一年级语文非纸笔绿色测评实施方案范文(5篇)

小学一年级语文非纸笔绿色测评方案为深入贯彻落实关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，实现立德树人的教育目标，创新教育理念，切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长。依据《义务教育质量评价指南》、《关于加强义务教育学校考试管理的通知》文件精神，阳光小学积极行动起来，制定了《阳光小学一年级语文非纸笔绿色测评方案》。本次语文活动分为“趣味语文，我抒我意展风采”和“我诵我秀我能行”两个主题活动版块，依据小学语文课程标准要求，综合考查一年级的识字、写字、阅读、口语交际等能力。第一关：认读小能手考查内容：汉语拼音+本册要求会认的300个生字。考查形式：从汉语拼音和要求会认的生字中，随机抽取认读。评价标准：10星：一分钟准确认读5个拼音、4个生字和1个词语。8星：一分钟认读7-9个。6星：一分钟认读3・6个。（酌情评价）第二关：写字我能行考查内容：汉语拼音+本册要求会写的100个生字。考查形式：从汉语拼音和本册要求会写的生字中，随机抽取听写。评价标准：10星：准确写出10个拼音和10个生字。8星：准确写出14T9个。6星：准确写出10T3个。（酌情评价）第三关：背诵小明星考查内容：本册书中要求会背的所有课文和12首古诗文。第五关：识图小行家(共20分)(1)辨方向。根据老师的提问指出所抽取上各个物体的位置，利用前、后、左、右、上、下等方位词表述物体位置。(2)指出所抽取上(每组5个图形)的图形形状。(3)认识钟表。根据老师所拨时针的位置说出几点整(拨3次)。评价办法：(1)指出物体的位置，每说对1个得1分，共6分。(2)认识图形题答对一个得1分，图形形状全部答对得5分。(3)老师共拨3个整点，答对一个得3分，全部答对得9分。二年级语文(上册)第一关：字典小精灵(共20分)随机抽取4个字，用部首查字法查出并准确读出。组内学生同时抽题，同时查字典。评价办法:查对一个字得5分。第二关：识字小能手(共20分)(1)从卡片中抽取一组《写字表》内生字在田字格中听写(每组20个生字)。⑵从卡片中抽取一组《词语表》内词语在田字格中听写(每组10个词语)。(3)抽取一组《识字表》内生字认读(每组25个字)。评价办法：(1)听写生字词时学生的握笔、写字姿势及坐姿规范(符合三个一)得5分。(2)听写生字时，笔画顺序准确、正确规范书写18-20个字得5分，15-17个得4分，12-14个得3分，9-11个得2分，8个以下不得分。(3)听写词语，写对9-10组词语得5分，7-8组得4分，5-6组得3分，3-4组得2分，2组以下不得分。(4)认读生字，准确认读21-25个字得5分.16-20个得4分个得3分，6To个得2分，5个以下不得分。第三关：诵读小状元（共20分）从本期语文课本中任意选取一段内容朗读。评价办法：朗读流利、字音准确、带有感情色彩得20分，其他分值根据学生朗读情况评价。第四关：背诵小达人（共20分）（1）从所学背诵课文中抽取一篇课文背诵。（2）随机抽取课内古诗、课外必背古诗各一首背诵。评价办法：（1）课文背诵流利准确得7分。其他分值根据学生背诵情况评价。（2）古诗背诵完整且流利，课内古诗得7分，课外古诗得6分，其它分值根据学生背诵情况评价。第五关：表达小能手（共20分）抽取一幅图，说清楚你从这幅图里看到了谁在哪里于什么，你想到了什么？评价办法：结合图画表达完整准确得20分，其他分值根据学生表述情况评价。二年级数学（上册）第一关：乘法小英雄（共20分）从1-9中抽取两个数，背诵这两个数的乘法口诀。评价办法：每个数对应的乘法口诀全部背诵正确得10分，错一个扣除1分。第二关：口算小精灵（共20分）学生从口算卡中抽取一组口算题，每组10道（表内乘法）,快速说出答案，并说出对应的乘法口诀。评价办法:说对答案和对应的乘法口诀一道得2分，答对苴中一个得1分八第三关：计工小能手（共20分）抽取一张笔算卡片，在格子纸上计算出正确答案。