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。〞陶行知也说过：“真教育是心心相印的活动。只有从心里发出来的才能打到心的深处。〞李镇西在他的《爱心与教育》手记四“教育是心灵的艺术〞中用自己的行动很精辟地诠释了这个观点。

徐茵是我们班的美丽女孩，她有舞蹈天赋，幼儿园时始终在学舞蹈，一年级学了一年的拉丁舞，可是如今她嫌苦，不管父母和老师的反对坚决放弃。舞蹈老师深感可惜。学习上也是如此，作业丢三拉四，听写词语紧皱眉头，做作业时叫苦连天，尽管我耐烦跟她沟通，可这对她来说都无济于事。她的惰性导致她成果不理想。这次元旦文艺节目表演，我们班级的是器乐合奏《亲亲茉莉花》，有十位同学伴舞，茵茵也是其中一位，她的舞姿最美。我始终夸奖她，让跳舞的几个同学以她为典范。表演前为她换上细心选择的旗袍，为她梳了最美的发髻，第一个为她化了妆。高挑的个儿，羞怯的表情，高雅的气质，真是太美了。当我为其他同学化妆时，她凑到我身边，悄悄地问我：“老师，你为什么对我这么好?〞我轻轻地告知他：“因为老师喜爱你，我们是最好的朋友呀!〞她恍然大悟的表情，后来始终坐在我旁边，看我给其他同学化妆，还不时给我帮忙呢。我心里暗喜着。精彩的表演让我忘却了排练的辛苦。演出结束后，她第一个奔到我的身边，我马上竖起大拇指，夸她：“好朋友，你的表演真杰出!〞听我叫她好朋友，她快乐地笑了。

以后的学习生活中，只要我们单独相处在一起，我就叫她好朋友。课堂上她会不时传递着她的笑脸，经常听到她洪亮的回答，作业不再偷懒，书写端正了，我利用课余时间给她补课、讲故事、一起学英语，我俩成了无话不谈的朋友，她把苦恼向我倾诉。单元测试里要求写一篇写人的习作，写一位班级里亲热的伙伴，写一件俩人之间值得写的事，同学们你看我，我看你，然后开始写作，都写了班级里的同学。可她却写了一篇《我的朋友周老师》，从没见过她写得这么真挚感人的作文，以前总是三言两语，草草敷衍了事。可今日她却另要附页，她把我鼓舞的话记得一清二楚，三年级的孩子呀，刚刚练写作，却能通过习作表白心声。我知道我们的友情在不断升华，我知道茵茵在以后的学习道路上不会再停滞不前，一句朴实的“因为我们是朋友〞，是一盏帮助她远航的启明灯，她还跟我说，想继续去学拉丁舞，她要把最好的舞姿展示给我这个好朋友看。

爱心与教育个人读书心得4

看着那么多的好书，一时不知道看哪篇，不过我感觉《爱心与教育》应当是一本不错的教育类书籍——有名教育家李镇西老师的代表作《爱心与教育》。细心研读，在感动之余经常受到许多启发。

“读万卷书，行万里路。〞对于居住空间有限而闲暇时间也极少的教师来说，读书无疑是开阔视野最好的捷径。我在读书的过程中便经常感叹于“开卷有益〞的道理所在。读书是一种享受，可以临时忘却自己所处的空间位置，忘却繁杂的琐事。尤其是读教育类的书籍时，常常对号入座，感觉身边发生的好多事和书上讲的比较类似，在书中可以学习怎样教育教学，能从中获得很多启迪，让自己的教育教学工作开展得更加沉着，这样的感觉很真实也很充实。

“做一个有智慧有人格魅力的教师，过一种有尊严的教育生活。〞是我作为人民教师的一个目标。读了李老师的书，感受颇深。

感受之一：作为教师，应当多读书，读各种各类的书，尤其是文学名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷，下笔如有神〞，的确有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。李镇西老师常常向学生推举各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界，不仅可以提高学生的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育的动力。当然，推举给学生读的书李老师都是先读过的，有的学生甚至从李老师的书架上借书去读。这一点特殊值得我学习，虽然我曾今是教美术的，但我本身始终认为读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。读书伴随着积累，然后在需要的时候才能“厚积薄发〞，在课堂教学中就能给学生提供适当的精神养分。最近，我也常常看《输在坏习惯》，《每天多做一点点》等等，看了之后，觉得轻松开心，心灵上有很大的触动，我可以把这分精神传授给学生，让学生也每天多学习一点点。

