家庭教育课之家庭及家庭教育课件

家庭教育课之家庭及家庭教育46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔家庭教育课之家庭及家庭教育家庭教育课之家庭及家庭教育46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第四讲家庭及家庭教貪主要内容家庭家庭的影响力■家庭教育一、激发学生兴趣，营造学习氛围信息技术作为一门实践性很强的学科，学生们对电脑兴趣浓厚，如何将学生对电脑“玩”的兴趣引导到“学”的方面，一方面我们要满足学生的好奇心理，另一方面要让学生有更多的尝试和实践的机会，“兴趣是最好的老师”，一旦学生对所学习的内容有兴趣的话，他们就锲而不舍的钻研下去，以致熟练的掌握知识技能。学生在初中阶段，心理和生理上都会发生一些明显的变化。一方面是初中教学模式与小学的教学模式相比大不相同。初中是由小学的手把手教学逐渐变为更多的自主学习，这样学生的压力油然而生，所以，激发学生的学习兴趣变得相当重要。因此，在教学过程中，教师在备课时应该根据教学的目的和学生的实际情况选择教学内容，在必要时还要扩充课外知识。这种方法不仅将教材的用途发挥到最大化，还将课本与实际生活相结合，既达到了教学的目的又激发了学生学习的兴趣。举例说明，在计算机基础性知识教学的课堂上，可以让学生通过搜索自己感兴趣的事物，让学生了解到搜索引擎的乐趣、作用，并让学生了解可以利用网络自主学习。这样，学生体验到了信息技术所带来的乐趣与便捷，学习兴趣得到了提升，进而促进其积极主动地学习。二、小组合作与任务驱动相结合在教师主导性的基础上进行任务驱动，结合教学内容的知识点，给学生布置相应的任务，要求学生在一定的时间内完成，并采用小组合作的方式，让学生们分小组相互交流、学习、讨论，提高学生们运用知识解决问题能力，同时也提高了学生们团队合作的能力，学生在上机实践中充分利用电脑上教师或者学生自己准备的素材，由老师巧妙的设置任务，把教学内容知识点融入实际任务中，让学生们在实践中学习新知识，感受新方法，形成新技能，从而培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。在学生完成任务过程中，教师要给予指导，适时的完成的概念、方法的总结。比如画图软件“曲线”工具的使用，我给学生布置的任务是：A、探究两弯曲线的画法（已学过直线工具），看曲线工具有什么特别的操作。B、两弯曲线的画法，与一弯有什么不同点。有什么需要特别注意的C、学生在操作过程中可以以小组为单位相互讨论。D、结合课本讲解，操作封闭式曲线，并总结三种曲线的操作特点，小组讨论。任务布置下以后，学生在具体任务的驱动下，积极的进行思考、探究，实践过程中，教师要巡视各组，鼓励学生大胆尝试，勇于交流。让学生在小组中积极开展相互协作，相互讨论，取长补短，共同提高，对知识的掌握也格外熟练，在最后的总结过程也比较踊跃，达到满意的教学效果。实践证明，通过学生亲身实践体验和小组学习，不但培养和提高了他们的信息素养，学到了知识技能，提高了实践能力，还培养了学生相互学习，交流、合作的团体精神。三、加强过程研究，提供学习支撑1、要将理论与实际操作结合在初中信息技术教学中，为了避免学生认知上的冲突，应该将课程内容的难度简化，运用最简单的方式来教授知识。在教学过程中，要着重开发学生动手机会和能力，只有学生在运用中感受到了信息技术的趣味性，才会更好的学习信息技术，从而达到教学目标。在课堂上教学生打字时，教师可以在课前讲解一下打字的应用程序，包含哪些内容等，然后告诉学生打字的重要性，以激励学生学习的兴趣，之后就让学生自主练习，让学生随心所欲的想练习什么就练习什么。