-消防安全课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思4消防安全4消防安全6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思4消防安全第四章消防安全汉口学院“9.18事故”2013年9月18日凌晨2:20左右，汉口学院梧桐雨大楼发生火灾，导致整个一楼的超市和其他有关店铺门面几乎全部被烧毁，二楼餐厅损失非常惨重，侧面的学生寝室也受到不同程度的损害，其中4间寝室被烧毁，外挂空调主机被完全烧毁，部分楼体墙面和走廊被熏成黑色。事发现场，学校立即安排教师组织学生疏散，没有造成人员伤亡，但整个火灾导致经济损失超过百万元。1对农村初中高年级历史课堂生成性问题的捕捉随着互联网使用的普及化，越来越多的青少年尤其是初中的高年级孩子更容易接受新知识，这对于初中历史教师的教学而言，是一种新的挑战，因为历史课堂中，学生所带来的一系列的生成性问题都是他们所无法提前预测的，这些新问题让他们对于课程的提前预设和现实教学中发生的生成性问题很难进行把控。不同的生成性问题所带来的价值也是不一样的，很多学生带来的即时的生成性问题具有创新性，如果利用得当很有可能转变为日后课堂上的一种新的教学资源，当然也有很多的生成性问题可能存在着一病点问题需要通过教师的妥善的处理把它们转化成一种亮点。下面列举一些初中高年级历史课堂存在的生成性问题：（1）历史老师可能在讲授书本的某一章节的时候做的备课计划首先花十五分钟的时间回顾一下前一节的知识框架，然后剩下的半小时进行新课的教学，但是发现学生对上一章节的知识仍旧很不熟悉，不会梳理知识框架，所以老师为了解决学生们的问题，只能将计划做出改变，重新复习上一节的知识要点，帮助学生重新对要点进行梳理，让学生能够对上一节课遗留的历史问题有更透彻的认识。而不是依旧选择继续教学进度，对于学生们的困惑视而不见。由此可以发现，历史课堂是一个动态生成性的课堂，课堂教学是随着实际状况自然而然的推进的，教师严格按照自己的备课方案完成课堂教学的模式跟新的教学课程理念日益不相融合。（2）其实历史课堂上还有很多不同的生成性问题，不难捕捉。越来越多的学生会在学习的过程中，积极开动自己的大脑，有不一样的思维模式，对同一个问题持有新颖观点，比如在某个农村的初中历史课堂上，历史老师讲了甲午战争的历史背景，甲午战争发生的经过以及最后这场战争的结果，最后给学生们分析总结了中国清政府败战的内外原因，老师总结清政府失败的外部因素是因为当时日本对中国的金银财宝、土地蓄谋已久，内部原因则是清政府的内部腐败，自己的军队不够团结，军事力量较日军来说十分薄弱。老师觉得自己的概括通俗易懂，简明扼要。突然，有学生举手提问，当时只是清政府的官员腐败，中国幅员辽阔，战事失利也只是局部的，假设当时清政府能够动员全国人民团结起来坚持抗战，官员和老百姓紧密合作，会不会甲午战争的结果因此而改变呢？历史老师回答了一句，历史没有假设就继续了新知识的讲解，很明显，这位老师的教学是完全按照自己的备课预案走的，漠视了学生在课堂上的主体地位，缺乏了教育活动中的灵活应对性。如果这位历史老师肯定学生敢于质疑的精神，并且与学生开展讨论，彼此启发，那么课堂氛围才会变得越来越丰富有趣。（3）历史课堂的生成性问题有很多种类，可能是上文中讲到的单个学生的个体生成性问题，也有可能是一个班级整体的生成性问题。有语言类的生成性问题，比如学生对于甲午战争失败原因的提问，还有预设型的生成性问题以及非预设型的生成性问题，预设型问题是指那些历史课堂中学生对老师所讲的书本中的重点知识形成的一些不同的理解，对同一个问题产生的多样化的解读。非预设性的问题通常指一些突发事件，比如学生在历史课堂上看一些课外的历史典籍。