感受之二：教师应当真诚地宠爱学生，并走进学生的心灵。李镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他也认为学生的心灵纯净可爱，学生的心灵比老师高尚得多。在这里，我之所以用“也〞这个字眼，是因为我在平常的教学生活中也有这样的认识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会，特殊是和那些学习、纪律上的困难生，还常常怨声载道的，每次过后，我都懊悔不迭，但学生从来不跟我记仇，有时我真诚地向他们抱歉，他们却说：“没事，老师，你都是为我好〞;反思一下，作为老师觉得很惭愧，经常用“有色眼镜〞看待学生，其实孩子是多么天真无邪呀!今后，在和学生相处中，我要非常留意树立教师的形象，用真心宠爱学生，与学生和谐相处。爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，渐渐等待他们战胜自我，取得进步，并和学生一起成长;爱学生，才能细心指导学生，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的预备就提出了具体的要求;爱学生，就有耐烦和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用批判去教育学生。李老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴。上学期里

的“阳光体育〞运动中，我们班级那么多弱小的家伙，输给别的班级是不行避开的了，按着我以前的急性子，也会批判他们的。但我深深的感到，他们尽了很大的努力，也想为班级争光，也特别富有集体荣誉感，我不能损害他们，所以我始终劝慰他们，始终鼓舞他们，其实这个过程中不仅他们很快乐，我也很快乐，有些事很简单释然的。

感受之三：做老师是一件美好的事情。教师职业，当然辛苦，但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千差万别的独特因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新，但更应遵循教育的规律。在《爱心与教育》的前半部分，李老师教给学生的自我激励方法是“每日九问〞，而在“手记三〞中他在指导优生学习时提出了“每日十问〞的要求：“一问今日在家早读外语没有?二问今日上课开小差没有?三问今日学习上提出什么问题没有?四问今日的功课复习没有?五问今日预习明天的功课没有?六问今日做过闲事没有?七问今日“过电影〞没有?八问今日计划完成没有?九问今日有未弄懂的难题没有?十问今日有无浪费的时间?〞他要求学生把这十个问题制成表格，每天按实际状况填写。并鼓舞学生“一两天做到这每日十问并不难，但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学习的良性循环。〞我对比了一下，我也常常建议学生问问自己今日学习了什么内容，今日复习稳固了吗?今日预习下一课了吗?一部分学生真的在做这些事了，而有一部分学生还是学无习惯，乱了一团，所以必需常常指导个别学生学会学习，培育良好的学习习惯。

《爱心与教育》给我感受颇深的就是：教师首先必需要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。〞在敬重、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好!还有，教师也应当努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育胜利事例反复证明的那样：“师生间的感情，是教育胜利的第一块基石。〞而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。

对于我这个年轻的教师，要学习还许多，要把握好素养教育的实质，着眼于人的培育，不断探究，不断完善，形成自己的教育风格，对得起学生那一声声“老师〞的召唤!

爱心与教育个人读书心得5

出于要完成培训班读后感的任务，我把李镇西老师《爱心与教育》这本书从学校图书馆借了出来。捧读这本书时，说实话，我真的没准备逐字逐句地推敲，但不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感所投入，更为充满爱心、民主、真诚、人性的教育所折服。就这样，我陶醉着、感叹着进入了一种会意忘文的阅读境界，带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反省自身，反省自己与李镇西老师之间的差距。看看自己，走上讲台也十多年了，随着岁月的消逝已变得毫无棱角，经常以“平平淡淡才是真〞劝慰自己。直到捧读李镇西老师的《爱心与教育》，我才第一次意识到，事实上所谓的平淡是平凡，是无为。

下面我就谈谈读后自己感受比较深的几点：

一、教育的本质应当是爱。

李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么?〞“是拥有一颗爱学生的心!〞他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。〞“师爱是教育工作中不行缺少的良剂。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。〞回首十多年的教学过程，我到底有没有做到一个称职的老师，有没有去爱我的学生、了解我的学生、学生是否又喜爱我这位老师、我以后又是怎样做呢?……众多的问题在我脑海里出现与思索。

书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的创造力，也想过该如何让学生喜爱我但我从未想过，学生到底为什么来上学?当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能美好地度过一生。〞是我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——所以他会为高考落榜的学生写信——“这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下呈现自己的勃勃生机。〞让自己的学生美好地度过一生——这是一种多么宽阔的胸怀，多么博大的爱啊!

二、如何去爱?

