常州市东青实验学校教学设计方案

常^州市东青实验学校教学设计方案学科英语班级七人数执教者王煜洁时间课题课型主备人王煜洁课时一、教学目标Studentscanintroducedifferentplacesintheirschooltoothers.Studentscandescribetheirschoolwithsuitablewordsandexpressions.二、教学重难点Keypoints:Studentscanintroducedifferentplacesintheirschooltoothers.Difficultpoints:Studentscandescribetheirschoolwithsuitablewordsandexpressions.三、制定依据（教材及学生分析）教材分析：本册教材是译林版的新教材，按照“话题一功能一结构一任务”相结合的思路编排，每个单兀围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。本册书一■共八个单兀，分成两大模块。第一模块：Gettingtoknoweachother，是对自身的探究（自我介绍，自己最喜欢的运动，自己的学校，自己的生活）。第二模块：Colourfullife，是引导学生向生活的探究（节日，食物和生活方式，购物，时尚）。第三单元的话题是School，本课是该单元的第二课时，主要内容是Millie带领她妈妈参观阳光中学。Reading是一单元的核心部分，旨在激活学生已知的相关知识，用所学知识来谈论校园内的各项设施，以及用适当的语言向他人介绍校园环境。学生分析：这个班一共位学生，女生个，男生个。大部分女生和个别男生对英语学习感兴趣，相当一部分的男生已经渐渐失去了兴趣，班上在英语学习上最大的特点就是两极分化，特别是个别男生基础没打好，上了初中英语学习上还是比较吃力的。所以在设计教学活动的时候，我努力让每一个学生都能“说上话”，尽力做到在每节课上都能让那几个个别的男生发言。其次，有些学生在平时的课堂中，反应还是比较积极，也愿意举手发言，所以通过表扬、鼓励让这些积极的同学调动其他同学在英语课上的积极性。另外，学生对于学过的知识不能灵活的运用，局限于就呈现的进行展开，在课上进

行句型对话操练时，我总是鼓励学生多说，说多，调动起原有的知识，虽然现在班上只有个别学生能根据内容自己进行创编，但是坚持下去，相信会取得一定的效果。四、教学准备PPT，导学案教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.ShowSssomepicturesofDongqingMiddleSchool.1.Enjoythevideoandtrytoremembersomeplaces在动感的视频中引出本课所学话题，吸引学生注意，活跃课堂气氛核心推进过程.Task1BrainstormingWhatcanyouthinkofwhenyoutalkaboutschools?Showsomepicturesofourschoolandteachsomenewwords:building,bright,hall,lab.Task2DescribedifferentplacesLook,thisisthe...It'sonthefirst/second...floor.Itis/looks...Thereis/are...Wecanplay/study/enjoy….Task1Brainstorming:trytosaysth.aboutourschoolLookatsomepicturesofourschoolandlearnsomenewwords:building,bright,hall,lab.Task2Usesentencestodescribedifferentplaces用大脑风暴的方式帮助学生唤起已有的关于学校的单词和知识。学生小组问单位，把所学单词和词组组织成句子，再由句子组合成段落，锻炼学生说的能力

1.Task1:Skimming(略读)What'sthemainidea(大意)oftheirconversation?2.Task2:Scanning(扫读)Inwhichorder(顺序)dotheyvisit?3.Task3Detailedreading(细读)Readline1-8Howmanyclassrooms/artrooms/musicrooms/computerroomsarethere?Readline1-8WhereareMillieandhermum?Whichfloorisyourclassroomon?.HowisMillie'sschool/playground/classroom?3)Readline9-16Itlooksmodern.A.bigB.newandlatestC.beautifulWhatdoestheschoolhallusefor?( )A.FormeetingsB.ForclassesC.Forlunch(4)ReadthewholepassageandfinishTorF.Task4Listenandretell.Task1:Skimming(略读)Ssskimtheconversationandgetthemainidea.Task2:Scanning(扫读)Ssscantheconversationandanswer“Inwhichorder(顺序)dotheyvisit?”.Task3Detailedreading(细读)Ssreadline1-8andfilltheblanksSsReadline1-8andanswersomequestions.Ssreadline9-16andfinishtwomultiplechoices(4)ReadthewholepassageandfinishTorFask4Sslistentothetapeandretelltheconversation教给学生阅读技巧，首先通过略读找出文章大意。其次通过扫读，找出文章写作顺序。最后就是细读，在细读部分设置了四个任务，由易到难，兼顾各个层次的学生。让学生听录音，然后根据图片复述文章，有一定难度，锻炼学生听和说的能力。

开放式延伸TasklTask-basedreadingTask2TrytowriteTopic1:MyschoolTopic2:MydreamschoolFinishtask-basedreadingChooseonetopictowrite将本节课内容改写成任务型阅读，锻炼学生解题技巧。最后设计两个话题（一易二难），让学生选择其一来进行写作，照顾到不同层次的学生。板书设计14Jnit3ReadingOurschoollooks...f...infrontof/behind/nextto...Thereare...classrooms/artrooms...in......ontheground/...floor…100k(