（每组笔算题包含两位数加法、减法、连加、连减、加减混合计评价办法：在规定时间内（8分钟）计算出答案，答对一道得4分。第四关：识图小行家(共20分)(1)抽取一张图形卡片，从一组图形中找出所有角。全部找对得5分，其余分值根据学生答题情况评价。(2)认识钟表。根据学生抽取一组认识钟表卡片，全答对得5分。(3)长度单位。抽取一张卡片，每组5道题，说出对应长度单位，答对一道得1分，全对得5分。(4)合理搭配。抽取一张卡片，说说有几种搭配方式。全部答对得5分，其余分值根据学生答题情况评价。第五关:应用小达人(共20分).说出你星期六一天的作息时间。(如：几点几分起床,几点几分吃早餐，几点几分做作业，几点几分休息等)评价办法:表述准确完整且符合实际者得10分，其余分值根据学生回答情况进行评价。.抽取卡片上的生活情景，根据情境图再提出问题或解答问题。评价办法：能提出问题并用不同方法正确解答得10分,其余分值根据学生回答情况进行评价。一年级数学无纸笔测试工作总结为使教育更加健康和阳光，既能让孩子们拥抱快乐充实的童年，又能促进小学生数学素养的稳步提高，强化低年级学生对所学知识的综合运用能力，我校加大了对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，让评价的教育功能和导向功能落地，也让“双减”在我校真实发生。2023年X月XX日，XX小学一年级迎来独具风格、充满童趣与挑战的无纸笔测试。测试前，各位教师精心设置了多项智慧闯关，并制作了精美的通关卡，详细的评分标准保证了测试的公平、公正。此次测试包含我是“计算小能手”、“数学故事我会讲”、“方向我会辨"、“分类我能行”四关，不仅锻炼了孩子们的语言表达能力，更发展了学生的运算能力、几何直观、创新思维和动手操作能力等数学核心素养。趣味数学，过关斩将。计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和速度两方面，是学习数学和其他学科的重要基础，也是数学的核心素养，第一关“我是计算小能手”，学生的计算能力和计算速度充分得到展不。为全面提升学生的创新思维和知识应用能力，让学生感受到生活中处处可以有数学，并营造热爱、钻研数学的文化氛围，加强对语言的感受能力和表达能力，第二关“数学故事我会讲”为学生创设了展示的平台，使孩子们活跃的思维纷纷外显出来。数学来源于生活实际，并应用于我们的生活。新课标强调：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生从数学角度去观察事物，发展学生的思维能力，让学生体验学习数学的乐趣。”所以，从学生身边的实际出发，设计了与学生已有的生活实践经验有关的第三关“方向我会辨”，能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能准确地指出上下，前后，左右六个方位，发展初步的空间观念。新课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。第四关“分类我能行”就是组织学生在实践操作中探究发现规律，可以充分调动学生的各种感官，从感性到理性，从实践到认识。数学的学习方式不再是单一枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，而应是一个充满生命力、富有个性的过程。在测试的过程中，孩子们表现非常精彩，自信，大胆，阳光，他们思路清晰，见解独特，操作熟练，并且语言表达清楚流利。整个测评的过程充满了趣味性，孩子们不断地为自己的通关星欢呼雀跃，使他们不仅收获了知识、尝试了探究，更重要的是体验了成功的喜悦。陶行知先生曾经说过：“我们只有变成小孩子，才配做小孩子的先生。”而这次的闯关，将陶行知先生的这句话诠释得淋漓尽致。在“核心素养”铺天盖地而来的当下，如何全面而有效地发展学生的素养是我们共同的研究方向。