2应对农村初中高年级历史课堂生成性问题的策略（1）对于学生所提的书本中没有涉及到的问题，老师应该给予一定的回答，让学生的疑问得到解答，如果学生的问题太过跳跃性，老师的知识储备也不能回答，可以鼓励学生在课后利用业余时间和机会去查阅一些资料，然后老师和学生可以将查阅到的资料共享，共同探讨问题。（2）如果学生对老师所讲问题提出质疑，老师可以不用急于用自己丰富的历史知识去反驳学生，可以选择把题作为一个课堂小探究交给所有的学生，安排学生进行小组讨论，课堂上也不必急于给出准确的答案，可以将问题留作为课后作业，在下一次课堂对于学生们给出的答案进行汇总，然后给出一个让人满意的答案。（3）历史老师在历史课堂中经常会遇到一些突发性的生成性问题，这就需要他们灵活的改变教学设计，教师认真辛苦备课值得肯定，但是拘泥于备课方案，不做变通会在一定程度上限制学生们的探索思维，所以，老师如果能够将预设型和生成性进行完美的融合，那么历史课堂一定会变得越来越精彩，越来越充满教育智慧。3结语因为历史课堂会发生什么没有人能做出准确的预测，所以历史教师要学会根据自己的专业知识和素养为依托，巧妙合理的解决课堂中发生的不确定性的生成问题，让自己的历史课堂变得更加的丰富多彩。我参加工作二十年,一直在农村中学任数学教师,我发一个现象,在实施九年义务教育后,所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习,由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。我们教师肩上的担子很重,因此对后进生的转化是问题的关键。1导致学生后进的原因1.1主观:主观上的因素是导致后进生的主要原因之一。1.1.1学生的意志薄弱,情感脆弱、自觉性差。意志是为了实现学习目的而努力克服困难的心理活动,是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的,与小学的学习相比,初中数学难度加深,教学方式的变化也比较大,教师辅导减少,学生学习的独立性增强。在中小学衔接过程中有的学生适应性强,有的学生适应性差,一遇到困难和挫折就退缩,甚至丧失信心,导致学习成绩下降。1.1.2缺乏自信心:课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是缺乏自信,漫不经心,避而不答、缺乏学习的主动性、上进心和学习动力,对不懂的问题不去认真钻研,或者请教别人,而是马虎应付,遇难不究,抄袭了事,不想寻根问底。1.2客观:客观上的因素也是导致后进生的原因之一。1.2.1家庭方面:家长是子女的第一任老师,家长的言行在相当程度上影响着子女。农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭,家长由于自身文化较低,子女的行为无法管理,他们只注重结果,根本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程,他们又不能很好地配合学校教育,于是导致学生学习差。这些家长当中有的望子成龙心切,不从自己的子女实际出发,期望值过高,一味施加压力,成绩不好不打则骂,导致孩子认为学习是一种沉重的负担,逐渐对学习失去兴趣;有的对其不闻不问,任其发展,放任自流,时间久了孩子对学习不再重视了,学与不学一个样;有的又过于强调数学的重要性,强迫子女加班加点学习,从而让学生产生了一种逆反心理1.2.2教师方面:数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面:①教师的专业水平较差,教学过程中经常出现差错,引起学生的不满,从而失去对教师的信任;②教学水平低下,上课刻板无趣,无法激发学生对数学的兴趣;③教学态度不端正,经常歧视弱势群体,甚至讽刺谩骂学生,致使学生讨厌老师,甚至厌恶数学课;④教师本身的心理不健康,常把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂,甚至迁怒于学生,从而引起学生的反感,产生对立情绪;⑤教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难,导致学生产生对数学敬畏感。