李老师和学生间的一个个故事都表达了他为人师表的真心，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访，对有进步的学生会给他们一张报喜表带回家等等，李老师在教育岗位上到处闪烁着爱的火花，这都是我们教师值得学习的地方。

李老师在书中提到了“后进学生〞的教育方式。他提到几点：

1，民主：专心灵赢得心灵;

2，科学：把教育主动权交给学生;

3，独特：不以分数论英雄。这是对待后进生的看法，我们要民主地，科学地，教育学生，并且要敬重学生的独特。我们只有与学生平等地对待，以心交心，他们才会信任你，才会听取你的意见和教育。学生都有向善向好学习的天性，所以，要把教育的主动权交给学生们，只要他们自发的想完善自己，改良自己，他们就会主动地学习自己需要的知道和道理。同样，对于后进生，不要以分数论英雄，要懂得发觉他们的优缺点，并且由衷地赞美他们的长处，并擅长用各种方法去引导他们改正缺点。

关于转化“后进学生〞，李老师也提出要想法的几点：

第一，注重感情倾斜。教师对“后进学生〞真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。上进心。

第二，唤起向上信念。苏霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。〞我想，这对“后进学生〞同样适用。

第三，引导集体言论。教师要擅长把自己对某一学生的批判、表扬、鼓舞、关怀、帮助变成集体对这个学生的批判、表扬、鼓舞、关怀、帮助。

第四，讲究有效方法。李老师书里讲解并描述了他与“后进生〞万同的事例，其中的方法特别值得我们考究和学习，也从这个事例，可以看到，李老师对他学生们的真实之爱。

李老师关于“优秀学生〞的培育方式。他提到“优生〞一般具有以下特点：

1.思想比较纯正，行为举止较文明，自我掌握的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。

2.求知欲较旺盛，学问接受能力也较强，学习看法较端正，学习方法较科学，成果较好。

3.长期担任学生干部，演说能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中简单形成威信。

4.课外涉猎比较广泛，爱好全面，学问面较广。

5.由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因此简单自满，不求上进。

6.长期处于学生尖子的位置，比较自傲自负，简单产生虚荣心。

7.在畸形的“升学率〞压力下，有的“优生〞之间简单产生相互嫉妒、钩心斗角的狭隘心情和学习上的不正当竞争。

8.从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因此对挫折的心理承受能力远不及一般一般学生。

相应要留意的几个关键：第一，引导“优生〞树立志向。第二，帮助“优生〞认识自己。第三，教育“优生〞保持童心。第四，激励“优生〞超越自我。第五，训练“优生〞受挫心理。第六，培育“优生〞创造能力。这也是李老师对学生无私的爱，结出的智慧果实，都是值得我学习和借鉴的，我会尝试在以后的教学中更加敏捷地运用各种方法，培育出真正优秀的学生。

对于学生青春期教育，始终是老师们痛的问题，而李老师也共享了他珍贵的阅历。“目前教育最缺乏的内容之一便是心理教育——虽然近几年很多学校在这方面已做了不少有益的尝试，但比起广大中学生的心灵需求，还是远远不够的。不少教师仍旧习惯于把学生的心理疾病、性格弱点，当做“政治思想〞、“道德品质〞问题来解决，或热情地教育，或严厉 地批判，这些“牛头不对马嘴〞的思想工作怎么会奏效呢?〞李老师的肺腑之言，也是正是我们忧心的学生青春期教育现状。我作为初中的思想政治老师，更感觉到身上的担子之沉重。李老师提出心理教育的途径与形式：

1，创设和谐气氛气氛的和谐有利于心灵的伸展、愉悦，而从某种意义上讲，学生具备了伸展、愉悦的心灵，教师的心育便胜利了一半。所谓和谐气氛，主要指师生之间的和谐关系与班级内部的和谐环境。

2，开设专题讲座是一种集体谈话形式。班主任依据学生已经出现或将会出现的种种问题，将有关的心理学学问和心理保健方法传授给学生，引导他们主动主动和科学地健全自己的心理素养。

3，进行个别谈话，个别谈话是青春期教育最重要、最广泛的一种形式。这里说的个别谈话是心理辅导，与单纯的教育性谈心不同。心理辅导的谈话具有两个特点：倾听与协商。

4，保持书信沟通对于处在青春期的中学生，有时候交谈并不是心灵沟通的最好形式，在这种状况下，书信便成了师生对话的合适途径。对学生来讲(尤其是对一些性格内向的学生)，这样做既避开了面谈的局促担心，又能与自己信任的老师进行心灵的沟通。对班主任来说，与学生建立并保持书信联系，意味着赢得了学生的信任，这本身就是一种教育的胜利，更重要的是，通过师生书信往来，教师可以比当面谈话更全面、更真实、更细腻地感受到学生的内心世界及其改变，从而更主动、更精确、更有效地对学生进行心理辅导。