这样的教学方式，不仅激励了学生的求知欲，还让学生充分感受到了打字的乐趣，这样的教学效果比教师用口头描述方法更深入学生内心。在进行Excel的教学时，知识点繁复杂乱，这种情况下用死板的教学方式只能让学生勉强学会方法，记忆力不深刻，也不会对Excel这门技术感兴趣。此时可以讲述一个空调销售的故事，再通过教师示范操作，利用Excel处理了一组空调销售数据，同时显示出增长率与对比结果。这样的实例解析让学生印象极为深刻，也就被其中的Excel功能吸引，从而就有了学习的兴趣。设计一项任务，比如用word制作科普小报。在课堂上，教师应该先用图文并茂的课件吸引学生，然后再向学生讲解Word用法，最后布置一个任务，由学生自由命题，做一个科普小报。这样，整个课堂都会是学生热闹的讨论声，学生不仅学到知识，还尝到了乐趣。2、益智游戏的合理利用许多教师都反映，很多学生之所以喜欢上信息技术课是因为可以玩一些小游戏，对此，一些教师的做法是将游戏删除。游戏对于学生来说，不是不能玩，关键是要把握好一个度，而且有一些益智型的游戏可以帮助学生大脑的开发，帮助学生熟悉键盘的运用、练习指法。比如，单一的打字练习很枯燥无味，教师可以让学生玩打字游戏，这样不仅学生练习了指法还让学生在练习中找到了乐趣。3、和谐的师生关系“亲其师，信其道”，和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极，课堂上一个鼓励的眼神，一个关爱的动作，都会成为学生学生的动力，课堂上的严格，课后的平等交流，使学生体会到被尊重，形成向上的动力，平时下课，我会和学生们聊聊天，询问知识是不是掌握了，在平时是不是会用到这些知识，甚至还会聊聊网络游戏，学生们兴趣都很高，通过交流，也让我的教学有了新的认识和体会，而且学生们在课堂上也越加认真和活跃。形成了课堂教学有效性的催化剂。一、前言创客教育主要是鼓励学生在动手创造过程中习得相关知识和技能，在体育教学中引入创客教育，可更好地提高体育教学质量，培养更多体育人才。但是，在运用创客教育实施体育教学时，应着重培养学生体育兴趣，并从激发学生好奇心角度入手，积极探索一些可行性的体育教学创新策略，指导体育教学活动的进一步展开。以下就是对体育教学创新问题的详细阐述，望其能为现阶段体育教育工作提供有利参考。二、创客教育特征所谓创客教育，是指以学生兴趣为基础，以项目学习为主要方式，借助数字化工具开展的素质教育活动。这种全新教学模式一共有三个特点。其一，课堂比较健康、活泼。其二，师生关系更偏向于民主性、和谐性。其三，学习方式比较倾向自主学习和合作学习。此外，创客教育与传统教学模式不同，它讲究将创意变成实物，鼓励学生以小组为单位自主创作一些富有创意的作品。同时，创客教育一改以往“灌输式”教学模式，要求学生边做边学，在实际操练过程中掌握一些问题解决方法，拥有一定问题解决能力。除此之外，创客教育具有跨学科教育特点，注重把动画设计、产品设计等相关内容融入体育学科教学中，教师应善于运用创客教学方式创新体育教学。三、如何利用创客教育方式创新体育教学（一）设计趣味化教学项目创客教育模式注重把课堂打造成一个健康、活泼的氛围，充分激起学生学习兴趣。因而，在创客教育模式指导下，教师应突破传统“讲解-示范-分组练习-集合总结”体育课堂教学模式，组织趣味化教学项目。例如，某教师在体育教育课堂上，为了消除学生疲惫感，从学生兴趣角度出发设计了“游戏舞”趣味化游戏项目。在游戏项目进行中，每三人组成一个小组，手拉手围成一个小圆圈。站好之后，老师开始放音乐，在第一、二个八拍时，大家拍手打节奏，其中一名同学围着小圈边跑边跳舞。第三个八拍，三名同学散户进行胸前击掌，左脚侧开点一下。第四个八拍，三名同学仍然保持胸前击掌动作，并保持半体前屈半蹲。