相信我校科学合理的无纸笔测试,将会成为孩子们成长之路上的一道亮丽风景。小学二年级数学非纸笔测试总结为全面贯彻落实《办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，我们本学期小学二年级数学采取非纸笔测试。本学期的非纸笔测试评价主要是自我评价、家长评价和教师评价；评价的内容有：（1）视算评价，（2）算理叙述，（3）实践性操作，（4）问题解决，（5）情感习惯。这五个方面通过评价。具体的操作方法是：1.把全班学生分成15个小组，老师对15个组长进行测试，培训。2.班上其他学生在组内进行测试。根据学生测试出来的结果，现在从学生方面，教师方面这三方面进行总结：一、学生准备学生先自己把需要测试的题看一看，为给组长测试做一下准备。学生在准备阶段比较积极踊跃，学生在这项评价中能直接地了解自己的学习状况，让学生根据自己平时的准备情况，可以先在小组内也进行交流，互相说说自己的长处和不足，以及今后准备怎么做。如过哪道测试题不会，还可在小组内互相帮助。通过这个环节，不仅真实的反映出每个学生的数学学习情况，而且使学生看到了自己和别人的长处及不足，彼此之间更增进了了解。二、存在问题通过小组测试，在班上巡视的过程，以及最后看学生测试的结果。发现学生比较突出的有以下问题：.分数口算，简单的口算也有人计算错。.算理叙述和语言表达测试时，很多学生能说对，也知道意思，但是表述的语言不规范或者表述不出来。三、今后努力方向.在课堂上应该让学生多说算理，多说做题过程，就是不能都站起来说说，可以在小组内互相说，尤其是不会的学生，可以让他们先跟住会说的人学一学。.多练计算和口算，利用中午辅导时间，可以练一练小数乘除法，分数加减法，解方程计算。在这次的非纸笔测试中，不管是学生，家长还是教师都能认识到自己的不足，在今后的学习中，都知道今后重点要做的是什么。这也达到了非纸笔测试的目的和要求，使学生全面认识自己，最终全面发展。考查形式：从本册书要求会背的所有课文中，随机抽取一课背诵（古诗词背3首）。评价标准：背诵流利：停连恰当，不唱读；理解课文内容，感情真挚。背诵准确：发音标准，声音洪亮，吐字清晰；可根据学生表现评定等级，最高5星。第四关：阅读小达人考查内容：本册课外必读书目。考查形式：从本册书要求必读书目中，随机抽取一本简单描述。评价标准：可根据学生表现评定等级，最高10星。第五关：口语交际小先锋考查形式：提供三个口语交际话题或学校生活场景（学生任选一个表述）。评价标准：限时3分钟，语速流畅，表达清楚。根据语言、动作、神态和舞台表现评定等级。最高工0星。阳光小学2022-2023第一学期一、二年级“非纸笔”测评方案为进一步减轻学生的课业负担，突破书面考试评价过分强调甄别与选拔功能，充分发挥评价的激励性功能和发展性功能，更好地落实“双减”目标。经校委会研究决定，我校对一二年级学生学情进行“非纸笔”测评，本次测评以一二年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔测试方案。具体方案如下：一、测评目的.落实“双减”政策，减轻学生学习负担，降低学生考试压力。.打破常规单一的以学科知识为主要内容的书面考试，进行多元模块测评，围绕学生的核心素养，将一二年级学生的学情测评设置为游戏闯关、智慧比拼等形式多样的非纸笔测评。.变单一知识评价为多元的学生综合素养评价，侧重于检验学生方法的掌握、能力的培养、兴趣的培养、知识的运用、心理素质的提高、行为习惯的养成等。.以此次测评为契机，促进教师整合教材，提升课堂教学水平，广泛拓展教学内容，迁移知识运用，培养学生良好习惯，激发学生学习兴趣。二、测评内容.检测核心知识，注重学生动手动口动脑，关注学生参与度，突出知识再现能力。例如语文：一年级汉语拼音表背诵、拼读、书写；二年级查字典、识字方法、识字量、写字量；数学：一年级0至9这十个数字在日字格中的规范书写、数的合成与分解、加法减法的意义；二年级的乘法口诀表背诵及应用等。.