5，推举有益读物依据学生的心理特点，有针对性地推举一些有益的书籍报刊资料，这也是进行心理辅导的有效方法之一。

6，争取家长协作父母与子女的特别关系，确定了他们在青春期教育中的特别作用。实践证明，学生家长的参加是青春期教育胜利的重要因素之一。李老师从他与学生点滴的沟通中，看到他对学生们真实的爱。而全部这些珍贵的阅历，都让我受益匪浅，对比自己的教学，可以更全面的做好学生的工作，进行正确的心理辅导，让他们全身心的健康成长。

李老师的《爱心与教育》，是教育界不行多得的珍宝，也是我们教育学生的难得范本。李老师对学生倾注了毕生的爱心，是我学习的好典范，我将奉献出我的爱心，让爱心掌舵，扬起教育风帆，让学生们都能在我的引导和教育下，开始美好欢乐的人生。

爱心与教育个人读书心得6

“父母是孩子的第一任老师，老师是学生的第二任父母。〞这是我读李镇西老师的《爱心与教育》这本书最大的感受。是的，李老师的文中没有教育的豪言壮语，也没有高谈阔论教育的真谛，他用学生的原话，真实的故事，真真实切地道出了什么是师爱，什么是真正的教育。

李镇西老师是苏霍姆林斯基的“追星族〞一员，而我则是李老师的粉丝之一。看了其书好几遍，每一遍都有不同的收获，每一遍都在引发我的思索。

送生日礼物，学生收获满满的爱，老师也收获沉沉的爱。由偶然到必定，李老师把每一位学生的生日记在纸上，记在心里。生日礼物多种多样：书、文具、生日蛋糕、真诚祝愿……每一样礼物都充满鼓舞，都代表着老师对学生深深的爱。而这样纯净无私的爱必定会赢得学生爱的回报。学生进步了，班级更和谐，更加充满了爱。这就是一种超越三尺讲台的魅力，这就是爱，真心拿学生当孩子待的爱。当学生家长对他说：“您对我们的孩子太好了!〞他却说：“那是因为你们的孩子对我太好了!〞多么真诚，多么无私的语言啊，它深深得震撼了我的心灵。

把更多的爱投向后进生。李老师对后进学生特殊关注，讨论颇深，从产生的缘由到具体的教育方法都一一排列。纵观全文，其实最好的方法还是——爱。文章对后进学生万同的故事记载细致，从15个连载小故事中，我清楚地看到一个缺少爱、缺乏教育的孩子，李老师倾其全部精力去帮助他、感化他、教育他。不仅关注他的课堂，还关注他的家庭，甚至于私生活。渐渐地一步步地让这样一个既偷又暴还差，人人闻而骇之的学生，得到了大家的认可，树立了自己的目标，最终成为了一名军人。试想：假如没有李老师的爱，万同会这样吗?或许早入社会，偷鸡摸狗，或许成为一个大恶不赦的混混，这是多么可怕!所以，没有肯定的黑暗，只要有爱，光明的期望就在前方。

“程桦、王铜〞这些李老师班级里的优生的名字已经印入我心，看似不让人操劳的优生，其实李老师也费尽了大量的心血引导他们、教育他们，使他们扬长避短，成为成果、品德、人格上真正的优生。这又源于什么?爱。只要有爱，才会有教育。

和学生去旅游，给仰慕者回信……文章的故事太多太多，文中的爱太多太多……

手捧《爱心与教育》这本书，感觉自己就像和李老师在对话一般，让我有所思、有所悟，信任这些“谈资〞可以成为我以后教育工作中的火花，我会以李老师为标杆，在自己的教育之路上，好好努力，也谱写一曲属于我的《爱心与教育》。

爱心与教育个人读书心得7

——浅谈新时期如何做个好老师

我很庆幸在我最浮躁最没有方向的时候读到李镇西老师的《爱心与教育》，尤其当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能美好地度过一生〞的时候，我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。

学校犹如军营，铁打的营盘流水的兵，我们当老师的一生教过一届又一届的学生。我们常常会听到退伍的老兵怀念和感谢自己在军营里度过的岁月，因为那是他们最受益匪浅的时光，毅力、士气、忠诚、友谊等等等等都会在当兵的时候得到。那么我们的学生呢?我们的学生在若干年后还会怀念甚至感谢他们在学校里、在我们的班级里所度过的岁月吗?确