第五个八拍，三名同学一起向逆时针方向跑跳步，边跑边唱：“嘿！嘿！嘿！”这个趣味化游戏项目的设计，不仅锻炼了学生身体素养，实现了体育课堂上热身运动，也充分调动了学生体育锻炼兴趣。（二）转变教师教学方式创客教育讲究自主学习和合作学习教学方式，因而，在创客理念指引下教师应转变传统教学方法，尊重学生个体差异性，实施因材施教，最终使学生在差异化教学中学会更多运动技能和运动技术，爱上体育运动。例如，某教师在立定跳远课堂上，一开始采用了集体练习模式。在这一种练习模式下，教师发现很多学生开始出现打闹行为，还有的同学说道：“老师，这太单调了，一点意思都没有。”为了改变这一情况，教师不分高低水平将全班同学分为了六个小组，由水平较高的学生担任每个小组组长。然后，由组长自行负责组织小组成员进行尝试性练习，一起讨论立定跳远技巧。在小组练习完毕之后，教师开始组织跳远接龙比赛，看一看哪个小组跳的最远。经过此次小组活动，原来只能跳5-10cm的学生有了很大进步。小组合作能够给学生更多自主权，令学生养成良好自主学习能力，在创客教育指引下，教师应善于运用这一种方法。（三）丰富体育课堂教学内容创客教育有着跨学科教育特点，在体育教学中，教师应抓住这个特点革新体育教学模式。例如，在短跑教学体育课堂上，可把产品设计知识引入到体育教学中，鼓励学生自主动手制作一个小风车。然后，以短跑形式体验小风车转速。这种体育教学方式，不仅能够丰富体育教学内容，令学生在“做中学”，也可让学生真正意识到短跑中快速跑的意义，达到高效性教学目的。再如，在体育课堂上，可指导学生制作纸飞机，以投掷纸飞机方式练习挥臂运动。这种体育活动练习方式，更符合创客理念，能够加强学生体育技能锻炼。四、结论综上可知，传统的“教师讲，学生听”体育教学模式很不利于学生体育素养养成。在这一背景下，为了更好地加强学生体育技能锻炼，应引入创客教育这一种全新教育模式。即创客教育方式在体育教学中的运用，不仅能够激起学生好奇心，使学生在“做中学”，也可更好地发展学生自主能力，令?W生积极参与课堂教学活动，养成良好的终身体育意识，拥有健康的身心。第四讲家庭及家庭教貪主要内容家庭家庭的影响力■家庭教育家庭家庭的概念家庭的功能家庭的演变和分类思考■什么是家?家最重要的特点?()家庭的概念■家庭:以婚姻和血缘关系为基础的一种社会生活组织形式。家庭的职能、性质、形式、结构以及和它相联系的道德观念,都随着生产方式的变革而变革。《辞海》,上海辞书出版社,1979年版■美国社会学家Stephen(1963)认为,家庭是以婚姻和婚姻契约为基础的一种社会安排。它包括三种特性1)夫妻与子女住在一起;2)承担为人父母的权利和义务3)夫妻在经济上负有互相抚养的责任。美国人类学者Queen和Habenstein,1967年认为,家庭是“一群亲属亲密地住在一起,其成员交配、生育并养育子孙,成长并且相互保护。”人口生产关系论—认为家庭是以一定形式的经济为基础的人口生产关系。家庭所担负的最基本的社会职能是通过人的生产和再生产来维持生命的延续和人类的延续,从而为社会的存在和良性循环提供最基本的要素人。■经济关系论—认为家庭最本质的是经济关系。家庭的形式、性质、职能、结构等都与一定社会的经济基础相适应并随之发生变化,而且,家庭内部的关系也是由经济关系决定的。感情关系论—认为家庭最本质的关系是情感关系。男女之间有没有感情,是否互爱是家庭建立、组成或离异的关键性要素多层次论—认为家庭本质上是多层次的,是社会关系、物质关系,以及人本身的生产关系的三个层次的综合,要认识家庭的本质不能割断各个层次之间的联系。二)家庭的功能■社会学家Burgess和Locke(1953)曾把家庭的功能分为两类:固有的功能(intrinsicfunction和历史的功能(hi