2做好后进生的转化工作2.1提高学生学习兴趣的方法。重情感教育,用爱心感染学生,增强学生的自尊心,树立主人翁的责任感。中学数学是一门较枯燥的学科,多数农村中学的学生不喜欢学习数学,觉得难,没有兴趣。那么要让学生喜欢你的这门课,首先得让学生喜欢你这个人。马卡连柯说过,爱是教育的基础,没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心和耐心,爱心是一切教育活动的基础前提,耐心是爱心的延续,是一种冷静和宽容。爱心是促使他们不断进步、积极向上的基本保证。2.2注重培养学生学习数学的方法。2.2.1教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一,但农村中的学生大多数不会预习。因此,教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中,教师应教会他们作记号,以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。2.2.2教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节,多数学生在听课时不懂方法,学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢?①在听课时必须专心,不要身在教室心在外。②抓住重点作上笔记,上课时老师会强调某些重要问题,以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号,并作上笔记,将某些知识点记录下来,以便复习巩固。③在预习中作上记号的知识点应认真听,多提问,保证能听懂。在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的,体会也各不相同,还有待于我们共同研究和探讨。第四章消防安全汉口学院“9.18事故”2013年9月18日凌晨2:20左右，汉口学院梧桐雨大楼发生火灾，导致整个一楼的超市和其他有关店铺门面几乎全部被烧毁，二楼餐厅损失非常惨重，侧面的学生寝室也受到不同程度的损害，其中4间寝室被烧毁，外挂空调主机被完全烧毁，部分楼体墙面和走廊被熏成黑色。事发现场，学校立即安排教师组织学生疏散，没有造成人员伤亡，但整个火灾导致经济损失超过百万元。“火灾最先从一楼开始，当时风比较大，很快就蔓延至二楼，最后将二层楼全部吞噬。一楼超市内的货物基本烧光，只剩下一些烧垮的铁质货架。”“邻近的一栋男生宿舍楼的部分寝室玻璃窗被烧炸裂和变形。”“火灾发生时，学校老师逐个敲开学生宿舍，组织学生有序疏散。仅20多分钟，居住在该宿舍楼的700多名大一新生，全部安全撤离到该校的两栋教学楼内。”“事发现场学校教职工和保安40多人协助赶到的消防部门开展灭火工作，经过一个多小时紧张灭火，到凌晨4时许，大火基本被扑灭。”近几年部分高校火灾事故2007年12月，某高校一男生宿舍内发生火灾。原因：学生宿舍电吹风使用不当。使用时突然停电，学生没有拔掉电吹风插头即离开寝室，电吹风放在床上；通电后电吹风持续发热导致火灾。2008年5月，某高校一男生宿舍内发生火灾。原因：学生宿舍违纪使用“热得快”。学生违纪在宿舍使用“热得快”烧水，通电后学生离开寝室，后发生火灾。隔壁寝室同学发现火情后报警。