检测知识迁移，彰显学以致用原则。例如商场购物、在真实情景中的口语交际等。.检测学生核心素养，重点考察知识在真实情景中的运用。如语文听、说、读、写；数学的阅读、观察、表达、分析、推理等。.检测学生学习习惯。如握笔、写字、读书姿势，小组合作学习中的全身心倾听与有理有据表达，规范书写、课前预习、计算后检查习惯等。.检测学生学习方法。例如学科中识字方法、凑十法、发现数学信息、解决问题的方法等，再如各学科通用的背诵方法、预习方法、检查方法、整理复习方法、合作学习方法.检测学生学科兴趣、特长，如绘本阅读，古诗背诵等自认为优秀的项目；过程中测查学生心理素质等。三、评价方式各学科测评项目均采用等级评价的方式，每个学生测评完所有项目将星级累积兑换成等级评价。16-20分评为A总分（80-100分）12-15分评为B总分（60-79分）8-11分评为C总分（40-59分）分以下评为D总分（40分以下）四、教师评价.学科教师教学成绩的核算办法，依据全班学生测评等级累计积分，即一个A积2分，一个B积1分，一个C积0.5分，D不积分，即成绩=Ax2+Bxl+Cx0.5.累积超过100分按100分计算，名次按实际得分核算。.此教学成绩纳入教师学期考核，在职称评聘、评优选模时，不同年级、不同学科考核成绩不做直接比较，按同年级、同学科组内名次积分，同一名次积分相同。五、测评方式.两个年级均以游戏闯关的形式开展。.闯关人数分配：（1）教务处按照全部测评项目（闯关数）将各班学生随机平均分，有几个测评项目就分成几组，一组只参加一个测评项目，多余的学生均参加最后一关。（2）各班人数均按本年级人数最多的班级核算，如一年级5班（51人）人数最多，其他各班参与测评总数均以51人核算,未达到51人的班级，缺几人就由教务处在本班随机抽选几人重复参加其他项目，以达到测评人数均等。一二年级非纸笔测试评价方案为了不断推进学生素质教育的提高，响应〃双减〃政策,逐渐强化小学生数学综合知识运用能力，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。结合我校的实际情况特制定我校的数学非纸笔竞赛方案。一、活动宗旨数学非纸笔测试评价主要是对学生的知识技能、数学思考、问题解决等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在”教〃〃学〃中更多地关注学习的过程。通过一些代表性的题目，如：说算、听算、动手操作、分析数量关系等形式，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂教学的有效性，加强学生对问题的阅读与理解、分析与解答，鼓励学生回顾反思。这样的考查形式，有利于我们看到学生思考的过程，弥补了考卷完成不了的问题，激励教师不断提高自身专业素质，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶。二、指导思想：非纸笔测试评价，是一个新兴的词汇，目前我们还缺乏一套较为完善的指导思想和实施方法，此次测试是我们的一次初尝试。也为无纸化测试踏出第一步。这一次的非纸笔测试，我们以《义务教育课程标准》为依据，以一二年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔竞赛方案。本次非纸笔竞赛包括1-8单元的内容。主要考查学生对相关知识、能力的掌握及形成情况，力求使学生掌握基础知识，形成基本能力。二、测试项目：计算（说算与听算）、实践操作、看图列式、解决生活中的实际问题。三、测评内容及组织形式本次测试从计算（说算与听算）、实践操作、看图列式、解决生活中的实际问题四大方面进行测评，每项评价设5颗团，共计20颗团，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数18-20颗团为优秀，15-17颗团为良好，12-14颗团为合格,11颗团及以下为加油。四、积极反思、总结经验测试结束后，要求每个老师对整个评价过程认真总结，发现优点，找出不足之处，探寻改进对策。力争使非纸笔测评评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师个人的教学改进与专业成长。阳光小学2021-2023第一学期一、二年级“非纸笔”测评方案为进一步减轻学生的课业负担，突破书面考试评价过分强调甄别与选拔功能，充分发挥评价的激励性功能和发展性功能，更好地落实“双减”目标。经校委会研究决定，我校对一二年级学生学情进行“非纸笔”测评，本次测评以一二年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔测试方案。具体方案如下：一、测评目的.落实“双减”政策，减轻学生学习负担，降低学生考试压力。.打破常规单一的以学科知识为主要内容的书面考试，进行多元模块测评，围绕学生的核心素养，将一二年级学生的学情测评设置为游戏闯关、智慧比拼等形式多样的非纸笔测评。.变单一知识评价为多元的学生综合素养评价，侧重于检验学生方法的掌握、能力的培养、兴趣的培养、知识的运用、心理素质的提高、行为习惯的养成等。.以此次测评为契机，促进教师整合教材，提升课堂教学水平，广泛拓展教学内容，迁移知识运用，培养学生良好习惯，激发学生学习兴趣。二、测评内容.检测核心知识，注重学生动手动口动脑，关注学生参与度，突出知识再现能力。例如语文：一年级汉语拼音表背诵、拼读、书写；二年级查字典、识字方法、识字量、写字量；数学：一年级0至9这十个数字在日字格中的规范书写、数的合成与分解、加法减法的意义；二年级的乘法口诀表背诵及应用等。.检测知识迁移，彰显学以致用原则。例如商场购物、在真实情景中的口语交际等。.检测学生核心素养，重点考察知识在真实情景中的运用。如语文听、说、读、写；数学的阅读、观察、表达、分析、推理等。.检测学生学习习惯。如握笔、写字、读书姿势，小组合作学习中的全身心倾听与有理有据表达，规范书写、课前预习、计算后检查习惯等。.检测学生学习方法。例如学科中识字方法、凑十法、发现数学信息、解决问题的方法等，再如各学科通用的背诵方法、预习方法、检查方法、整理复习方法、合作学习方法.检测学生学科兴趣、特长，如绘本阅读，古诗背诵等自认为优秀的项目；过程中测查学生心理素质等。三、评价方式各学科测评项目均采用等级评价的方式，每个学生测评完所有项目将星级累积兑换成等级评价。16-20分评为A总分（80-100分）12-15分评为B总分（60-79分）8~11分评为C总分（40-59分）分以下评为D总分（40分以下）四、教师评价.学科教师教学成绩的核算办法，依据全班学生测评等级累计积分，即一个A积2分，一个B积1分，一个C积0.5分，D不积分，即成绩=Ax2+Bxl+Cx0.5.累积超过100分按100分计算，名次按实际得分核算。.此教学成绩纳入教师学期考核，在职称评聘、评优选模时，不同年级、不同学科考核成绩不做直接比较，按同年级、同学科组内名次积分，同一名次积分相同。五、测评方式.两个年级均以游戏闯关的形式开展。.闯关人数分配：（1）教务处按照全部测评项目（闯关数）将各班学生随机平均分，有几个测评项目就分成几组，一组只参加一个测评项目，多余的学生均参加最后一关。（2）各班人数均按本年级人数最多的班级核算，如一年级5班（51人）人数最多，其他各班参与测评总数均以51人核算，未达到51人的班级，缺几人就由教务处在本班随机抽选几人重复参加其他项目，以达到测评人数均等。六、测评项目及评价办法一年级语文（上册）第一关：拼音大闯关（20分）背诵汉语拼音声母表、韵母表及整体认读音节表，并从卡片中抽取五组拼音拼读。评价办法:准确背诵汉语拼音声母表得5分、韵母表得5分、整体认读音节得5分;五组拼音拼对一组得1分，共计5分。第二关：识字小能手（20分）（1）从卡片中抽取一组《写字表》内的生字在田字格中听写（每组20个字），测评学生的握笔姿势、坐姿、笔画顺序以及书写准确程度。一本组学生同时听写同一卡片上的生