2009年11月，某高校一女生宿舍内发生火灾。原因：学生宿舍违纪使用“热得快”。事发经过同上。2012年，某高校一女生宿舍内发生火灾。原因：学生宿舍违纪使用“电热杯”。……2009年6月9日，武汉地区某高校校内的一所网吧发生了火灾。超过100台电脑全部烧毁。所幸在学校及时疏散下，没有造成人员伤亡。“以前都不觉得火灾有多危险，今天真正近距离被威胁的时候才知道生命的脆弱。当时火烧过来，烤的脸上好热好热，着火的网吧里面传出爆炸的声音(电脑显示器烧爆)，站在窗口那里，都感觉好危险。这才明白平常学校一直要我们增加消防知识的原因。大家都引以为戒啊，不要等引火烧身的时候才后悔。”火灾，是指在时间和空间上失去控制的燃烧所造成的灾害。消防基础知识火灾的分类A类火灾：固体物质引发的火灾。B类火灾：液体火灾和可熔化的固体物质引发的火灾。C类火灾：气体引发的火灾。D类火灾：可燃金属引发的火灾。E类火灾：带电物体燃烧引发的火灾。火灾的等级根据2007年6月26日，公安部下发的《关于调整火灾等级标准的通知》。新的火灾等级标准由原来的特大火灾、重大火灾、一般火灾三个等级调整为特别重大火灾、重大火灾、较大火灾和一般火灾四个等级。①特别重大火灾，指造成30人以上死亡，或者100人以上重伤，或者1亿元以上直接财产损失的火灾；②重大火灾，指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重伤，或者5000万元以上1亿元以下直接财产损失的火灾；③较大火灾，指造成3人以上10人以下死亡，或者10人上50人以下重伤，或者1000万元以上5000万元以下直接财产损失的火灾；④一般火灾，指造成3人以下死亡，或者10人以下重伤，或者1000万元以下直接财产损失的火灾。火灾成因“火灾原因”包括：放火、电气、违章操作、用火不慎、吸烟、玩火、自燃、雷击、原因不明和其他等10类。校园火灾发生的主要原因1、违章乱拉临时线路，并靠近易燃或可燃物，绝缘性能低短路造成火灾；2、违章使用电热器具，如：电炉、电热器，造成电路超负荷引起火灾；3、焚烧信件等杂物，失去控制或遗留火种，引燃周围可燃物造成火灾；4、在床上燃点蜡烛，不慎引燃周围可燃物造成火灾；5、卧床吸烟或将烟头、火柴梗未熄灭乱扔，引燃周围可燃物酿成火灾；6、违章使用各种灶具，引燃周围可燃物酿成火灾；7、实验课实验中违反实验操作规程，导致电气设备或线路超负荷，造成火灾；8、电气设备老化，超负荷用电造成火灾；9、建筑物或设备接地不良，雷击引起火灾。火灾扑救的主要方法灭火的方法：冷却灭火法、窒息灭火法、隔离灭火法、抑制灭火法等。及时、正确运用各种方法扑灭初起火灾，是减少火灾损失，杜绝火场致人死亡的最重要一环。1、迅速拨打报警电话2、及时扑救初起火灾3、火灾扑救过程中的注意事项⑴一边报警，一边接应，一边组织人员扑救;⑵沉重冷静，听从指挥，积极配合遵守秩序;⑶控制火势，救人在先，尽量减少火灾损失;⑷相邻居室，切勿开门，防止浓烟烈火侵入;⑸呼吸慢浅，匍匐前行，呼吸近地新鲜空气;⑹谨慎上楼，屏住呼吸，避免浓烟上升窒息;⑺湿润毛巾，掩住口鼻，低头弯腰抓地慢行;⑻关紧房门，探头呼叫，等待紧急求援脱险.火灾的疏散与逃生

火灾是恐怖的，但伤亡并非不能避免，在火场中生死系于一瞬间，留下来便是死亡的地狱，逃出去则是生存的天堂。面对滚滚浓烟和熊熊烈焰，只要我们冷静机智地运用自救与逃生知识，就有极大可能拯救自己。火灾的疏散与逃生的基本原则一旦发生火灾，同学们要抓住有利时机，就近、就便利用一切可利用的工具、物品，想方设法迅速撤离危险区，不要因抢救个人珍贵物品或钱财而贻误最佳时机。抓紧时机迅速撤离顾全大局救助结合一是自救与互救结合；二是自救与抢救相结合；三是当逃生的途径被大火封死后，要注意保护自己，等待救援人员开辟通道，逃离火灾危险区。火灾的疏散与逃生的主要方法1、安全出口要记牢。2、消防通道要畅通。3、临危镇定辨方向。4、简易救护不可少。5、善用通道非电梯。6、火已烧身莫奔跑。7、发出信号求援助。8、迫不得已跳楼逃。发现火灾怎么办1、任何人发现火灾都有义务迅速向消防队报警。任何单位和个人必须给报警人提供方便，不得收取费用。2、当发现起火，现场只有一个人的时候，要一边大声呼救，一边进行处理。如果是电气火灾，首先要切断电源；如果是燃气火灾，首先要切断气源。如果认为有能力，有把握扑灭初起火灾，就应果断采取措施，迅速扑灭火灾。如果觉得自己无力扑灭火灾，就应迅速报警，并呼喊群众救火，将火势控制在最小范围内，等候消防人员前来扑救。怎样打火警电话“119”1、拨叫火警电话“119”，说清单位、道路名称、门牌号码、燃烧物质、火势大小、报警人姓名以及报警电话号码等。2、打火警电话时，要心平冷静，不要紧张，吐字要清晰，最好讲普通话。3、打完火警电话，要指定专人在消防车通过的主要路口等侯，以便给消防人员指引着火地点。4、汉口学院保卫处在音乐楼与书库之间，电话59410110。发现突发情况一般应立即拨打59410110或者打电话给辅导员老师，不要直接拨打119(转接耗时)。灭火后该怎么办

1、保护好火灾现场，不要在火灾现场内来回走动、翻动或寻找东西。2、应及时向公安派出所、公安消防监督部门报告，请火灾调查部门调查火灾起因。3、如果参加了保险，应及时向保险公司报告。4、经公安部门同意后，方可清理火灾现场。火灾的预防高校发生的火灾，60%至70%在学生宿舍等人员活动较为集中的场所。学生是宿舍的主人，预防学生宿舍火灾，学生起着十分重要的作用。如果学生消防安全意识淡薄，消防常识缺乏，扑救初起火灾和逃生自救互救能力低下，一旦发生火情，势必酿成火灾，造成严重后果。学生宿舍是学生的“家”，下课后、中午休息、晚上睡觉，学生的很大一部分时间都在宿舍度过。一旦发生火灾，特别是在夜间，将对学生的生命财产安全构成严重的威胁。因此，学生宿舍是高校防火工作的重点部位。学生寝室火灾的预防1、存放或使用违章电器。为图方便或省事，同学们经常违规使用“电炉”、“热得快”、“电热杯”等大功率电器，导致电线超载引起火灾。学校规定：凡存放或使用违章电器（包括转化器）的，一经查实的，给予纪律处分，记入学生档案终身不予取消，大学期间不予考虑评优推先；同寝室的同学包庇或隐瞒一经查实的，处理同上。学生寝室火灾的预防学生寝室火灾的预防学生寝室火灾的预防学生寝室火灾的预防学生寝室火灾的预防学生寝室火灾的预防2、私自乱接电源。随着学生宿舍热水器、电脑等用电器具的逐步普及，有的同学便私拉乱接电线，增加了线路负荷，加上使用的大多是低负荷的软电线，长期超负荷运行后出现绝缘老化，极易导致火灾发生。“限电器”是保护装置，私自改装或拆除都会造成极大安全隐患。“转换器”属于违禁电器，不能在宿舍等公共环境使用。学生寝室火灾的预防学生寝室火灾的预防3、胡乱丢弃烟头。烟头表面温度为200-300℃，中心温度可达700-800℃，超过了棉、麻、毛织物、纸张、家具等可燃物的燃点，许多同学对其“威力”认识不足，乱扔烟头，一旦与可燃物接触就容易引起燃烧，甚至酿成火灾。学生寝室火灾的预防4、肆意焚烧杂物。使用明火，最易发生火灾，因为明火实际上是正在发生的燃烧现象，一旦其失去控制马上便会转化为火灾。道理虽然简单明了，但有的同学却常常不以为然，随意在宿舍内焚烧废弃物，最终不仅自食苦果，还殃及他人。学生寝室火灾的预防5、擅自使用炉具。高校宿舍是同学们学习和休息的地方，但有的同学图方便常在宿舍煮面条，还有的将火锅端到宿舍里庆祝同学的生日。凡此种种，无一不给校园安全造成隐患，对同学们生命和财产构成威胁。学生寝室火灾的预防学生寝室火灾的预防6、随意燃点蚊香。蚊香具有很强的阴燃能力，点燃后没有火焰，但能长时间持续燃烧，中心温度可高达7